大學(xué)《音樂社會學(xué)及音樂治療》(白版)說課

大學(xué)《音樂社會學(xué)及音樂治療》(白版)說課《音樂社會學(xué)與音樂治療》說課綱要

一、社區(qū)課程定位

二、課程開發(fā)思路

（內(nèi)容、目的、目標、考核、教學(xué)效果、教學(xué)教材）

三、教學(xué)對象分析

四、課程設(shè)計特色

五、音樂活動與音樂治療技巧的案例

解決社會問題，促進社會和諧及推動社會進步培養(yǎng)社區(qū)音樂治療應(yīng)用型人才，社區(qū)音樂治療師的技能社區(qū)音樂治療專業(yè)人才培養(yǎng)目標掌握以社區(qū)實務(wù)為核心的音樂治療知識和操作程序，具備扎實的社工服務(wù)應(yīng)用能力與社區(qū)音樂活動策劃能力的社區(qū)專業(yè)人才。《音樂社會學(xué)與音樂治療》——社區(qū)音樂治療專業(yè)課程一、社區(qū)課程定位

清晰的課程定位：（1）具備基礎(chǔ)音樂知識與音樂治療知識結(jié)構(gòu)與技術(shù)能力，能夠勝任社區(qū)服務(wù)崗位的可持續(xù)發(fā)展的技能型人才《音樂社會學(xué)與音樂治療》社區(qū)課程定位（2）直接為學(xué)生三年級的社區(qū)實習(xí)、畢業(yè)綜合實踐和最終的就業(yè)服務(wù)?！獙W(xué)生在社區(qū)參加音樂實踐活動《音樂社會學(xué)與音樂治療》社區(qū)課程定位二、課程開發(fā)思路

《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程開發(fā)思路--教學(xué)內(nèi)容第四章社區(qū)音樂呵護—兒童第一節(jié)幼兒的定義及特點第二節(jié)幼兒的問題及需求第三節(jié)兒童社會工作的主要方法第五章社區(qū)音樂素養(yǎng)與兒童音樂第一節(jié)音樂教育與兒童身心發(fā)展第二節(jié)兒童音樂教育的發(fā)展第三節(jié)奧爾夫音樂教育體系第四節(jié)柯達伊音樂教育體系第五節(jié)兒童音樂教育活動的策略系統(tǒng)及基本環(huán)節(jié)前言第一章音樂的基本理論第一節(jié)音樂的基本知識第二節(jié)音樂社會學(xué)第三節(jié)我國音樂發(fā)展的歷史第四節(jié)國外音樂發(fā)展的歷史第五節(jié)音樂的傳播與發(fā)展第二章社區(qū)音樂活動的方法與技巧(一)第三章常用的社區(qū)音樂治療的方法與技巧(二)第一節(jié)心理與健康教育第二節(jié)體驗式音樂治療《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程開發(fā)思路--教學(xué)內(nèi)容第十章青少年社會工作直接方法與主要特點第一節(jié)集體音樂治療第二節(jié)小組音樂治療第三節(jié)教學(xué)風(fēng)格與技巧第四節(jié)青少年音樂活動第十一章社區(qū)音樂照顧--老年人第一節(jié)老年定義及特點第二節(jié)老年的問題及需求第三節(jié)社區(qū)老年工作的主要方法第十二章社區(qū)音樂康復(fù)與老年體驗性音樂第一節(jié)音樂教育與老年身心治療第二節(jié)社區(qū)老年音樂教育的發(fā)展第三節(jié)娛樂性音樂療法—慶典音樂、治療性音樂娛樂第四節(jié)康復(fù)音樂療法—聲音康復(fù)、音樂康復(fù)、康復(fù)音樂治療第五節(jié)老年音樂教育活動的策略系統(tǒng)及基本環(huán)節(jié)第十三章兒童教育活動實踐第一節(jié)社區(qū)老年活動策劃與實施第二節(jié)社區(qū)老年活動概述第三節(jié)社區(qū)老年相關(guān)藝術(shù)方式音樂活動《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程開發(fā)思路--教學(xué)內(nèi)容第十二章社區(qū)音樂康復(fù)與老年體驗性音樂第一節(jié)音樂教育與老年身心治療第二節(jié)社區(qū)老年音樂教育的發(fā)展第三節(jié)娛樂性音樂療法—慶典音樂、治療性音樂娛樂第四節(jié)康復(fù)音樂療法—聲音康復(fù)、音樂康復(fù)、康復(fù)音樂治療第五節(jié)老年音樂教育活動的策略系統(tǒng)及基本環(huán)節(jié)第十三章兒童教育活動實踐第一節(jié)社區(qū)老年活動策劃與實施第二節(jié)社區(qū)老年活動概述第三節(jié)社區(qū)老年相關(guān)藝術(shù)方式音樂活動第十四章社區(qū)老年音樂治療第一節(jié)集體音樂治療第二節(jié)小組音樂治療第三節(jié)歌唱篇第四節(jié)舞蹈篇第五節(jié)樂器篇第六節(jié)戲劇篇第十五章社區(qū)實踐與訓(xùn)練第一節(jié)案例分析第二節(jié)社區(qū)實踐策劃與活動第三節(jié)評估將教材目錄與課程定位相對照清晰的課程定位：（1）培養(yǎng)學(xué)生在整個社區(qū)服務(wù)過程中，對社區(qū)音樂活動、社區(qū)音樂治療過程中策劃-實施-評估的理論知識和實操技能。（2）結(jié)合社工專業(yè)知識與音樂治療的初級技術(shù)有效的結(jié)合，發(fā)揮最佳的服務(wù)效果。（3）直接為學(xué)生三年級的社區(qū)實習(xí)、畢業(yè)綜合實踐和最終的就業(yè)服務(wù)。《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程開發(fā)思路--目的如何制定符合社區(qū)音樂治療專業(yè)人才培養(yǎng)目標的《音樂社會學(xué)與音樂治療》教學(xué)大綱，完成課程的開發(fā)任務(wù)？《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程開發(fā)思路--目標（1）平時可展示項目成果作為考核的最主要依據(jù)。以過程考核為主，著重考核學(xué)生掌握所學(xué)的基本技能，并能綜合運用所學(xué)知識和技能分析、解決實際問題的能力。《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程開發(fā)思路--考核方案考核項目考核內(nèi)容考核標準所占比例考勤按時參與各項課堂活動。遲到或早退一次扣0.5分，曠課一次扣1分，扣完為止。5％平時學(xué)習(xí)型工作任務(wù)完成情況社區(qū)策劃項目、實踐項目、操作技能研討會、真實社區(qū)項目等學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的完成情況及課堂回答提問等在規(guī)定的時間內(nèi)完成各個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，語言準確、得體，能夠?qū)⒊Ｓ玫姆g技巧應(yīng)用于實踐；積極參與小組討論，回答提問，上臺發(fā)言。55％期末筆試音樂基礎(chǔ)知識（共10題）；社區(qū)服務(wù)案例策劃；社區(qū)音樂活動的方法與技巧等知識，音樂治療案例分析。閉卷考試，在100分鐘內(nèi)完成；語言準確、得體，能夠?qū)⒊Ｓ玫募记蓱?yīng)用于實踐。40％（2）結(jié)合社區(qū)實踐考試作為課程期末考試，實現(xiàn)考核的內(nèi)容和方式與崗位的技能要求零距離接軌。1、完成《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程考核；2、聯(lián)系社區(qū)、解決場地、輔助道具等問題；學(xué)習(xí)社區(qū)相關(guān)規(guī)章制度；3、開始與社區(qū)對象服務(wù)；4、評估與總結(jié)。佐證材料：社區(qū)活動記錄、方案等課程教學(xué)及考核方案的效果《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程開發(fā)思路—教學(xué)效果1演示社區(qū)成功案例，闡明技能要求。2社區(qū)項目實訓(xùn)3剖析實訓(xùn)過程典型錯誤，引導(dǎo)和布置學(xué)生課后對該項目的進一步學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，以項目實訓(xùn)為手段，達到“教、學(xué)、做”一體化；→→確保課程學(xué)習(xí)以項目實訓(xùn)為主導(dǎo)，實現(xiàn)集體項目與小組項目的結(jié)合、課內(nèi)項目與課外項目的結(jié)合。15％50％35％《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程開發(fā)思路—教學(xué)效果根據(jù)市場調(diào)研的技能要求剖析教材、確定教學(xué)大綱?！救?016年擔任《學(xué)前音樂教育理論與研究》《幼兒舞蹈教師技能訓(xùn)練》《社區(qū)居民音樂活動》等教學(xué)時參考使用的教材?！兑魳飞鐣W(xué)與音樂治療》課程開發(fā)思路—教學(xué)教材三、教學(xué)對象分析

《音樂社會學(xué)與音樂治療》教學(xué)對象分析基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)動機學(xué)生具備基本的語言表達能力和音樂基礎(chǔ)知識，有將其應(yīng)用于社區(qū)活動實踐，將讓學(xué)生在社區(qū)工作中自信。教學(xué)對策①部分項目實行小組項目制，組員之間互相幫助和監(jiān)督；②通過就業(yè)崗位描述、畢業(yè)生實例等方式提高學(xué)生參與項目的積極性，確保學(xué)生有動力、有目標地投入到項目實訓(xùn)的過程；③通過QQ、Q群等方式了解、解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，與學(xué)生保持良好的情感溝通；④

開設(shè)個人教學(xué)博客，既可以發(fā)布講義、向?qū)W生推薦各種自主學(xué)習(xí)的資料。四、課程設(shè)計特色

學(xué)院教學(xué)資源人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)根據(jù)社區(qū)調(diào)研的崗位要求確定課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是僅僅一本教材。（一）以就業(yè)市場調(diào)研為基礎(chǔ)，以職業(yè)為導(dǎo)向；課程開發(fā)《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程設(shè)計特色（二）以就業(yè)市場調(diào)研為基礎(chǔ)，以職業(yè)為導(dǎo)向；就業(yè)市場調(diào)研包括：2016年東莞文化惠民講師、2015至今擔任幼兒教師音樂培訓(xùn)導(dǎo)師。2014年，本人擔任校志愿者藝術(shù)團“多一分鐘，多分溫情”廣州市青少年服務(wù)項目創(chuàng)意大賽銅獎項目講師，參與社區(qū)文化推廣與傳播。開設(shè)《幼兒聲樂表演課》《奧爾夫音樂教育課程實踐》《社區(qū)藝術(shù)活動策劃與實施》等課程，亞運期間，本人組織安排了30場藝術(shù)團進社區(qū)的活動，宣傳亞運、亞殘精神。校學(xué)生排練出大小26個藝術(shù)作品，參加過100場以上的實踐活動“多一分鐘、多分溫情”社區(qū)藝術(shù)活動獲廣州市公益項目銅獎《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程設(shè)計特色2011年至今開展百場社區(qū)藝術(shù)活動《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程設(shè)計特色--社區(qū)活動照片1有明確的社區(qū)項目內(nèi)容，相當于工作任務(wù)書，內(nèi)容包括項目背景、具體要求、完成時間等；2有明確的可展示的項目成果，包括文字材料、PPT、錄音、錄像等，此部分是課程考核的重要依據(jù)。3社區(qū)音樂治療在國內(nèi)還是處于初期發(fā)展階段，針對社區(qū)居民的音樂治療活動書籍沒有，分個人項目和小組項目與集體項目形式豐富。社區(qū)需求量大，項目效果明顯，居民參與度高。《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程設(shè)計特色4在社區(qū)典型工作任務(wù)完成后安排了相應(yīng)主題的社區(qū)音樂治療研討會，如“社區(qū)發(fā)展策略研討會——暨XX社區(qū)論壇形式等，既是對各個工作任務(wù)應(yīng)對策略的總結(jié)，也鍛煉了學(xué)生的信息搜索能力、演講能力和團隊合作精神；5所有活動素材來源于社區(qū)，既有本人已畢業(yè)學(xué)生工作中遇到的社區(qū)項目，也包括本人自己承擔的社區(qū)項目；大量社區(qū)活動與音樂治療的現(xiàn)場錄像（如帶學(xué)生下社區(qū)進行實踐），是實踐訓(xùn)練的最佳真實材料。《音樂社會學(xué)與音樂治療》課程設(shè)計特色五、音樂活動與

音樂治療技巧的案例

《音樂社會學(xué)與音樂治療》青少年兩種音樂活動范例

卡爾?奧爾夫德國作曲家、杰出的音樂教育家。受達爾克羅茲體態(tài)律動和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，1925年與舞蹈家軍特創(chuàng)辦了一所“體操—音樂—舞蹈”學(xué)校，探求體操、音樂與舞蹈的緊密結(jié)合的音樂教育方式。奧爾夫音樂教育的基本理念是：原本性的音樂教育，即音樂教育要從人的音樂本性出發(fā)，認為每個人都有音樂的本能，每個人天生都是喜歡音樂的。所謂原本性的音樂就是指原始起點的音樂，是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的，必須自己參與的音樂活動。你不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的，能為每個人學(xué)會和體驗的，尤其是更適合與兒童的音樂形式。《音樂社會學(xué)與音樂治療》奧爾夫即興音樂教育與音樂治療奧爾夫原本性音樂教育和音樂治療有以下幾個特點：①綜合性。②即興性是奧爾夫音樂教育中最核心、最吸引人的部分；③親自參與、訴諸感性、回歸本性；被譽為是從鋼琴凳上（教師）和從座位上（孩子們）解放出來的音樂教育。它是一種動態(tài)的音樂活動。孩子們并不需要事先懂任何樂理知識，而是通過自己親自參與，從親身的體驗中感受音樂。④從本土文化出發(fā)的多元文化教育。⑤奧爾夫音樂活動是開放式的，它允許任何答案的出現(xiàn)，只要孩子做了就是好的。⑥適合所有人，有教無類?！兑魳飞鐣W(xué)與音樂治療》奧爾夫即興音樂教育與音樂治療通過一些簡單的道具，兒童可以自由組合、自由創(chuàng)作。奧爾夫音樂教育與音樂治療方式被廣泛應(yīng)用于特殊孩子教育和問題青少年的音樂治療。著眼于培養(yǎng)受訓(xùn)者的探究精神和創(chuàng)造能力。鼓勵受訓(xùn)者在游戲中探索聲音，嘗試用字詞、語言，用自己的動作即興做些什么，即興地敲打一些節(jié)奏開始自己的音樂?！兑魳飞鐣W(xué)與音樂治療》奧爾夫即興音樂教育與音樂治療歌唱教學(xué)現(xiàn)場聲勢教學(xué)現(xiàn)場舞蹈教學(xué)現(xiàn)場樂器教學(xué)現(xiàn)場《音樂社會學(xué)與音樂治療》奧爾夫上課視頻樂器：鼓圈排位:鼓圈圖:《音樂社會學(xué)與音樂治療》鼓圈---實踐案例五音不全，從沒摸過鼓，可以參加嗎？如果你能夠完成“敲”和“打”的動作，再有一點點注意力和理解力，就基本沒啥問題。參加這個活動有什么好處？得到快樂和放松的體驗、紓解情緒和釋放壓力、促進人際交流和互動、在集體演奏中收獲快感、自信和創(chuàng)造力……鼓圈是什么？簡單說，就是一種“一起打鼓”的音樂活動，參加的人越多越熱鬧。效果堪比“廣場舞”，但更加文藝有bigger、高大上。這個活動可以在哪里開展？社區(qū)、學(xué)校、等……參加這個活動有什么好處？得到快樂和放松的體驗、紓解情緒和釋放壓力、促進人際交流和互動、在集體演奏中收獲快感、自信和創(chuàng)造力……哪些人群最適合參加鼓圈活動？需要減壓（亞健康）人群、學(xué)生、老年人、兒童……舉辦鼓圈的場地有什么要求？開闊的室外或50平米以上較為寬敞的室內(nèi)鼓圈和架子鼓、非洲鼓表演有什么區(qū)別？鼓圈是一個集體活動的過程，普通參加者不需要專業(yè)的演奏技能，整個過程更注重每一個參加者在活動過程中的體驗和自身感受；架子鼓、非鼓表演要求具有較高的演奏技能，更注重表演過程的觀賞性和炫技性。鼓圈的人數(shù)有什么要求？最好能夠組成4個聲部（每聲部至少兩人），在此基礎(chǔ)上，人越多越熱鬧、效果越震撼。開展鼓圈都需要哪些樂器？以最古老的樂器——非洲鼓（Djembe）為主，非洲打擊樂器有上百個種類，除了非洲鼓之外，還要加上巴哈低音鼓、土巴諾鼓等，使鼓圈的整體音色有低、中、高的層次分布。另外，有時還會加入沙錘、雙響筒、沙蛋、三角鐵等散響類打擊樂器。一般情況下，鼓圈活動都是人手一件樂器，當準備的樂器不夠現(xiàn)場使用時，人聲和身體節(jié)奏也是很好的音樂補充。鼓圈的帶領(lǐng)者需要掌握哪些技能？鼓圈的帶領(lǐng)者首先要有很好的樂感和節(jié)奏感，對鼓圈活動的整體把握有恰當?shù)姆执?，在帶領(lǐng)過程中能夠使用清晰的手勢，讓所有的參加者能夠準確跟隨和充分發(fā)揮大家的創(chuàng)造力。然后，就可