【公開課課件】宇宙的邊疆

宇宙的邊疆卡爾·薩根作者簡介卡爾·薩根（CarlSagan，1934—1996），美國人，曾任美國康奈爾大學行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學家”和“公眾科學家”。他以對科學的熱忱和個人巨大的影響力，引導幾代年輕人走上探索科學之路。他對人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍點》《數(shù)以十億計的星球》等。解說詞的文體特點

（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點，有明確的主題和說明重點，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。（2）解說詞補充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴展）。（3）解說詞是一個有機的整體，但各個部分又有相對的獨立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。1.下列各組詞語中，加點字的注音有錯誤的一項是（）

A.無垠（yín）荒蕪（wú）

旋渦（wō）磅礴（pánɡ

bó）

B.璀璨（cuǐ

càn）卡戎（rónɡ）

廣袤（mào）橢圓（tuǒ）

C.束縛（fù）奄奄（yǎn）

氫氣（qīnɡ）氦氣（ｈàｉ）

D.甲烷（wán）暈眩（xuán）

戰(zhàn)栗（zhàn

lì）夙望（sù）

2.下列各組詞語中有錯別字的一項是（）

A.徘徊磅礴川流不息面貌全非

B.宏觀顫栗朝氣蓬勃人才濟濟

C.腳趾廣袤出乎意料好大喜功

D.擱置橢園神秘莫測奄奄一息

2.下列幾句分別運用了一些說明方法，選出對應(yīng)正確的一項（）

（1）夢想你們也在設(shè)計其他的異想天開的技術(shù)，例如物質(zhì)--反物質(zhì)發(fā)動機（一種能將在空間廣泛分布的氫原子聚集和集中起來用作核燃料的新發(fā)明）。

（2）我們現(xiàn)在所用的化學推進火箭不能提供完成遠程飛行所需的推力。

（3）光年是光在真空中傳播一年的距離，約為5.9萬億英里。

（4）巖石從高層建筑物上落下時，1秒鐘后速度達到32英尺每秒，2秒鐘后為64英尺每秒，3秒鐘后為96英尺每秒，依此類推每秒鐘增加32英尺。

A.舉例子作比較列數(shù)字分類別

B.舉例子作比較下定義列數(shù)字

C.下定義分類別列數(shù)字作比較

D.下定義分類別作比較列數(shù)字

3.下列各句標點符號使用正確的一項是（）

A.包圍著我們的太陽的是一群巨大的雪球，這些雪球由冰塊、巖石和有機分子組成：它們就是彗核。

B.巨大的氣體星球海王星、天王星、土星--太陽系的寶石和木星都分別有一個冰凍衛(wèi)星做伴相隨。

C.發(fā)藍光的恒星是年輕的星，會發(fā)熱；發(fā)黃光的恒星是常見的星，它們已經(jīng)到了中年；發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星，而發(fā)白光或黑光的恒星則已奄奄一息。

D.爭議的焦點，是動物為什么要進行游戲？

4.下列各句沒有語病的一項是（）

A.跟其他旋渦星系一樣，它是一個巨大的火輪，成分是由恒星、氣體和塵埃組成的。

B.宇宙的大小和年齡不是一般人所能理解的，我們的小小行星只不過是無限永恒的時空中的一個有限世界。

C.有些恒星可能被由巖石構(gòu)成的數(shù)百萬個沒有生命的小星球所包圍，這些小星球是在它們演化的某個初級階段凍結(jié)而成的行星系。

D.處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。

5、作者是按照什么順序做介紹的，并歸納一下每個部分的主要內(nèi)容。6.探索宇宙應(yīng)該具備的條件有哪些?為什么?7.“但是從遠處著眼，星系更多地使人想起一堆動人的發(fā)現(xiàn)物--貝殼，或許是珊瑚--大自然在宇宙的汪洋里創(chuàng)造的永恒的產(chǎn)物”這句話怎樣理解？8、人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？9、課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

10、作者對宇宙有怎樣的認識？

5、作者是按照什么順序做介紹的，并歸納一下每個部分的主要內(nèi)容。從說明順序上看，作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進介紹的。第一部分介紹宇宙并說明人類探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽系；最后回歸到人類的家園。思考討論這樣的說明順序，好處在于：（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達到某種契合。6.探索宇宙應(yīng)該具備的條件有哪些?為什么?

因為宇宙非常神秘，它有確鑿的事實、錯綜的關(guān)系、微妙的機制，所以作者認為探索宇宙所具備的條件是懷疑和想象。因為想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想象，我們就到處碰壁。懷疑則可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。

7."但是從遠處著眼，星系更多地使人想起一堆動人的發(fā)現(xiàn)物--貝殼，或許是珊瑚--大自然在宇宙的汪洋里創(chuàng)造的永恒的產(chǎn)物"這句話怎樣理解？

作者在這里把整個宇宙比作"大海"，而地球的表面就是"宇宙汪洋之濱"。大海是寬廣的、深奧的，大海中貝殼或者珊瑚則只不過是大海中的一小部分，是大海的產(chǎn)物。作者用這個形象的比喻是為了說明宇宙之大，星系在宇宙中顯得是那么渺小。

8、人類認識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認識發(fā)展的軌跡進行呢？課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

9、課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識，還要表達人類對宇宙的主觀認識和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學意蘊和人文內(nèi)涵。10、作者對宇宙有怎樣的認識？宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對我們有意義”。宇宙不因為地球及生活在地球上的人類而存在，而人類的未來，卻取決于對宇宙的了解程度。10、作者對人類有怎樣的認識?人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚的一粒塵埃”；人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進發(fā)出宇宙般的偉大。

理解下列語句1．從宏觀來看，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。人類對宇宙來說，是渺小甚至微不足道的。

理解下列語句2．這些探索活動提醒我們：好奇是人類的天性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。人類對宇宙的探索是本能的，是人類擁有智慧而必須承擔的責任，也是人類擁有未來的希望。理解下列語句3．我們探索宇宙的時候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗我們的推測。人類探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。理解下列語句

4．因為宇宙中的大部分是空的。惟一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。宇宙大部分是虛空(當然不是絕對的真空)，所以人類能生活在一個固體的星球上，是非常幸運的。理解下列語句5．宇宙汪洋茫無際涯，范圍之大，難以想像，而這個星球僅是其中之一，完全淹沒于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對我們有意義。宇宙廣闊無垠，地球只是其中的滄海一粟，人類更是渺小。人類對宇宙的存在也許毫無意義。理解下列語句6．我們這個世界人才濟濟，人們勤學好問。我們的時代以知識為榮，我們是很幸運的。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時居住在叫做“地球”的星球上。雖然人類是渺小的，但人類也是偉大的。人類以知識、智慧和勇氣證明了自己存在的價值。主旨感悟全文通過對眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和