【講座】道德與法治講座《考點(diǎn)知識(shí)的整合、挖掘與活化》課件

考點(diǎn)知識(shí)的整合、挖掘與活化

2017年高考考綱提出，思想政治學(xué)科考試注重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)論證闡釋、分析評價(jià)、探究并解決問題的能力。

考點(diǎn)知識(shí)既包括學(xué)科教材知識(shí)，也包括時(shí)政知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等

教材考點(diǎn)知識(shí)：一級(jí)考點(diǎn)24個(gè)，二級(jí)考點(diǎn)81個(gè)，三級(jí)考點(diǎn)244個(gè)

時(shí)政考點(diǎn)：2018年高考時(shí)政考查范圍（2017年4月至2018年3月）

【例題】（2015·全國卷Ⅰ·17）《決定》提出立法機(jī)關(guān)要“拓寬公民有序參與立法途徑，健全法律法規(guī)規(guī)章草案公開征求意見和公眾意見采納情況反饋機(jī)制，廣泛凝聚社會(huì)共識(shí)”。健全立法機(jī)關(guān)和社會(huì)公眾溝通機(jī)制的作用在于①明確立法權(quán)力邊界，防止部門利益法律化

②完善立法機(jī)制，保障公民政治權(quán)利的實(shí)現(xiàn)

③使法律更好地體現(xiàn)民意，提高法律權(quán)威

④促進(jìn)公民提高法律意識(shí)，自覺遵法守法A．①②B.①④C.②③D.③④

考點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)的目標(biāo)與要求：

精準(zhǔn)、全面、靈活，自主構(gòu)建系統(tǒng)化多維度的知識(shí)庫

精準(zhǔn)——準(zhǔn)確理解基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理的科學(xué)內(nèi)涵

全面——全方位、多層次理解基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理，能夠?qū)滩膬?nèi)容重新加工、提煉，對零散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、概括

靈活——學(xué)活、用活考點(diǎn)知識(shí)，形成自己的學(xué)科知識(shí)體系庫，能夠隨時(shí)將知識(shí)線索從大腦的記憶庫中調(diào)動(dòng)出來，對知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)化（活化）和運(yùn)用

一、宏觀整合，建構(gòu)考點(diǎn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)

宏觀整合，搞清考點(diǎn)與教材、考點(diǎn)與考點(diǎn)之間的聯(lián)系，從兩個(gè)維度邏輯構(gòu)建考點(diǎn)知識(shí)體系：

1.理論邏輯維度

首先，要清楚模塊教材的理論體系、邏輯結(jié)構(gòu)。

○《經(jīng)濟(jì)生活》模塊

（1）生產(chǎn)與再生產(chǎn)過程（生產(chǎn)）（2）我國經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制（經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)關(guān)系）（3）價(jià)值規(guī)律與市場機(jī)制（經(jīng)濟(jì)規(guī)律）（4）科學(xué)發(fā)展觀（五大發(fā)展理念）、科學(xué)發(fā)展（當(dāng)前推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革）之路與小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)（指導(dǎo)思想、路徑與目標(biāo)）

一、宏觀整合，建構(gòu)考點(diǎn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)

○《政治生活》模塊

（1）國家、政府、黨與人民（2）國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化（3）我國的民族與宗教政策（4）國際形勢與我國的外交政策○《文化生活》模塊（1）文化的內(nèi)涵、功能與作用（2）文化的發(fā)展與創(chuàng)新（3）中華文化與民族精神（4）發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化

一、宏觀整合，建構(gòu)考點(diǎn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)

○《生活與哲學(xué)》模塊

（1）哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)（2）探索世界與追求真理

世界是一個(gè)有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)

人們能夠探索世界的規(guī)律

要從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，以實(shí)踐為基礎(chǔ)

探索世界、追求真理有一個(gè)過程（3）思想方法與創(chuàng)新意識(shí)（4）社會(huì)歷史觀與價(jià)值觀一、宏觀整合，建構(gòu)考點(diǎn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)

其次，要對每個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行宏觀整合。

以核心考點(diǎn)為“樹干”，依據(jù)與核心考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，裁剪、嫁接輔助（子）考點(diǎn)為“樹枝”，形成考點(diǎn)知識(shí)體系樹

○必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中的“財(cái)政”考點(diǎn)

○必修二《政治生活》中“政府”考點(diǎn)

再次，還有一類考點(diǎn)在性質(zhì)或內(nèi)涵上具有相似性，稱之為相近考點(diǎn)，也可以進(jìn)行整合

○意識(shí)的差別性、認(rèn)識(shí)的差異性、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的特征（差別性）一、宏觀整合，建構(gòu)考點(diǎn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)

2.問題（或生活）邏輯維度

問題邏輯整合，就是以設(shè)問的具體問題為主線，依據(jù)問題的思維方向，結(jié)合背景材料信息，勾連相關(guān)考點(diǎn)知識(shí)。

○2016年全國Ⅰ卷第38題（2）問：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)并結(jié)合材料，說明推動(dòng)“一帶一路”國際產(chǎn)能合作對沿線國家和中國是雙贏的選擇。

○2016年高考全國Ⅰ卷第39題（2）問：結(jié)合材料和文化生活知識(shí)，探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神。

一、宏觀整合，建構(gòu)考點(diǎn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)

2.問題（或生活）邏輯維度

生活邏輯的整合，實(shí)際上就是社會(huì)生活知識(shí)體系的整合。

○從青島到福州出差：①證件問題；②怎么去；③吃住問題；④帶什么；⑤做什么

○2015年高考全國文綜Ⅰ卷第38題（2）問：應(yīng)該如何用好財(cái)政資金問題

○2016年高考Ⅲ卷第38題（2）問：結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析“互聯(lián)網(wǎng)+停車”智慧系統(tǒng)的應(yīng)用所能帶來的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

社會(huì)效益表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對環(huán)境、生活（社會(huì)）秩序、風(fēng)尚、人際關(guān)系等方面的影響。

二、微觀挖掘，細(xì)究考點(diǎn)知識(shí)的基本內(nèi)涵

1.準(zhǔn)確把握考點(diǎn)知識(shí)的元內(nèi)涵

【例題】（2016全國Ⅲ卷第39題）2013年11月，習(xí)近平總書記在湖南省花坦縣十八洞村考察扶貧工作，首次提出了“精準(zhǔn)扶貧”的重要思想和要求。十八洞村是由4個(gè)寨子合并而成的貧困村，村民生活困難，觀念相對保守，存在“等靠要”思想，同村不同心。為貫徹習(xí)近平總書記的思想和要求，強(qiáng)力推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作，花坦縣派出扶貧工作隊(duì)進(jìn)駐十八洞村。工作隊(duì)和村黨支部、村委會(huì)開辦“道德講堂”，評選明理尚德星級(jí)示范戶，組織參觀考察和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培育村民創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激活精準(zhǔn)扶貧內(nèi)生動(dòng)力；根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩砦恢?、氣候條件和民族文化資源，精準(zhǔn)發(fā)展特色支柱產(chǎn)業(yè)，如獼猴桃種植、黃牛養(yǎng)殖、鄉(xiāng)村旅游、勞務(wù)經(jīng)濟(jì)和苗繡；精準(zhǔn)識(shí)別貧困人口542人，摸索出資金跟著窮人走，窮人跟著能人（合作社）走，能人（合作社）跟著產(chǎn)業(yè)走，產(chǎn)業(yè)跟著市場走的扶貧路徑，取得了顯著成效，2015年全村人均收入3580元。人民日報(bào)、新華社、中央電視臺(tái)等先后報(bào)道了十八洞村精準(zhǔn)扶貧經(jīng)驗(yàn)。2015年12月，中共中央，國務(wù)院頒布《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》，提出“實(shí)施精準(zhǔn)扶貧方略”。（1）十八洞村扶貧實(shí)踐是貫徹精準(zhǔn)扶貧思想的成功案例，運(yùn)用矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理加以說明。

矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)，普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性。要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析。十八洞村貫徹精準(zhǔn)扶貧思想，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，精神脫貧先行，精準(zhǔn)識(shí)別貧窮人口、精準(zhǔn)選擇和建設(shè)支柱產(chǎn)業(yè)，取得顯著扶貧成效；創(chuàng)造性地探索出精準(zhǔn)扶貧的寶貴經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證了精準(zhǔn)扶貧思想的正確性，為其他地區(qū)精準(zhǔn)扶貧提供重要借鑒。

二、微觀挖掘，細(xì)究考點(diǎn)知識(shí)的基本內(nèi)涵

把握考點(diǎn)知識(shí)的元內(nèi)涵應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注意考點(diǎn)內(nèi)涵的新變化【例題】（2012全國卷第12題）貨幣最早以足值的金屬貨幣形式出現(xiàn)的。隨著商品生產(chǎn)和商品交換的發(fā)展，商品流通中產(chǎn)生了作為價(jià)值符號(hào)的紙幣，并逐漸取代了金屬貨幣。紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因?yàn)棰偌垘湃菀桩a(chǎn)生，且同樣具有充當(dāng)貯藏手段的職能

②使用紙幣能夠有效降低貨幣制作成本

③紙幣的使用范圍更廣

④紙幣同樣能執(zhí)行價(jià)值尺度和流通手段的職能A.①②B.②③C.②④D.③④2.適度挖掘考點(diǎn)的延伸性內(nèi)涵陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)是能直接加以回憶和陳述的知識(shí)，是關(guān)于“是什么”的知識(shí)，是對事件的一種描述性知識(shí)。而程序性知識(shí)是指導(dǎo)個(gè)體如何執(zhí)行動(dòng)作技能和心智技能的知識(shí)，是關(guān)于“怎么做”的知識(shí)，以產(chǎn)生式來表征?！稹罢毮堋笨键c(diǎn)，可從來源、界定、實(shí)施三個(gè)維度適度延伸思考○“政府管理與（公共）服務(wù)”的內(nèi)涵與體現(xiàn)。2015年海南卷第24題：分析大數(shù)據(jù)對提高政府公共服務(wù)能力的作用——掌握信息、科學(xué)決策和綜合協(xié)調(diào)?！?017年全國Ⅱ卷第39題（2）問：當(dāng)前政府履行公共文化服務(wù)職能的特點(diǎn)——主體責(zé)任、責(zé)任內(nèi)容、服務(wù)創(chuàng)新?！鸸卜?wù)根據(jù)其內(nèi)容和形式分：基礎(chǔ)性公共服務(wù)；經(jīng)濟(jì)性公共服務(wù)；社會(huì)性公共服務(wù)；公共安全服務(wù)。二、微觀挖掘，細(xì)究考點(diǎn)知識(shí)的基本內(nèi)涵認(rèn)識(shí)主體與認(rèn)識(shí)客體及其關(guān)系認(rèn)識(shí)是主體對客體的能動(dòng)的反映，這種反映只有在實(shí)踐中、在主體和客體的相互作用中才能實(shí)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)主體與認(rèn)識(shí)客體的關(guān)系：一方面，主體受制于客體，客體制約著主體的活動(dòng)范圍、方式、性質(zhì)等等，決定了主體的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和范圍；另一方面，主體又能動(dòng)地改造客體，使客體向主體轉(zhuǎn)化，使之滿足人們的目的和要求。只有立足于實(shí)踐，才能認(rèn)識(shí)主體和客體的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，才能全面把握主體與客體的辯證關(guān)系。認(rèn)識(shí)主體與認(rèn)識(shí)客體在相互作用的過程中，形成了它們之間的多重關(guān)系，如實(shí)踐關(guān)系、認(rèn)識(shí)關(guān)系、價(jià)值關(guān)系、審美關(guān)系等。首先，認(rèn)識(shí)主體和客體之間存在著實(shí)踐關(guān)系，即改造和被改造的關(guān)系。其次，主體和客體之間存在著認(rèn)識(shí)關(guān)系，即反映和被反映的關(guān)系。再次，主體和客體之間存在著價(jià)值關(guān)系，即主體對客體的需要以及客體的功能和屬性滿足主體需要的關(guān)系。最后，主體和客體之間還存在著審美關(guān)系。其中，實(shí)踐關(guān)系是首要的、基本的關(guān)系。二、微觀挖掘，細(xì)究考點(diǎn)知識(shí)的基本內(nèi)涵3.重視理清考點(diǎn)的易混易錯(cuò)點(diǎn)反向思維是與正向思維相對應(yīng)的一種思維方法2017年全國Ⅰ卷第14題“國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）表示一個(gè)國家（或地區(qū)）在一定時(shí)期（通常為一年）內(nèi)所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和勞務(wù)的價(jià)格總和。下列計(jì)入中國GDP的產(chǎn)品或勞務(wù)是”，考查國內(nèi)生產(chǎn)總值與國民生產(chǎn)總值的區(qū)別?！督?jīng)濟(jì)生活》：①通貨膨脹與通貨緊縮；②公有制的主體地位與國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位；③按勞分配與按生產(chǎn)要素分配；④經(jīng)濟(jì)手段與行政手段；⑤財(cái)政政策與貨幣政策?！墩紊睢罚孩偃藱?quán)、合法權(quán)益、基本權(quán)利、政治權(quán)利、基本政治權(quán)利；②我國的基本政治制度與根本政治制度；③國家機(jī)關(guān)與非國家機(jī)關(guān)（村民委員會(huì)、居民委員會(huì)、中國共產(chǎn)黨、工會(huì)、共青團(tuán)、政協(xié)）；④依法行政與依法執(zhí)政；⑤行政體制、立法體制、司法體制；⑥立法、行政立法、授權(quán)立法；⑦行政機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)?！段幕睢罚孩傥幕聵I(yè)與文化產(chǎn)業(yè)；②文化多樣性與文化的多元化；③文化傳播的途徑與手段；④文化創(chuàng)新的源泉與文化創(chuàng)新的淵源；⑤傳統(tǒng)習(xí)俗與落后文化?！渡钆c哲學(xué)》：①客觀實(shí)在性與客觀存在；②認(rèn)識(shí)的來源和獲得認(rèn)識(shí)的途徑；③主觀與主體、客觀與客體；④主要矛盾和矛盾的主要方面；⑤社會(huì)的基本矛盾與社會(huì)的主要矛盾；⑥人的價(jià)值與物的價(jià)值，等等。二、微觀挖掘，細(xì)究考點(diǎn)知識(shí)的基本內(nèi)涵4.重點(diǎn)把握高考?？伎键c(diǎn)內(nèi)涵經(jīng)濟(jì)生活：外匯與匯率、商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)格變動(dòng)對經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響、生產(chǎn)與消費(fèi)、儲(chǔ)蓄存款（利率）、利潤、股票、公司經(jīng)營與公司發(fā)展、效率與公平、財(cái)政、市場經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控、經(jīng)濟(jì)全球化政治生活：公民的政治權(quán)利、民主決策、基層自治制度、政府的職能、依法行政、人民代表大會(huì)制度（全國人大及其常委會(huì)的權(quán)力、人大代表的權(quán)利）、政黨制度、國際關(guān)系的決定性因素、世界經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展趨勢、獨(dú)立自主的和平外交政策文化生活：文化的功能作用、文化的多樣性、文化傳播與大眾傳媒、文化繼承、發(fā)展與創(chuàng)新、中華文化的特點(diǎn)與民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、文化自覺和文化自信生活與哲學(xué)：從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、規(guī)律、意識(shí)能動(dòng)性、意識(shí)（認(rèn)識(shí)）的差異性、認(rèn)識(shí)的主體與客體關(guān)系、真理、聯(lián)系多樣性、矛盾、具體問題具體分析、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)、物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等。三、形態(tài)活化，在動(dòng)態(tài)中把握考點(diǎn)知識(shí)

所謂形態(tài)活化，指的是考點(diǎn)知識(shí)表述或呈現(xiàn)方式的變化。要學(xué)會(huì)在動(dòng)態(tài)中把握考點(diǎn)知識(shí)。1.將考點(diǎn)知識(shí)情境化【例題】（2016·全國Ⅰ·12）互補(bǔ)品戰(zhàn)略是企業(yè)利用兩種商品之間的互補(bǔ)關(guān)系，優(yōu)化產(chǎn)品組合，達(dá)到一定目標(biāo)的經(jīng)營戰(zhàn)略。下列做法屬于該戰(zhàn)略的是①某快餐店與飲料商合作，提供漢堡包與飲料搭配的套餐②為降低碳排放，某運(yùn)輸公司將動(dòng)力燃料由汽油改為天然氣③為促銷增利，某企業(yè)降低其噴墨打印機(jī)價(jià)格，提高墨盒價(jià)格④玉米價(jià)格上漲，某飼料廠在生產(chǎn)中減少玉米用量，增加小麥用量A.①②B.①③C.②④D.③④【例題】（2016·全國Ⅲ·13）時(shí)下，出現(xiàn)了一個(gè)新的消費(fèi)群體——試客。這一群體在購物前先從網(wǎng)絡(luò)上索取相關(guān)商家的免費(fèi)試用品，經(jīng)過仔細(xì)試用并與其他使用者相互交流后才決定是否購買。試客的購買行為A.是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)B.是求異心理主導(dǎo)的消費(fèi)C.是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)D.是求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)三、形態(tài)活化，在動(dòng)態(tài)中把握考點(diǎn)知識(shí)

2.學(xué)會(huì)描述表達(dá)材料觀點(diǎn)【例題】（2012·全國·17）近年來，公共外交受到國際社會(huì)的廣泛關(guān)注。2010年，全國政協(xié)成功舉辦了以“對話、合作、共贏——中國與世界”為議題的第六次“21世紀(jì)論壇”。在十一屆全國政協(xié)三次會(huì)議上，政協(xié)外事委員會(huì)提交了關(guān)于加強(qiáng)我國公共外交的書面發(fā)言，部分委員還提交了相關(guān)提案。由此可見，人民政協(xié)A.創(chuàng)新了參政議政的方法和途徑

B.履行了參與國際事務(wù)的新職能C.積極參與行使國家對外職權(quán)

D.是推動(dòng)公共外交的重要力量3.轉(zhuǎn)換考點(diǎn)知識(shí)的思維方向2014年高考新課標(biāo)全國文綜Ⅰ卷第38題（2）問：政府放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則會(huì)增加市場活力，最終使消費(fèi)者受益。結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。三、形態(tài)活化，在動(dòng)態(tài)中把握考點(diǎn)知識(shí)

3.轉(zhuǎn)換考點(diǎn)知識(shí)的思維方向【例題】（2016·全國新課標(biāo)Ⅲ卷·39）中國藥學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾新方法而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這是中國本土培養(yǎng)的科學(xué)家首次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。瘧疾是威脅人類生命的一大頑疾，困擾來了人類幾千年。20世紀(jì)60年代末，治療瘧疾的常用藥物——氯喹或奎寧的藥效已經(jīng)減弱，瘧疾的發(fā)病率再次升高。為了找到新型抗瘧藥物，中國政府啟動(dòng)了研制治療瘧疾藥物的“523項(xiàng)目”，中醫(yī)研究院成立以屠呦呦為組長的科研組參加研究工作。在極為艱苦的條件下，屠呦呦小組與全國7個(gè)省市、30多個(gè)單位的科研人員協(xié)同合作，經(jīng)過數(shù)百次試驗(yàn)、無數(shù)次失敗，并從《肘后備急方》等傳統(tǒng)中草藥文獻(xiàn)中獲得靈感、汲取智慧，最終使用乙醚從青蒿中提取了療效高的青蒿素，開創(chuàng)了治療瘧疾新方法，挽救了全球數(shù)百萬人的生命。世界衛(wèi)生組織將青蒿素和相關(guān)藥劑列入其基本藥品目錄，以青蒿素為基礎(chǔ)的復(fù)方藥物已經(jīng)成為瘧疾的標(biāo)準(zhǔn)治療藥物。屠呦呦說，獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，是中醫(yī)中藥走向世界的一項(xiàng)榮譽(yù)。它屬于科研團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，屬于中國科學(xué)家群體。用現(xiàn)代科學(xué)手段不斷認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥，是我們一代代科研工作者的責(zé)任。（1）結(jié)合材料，運(yùn)用追求真理的知識(shí)說明我國科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)瘧疾新療法的。（12分）三、形態(tài)活化，在動(dòng)態(tài)中把握考點(diǎn)知識(shí)

3.轉(zhuǎn)換考點(diǎn)知識(shí)的思維方向（1）結(jié)合材料和屠呦呦團(tuán)隊(duì)的研究過程，說明人類追求和發(fā)展真理的特點(diǎn)。參考答案：追求和發(fā)展真理以實(shí)踐為基礎(chǔ)。關(guān)于瘧疾療法的研究課題來源于人類社會(huì)實(shí)踐，瘧疾新療法是屠呦呦團(tuán)隊(duì)在長期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成并由實(shí)踐檢驗(yàn)而不斷發(fā)展的，反映了人類戰(zhàn)勝瘧疾的迫切愿望。追求和發(fā)展真理是一個(gè)不斷克服謬誤、逐步接近真理的反復(fù)過程。屠呦呦團(tuán)隊(duì)對瘧疾療法的真理性認(rèn)識(shí)不是一次完成的，而是在實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)中獲得的。追求和發(fā)展真理沒有止境。目前屠呦呦團(tuán)隊(duì)獲得瘧疾新療法的真理性認(rèn)識(shí)不是終極真理，而是具體的、有條件的。隨著實(shí)踐的繼續(xù)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人類治療瘧疾方法的認(rèn)識(shí)必然會(huì)不斷擴(kuò)展和深化。（2）結(jié)合材料，運(yùn)用追求真理的知識(shí)說明我國科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)瘧疾新療法的（高考）答案：人們在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。受主客體條件的限制，追求真理是一個(gè)曲折的過程，具有反復(fù)性。（4分）根據(jù)社會(huì)的需要選擇課題?？?/p>