促進(jìn)學(xué)生成長與教師發(fā)展的教研活動

促進(jìn)學(xué)生成長與教師發(fā)展的教研活動促進(jìn)學(xué)生成長與

教師發(fā)展的教研活動張安慶第二頁，共29頁。2教研活動的目標(biāo)、任務(wù)、形式學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升教研員的工作要求與專業(yè)素養(yǎng)形式多樣有效的教研活動第三頁，共29頁。3一、學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的條件公民素養(yǎng)形成的基本要求道德品質(zhì)形成的基本要求學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力發(fā)展的基本要求交流與合作能力發(fā)展的基本要求身心健康發(fā)展的基本要求審美情趣與生活方式發(fā)展的基本要求技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的基本要求行為習(xí)慣發(fā)展的基本要求第四頁，共29頁。4二、教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升1、職業(yè)理想與職業(yè)道德2、知識修養(yǎng)3、通用能力4、教學(xué)能力第五頁，共29頁。5

師德修養(yǎng)，以身立教熱愛教育，獻(xiàn)身教育熱愛學(xué)生，教書育人以身作則，為人師表銳意進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)1、職業(yè)理想與職業(yè)道德第六頁，共29頁。6

通用性知識學(xué)科知識教育科學(xué)的專業(yè)知識學(xué)生學(xué)習(xí)及其發(fā)展的知識2、知識修養(yǎng)第七頁，共29頁。73、通用能力通用能力（協(xié)調(diào)人際關(guān)系，溝通表達(dá)能力）問題解決與研究能力創(chuàng)新性思維與實(shí)踐能力批判性反思與不斷學(xué)習(xí)的能力第八頁，共29頁。84、教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力教學(xué)語言表達(dá)能力課堂組織與管理能力運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力教學(xué)測量與評價(jià)能力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力第九頁，共29頁。9三、教研員的工作要求與專業(yè)素養(yǎng)1、工作要求2、職業(yè)理想與道德3、政策和法規(guī)意識

4、教育理論水平

5、專業(yè)知識水平

6、教育科研方法和教育技術(shù)水平

7、實(shí)踐能力和理論提煉水平第十頁，共29頁。101、教研人員工作要求做新課程改革的先行者做理念與教學(xué)雙層面結(jié)合的促進(jìn)者做與教師共同探索的合作者做提煉升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)者做善于反思，不斷進(jìn)取的實(shí)踐者第十一頁，共29頁。11

1、教研人員工作要求做新課程改革的先行者新課程改革是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展史上的一次重要飛躍，它標(biāo)志著素質(zhì)教育的推進(jìn)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)更深的層面。新的課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也向我們教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。第十二頁，共29頁。12

1、教研人員工作要求做理念與教學(xué)雙層面結(jié)合的促進(jìn)者隨著新課程改革的深入，許許多多的理念已經(jīng)被廣大教師接受并認(rèn)可。“以學(xué)生發(fā)展為本”、“要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等令人振奮的話語常常躍然于教師們的筆端。然而，當(dāng)我們真正深入到課堂教學(xué)中時(shí)，又會實(shí)實(shí)在在地感受到先進(jìn)教育理念與教學(xué)操作層面之間卻存在著一個(gè)不容忽視的落差?？s短落差，促進(jìn)理念與教學(xué)雙層面結(jié)合的重任就歷史性地落在了教研員的肩頭，教研員們正是要在這樣一個(gè)特殊的夾縫中，走出一條他人不曾也不可替代的路。第十三頁，共29頁。13

1、教研人員工作要求做與教師共同探索的合作者教研活動的過程應(yīng)該是一個(gè)豐富的、復(fù)雜的、交互的、動態(tài)的發(fā)展過程，教師與教研員會在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流、人際交往的活動中實(shí)現(xiàn)自己的多種需要，并使自己潛在的能力得以發(fā)揮。第十四頁，共29頁。141、教研人員工作要求做與教師共同探索的合作者教研活動對教研員、教師來說，都應(yīng)該是他們教學(xué)生活中的一段重要經(jīng)歷，是教師職業(yè)生活中的重要構(gòu)成部分。每一次教學(xué)研究活動，都會直接影響著教師對職業(yè)的感受和態(tài)度，每一節(jié)研究課都會對教師的教育觀念、教學(xué)方法產(chǎn)生影響和導(dǎo)向，教研活動應(yīng)該給教師們留下一個(gè)交流探索的空間，讓他們的思維在這里得到碰撞，讓他們的感受在這里得到體驗(yàn)，讓他們的理念在這里得到升華。第十五頁，共29頁。15

1、教研人員工作要求做提煉升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)者中國基礎(chǔ)教育在漫漫的歷史長河中，以其自身的規(guī)律發(fā)展著，前進(jìn)著。新課程改革的理念正是在已有的教育發(fā)展的基礎(chǔ)上吸納了過去改革的成功經(jīng)驗(yàn)，不是完全另起爐灶。我們一方面要解放思想、大膽創(chuàng)新，另一方面也要繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)，認(rèn)真總結(jié)、提煉、升華原有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第十六頁，共29頁。16

1、教研人員工作要求做提煉升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)者

一名與時(shí)俱進(jìn)的教研工作者應(yīng)以這種敏銳的目光，高度的責(zé)任感、使命感，幫助第一線的教師用新的教育理念去分析、認(rèn)識這些經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)，繼承、發(fā)揚(yáng)符合時(shí)代發(fā)展需要的部分，一名與時(shí)俱進(jìn)的教研員要熱情地去發(fā)現(xiàn)、去欣賞廣大教師在多年的教育教學(xué)工作中所形成的好經(jīng)驗(yàn)，要善于幫助基層學(xué)校總結(jié)提煉已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要理性地幫助他們升華已有的經(jīng)驗(yàn)。第十七頁，共29頁。171、教研人員工作要求做善于反思，不斷進(jìn)取的實(shí)踐者

全民族素質(zhì)的提高關(guān)鍵在教育，教育的本質(zhì)就在于提高人的素質(zhì)。教育不僅教會人們?nèi)ジ淖儹h(huán)境，以求生存和發(fā)展，也要教會人們?nèi)ジ淖冏晕?，超越自我，以求自身日臻完善。站在新世紀(jì)的起點(diǎn)上，作為一名跨世紀(jì)的教研工作者，越發(fā)感到時(shí)代呼喚懂理論、會研究、善反思、勇進(jìn)取的高素質(zhì)的教研隊(duì)伍。只有善于學(xué)習(xí)，不斷地反思自我，挑戰(zhàn)自我，豐富自我，才能提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需求。第十八頁，共29頁。182、職業(yè)理想與職業(yè)道德熱愛教研本職工作，心中裝著管轄范圍內(nèi)的教育教學(xué)的質(zhì)量提高問題始終熱愛教師、關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展熱愛學(xué)生，始終把學(xué)生的發(fā)展放在工作的首位。嚴(yán)于律己，寬以待人，與教師平等相處遵紀(jì)守法，做教師的楷模第十九頁，共29頁。193、政策和法規(guī)意識及時(shí)了解和掌握國家的法律、法規(guī)（特別是教育法、義務(wù)教育法等法律法規(guī)）正確把握國家的教育方針政策（特別是全面推進(jìn)素質(zhì)教育及基礎(chǔ)教育課程改革等）理解并貫徹執(zhí)行自治區(qū)關(guān)于民族教育政策及措施在工作中把握好自治區(qū)各項(xiàng)教育政策法規(guī)和制度第二十頁，共29頁。204、教育理論水平

現(xiàn)代課程理論現(xiàn)代教育理論現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理論現(xiàn)代教育測量理論現(xiàn)代評價(jià)理論現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展理論等第二十一頁，共29頁。215、專業(yè)知識水平掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)掌握本學(xué)科前沿發(fā)展動向及與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的關(guān)系熟練掌握本學(xué)科從小學(xué)到高中的教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值掌握不同學(xué)段學(xué)生心理發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系正確把握和處理教材中的疑難問題第二十二頁，共29頁。226、教育科研方法和教育技術(shù)水平運(yùn)用教育科研方法研究和解決問題的能力運(yùn)用教育測量理論及命題技術(shù)的水平運(yùn)用教育評價(jià)理論和技術(shù)開展教育評價(jià)的水平運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論及學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的水平運(yùn)用課程理論開發(fā)課程資源的水平運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)收集和整理信息的水平

第二十三頁，共29頁。237、實(shí)踐能力和理論提煉水平深入課堂聽課、評課的水平教研活動的組織水平開展課題研究的水平指導(dǎo)教師進(jìn)行行動研究的水平（方法指導(dǎo)、理論提升）語言表達(dá)與開展講座培訓(xùn)的水平文字處理水平（論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作總結(jié)、文件講話的起草等）教研的創(chuàng)新水平第二十四頁，共29頁。24四、形式多樣有效的教研活動樹立教師職業(yè)理想、職業(yè)道德的教研活動培養(yǎng)教師良好思維品質(zhì)的教研活動提高教師知識素養(yǎng)的教研活動促進(jìn)教師掌握教育理論和教育技術(shù)的教研活動提高教師課堂教學(xué)水平的教研活動提升教師教育科研能力的教研活動第二十五頁，共29頁。25形式多樣的活動-集中培訓(xùn)教師職業(yè)理想及職業(yè)道德教育心理學(xué)理論教育測量與命題技術(shù)教育評價(jià)技術(shù)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)理論與方法教育科研方法課程理論資源開發(fā)技術(shù)教育技術(shù)第二十六頁，共29頁。26形式多樣的活動-學(xué)術(shù)研討校本教研主題教研理論探討行