必修3模塊4說課課件

05-3說課Module4

ReadingandVocabulary

TeachingExplanatoryNotes

外研版高一英語第三冊(必修3)05-3說課教材簡析Readingandvocabulary:

介紹亞洲沙塵暴的情況引入與沙塵暴及環(huán)保有關的詞匯105-3說課教材處理理論依據(jù):課程目標:......著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力......

“寫是輸出的過程，是在前面多方式、多渠道的足夠可理解輸入的情況下，而達到的自然輸出。”

-------克拉申的輸入假說教材處理:閱讀課中心任務：

以訓練閱讀微技能為主、聽說能力為輔，最終以寫作為途徑，解決一個實際問題Writeanewsreportonsandstorm目標05-3說課語言知識目標閱讀技能與信息能力目標能力發(fā)展目標學習策略目標文化意識與情感態(tài)度目標105-3說課閱讀技能與信息能力目標理論依據(jù):高中英語課程標準強調用英語獲取和處理信息的能力目標:1.能從文章中獲取主要信息并摘錄要點

2.能理解文章主旨、作者意圖

3.能提取、篩選和重組文章中的信息

4.能利用上下文猜測新詞匯305-3說課能力發(fā)展目標理論根據(jù):

多元智能（MultipleIntelligences）目標培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言智能，邏輯-數(shù)學智能，視覺-空間智能,身體－運動智能，人際關系智能，自我認識智能，自然觀察智能等405-3說課學習策略目標詞匯歸類在閱讀、英語互動、完成任務過程中進行有效自我調控通過各種途徑獲取相關信息，辨別并運用有效資源505-3說課文化意識與情感態(tài)度目標了解亞洲沙塵暴的狀況增強環(huán)保意識重點05-3說課教學重點與難點重點：了解沙塵暴；閱讀微技能訓練難點：運用所學詞匯和短評，圍繞主題進行討論及寫作方法05-3說課教學方法理論依據(jù)—

高中英語課程標準；整體語言教學具體方法—1.任務型教學(以意義為中心，盡力調動各種語言和非語言資源，完成任務

)2.開展自主性學習的小組活動，合作探究與獨立思考相結合105-3說課教學模式TASKPre-taskTask-cyclePost-task“P—T—P”自主學習立體模式設計05-3說課教學設計與反思TASKWriteanewsreportonsandstorm105-3說課TASKPre-taskTask-cyclePost-task1.brainstorm2.watchandwrite1.predict2.read3.livereport4.discuss&writedisplay分解05-3說課多元化評價方式１、閱讀格式卡Title_______Module___Date___Generalidea：Words&Phrases:US:US=usefulsentence多樣化答案,自主選擇,自我發(fā)展,適應個體需求05-3說課2.形成性評價通過同伴對小組成員的聽說讀寫語言活動的表現(xiàn)進行綜合評價教師貫穿整節(jié)課的對學生的即時鼓勁與表揚，是極有效的評價05-3說課3.寫作評價家庭作業(yè)是寫一篇關于沙塵暴的報告強調激勵、反饋與調整

通過有效評價，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功、認識自我、建立自信、調整學習策略，促進學生綜合語言能力的發(fā)展。評價也能使教師獲得反饋信息，對教學行為進行反思和調整。

05-3說課Thankyou&Goodbye!05-3說課

Purpose:感知、理解部分新詞匯Brainstorm:GetSstocomeupwithasmanywordsaspossiblewhilelookingatthepicture.maskcyclecyclistdustcitizenfrighteningsandstormWatchavideoaboutasandstormsweepingacrossacity.Thenfillintheblankswithwordsjustlearned.DiscussandwriteTrytofillintheblankswiththenewwordsjustlearned.

DuringmytriptoInnerMongolia,Iwasc______inthes_____,withstrongwindswhichc____sandblowingeverywhere.Itriedtoc_____toapark.Iwasadvisedtobeequippedwithglassesandam____overmyfacetop____mefromthestorm.Asaresult,Isurvived.A____theweatherstationhasf___thecomingofthesandstorm,thes______ofitstillsurprisedme.Itwasreallyaf______experience.Purpose:

即時運用、內化部分新詞匯

設計反思階段任務前階段激趣、引入；識本節(jié)課總任務、掃清認知障礙信息能力激活已有信息以準備接受新的信息多元智能自然觀察智能；視覺─空間智能形象化輔助教學手段把教學內容視覺化，有助于記憶與理解，同時最大程度地調動了學生的學習興趣。05-3說課Prediction:Ifyouaretowritethearticlenamed“SandstormsinAsia”,howmanypartswillyouincludeinit?Whatwillyouwriteineachpart?Purpose:

預測與事實相同，產生良好學習定勢；不符，則進行自我調控；均刺激學習動機partI:partII:partIII:fastreadingActivityI:Fillinthediagramwithoneproperword.partII:

PartI:

disastersand-storminfluencesugges-tionPartI:

discrip-tioncausemeasuresPurpose:以圖形方式形式構建對全文的總體內容的把握；根據(jù)內容將信息分類

CentralAsia,NorthAmerica,CentralAfricaandAustriaarethemainplacessufferingfromsandstorms.Thegovernmentistakingmeasurestofightagainstsandstorms.SandstormshavebeenamajordisasterformanyAsiancountriesforcenturies.DesertificationresultsinsandstormsinChina.Beijingisaffectedbysandstorms.DetailedreadingActivityI:

TrueorfalseDecideifthesentencesaretrueorfalse.Decidewhichparagraphtheyeachbelongto.

Purpose:

了解重點細節(jié)；尋找相關信息；學會歸納段落大意DetailedreadingActivityII:Fillintheform

PartContentDetailsIIIsandstormsmeasuresDetailedreadingjigsawreadingPurpose:閱讀微技能：理解細節(jié)并做文字摘錄；口頭重述PartContentDetailsIIdescriptioncauseinfluencesuggestion設計反思階段任務環(huán)階段（輸入）為完成任務而進行的聽說讀的綜合訓練（略讀、詳讀）信息能力對信息進行分類、理解和重組多元智能

邏輯數(shù)理智能（提問策略、開放性問題、預測和推測）語言智能（師生、生生的語言交流過程）05-3說課Tworeporters(Mr.Li&...)(1)Askcitizensquestionsabouttheirexperienceandfeelings.(2)Askexpertsaboutthecause,thedangerandthemeasures.GroupOne:Citizens.Experienceandfeelings.GroupTwo:Experts.Cause,dangerandmeasures.ActivityIII:LiveReportPurpose:在“做”中學，在“學”中用設計反思階段口頭輸出活動的優(yōu)點學以致用、實踐語言知識;學生學習的小檢測

學習過程中，10%的知識是從讀中學到的，20%從聽中學到的，70%是從讀、看和說的協(xié)同中學到的，90%的知識是通過一邊肢體動作、一邊說學到的多元智能在采訪、糾錯過程中，產生批評與自我批評，開發(fā)其自我認識智能、人際交往智能及語言智能活動的難點教師組織課堂的能力05-3說課ActivityIV:DiscussandwriteSupposeyouarethechairmanoftheGreenMovement,whatmeasureswillyoutaketofightagainstthesandstorms?Purpose:拓展閱讀內容；利用已知信息構想和創(chuàng)設新信息WayIWayII...Fillintheblankswithoneproperword,soastohelpMrLi,thereporter,tofinishhisreportonthesandstorminBeijing.Purpose:

在實際情景中運用所學知識;提供寫作范文Beijing--Beijingwasaffectedbythesandstormswhichhavelastedforawholeweek.Thes___ofitsurprisedc___inthecapital.Peoplewakeupt___anorangeworld.Peoplecannotbreathewithoutam___on.“T___havebeenc___inasandstormwasaf___experience.”MrsZhou,aworker,saidwhenshewastryingtoc___toherworkplace