五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.3 光是怎樣傳播的｜教科版

（教科版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)課題光是怎樣傳播的計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析從本課開始指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的傳播路徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光的傳播路線是直的.教學(xué)目標(biāo)1.光是沿直線傳播的。2.設(shè)計(jì)驗(yàn)證是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光是如何傳播的。難點(diǎn)：會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。教具學(xué)具準(zhǔn)備手電筒,三張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、塑料軟管。教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）先創(chuàng)設(shè)探究的情境激發(fā)探究的欲望，“光是怎樣照亮物體的”，問(wèn)題提出后，讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并驗(yàn)證光的沿直線傳播實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是沿直線傳播的，最后利用這一原理解釋影子產(chǎn)生和原因。

目標(biāo)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

二、提取生活探究新知

三、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

四、深入探究得出結(jié)論五、課堂小結(jié)教師活動(dòng)通過(guò)師生的行走路線引出光的傳播路線。

1、通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活，探究光的傳播路徑。2、讓學(xué)生推測(cè)光傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證他們的猜想是否正確、讓同學(xué)們邊討論．邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。學(xué)生自由發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，（教師適時(shí)出示彎管和直管，請(qǐng)學(xué)生來(lái)證實(shí)光是直線傳播的。）3.展示實(shí)驗(yàn)成果。老師用激光燈做演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及做實(shí)驗(yàn)的方法。善于思考，積極動(dòng)腦。學(xué)生活動(dòng)思考回答

學(xué)生推測(cè)并說(shuō)依據(jù)。

1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2小組匯報(bào)。初步得知光是沿直線傳播的。進(jìn)一步驗(yàn)證。學(xué)生直觀觀察學(xué)生學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)意圖情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為引入新課作鋪墊。

了解學(xué)生初始想法培養(yǎng)學(xué)生思維能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)：33、光是怎樣傳播的猜想：實(shí)驗(yàn)：