《桃花源記》課件

第一課時一、讀1、初讀課文（大聲讀，拿不準(zhǔn)的字用紅筆畫圈）2、聽錄音或老師示范讀（小聲跟讀）3、教師正音（生字、重要字）4、全班齊讀課文（讀準(zhǔn)字音、讀出停頓、感情）二、譯1、結(jié)合課下注釋，梳理文意（不明白詞語用紅筆畫圈）2、小組交流，質(zhì)疑，解疑（組內(nèi)和全班）3、梳理全文文意（重要詞語、句子必須做好筆記）三、背在理解文意的基礎(chǔ)上背誦課文！一、通假字便要還家（要，通“邀”，邀請）二、古今異義交通：古義，交錯相通；

今義，各種運輸?shù)目偡Q。妻子：古義，指妻子和兒女；

今義，專指男子的配偶。鮮美：古義，色彩鮮艷美麗；

今義，味好香濃。絕境：古義，與世隔絕的地方；

今義，毫無出路的境地。不足：古義，不值得；

今義，不滿。無論：古義，不用說、更不用說；今義，是表條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。三、一詞多義志：處處志之(作標(biāo)記，動詞)

尋向所志

(標(biāo)記、記號，名詞）南陽劉子驥，高尚士也。1、判斷句四、文言句式2、省略句-見漁人，乃大驚，問-所從來。省略主語“桃源人”、省略賓語“漁人”東晉太元年間，武陵郡有一個人以打漁為生。有一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪水兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒別的樹，花草鮮艷美麗，落花繁多的樣子。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異。繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。

全文翻譯桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里隱約有點光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走幾十步，突然變得開闊明亮了。土地平坦寬廣，房屋整齊的樣子。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫可以互相聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細(xì)地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客）。設(shè)酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事詳細(xì)地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆驚訝。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯款待他。漁人停留幾天，向村里人告辭離開。村里人對他說：我們這個地方不值得對外面的人說?。O人出來后，找到他的船，就順著舊路回去，處處都做了標(biāo)記。到了郡城，到太守那里去，報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標(biāo)記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南陽人劉子驥是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。線索：順序：結(jié)構(gòu)：快速閱讀課文，思考下列問題：漁人行蹤時間先后發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、離開桃源、再尋桃源第二課時桃花源記

——陶淵明生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛

——雕塑家羅丹景美生活美人情美主題美

質(zhì)疑探究，解秘桃源一、景美：桃花源的美麗景色夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。二、生活美：桃花源人的幸福生活其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

三、人情美：桃花源人的熱情好客便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。探究：這是一個理想的生活之地嗎？自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。為什么桃花源里的人會這樣？太元，東晉孝武帝年號（公元376——396）。期間，政治極度腐敗，統(tǒng)治集團內(nèi)部生活荒淫，互相傾軋，賦稅徭役繁重，戰(zhàn)爭頻發(fā)，短短21年就爆發(fā)大小戰(zhàn)爭60場，結(jié)果是：白骨露于野，千里無雞鳴。（曹操《蒿里行》）兵革既未息，兒童盡東征。（杜甫《羌村其三》）背景資料陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大田園詩人。

生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。背景資料是一個沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂,人人勞作，人人平等,生活安定、民風(fēng)淳樸的社會。探究：桃花源是一個怎樣的社會?忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林。遂迷，不復(fù)得路。未果，尋病終。后遂無問津者。探究：為什么桃花源找不到?無跡可尋，說明這樣的理想社會是不存在的，是作者和無數(shù)勞動人民美好渴望的體現(xiàn)；表達(dá)了人們對理想社會的追求；同時增加文章的神秘色彩。

世外桃源你能聯(lián)想到一個什么成語？原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂理想境界。后指環(huán)境幽靜，生活安逸的地方。也指幻想中的