第四課第二框主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)課件新人教版

主動(dòng)溝通

健康成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、新型師生關(guān)系的內(nèi)涵.

2、與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你對(duì)教師最大的要求是：A、老師要有豐富的知識(shí)B、老師帥氣，漂亮C、希望有良好的師生關(guān)系想一想我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師我有很多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。關(guān)于師生角色素描及其對(duì)師生交往影響的表格：教師角色學(xué)生角色學(xué)生與教師的交往行為控制者接受者欽佩、服從、被動(dòng)組織者被管理者教多少學(xué)多少制定者被領(lǐng)導(dǎo)者單薄、單調(diào)評(píng)判者求教的蒙恩者你講我聽，你問(wèn)我答………………師生新角色和師生交往的新行為教師角色學(xué)生角色師生交往的新行為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者知識(shí)的探索者大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者求助者主動(dòng)尋求老師的幫助人生的引路人老師的朋友分享快樂(lè)、傾訴煩惱教育教學(xué)的研究者學(xué)習(xí)的主體師生互動(dòng)的過(guò)程………………

八年級(jí)二班有兩個(gè)李想，都是男生，為了區(qū)別，個(gè)頭高的叫大李想，個(gè)頭小的叫小李想。一天，英語(yǔ)課代表收作業(yè)時(shí)，小李想由于前一天沒(méi)有聽清楚，作業(yè)沒(méi)有交，但是一直以來(lái)小李想都要比大李想認(rèn)真，只有大李想不及時(shí)交作業(yè)，所以老師收到不交作業(yè)學(xué)生的名單，有李想的名字，沒(méi)有指明大小時(shí)，理所當(dāng)然地認(rèn)為是大李想沒(méi)有交，緊接著在課堂上點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，非常嚴(yán)厲地批評(píng)大李想學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)。故事接龍情境需要解決問(wèn)題溝通方法重要提示情境一老師講錯(cuò)題情境二老師批評(píng)情境三被老師冤枉怎么辦一、選擇1、從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開老師得引導(dǎo)和幫助，建立良好得師生關(guān)系（）(1)有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)(3)可以提高自己在同學(xué)中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛(ài)A、（1）（2）B、（2）（3）C、(3)(4)D、(1)(4)2、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（）A、以誠(chéng)懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。B、對(duì)老師不理不睬。C、和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論。D、公開頂撞他。3、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（）A、正確處理與老師之間的矛盾。B、視老師如權(quán)威。C、嚴(yán)格的規(guī)章制度。D、主動(dòng)溝通。練一練AAD二、判斷：1、師生之間之所以會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾沖突與對(duì)立，主要是因?yàn)楸舜说纳鐣?huì)角色不一樣，看問(wèn)題的角度和立場(chǎng)不一樣。（）2、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)，善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。（）3、老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，是我們的良師，因此不能成為朋友。（）4、我們與老師共同在學(xué)校生活，需要建立一種新型的民主平等的師生關(guān)系。（）5、建立新型