五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.3 光是怎樣傳播的｜教科版

《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)●設(shè)計(jì)理念

光單元是五年級(jí)上冊(cè)第二單元，是以光為主題的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光和影有了一定的了解，本節(jié)課是對(duì)光是如何傳播的進(jìn)行的進(jìn)一步研究。我根據(jù)學(xué)生年齡特征以及小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以“探究為核心”的理念，把教學(xué)流程確定為“提出問(wèn)題－推測(cè)－探索－得出結(jié)論”四個(gè)環(huán)節(jié)?！窠虒W(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，懂得光是直線傳播的。過(guò)程與方法：1．有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。2．設(shè)計(jì)探究光的傳播路徑的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。3．利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測(cè)要有依據(jù)3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理●教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，用探究的方法證明光是直線傳播的?！窠虒W(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找證明光是直線傳播的依據(jù)?！窠叹邷?zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)光是直線傳播的課件。分組實(shí)驗(yàn)：①手電筒或蠟燭，3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙及支架，未打孔的卡紙一張。②能彎曲的和不能彎曲的粗吸管，手電筒。③盛滿水的水槽，紅藍(lán)黑三色墨水，激光手電筒。④透明玻璃瓶，香，激光手電筒，打火機(jī)。（說(shuō)明：每張實(shí)驗(yàn)桌上擺放其中的一組實(shí)驗(yàn)器材。）●教學(xué)過(guò)程一．激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題1．課件播放日常生活中光照現(xiàn)象的一些圖片，如舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光，透進(jìn)密林深處的陽(yáng)光，撒滿房間的太陽(yáng)光，窗下的陽(yáng)光和影子，夜間的車燈，城市夜光，從屋頂瓦片的縫隙中射入屋里的太陽(yáng)光等，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。2．看了上這些美麗的圖片之后，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)光傳播的一些想法嗎？并說(shuō)明理由。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師暫不置可否。）同學(xué)們的想法都很不錯(cuò)，今天我們就一起來(lái)探究光是怎樣傳播的。（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受光的美妙的同時(shí)，用巧妙的提問(wèn)激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，并讓學(xué)生意識(shí)到猜測(cè)是要有一定依據(jù)的，為后面的探究活動(dòng)做了鋪墊）二．分組合作，設(shè)計(jì)方案1、師：現(xiàn)在讓我們當(dāng)一次小科學(xué)家，研究一下，怎樣能讓光通過(guò)三個(gè)小孔在紙屏上留下光斑？老師在這里為每一小組準(zhǔn)備了一組材料——三張有小孔的卡紙、一張紙屏、一支激光筆、5個(gè)書(shū)夾。大家在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把它記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為10分鐘。（1）提出要求，實(shí)驗(yàn)探究課件出示實(shí)驗(yàn)要求——溫馨提示：①、注意：不要用眼睛直對(duì)光源。安全實(shí)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，仔細(xì)觀察，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)記錄表。②實(shí)驗(yàn)完成后，討論匯報(bào)形式，確定匯報(bào)人員。③匯報(bào)清楚的小組各加一顆星。學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2．匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)。（1）一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，使用相同器材的其他小組可適當(dāng)補(bǔ)充或提出異議。（注意：教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，還要注意捕捉要點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)點(diǎn)撥。）（2）請(qǐng)冠軍小組上臺(tái)把實(shí)驗(yàn)一邊演示一邊介紹給大家。3、實(shí)驗(yàn)：出示幻燈片：你能完成挑戰(zhàn)嗎？讓光通過(guò)三個(gè)小孔在屏上留下光斑。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。初步得知光是沿直線傳播的。4、進(jìn)一步驗(yàn)證：當(dāng)三個(gè)小孔對(duì)齊時(shí)能在紙屏上看到光斑，移動(dòng)第二張或第三張卡紙，會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象，進(jìn)一步說(shuō)明了什么？（光斑相應(yīng)的出現(xiàn)在第二張或第三張卡紙上，原因是光是沿直線傳播的，當(dāng)它被移動(dòng)的卡紙擋住時(shí)，就無(wú)法照到紙屏上，因?yàn)樗粫?huì)拐彎。當(dāng)卡紙繼續(xù)移動(dòng)，不再遮擋光線時(shí)，光又透過(guò)兩張卡紙的小孔，照到最后的紙屏上。）小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。5、師：通過(guò)我們的反復(fù)實(shí)驗(yàn)，我們能進(jìn)一步說(shuō)明什么？（光是沿直線傳播的）通過(guò)這么多實(shí)驗(yàn)的證實(shí)，我們終于能把我們的猜想上升為結(jié)論了，今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：光是沿直線傳播的（學(xué)生齊說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：方案設(shè)計(jì)是本課教學(xué)目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)方案不僅能提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。讓學(xué)生提出修改建議，教師適時(shí)鼓勵(lì)，給每組評(píng)定成績(jī)，以此激發(fā)學(xué)生興趣，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)手段的多元化。）三．鞏固與應(yīng)用，拓展延伸1．解釋影子的形成通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，你能用今天所學(xué)知識(shí)解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面嗎？2．知識(shí)鏈接：課件出示“光的傳播速度”。3．多媒體播放古時(shí)候月食發(fā)生時(shí)人們敲擊鍋碗瓢盆，奔走相告的情景。問(wèn)：“看來(lái)這個(gè)視頻材料，你最想告訴大家的是什么？”（設(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用讓學(xué)生用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，學(xué)以致用，讓學(xué)生從書(shū)本回到現(xiàn)實(shí)，不僅是本課教學(xué)目標(biāo)之一，也是整個(gè)小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。課件中人們愚昧的行為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的重要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。）四、游戲探索1、材料：一根直筒、一根彎筒、教室的白熾燈燈光。2、師：怎樣利用直通、彎筒和我們教室的白織燈燈光來(lái)證明光沿直線傳播的呢？生：用直筒看燈燈光，能看見(jiàn)；用彎筒看燈光，看不見(jiàn)。師：這位同學(xué)的猜想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。3、6小組分別選1位學(xué)生上來(lái)觀看。（結(jié)論與猜想一致）4、通過(guò)驗(yàn)證，反面證明光是沿直線傳播，不會(huì)拐彎。五、作業(yè)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題：老師很喜歡在陽(yáng)臺(tái)上種一些花