《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《察看物體》教課方案●○教課目的①正確鑒別從不同地點(diǎn)（正面、側(cè)面、反面）察看到簡單物體的形狀②知道在不同地點(diǎn)上，察看到的物體的形狀是不同的。③借助著手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)和伙伴合作意識。④聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)知識根源于生活。⑤幫助學(xué)生建立從小認(rèn)真察看事物，認(rèn)真思慮的好習(xí)慣。⑥對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動物、關(guān)懷集體的感情教育?！瘛鸾叹?、學(xué)具準(zhǔn)備課件、玩具恐龍5只、雕塑照片20張，數(shù)碼照相機(jī)一臺。學(xué)生8人一組圍桌而坐。教課過程創(chuàng)建情境，激趣感知①實(shí)質(zhì)切入。師：小朋友們，你們照過相嗎？哪位同學(xué)給他人照過相？老師今日帶來了一臺照相機(jī)，誰想給大家拍照呢？（鼓舞學(xué)生從不同角度拍照）講話：你可真像個(gè)小拍照師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣？（教師操作、屏幕出示方才在不同地點(diǎn)拍攝的照片）發(fā)問：大家感覺拍的怎么樣？你最喜愛哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生談?wù)?、回答，課件點(diǎn)擊，對應(yīng)的照片放大）生1：我最喜愛正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。生2：我最喜愛側(cè)面的，站在她的旁邊，拍的是她的側(cè)面。②導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要認(rèn)真察看物體，找到最正確地點(diǎn)才行。今日我們就來學(xué)習(xí)察看物體。（出示課題）教課過程說明優(yōu)秀的初步是成功的一半，以學(xué)生喜聞樂道的拍照活動奇妙引入，新奇風(fēng)趣，充分的調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，使學(xué)生馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。教課過程師生互動，研究新知①建立新知。a．本位察看。師：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？生1：背上有尖尖的刺，尖利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇狠。師：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請每個(gè)同學(xué)認(rèn)真察看，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左邊面、右邊面、反面拍攝的恐龍照片）師：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是同樣的？生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是同樣的。生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是同樣的。生3：我看到了反面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是同樣的。師：同學(xué)們察看的真認(rèn)真，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的哪一面？b．換位察看。師：聽老師口令，全體起立。請每組同學(xué)依照順時(shí)針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。你們此刻看到的恐龍的形狀和方才同樣嗎？那你此刻看到了恐龍的那一面？生1：我看到了側(cè)面，方才看到了前面。生2：我看到了反面，方才看到了側(cè)面。師：為何大家此刻看到的和方才不同樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生談?wù)?，溝通）?：我們繞了一圈。生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)地點(diǎn)都改變了。小結(jié)：對！本來我們換了位子，地點(diǎn)發(fā)生了變化，察看的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不同樣了。c．全面察看。師：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)地點(diǎn)察看恐龍？好，那你們想到哪個(gè)地點(diǎn)就到哪個(gè)地點(diǎn)去察看吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛的地點(diǎn)去察看）師：你到哪個(gè)地點(diǎn)去察看的？和方才看到的同樣嗎？師：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧?。ㄕn件展現(xiàn)玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、能夠定格）d．課間小歇。師：方才我們察看了恐龍，你們想不想到恐龍生活的地方去看看呀？看看恐龍都在干什么?。ㄕn件演示恐龍電影場景片段）e．感情溝通。師：看過以后，你都想對恐龍說些什么？生1：那些小恐龍真可愛，我都想養(yǎng)一個(gè)。生2：恐龍的世界真美麗，我都想去看一看。師：你們知不知道此刻有沒有恐龍了？因?yàn)樽匀坏脑?，恐龍已?jīng)滅絕了，但是還有一些動物也快要滅絕了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？②穩(wěn)固新知。a．做一做.師：（課件同步）這時(shí)，開來了一輛汽車，恐龍們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個(gè)終究。（課件出示恐龍圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐個(gè)設(shè)問）這四只恐龍分別看到了汽車的哪一面？同座兩人互相說一說。（注意左邊面和右邊面的差別）b．?dāng)[一擺：師：同學(xué)們，在我們身旁有好多我們熟習(xí)的物體，比方說：書、書包、鉛筆盒,,，你察看過嗎？此刻，請每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一同，理成一摞?？匆豢矗瑪?shù)學(xué)書都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答）生1：我看到了側(cè)面，我能看到3個(gè)面。生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。c．找一找。實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來，只需我們班級的桌椅壞了，老是有一位同學(xué)把它修睦，但是卻沒有留下姓名。老師向來檢查不出來。在禮拜六的時(shí)候，老師正美麗到了這位同學(xué)和他的爸爸一同為班級維修課桌，老師靜靜的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰呢？（課件演示班級學(xué)生維修課桌的場景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來嗎？（學(xué)生談?wù)摷姺保楹芜@么難猜？那我們只需看到他的哪一面就知道他是誰呢？（課件演示正面）小結(jié)：我們大家應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。教課過程說明采納學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，經(jīng)過三個(gè)層次的察看活動即本位察看、換位察看、全面察看親自體驗(yàn)到察看的角度不同，看到的恐龍的樣子是不同的。由實(shí)物到照片，形象直觀。依照了少兒由淺入深，逐漸推動的認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)建性的使用了教材，把練習(xí)十五第1題進(jìn)行了改造，使得新課教課以恐龍為主線睜開。而且以好人好事為教課資源，進(jìn)行了思想教育，也讓學(xué)生感覺教課知識與生活的密切聯(lián)系教課過程體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知①實(shí)地察看。師：老師還拍下了幾張我們學(xué)校的照片，你們看，這是哪兒？（出示學(xué)校雕塑）我們學(xué)校的雕塑美麗嗎？你認(rèn)真察看過嗎？今日我們學(xué)的就是察看物體。就讓我們一同去察看我們學(xué)校的雕塑吧?。ń處熉暑I(lǐng)學(xué)生走出教室察看學(xué)校雕塑）②操作實(shí)踐。師：咦，還有幾張照片，老師想起來了，不當(dāng)心撕壞了就在你們的桌子上，你能幫助老師把它拼出來嗎？就讓我們來一次競賽，依據(jù)方才察看到的雕塑的樣子把它們拼好?。▽W(xué)生兩人一同拼圖）發(fā)問：這張照片拍的是雕塑的哪一面，是站在雕塑的哪一面拍的？生1：我們拼的這張照片是雕塑的正面，站在大門口拍的。生2：我們拼的這張照片是雕塑的側(cè)面，站在雕塑的側(cè)面拍的。③活動小結(jié)。今日我們學(xué)會了從不同地點(diǎn)察看物體，知道了在不同的地點(diǎn)察看到的同一物體的形狀是不同樣的。在生活中，我們到處都要留意察看，做一個(gè)勤于思慮的好孩子，你們能做到嗎？教課過程說明在實(shí)踐部分，組織學(xué)生實(shí)地察看后用所學(xué)的知識解決實(shí)質(zhì)問題。以拼圖的活動為載體，只有經(jīng)過認(rèn)真察看，才能達(dá)成任務(wù)。讓學(xué)生感覺形式開朗、新奇，使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。專家評析本節(jié)課努力依照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力爭充分表現(xiàn)教材編寫企圖。教師制作的多媒體課件整和于教課之中，使教課如虎添翼?？v觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特色：①創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教課以少兒喜愛的生活情境“拍照片”導(dǎo)入，切合少兒的年紀(jì)特色和心理特色，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表示，學(xué)生對情境中問題很感興趣，能夠踴躍主動地參加學(xué)習(xí)，講堂氛圍活躍。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)先發(fā)制人，既幫助了學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)為新課的學(xué)習(xí)搭建了認(rèn)知平臺也吸引了學(xué)生和聽課教師。②主體參加，研究新知。新教材重申“以人為本”，發(fā)展人的主體性。鑒于此，本課以察看恐龍活動為主線睜開教課，分三個(gè)層次察看恐龍，依照課本又拓展了課本，創(chuàng)建性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)一直環(huán)繞著“自主參加，深刻體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中加強(qiáng)了自想法識，進(jìn)而主動的研究新知。而且著重個(gè)性化的教課方式。如鼓舞學(xué)生選擇到自己喜愛的察看地點(diǎn)去察看；再如讓學(xué)生看完了恐龍錄像，你想說什么？等等，充分的表現(xiàn)了這一點(diǎn)。③聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，假如不把二者聯(lián)系起來，學(xué)生必定感覺無聊、無聊。本節(jié)課大批地創(chuàng)建條件，讓學(xué)生把講堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)質(zhì)中。如上課開始的拍照、找一找是誰做了好人好事、拼照片等。貼近了學(xué)生，延長了學(xué)習(xí)。進(jìn)而使學(xué)生能從看到的物體的一個(gè)面，睜開聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培育了察看立體實(shí)物的能力，成立了初步的空間觀點(diǎn)。讓孩子充分感覺到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的確就在我的身旁！內(nèi)容總結(jié)

（1）《察看物體》教課方案

●○教課目的

①正確鑒別從