五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-7.1 誰(shuí)先走｜北師大版

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)先走》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教分析《誰(shuí)先走》是北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。主要研究的是概率問(wèn)題，概率是研究不確定現(xiàn)象（隨機(jī)現(xiàn)象）的科學(xué)。隨機(jī)現(xiàn)象是指這樣一種現(xiàn)象：在相同的條件下重復(fù)同樣的試驗(yàn)，其結(jié)果不確定，以至于在試驗(yàn)之前無(wú)法預(yù)料哪一種結(jié)果會(huì)出現(xiàn)；但大量重復(fù)試驗(yàn)，其結(jié)果會(huì)出現(xiàn)一定的規(guī)律。概率學(xué)習(xí)的一個(gè)首要目標(biāo)是使學(xué)生不斷體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)。本節(jié)課就是讓學(xué)生在游戲公平這一主題下，通過(guò)活動(dòng)體會(huì)事件發(fā)生的等可能性。教材主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng)，一是“拋瓶蓋、擲骰子”游戲，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生平時(shí)在生活中遇到的下棋時(shí)用什么方法來(lái)確定誰(shuí)先走的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題;二是“轉(zhuǎn)盤(pán)游戲”，讓學(xué)生自己利用轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則。二、學(xué)生分析學(xué)生在第一學(xué)段，已有了嘗試定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能不會(huì)從游戲的規(guī)則中發(fā)現(xiàn)游戲的不公平，必須通過(guò)實(shí)際操作才能體驗(yàn)出來(lái)。由于本課都是在設(shè)計(jì)游戲，玩游戲，在玩游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以學(xué)生的興趣會(huì)很高。他們?cè)谧詈笞约涸O(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)會(huì)遇到一些困難，如：制訂規(guī)則時(shí)可能說(shuō)的話(huà)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)通過(guò)自己獨(dú)立思考、小組討論和動(dòng)手實(shí)踐等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。三、教學(xué)目標(biāo)1、在猜想、驗(yàn)證的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，體驗(yàn)等可能性與游戲規(guī)則的公平性之間的聯(lián)系。2、能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲公平規(guī)則。3、在游戲活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：在具體的教學(xué)情境中體會(huì)等可能性和游戲的公平規(guī)則。2、難點(diǎn)：在實(shí)踐中理解等可能性和游戲公平的原因。五、教法、學(xué)法：1、教法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在具體情境中，理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?！薄皰佊矌拧薄皵S骰子”“轉(zhuǎn)圓盤(pán)”、等游戲在生活中極為常見(jiàn)，當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)研究這些游戲的公平性時(shí)，他們當(dāng)然會(huì)表現(xiàn)出極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課通過(guò)組織、策劃，在課堂上使得孩子們每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂死板而呆滯的現(xiàn)象，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。2、學(xué)法：讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，切身體會(huì)事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。六、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、出示課本主題圖，同時(shí)用語(yǔ)言描述游戲情境。星期天，小明和小華準(zhǔn)備下棋，在決定誰(shuí)先走時(shí)，他們都很謙讓?zhuān)瑸榱斯侥隳芴嫠麄兿雮€(gè)辦法，決定誰(shuí)先走嗎？2、板書(shū)課題：誰(shuí)先走。（二）設(shè)計(jì)方案，嘗試解決。自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)一些方法。（三）探究方法

1、教師出示淘氣和笑笑的方法。淘氣：拋硬幣，正面朝上，小明先走；反面朝上小華先走。笑笑：用擲骰子的方法來(lái)確定誰(shuí)先走。她是這樣說(shuō)的：“點(diǎn)數(shù)大于3，小明先走；點(diǎn)數(shù)小于3，小華先走?！蹦銈冇X(jué)得笑笑這個(gè)辦法怎么樣？公平嗎？通過(guò)試驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。（1）學(xué)生分小組討論這兩種方法是否公平，并說(shuō)明理由。（2）指名回答。(3)課件出示投骰子的幾種情況。2、修改規(guī)則使其公平笑笑的辦法不公平，那你能修改笑笑的辦法使它對(duì)雙方都公平嗎？3、如何判斷游戲規(guī)則是否公平可能性如果相等，則游戲規(guī)則公平；可能性如果不相等，則游戲規(guī)則不公平。4、設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)方案，使它對(duì)雙方公平。（四）課堂練習(xí)智慧老人有兩張比賽的門(mén)票，淘氣和笑笑都想去參加，于是淘氣說(shuō)拋瓶蓋，蓋面朝上我去，蓋面朝下笑笑去。1分小組合作做20次游戲，并記錄游戲結(jié)果。2分小組匯報(bào)游戲結(jié)果。這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎？（五）課堂總結(jié)。這節(jié)課大家的高興嗎？通過(guò)這節(jié)課，你們懂得了什么？我們不但玩游戲要公平，在生活中也要做到公正、公平，尤其是在開(kāi)展一些比賽活動(dòng)的時(shí)候，我們制定的規(guī)則要公平，這樣我們開(kāi)展的活動(dòng)才有意