《大氣壓強》教學反思

《大氣壓強》教學反省《大氣壓強》一課花了好多心思去準備，講堂效果和學生的學習效果都特別不錯，對該課的心得和體會總結(jié)如下：成功之處：、本課最大的亮點之一就是魔術(shù)（實驗）引入，一下子就抓住了學生的視線，調(diào)換起他們學習大氣壓的興趣。而且表演魔術(shù)的幾個同學不單對學習內(nèi)容有了更深的領(lǐng)會，也成了同學中間的明星，一下課就有同學圍住他們要學習魔術(shù)表演，讓這幾位同學很有成就感，班上也掀起了一股實驗熱潮，洋溢著濃郁的學習氣氛，特別值得在以后的教學中推廣。、大氣壓知識比較抽象，因此教學中要注意聯(lián)系實際，加強實驗，通過平時生活中的例子和隨手可得的小實驗使學生獲得更多的感性認識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問題的能力。本節(jié)課我特別注意實驗的設(shè)計，如“紙托水杯”、“餅子瘦身大法”“掀起你的蓋頭來”“誰是鼎力士”“一盤托千斤“等實驗的設(shè)計，不單巧妙地利用了大氣壓原理，而且實驗簡單易行，容易成功，現(xiàn)象奇特，趣味性較強，講堂上學生們一直興致盎然，精力集中，期待著老師給他們帶來新的欣喜。、重視獲得悉識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。在教學中，注意弄清科學知識的來龍去脈，而不是只需學生只是記住某些結(jié)論，進而挖掘?qū)W生學習科學的潛能，把握科學知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對科學規(guī)律和觀點的領(lǐng)悟能力，是提高教學效益的有效途徑。、除了做一些演示實驗之外，我還應(yīng)引導學生到生活中去找原型，說出證明大氣壓存在的相關(guān)生活事例。真實體現(xiàn)物理根源于生活，回歸到生活的教學理念。學生們經(jīng)過回想能夠列舉出大量事例，其中僅與“吸盤”相關(guān)的常有事例就有：1）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來；2）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一同，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來；3）有一種尾端帶吸盤的羽毛球，球被投過來時，只需用一個圓滑的塑料板迎著它，球就能牢牢地吸在板上；4）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很鼎力氣才能向上提起；5）兩塊玻璃之間放一點水，就很難把它們分開。這些事例能夠配合講堂上的演示實驗，讓學生通過切身實際感覺到大氣壓的存在，學生學習起來感覺和藹，對知識掌握得更牢固。有待完善之處：、講堂中實驗較多，學生由于好奇、好動，喜悅點多，思維發(fā)散，需要注意引導學生看出“門道”而不是看熱鬧，也要注意講堂的紀律的有效控制。、由于容量較大，時間顯得有些緊張，感覺本節(jié)課解說有些倉促，有的地方學生理解掌握的情況不夠理想。、對托里拆利實驗難點的理解消化還需要加強。體會：理論聯(lián)系實際是物理教學的一條基本教學原則。在講堂教學中貫徹這條原則，就必須有機地把物理知識與生活、科學技術(shù)、社會聯(lián)系起來。雖然初中只學習有限的初步物理知識，但這些知識波及的范圍較廣，又都是生活和生產(chǎn)實踐中最需要的，因此完全能夠用這些知識初步解釋、解決較多的身邊物理問題，實現(xiàn)講堂教學與生活、科學技術(shù)、社會的聯(lián)系。利用生活中的物理因素學習物理知識認識物理現(xiàn)象，是學習物理知識的基礎(chǔ)和出發(fā)點。講堂上的察看和實驗?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境?？墒?，講堂上的察看和實驗在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時間和空間的限制，不可能把波及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則能夠填補講堂上察看、實驗的不足，或許能夠豐富察看、實驗所要說明的問題。學生平時生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都能夠成為學習中感性知識的根源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學生把生活體驗同物理知識結(jié)合起來，并且上升為理性認識。內(nèi)容總結(jié)

（1）《大氣壓強》教學反省

《大氣壓強》一課花了好多心思去準備，講堂效果和學生的學習效果都特別不錯，對該課的心得和體會總結(jié)如下：

成功之處：

、本課最大的亮點之一就是魔術(shù)（實驗）引入，一下子就抓住了學生