英語教學設計

英語教學設計李旭明教學教學是指學生在教師引導下，在有計劃的系統(tǒng)性的過程中，依據一定的內容，按照一定的目的，借助一定的方法和技術，主動學習和掌握知識、技能，同時全面發(fā)展的活動。一般教學過程教學教學設計教學實施教學評價教學設計

從教師的教學實踐來看，教學設計是一種基于現代學習理論的現代教育技術，是教師基于學習者特征等學習需求分析，設計教學目標、教學過程、教學策略、教學技術，并進行評價反饋，以進行教學準備的過程。教學設計與教案的區(qū)別概念的范疇不同教案又叫課時計劃，是老師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，是保證教學質量的必要措施。教學設計是教師運用系統(tǒng)方法、分析教學任務、確定教學目標、選擇策略手段、制定教學流程、評價教學效果，以達到課堂教學最優(yōu)化的編制教學預案的過程。對應層次不同教學設計可以是一個學科、一門課程、一個單元、一個課時的教學設計，所以，一個教學設計可以用幾課時來完成，也可以是一節(jié)課的教學設計。教案原則上是一課時一個教案。設計的出發(fā)點不同

教案是教材意圖和教師意圖的體現，它的核心目的就是教師對教學內容的理解為依據的一種純粹的“教”案，強調教師的主導地位。教學設計是“一切從學生出發(fā)”，以學生對知識的理解能力、掌握程度為依據，在設計中既要設計教，更要設計學，怎樣使學生學得更好，達到更好的教學效果是教學設計的指導思想。包含的內容不同

教案一般包括教學目的、教學方法、重難點分析、教學進程、教具的使用、課型、教法的具體運用、時間分配等因素，從而體現了課堂教學的計劃和安排。教學設計包括學習需求分析、學習內容分析、學習者特征分析、教學目標設計、教學策略設計、教學過程設計、教學技術設計、教學評價設計和反饋修正。教學設計教案基本信息（上課班級、地點、時間等）基本信息（上課班級、地點、時間等）學習需求分析學習內容分析重點、難點學習者特征分析教學目標設計教學目的教學策略設計教學方法教學過程設計教學過程教學技術設計教具等的使用評價目標與方法形成性評價終結性評價反饋修正板書設計、課外作業(yè)課后反思教學設計的意義、目的教學設計有利于教學工作的科學化。教學設計有利于理論與教學實踐的結合。教學設計有利于科學思維習慣和能力的培養(yǎng)。教學設計有利于加速青年教師的培養(yǎng)。教學設計有利于電化教育的開展和媒體教材質量的提高。

教學設計是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計的理論基礎教學設計的理論基礎方法理論系統(tǒng)理論教與學的理論學習理論行為主義認知主義建構主義教學理論程序性教學思想結構主義教學思想技術理論傳播理論設計理論英語教學設計的基本內涵英語教學設計的基本內涵英語教學的本質特征外語教育學科教學跨文化交際英語教學設計的核心內涵語言學習理論外語教學理論外語教育技術教學設計的一般模式分析學習需求分析學習內容分析學習者特征分析設計教學策略設計教學過程設計教學技術設計評價評價目標與方法形成性評價終結性評價反饋修正英語教學設計基本模式分析設計評價反饋修正具體形式表格式流程圖式研究教學設計的目的引導教師轉變教學思想、教學觀念，探索新課程的教學途徑和方法；引導教師形成教學研究思路，形