《跳水》教學(xué)課件

跳水18281910列夫?托爾斯泰

19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面打下基礎(chǔ)。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說(shuō)三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)?！栋材取た心崮取反硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑?！稄?fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。?學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，抓住課文中人與猴子之間的聯(lián)系，理清課文層次，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。3、概括課文的主要內(nèi)容。

第一次“先學(xué)后教”

(比誰(shuí)課文讀得正確、流利）1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2、同桌互讀糾正字音。5分鐘后開展比賽自學(xué)指導(dǎo)（一）

第二次“先學(xué)后教”

(比誰(shuí)先認(rèn)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。）1、請(qǐng)同學(xué)們自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。2、同桌互讀糾正字音。5分鐘后開展比賽自學(xué)指導(dǎo)（二）

我會(huì)讀詞語(yǔ)鉤住

嗚咽

兇惡

齜牙醒悟控制

逃脫挑逗

端詳

放肆嚇唬

瞄準(zhǔn)

模樣桅桿橫木

不知所措

哭笑不得我能理解詞語(yǔ)?？扌Σ坏茫悍潘粒涸庵傅氖禽p率任意，文中指的是任性，一點(diǎn)兒也不受約束。不知所措：不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急?？抟膊皇?，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。

我會(huì)認(rèn)字模鉤咽兇脫逃端措悟控脫逃端措悟

兇我會(huì)寫字控

第三次“先學(xué)后教”

(再讀課文，理清脈絡(luò)）1、默讀課文，按故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果給課文分段。2、同桌交流。5分鐘后開展比賽自學(xué)指導(dǎo)（三）我會(huì)分，我能分。

跳水一（1—2）故事的起因二（3—6）故事的經(jīng)過(guò)三（7—8）事情的結(jié)果

第四次“先學(xué)后教”

(比概括課文的主要內(nèi)容）1、默讀課文，想想課文圍繞誰(shuí)跳水？為什么跳水？其結(jié)果怎樣？給我們講了一個(gè)怎樣的故事？。2、同桌交流。5分鐘后開展比賽自學(xué)指導(dǎo)（四）拿孩子的帽子放肆取樂根據(jù)課文內(nèi)容填空。 “跳水”這個(gè)故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界正往回航行的輪船上，船上有船長(zhǎng)、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（），使猴子很（）；猴子放肆起來(lái)就去（）；孩子就去（）猴子，一直追到了（），處境非常危險(xiǎn)，船長(zhǎng)看到了就（）孩子跳水，使孩子脫險(xiǎn),最后得救了。追逼桅桿頂端1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。

回顧目標(biāo)，你完成了嗎？2、正確、流利地朗讀課文，抓住課文中人與猴子之間的聯(lián)系，理清課文層次，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。3、概括課文的主要內(nèi)容。一、我會(huì)辨字組詞。當(dāng)堂檢測(cè)脫（）銳（）端（）瑞（）措（）錯(cuò)（）逃（）桃（）二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。當(dāng)堂檢測(cè)放肆（