“相約名師聚焦課堂”研討活動心得體會

第42頁共42頁“相約名師，聚焦課堂”研討活動心得體會“相約名師，聚焦課堂”研討活動心得體會。大柏地鄉(xiāng)中心小學劉九生初冬的陽光溫暖照在大地上，xx年10月20日、21日我們有幸來到xx參加了全國“相約名師，聚焦課堂”研討活動。欣賞到名師們的氣質、調控課堂、駕馭課堂的才能，讓我受益匪淺、感受頗深。短短的兩天聽課，我分分秒秒在收獲、在反思，我將如何向他們學習。羅____師在課堂上豐富的兒童語言，始終把營造“快樂的數學課堂”作為一個重要的目的。對學生尊重的詳細表現，是發(fā)于內心而見于行動的，都讓我記憶猶新。如羅教師引導學生鼓掌，羅教師是這樣說的“這位學生確實太棒了，假設我是他同學會送給他掌聲的”還有“很好，我們握握手！”，“謝謝”，把演板的學生當做“教師”……從這些舉動可以看出羅教師對學生尊重并不是只表如今口頭上，而是表達在他的語言和行動上……羅教師上的課《三角形的分類》，創(chuàng)設了與本節(jié)課教學內容緊緊相關的“分類”入課情境，學生與學生、學生與教師、在場的所有人分類等；再就是羅亮堂教師“一個信封”裝滿無窮的智慧的教學方法，信封里的知識層出不窮，讓人興趣盎然，出來的問題也讓人防勝不防,更加激發(fā)學生的學習興趣和活潑思維；更是《追尋簡約而靈動的課堂》的講座，真的是聽名師一席話勝讀十年書，讓我茅塞頓開通白了以下教學理念：一教學情境不在于鬧而在于實；二教學資不在多而在于優(yōu)，學習素材是學生數學學習活動的載體和原材料，做到一材多用、一材多變，層層推進使得課堂更靈敏，將課堂的學習得到深化、細化。羅教師這節(jié)課只用一只信封也向我們詮釋了“材料”不在多，有“內涵”那么行，這一樸素簡單的教學理念；三明確為什么學、學什么，有了明確方向學生的學習才會積極、深化，課堂也將更加精彩、有效。劉____師上的《連乘應用題》把課本教學內容巧妙地改為與生活實際的停車庫的情境來教學。課堂教學中劉____師的幽默幽默，肢體語言豐富，像似在說相聲，演小品，不時引來孩子們的笑聲。幽默是催化劑，教師的語言藝術對學生的影響具有舉足輕重的作用。同學們從開始到完畢，臉上笑容，心里開心，學得輕松；課堂教學中x松教師平易近人、與學生交朋友。課堂上他從不把自己當作長者、學生的長輩，而是實實在在地把自己當成是課堂的組織者、引導者和合作者?？吹綄W生積極參與，和教師同學互動，劉____師總會對學生說：“謝謝您！”劉____師的精彩教學藝術深深的打動了我，也跟著同學們一起笑一起學。劉松教師的精彩教學藝術更教誨了我，在教學過程中應與學生積極互動、共同開展，要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生考慮、質疑、探究，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性，培養(yǎng)學生掌握知識的才能，使每個學生都能得到充分的開展。更還有其他幾位名師的風格各異，各有特色。劉____師的厚重樸實、潘小明教師的謹密推理、劉____師的追溯本……讓我目不暇接的收獲著、感受名師的教誨！總之，通過這次活動，使我感受到自己在名師們里學到了很多很多，我想，我一定會在今后的教學中以名師為典范，總結經歷，擅長考慮，多想多問多動腦筋，多學習，使自己具有豐厚的文化底蘊，寬闊的視野和靈敏的思維，巧妙的教學方法。路漫漫兮，吾將上下而求索，努力成就一名優(yōu)秀的數學教師而奮斗。F132.f132.更多心得體會編輯推薦聚焦課堂教學的心得體會英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學課堂，要學習它就如同幼兒學習母語一樣，一切要從頭開始。教師不僅要懂得課堂教學規(guī)律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發(fā)學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在課堂上，應注意以下幾個方面：1、良好的課前準備習慣。上課前，要求學生把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙放在桌上一定的地方。預備鈴響就自覺地安靜下來，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。2、課堂盡量英語化。盡量防止用母語進展教學，是進展外語課堂教學的原那么之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯絡起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義詳細的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維才能。3、教學做到情景化。小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的時機用英語進展活動，讓學生感受到運用所學語言成功地到達某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生可以在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態(tài)，教師必須根據不同的教學內容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有方案地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“howareyou?i’mfine,thanks.andyou?”。建立如dailytalk或2－4人一組的“pairwork/groupwork.”的makedialogues等制度，來加強英語課的語言氣氛。其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設情景。根據教學內容，要求學生分角色進展模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有興趣。游戲活動能使抽象語言內容變成一種詳細、形象的情景，具有直觀性、興趣性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。在教學形式和方法上，重體驗、重理論、重參與、重創(chuàng)造。要請教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復理論，學用結合。功能、構造、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和構造為主線，以任務型活動為目的安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有興趣的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得”與“學得”結合，使學生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模擬，教師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導學生通過完成詳細任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進展特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經歷。教學方法要多樣，且生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進展交流的時機。理論中，我們發(fā)現每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的鼓勵。同時要求布置的練習形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)相結合，根本操練與自由練習相結合，單項和綜合練習相結合。通過大量的理論，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的根底，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。4、在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進展造句或創(chuàng)設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創(chuàng)設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。5、在英語教學中施行素質教育。隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈敏多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學生才能素質的開展進展教學?？刹捎谩爸R技能，學習才能，學習態(tài)度”來作為確定學習狀態(tài)的特征變量，從而為促進學習才能素質的全面開展效勞。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、構造和學生的初始才能的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此根底上，按照知識技能的相對完好性，可將教學知識技能開展序列分成幾個教學環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進展教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料；②教學新的語言工程如詞匯、語音、語法和句型等；③進展各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、穩(wěn)固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言工程；通過分排或分行、兩人、小組等進展操練；通過做游戲、扮演角色等方式進步運用語言才能；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的才能，以加深印象，穩(wěn)固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反響，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能承受，到達完成課堂的整體教學任務。采用多種媒體的現代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言理論時機，優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學生提供標準的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大進步教學的效率，這一點對我們課時少的小學英語課尤為重要。綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”“高效課堂”觀摩活動心得體會上周我有幸在縣南小有幸參加了高效課堂教學觀摩活動，在短短的一天時間里聽了6位教師的高效數學課，幾位師的精彩課堂，令我們耳目一新。在整個教學過程中，每位教師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和教師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在教師的不斷引導和鼓勵中，學生通過自主探究、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種才能，從而也體驗到了學習的樂趣。并且每位教師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的浸透，這些都是值得我們學習和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。一、重視課前師生互動交流注意課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的間隔，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。二、課堂返璞歸真，還數學課堂的安靜這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非常熱鬧的，掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲快樂地叫喊聲，真是聲聲入耳。而這次的課堂去掉了很多急躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數學課堂的真實性、樸實性!二、課堂上數學味更濃了數學課堂要表達數學味道，但是以往的課堂上，某些教師為了迎合時尚，盲目地在教學過程中參加大量生活、自然科學等方面的知識，一節(jié)課下來，學生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻表達了數學應有的味道，詳細表如今兩個方面：一是從導入上看，教師們設計的情境各有特色，有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動、有趣;有的巧設鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設都讓我們品出了數學獨有的味道。二是重視數學語言表達，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養(yǎng)學生用數學語言表達各種信息，并注意標準學生的語言。三、較好的處理了獨立考慮與小組合作之間的關系小組合作學生的優(yōu)點，簡單說就是1+12，合作學習使學生有了主動參與學習的時機，合作小組為每一個學生創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學習的環(huán)境氣氛。把學生獨立考慮說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統的學習方式。大多時候公開課為了迎合課改的精神，一些教師把小組合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了高效意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，但是隨著我們不斷得探究，發(fā)如今小組合作學習中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學習，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位教師很好的處理了獨立考慮與小組合作間的關系，靈敏運用發(fā)揮最正確效果。其實，小組合作與學生獨立考慮并不是相排斥的，而是互相依存的。四、教師評價方式更主動了為了充分表達教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的教學理念，有的教師在課堂上一味的表揚學生，讓學生對表揚麻木了，面對教師的表揚無動于衷;有的教師對于學生在課堂上不認真聽課，不投入到活動中去，不敢去直接或間接地批評他們等等的現象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了淘氣學生們自由馳騁的天地。但是，在這次活動中，教師們看到在表揚鼓勵學生們的同時，并沒有放任自流，而是成為他們學習的指導者，要求他們認真看，仔細傾聽，積極發(fā)言，隨時掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導學生學習，及時糾正學生出現的問題，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。家長進課堂活動心得體會20xx年4月13日上午，我懷著非常愉悅的心情走進陜州區(qū)實驗幼兒園小十二班教室，有幸受琳琳教師的邀請和我們的孩子有了更親密的一次接觸和互動。當我步入課堂，走到講臺，看到下面一雙雙亮堂的小眼睛時，我的心情是沖動而略有些緊張的，孩子們熱情的歡迎讓我心潮澎湃，作為護士，我最大的心愿就是沒有疾病，每一個人都健安康康的，尤其是這些孩子，所以這次我給小朋友們分享的是如何守護安康，預防疾病，主要從四個方面講，第一，勤洗手，琳琳教師和孩子們一起重溫洗手操，給孩子講什么時候要洗手，孩子們都很聰明，積極答復我的問題，而且我設置一個場景，問孩子們，我的手如今干凈嗎？我如今要去吃早飯，需要洗手嗎，孩子們異口同聲的說：要，這讓我很驚訝，孩子的反響才能還是很強的，我們還和孩子們想象只能在高倍鏡下看到的細菌，病毒長什么樣子，小朋友們發(fā)揮想象力，把那些討厭的東西說的有聲有色；第二，少吃零食，吃東西要有節(jié)制，懂得在美食面前知道自己已經吃好了而不是盲目的吃；第三，不去人多不通風的地方，假設真去了，一定帶上口罩，而且不能亂摸東西，學會保護自己，生病了也要記得戴口罩，防止傳染別人；第四，多做運動，鍛煉身體，回絕電視，手機，做一個愛陽光，愛運動，身體棒棒的好孩子。最后，我還拿出了聽診器，每一位小朋友都聽到了自己心跳的聲音，有的孩子說聽到了打鼓的聲音，有的孩子說聽到了小兔子在蹦跳，還有的孩子說聽到了媽媽的聲音我的裝備可多了，還有叩診錘，注射器，棉簽，生理鹽水，止血鉗，鑷子，每個小朋友都親身感受了叩診錘的體檢，親手使用了鑷子夾棉球.孩子們一雙雙驚訝又好奇的眼睛觸動著我，一雙雙亮堂又純潔的眼睛，是我看到最美的風景，很快孩子們戶外活動的時間就到了，讓我意猶未盡，其中快樂和美妙的感受仍然留在我的心中，我希望有更多的家長參與這樣的活動，也希望幼兒園多組織更專業(yè)的更多的社會崗位，社會效勞機構讓孩子們認識，讓孩子生于社會，學于社會。感謝陜州區(qū)實驗幼兒園小十二班開展這項具有深遠意義的家長進課堂活動，為家長提供了與孩子零間隔接觸與溝通的時機。通過這項活動也讓我深化感受到了作為教師的辛苦，正因為教師們的辛勞與全心的付出，才換來了孩子點滴的進步。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，教師所做的又何止是這些呢？在這里我代表孩子，代表孩子的家長說一句：教師！你們辛苦了?。≡俅沃x謝琳琳教師，靜靜教師，臘臘教師對孩子們如微風的呵護，如細雨的教誨，如陽光的指引，孩子們一定會安康快樂的成長，我們一起努力，加油！賀喜桐媽媽〔小十二班〕20xx年4月15日工作站研討活動心得體會xx年1月16日，作為xx高級中學新進音樂教師的我，很榮幸的聽了一堂我校省級教學能手吳x____師的高中音樂鑒賞課《鋼琴音樂的奇葩》，在學習吳教師的本堂音樂鑒賞課中，讓我獲益匪淺，受益終生！想想自己剛剛走出大學校門，步入教師講臺，成為一名高中音樂教師，這種快速的角色轉變，無疑是對于我自身的一種極大的考驗，從單純的學習音樂專業(yè)技能，轉變成如今的從事高中音樂教育教學工作，這之間確實存在很大的差異，從而也就要求我自己本身要快速的學習和掌握怎樣上好一堂高中音樂鑒賞課，怎樣很好的將自己的專業(yè)知識和技能用于高中音樂鑒賞課的教學理論中，使得自己成為一名合格的音樂教師。自從九月份參加工作以來，我一直受到了邱春嬌教師和吳x____師以及謝x____師的悉心指導和幫助，不得不說，三位教師為了使我快熟成長為一名合格的高中音樂教師付諸了太多心血，在此，真心的感謝你們！謝謝你們促進了我的成長。這次，通過學習了吳教師這么一堂精彩的課程，以及緊接著參加的評課討論活動，對我真的是一種極大的進步，吳教師有機的將自己精湛的鋼琴演奏技能用于到了這堂音樂鑒賞課中，在引導學生鑒賞音樂作品的同時，通過自己親自演奏，讓學生更直觀的理解了作品，這，不簡單的只是一種教學方法，更是一種很好的自我展示，通過這種展示，讓更多的學生來熱愛音樂，熱愛鋼琴藝術，培養(yǎng)其健全的音樂情感。那么，反思自己，作為主修聲樂專業(yè)，是不是也可以很好的將自己專業(yè)的演唱技巧和表現用于音樂鑒賞課中，通過自己的演唱，讓學生更加直觀的理解音樂作品，在潛移默化中培養(yǎng)學生熱愛音樂，欣賞音樂的主觀能動性。我想，這是非常可行，也是非常有必要的。其次呢，在吳教師的本堂音樂鑒賞課中,我的又一重大收獲便是學習到了他超強的課堂組織才能。如今的音樂教學，學生是課堂的主體，判斷一堂音樂鑒賞課是否完美，其中一個重要根據便是看這堂課的學生是否有積極的參與進來。那么，吳教師的這堂課在組織學生這方面，做的是非常到位，值得學習和肯定的，這無疑為我今后的教育教學工作指明了方向。另外，吳教師的本堂課對教材的挖掘尤為深化，整堂課的設計理念到位，教學手段得當，對整個教學三維目的把握精準，重難點突出，以及整個教學設計意圖明確，等等都是值得我去悉心學習和借鑒的?？傊鳛橐幻逻M教師來到xx高級中學，我非常榮幸可以遇到諸如吳教師這樣優(yōu)秀的骨干教師，有了他們的指導，相信在不久的將來我也會逐漸成長為一名合格甚至優(yōu)秀的音樂教師，實現自己的人生價值！“名師談課改”培訓活動心得體會8月26日——29日，我們在學校舉行了“名師談課改”暑期培訓活動，分別由市教育局胡鐵栓局長，市教研室盧x____師，xx二小張xx校長和高平李書堂校長對課改做了精彩的發(fā)言，他們從宏觀到微觀，從理念到理論，從教學到人文，詳細地闡述了課改的勢在必行和終極目的。4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、如何對待教育這一職業(yè)？胡局長為我指明了方向——“改變能改變的，承受不能改變的?！贝_實，教育不是萬能的。針對那些無論我們怎么努力都毫無起色的孩子，我們要學會承受他的弱勢，并多與他們交流，努力發(fā)現他們身上的閃光點，鼓勵挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個體差異，使不同的學生得到不同的開展。“要堅持一個積極的態(tài)度?！苯逃揪褪且粋€慢工程。俗話說的好，十年樹木，百年樹人。我們不能因為學生的不如人意就著急上火，更不能語帶譏諷，而是應該持積極的態(tài)度漸漸地守望。我特別同意胡局長的一句話“本領就是本錢。”是的，只有練就嫻熟的本領，才有教育的資本。二、如何創(chuàng)設生命課堂，爭做魅力教師？盧教師給我更多的是理論和方法的指導，比方正確對待課改，落實有效的課堂教學，落實以生為本，怎樣做有魅力的教師。對我啟發(fā)最大的是自學的重要性和以生為本的詳細操作方法。比方先學后教中的預習部分，要讓學生先自學，于自學中發(fā)現問題，從而解決問題。還有編排座位上，以往我們一直以為優(yōu)劣搭配是科學的，能讓優(yōu)生在自己掌握之余幫助學困生，卻忽略了學困生的心里感受，他可能因為無法與優(yōu)生比拼，一直存在于優(yōu)生的陰影下，激發(fā)不了學困生潛在的情感積極性。如假設實行“同質同桌”，處于同一程度的學生將失去了對優(yōu)生的無形依賴，也會積極動腦考慮，解決自己小組里的疑難問題。還有她提出的“答題板”“搖號筒”“手勢語”等方法，都令我以前沒有意識到的教育缺失暴露出來，而這些極富人文性的小舉措正是對“以生為本”的最好的落實。盧教師提到的做有魅力的教師，必須走觀察之路，學習之路，求是之路，科研之路和創(chuàng)新之路。不僅要有良好的儀表，還須知識淵博，語言表達才能強，有很深的修養(yǎng)。三、如何開展單元整體閱讀，構建語文高效課堂？陽城二小張真善校長給出了非常詳細非常詳細的操作性很強的流程和方法。他從新時期的閱讀觀講起，高屋建瓴地引出了單元整體閱讀，實現高效課堂。我想，這種以單元為提綱式的引領性教學也適用于數學學習，但詳細應著重抓什么，怎樣入手，得到什么效果都是值得考慮的問題。從他身上，我不僅學到了知識，更學到了一種精神，改革創(chuàng)新，積極實干，勇于擔當，身體力行……其實，高平李書堂校長提出的“做學生喜歡的教師”是多少教師為之奮斗的夢想。她提出要想做學生喜歡的教師，就得理解學生，尊重寬容學生，贊美鼓勵學生。她以自己的親身經歷詮釋了如何做學生喜歡的教師，除此之外，她還提出了給學生喜歡的課堂。其實這兩方面是相輔相成的，只要學生喜歡教師，他們就很喜歡上教師的課。所以，做學生喜歡的教師會是我今后努力的方向。我雖然做到了尊重學生，但不夠寬容?？偸菦]有耐心容許他們老是犯錯，今后一定要科學地認識不同年齡段孩子的不同心理特點，做到嚴格有余寬容有加。同時，作為一名新課改的施行者，我們應積極投身于新課改的開展之中，成為新課標施行的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探究中，共同尋求適應現代教學改革的心路，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的進步。創(chuàng)新課堂觀摩研討會心得體會上個星期，我們懷著興奮而沖動的心情前往珠海，參加于xx體育中心舉行的為期三天的全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會。在這場高質量高密度的研討會中，我有幸近間隔接觸到了許多名師，見識到了他們渾然天成的教學風格，更有幸聆聽曹xx、林xx、梅xx等文學大師的文學報告，收益頗豐。在這次的創(chuàng)新課堂觀摩研討會中，上展示課的名師大多項選擇擇了常規(guī)課，但在教學方法各有特點，根據自己的實際，在課堂教學中發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢，最大可能地實現課堂資的優(yōu)化。給我留下深化印象的是干脆利落又不失親和的王x____師，循循善誘、層層剖析的王x____師、創(chuàng)立了幸福課堂的李x____師，幽默機智的蔣x____師、放松自如的____教師李xx。這次觀摩課不僅有閱讀課、寫作課，還有最令人期待的吟誦教學。第一，教無定法，但有最適宜自己的方式。但在這次的觀摩學習中，我知道了名師成為名師的一個原因，就在于他們并不會將自己“假裝”成另一個樣子，而是“就地取材”，將自己最大的優(yōu)勢發(fā)揮出來，風格或硬朗，或溫順，或博學，或幽默，正所謂“嬉笑怒罵皆成文章”。從教伊始，我總是很疑心自己是否能成為一名優(yōu)秀的語文教師。除了專業(yè)技術上的缺乏，還有一點就是我不具備一般語文教師所具備的“溫順”、“循循善誘”的特點。為此，在小學教書，我總是顯得非常焦慮，很想去改變自己尋找一種人們認為的符合“溫順的語文教師”的教學方法。但聽了王x____師的課，簡直就像是頓悟了一樣，原來語文教學還可以不必死扣教材，還可以不必為了引導學生說出某個詞而在課堂上苦苦糾結，還可以不必像作秀一樣滿堂亂竄……這節(jié)課給我的啟發(fā)太多太大了。課堂上與其要操心學生的各種預期外反響，擔憂他們的表現不如意，還不如教師就努力提升自己的才能，成為能帶著學生往前進的旗幟。第二、關注細節(jié)。這次的研討會雖然大多數名師上的都是常規(guī)課，少了很多刻意華美的表演，但也側面說明了名師較之普通教師，更加關注的是細節(jié)的連接性和利用教學機智最大化課堂資。尤其是環(huán)節(jié)之間，教師的過渡語看似平淡，但卻主導著整節(jié)課的導向，可見是下了極大的功夫在雕琢課堂。除了關注課堂教學環(huán)節(jié)的細節(jié)，還時刻關注著學生的狀態(tài)。并且能時刻給予指導。第三、學海無涯。這節(jié)課除了讓我領略到名師的風采，還知道了自己還有很長的路要走。不僅要提升自己的教育才能和課堂管理才能，還要時刻更新自己對于教育理念的理解。尤其是國學吟唱課堂，更是令我大開眼界。雖然知道詩詞里面有格律，但一直認為這屬于非常高深的國學，除非非常有耐心或者學識豐富的人才能掌握，從來沒想過可以在小學就進展國學教學。當四年級的學生用普通話、粵語吟誦元典的時候，我更多的是不敢置信。原來國學教學已經逐漸趨于成熟，而我從未理解過，一種緊張感涌上心頭。這真印證了一句話：要給學生一杯水，教師要有一桶水。讓我們在教師的道路上越走越好！名師經典課堂教學觀摩研討會心得xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學數學名師經典課堂教學觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。4月18日下午一點，我們一行數人乘車從資中出發(fā)，歷時一個半小時到成都。已經很多年沒有到成都了，日新月異的開展，讓僅存在記憶中的一點兒關于成都的印象已經找不到任何的痕跡了。進入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍假設讓人有穿越時空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市開展的活力與活力；市區(qū)差不多一個小時的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點點無奈。報到后，找到好不容易才在網上提早預訂的旅店，已經是下午五點。稍事休息，又得去看從旅店到會場的道路，還好，不算太遠，才放下心來。吃過晚飯，出去轉了轉，無意間轉到了府南河邊，處于城市中央，風景尚好，行人亦多，但不敢多轉，畢竟明天還有一天的學習?；氐铰玫?，十點準時休息。4月19日的學習按規(guī)定是早上8點半開始，我們想去占一個好位置，早上7點就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點東西，不到8點就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個空座位，趕快搶占。幸運的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。此次全國小學數學名師經典課堂教學觀摩研討會，按方案除了會議的學術主持陳洪杰為我們進展有關“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學數學教學的時間不長，加上很少有這樣高程度的學習時機，因此，一直在心中充滿了期待。第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學的賴杉教師執(zhí)教的《郵票的張數》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴教師大膽地將課堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，教師只是在開始時簡潔地提出了要求，中間適時有一些追問和點評；學生們的表現讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達得頭頭是道，互相間不僅有表達交流和補充深化，還有質疑和答疑。學生真正成為了整個課堂的“主人”。這是賴教師借鑒現代企業(yè)管理形式，創(chuàng)新地運用“ceo”形式進展課堂組織教學的“分享式教學形式”。分享式教學形式的根本單元是“問題——考慮——分享”，其根本原那么是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯”，其關鍵在于小組合作學習的“ceo形式”。其實，“ceo形式”通俗地講，就是小組合作的學習方式，根據學生學習才能程度的差異，進展組內異質、組間同質的人員搭配，每個小組有學習層次不同的4位同學，每個人有自己相應的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關總監(jiān)”，三號叫做“技術總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官〔ceo〕”，也就是小組長。組內的每個成員都有自己的任務，當然最重要的還是ceo，他們的學習根底和才能程度相比照擬強，要承擔組織小組學習活動、檢查與催促訂正作業(yè)、指導和幫助組員學習、向教師反響和與家長交流組員學習情況等職能。當然，這種形式是不是就讓其他的同學，或者說是相對較差的同學就受到冷落了呢？賴教師在課后的互動式評課中，也答復了這個問題，她說，這種擔憂是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學生在學習過程中同樣獲得展示與表達的時機，比方，每天由不同序號的學生做主打發(fā)言，可以增強他們的主動性，鍛煉提升表達才能；ceo也不是“終身制”，可以進展調換或輪換?！癱eo形式”通過“節(jié)省的導”和“大方的放”，實現了令人驚異的課堂角色轉換，破解了當前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學生的“泛關注”和“定向關注”的困局，解放了教師，解放了學生，使教師有了“分身術”，為充分關注不同層次的學生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時還有“四有”的要求，即，有表揚、有疑問、有補充、有提醒，這些都是學生自己完成的。賴教師說，這種形式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個星期就能進入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課教師很多的考慮和啟迪，我想，今后自己在教學中是完全可以學習和借鑒這種教學方式的。第二節(jié)《字母表示數》、第三節(jié)《生活中的負數》，都是由全國著名特級教師、浙江金華市環(huán)城小學校長俞正強執(zhí)教的。第二節(jié)是新授課，第三節(jié)課在上課前，俞教師發(fā)現由于教材版本不同的原因，已是學生學過的內容，而臨時改成了復習課。俞教師的課讓人覺得非常地輕松愉悅，其語言非常地粗淺易懂、幽默幽默而又富有感染力，再加上夸張的面部表情和肢體語言，讓課堂上的孩子和聽課的教師們笑聲不斷，在堪稱嚴謹的數學教學中“獨樹一幟”。例如：“如今又來預測教師要干什么了”、“這兩個同學今天是專門來預測、指揮教師的”、“如今最厲害的同學上來了，那其他的同學就都來當教師”、“既然你們說要進入主題，那我們如今就開始進入主題”、“肯定、一定、唯一嗎”、“數學課的每個環(huán)節(jié)都充滿陷阱，要小心一點”、“你就是沒有問題的人，那其他有問題的人就都找她”、“我發(fā)現你們很容易滿足”、“不問不覺得，一問不知道”、“你假設再不發(fā)表〔自己的看法〕，就讓它憋死在肚子里”、“從今天開始，你是不是覺得自己很偉大呢”、“學習后就掌握了賺錢、賠本和保本”……俞教師的風格和成功之處，在于讓孩子們能體會到數學學習的樂趣，從而喜歡數學，最好地詮釋了“興趣是最好的教師”這句話。在課后的互動式評課中，俞教師真誠地與教師們進展交流，希望我們能像種地一樣，要先平整好土地，也就是打好根底；一切要以孩子為主，采用適宜的方法，方法沒有對錯之分，只有合不適宜，一個好的課堂要用很多方法豐富起來；很多后面發(fā)生的問題根都在前面，因此要關注問題本身后面的問題；要擅長學習別人，“相觀而善謂之摩”……就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學術主持、《小學數學教師》副主編陳洪杰為我們進展了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳教師針對公開課、聽課評課等的真實性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進展了交流?！稗q課”的理論進階分為“細節(jié)重建——同課同構——同課異構——異課同構——風行水上”等層次。其中，細節(jié)重建部分讓人印象深化。細節(jié)，既包括學生的學習行為，又包括教師的教學行為，往往容易被忽略，但恰恰是細節(jié)能折射出教師教學的敏感性、教育理念與教學藝術；當把細節(jié)拿出來進展辯論的時候，這些細節(jié)才成為問題，發(fā)現了問題，就找到了改進的空間和成長的可能；在細節(jié)的改進中，要處理好“開放與封閉、預設與生成、群體與個體、結果與過程、主體與主導、簡單思維與復雜思維”這六組相對矛盾的關系。再關注并處理好細節(jié)的根底上，通過同課同構、同課異構、異課同構等理論，到達“風行水上”的境界，形成自己的風格，表達教師的生命價值。聯絡到學校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多教師都有這樣的心態(tài)：“我是來學習的”、“我程度有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因此往往是敷衍了事，要進入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，進步教師對教學問題的敏感性，引導教師改進問題，獲得成長，恢復教師應有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的泉，而能成為一個更有意思、更有意義的教師。辯課需要坦誠、懸置和務實，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮〔身份、地位和別人眼中的自己〕，享受碰撞、交流的樂趣；而務實就是“提一個問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。下午的第一節(jié)課是四川大學附屬實驗小學的潘海燕教師上的《字母表示數》，和上午俞正強教師的課是“同課異構”，也確實表達出了兩種截然不同的風格。潘教師的課更接近于我們日常教學中的常態(tài)課。她從學生入手，依靠學生來展開和進展：從學生經歷出發(fā)，關注知識經歷的前后聯絡，讓數學的知識“立”起來；從學生生活出發(fā)，將數學與學生的真實生活聯絡起來，讓學生的興趣“舞”起來；從學生考慮出發(fā)，讓學生真正經歷數學考慮的過程，讓學生的思維“動”起來。正是因為潘教師的教學注重從學生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現。下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實驗小學教育集團副校長顧志能教師上的《三位數乘兩位數》的練習課。在你們的日常教學中，練習課往往就是學生做大量的練習題，學生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧教師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計算能手、計算高手”的評價方式很好地進步了學生的興趣和積極性，然后，引導學生口頭編了7道三位數乘兩位數的式題。在這7道題中，首先讓學生觀察其中哪些是可以通過口算得出結果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計算，而是讓學生通過估算來進展結果的大小排列，這樣又鍛煉了學生的估算才能。重點通過402×31這道精心準備的題來進展深化，讓學生通過這道題中的5個數字進展重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學生的觀察、思維和表達等才能。最后通過三位數乘兩位數中答案最大的題目〔999×99〕，而解決了答案的位數、估計答案的可能性及介紹古人的計算方法等。顧教師的這一節(jié)練習課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學習過程豐富，學生的思維才能和解決問題的才能等都得到了很好的訓練和提升。一天緊張而充實的學習完畢了，晚飯后，抓緊時間去了一趟成都著名的景點“錦里”。錦里充分展現了成都深沉的歷史底蘊，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產……可惜天公不作美，還才逛了不遠，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。第二天，4月20日，我們和其他很多教師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時候，8時過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立即反響過來：地震了！當時我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個位置，1米左右就有一個雙扇的木制應急門，當時門還未翻開，有兩三個女教師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了〔這應該不算是破壞國家財物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門根本上無大礙〕。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的教師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受才能明顯地進步了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到沒有什么后續(xù)的反響〔可能是間隔的原因，大家覺得震級不是很高，當時沒有引起重視〕，又紛紛回到了禮堂，準備繼續(xù)聽課和學習。會議的主持人在開始白中，稱剛剛的地震為一個“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實驗小學教誨處副主任強震球教師還一再申明“剛剛的震動與自己無關”。不過，逐漸傳來的消息，[蓮山課件]讓大家理解到是間隔成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7.0級的地震，震深度只有13公里。如此近的間隔、如此強的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就分開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位教師的課沒有能學習！地震發(fā)生后，第一時間最想念的是遠在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反響還很快，在地震發(fā)生時還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過如今又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時不要呆在家中。我們學校的校長也在第一時間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意平安，讓我們覺得非常感動！完畢此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！名師談課改的培訓活動心得體會范文8月26日——29日，我們在學校舉行了“名師談課改”暑期培訓活動，分別由市教育局胡鐵栓局長，市教研室盧x____師，xx二小張xx校長和高平李書堂校長對課改做了精彩的發(fā)言，他們從宏觀到微觀，從理念到理論，從教學到人文，詳細地闡述了課改的勢在必行和終極目的。4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、如何對待教育這一職業(yè)？胡局長為我指明了方向——“改變能改變的，承受不能改變的?！贝_實，教育不是萬能的。針對那些無論我們怎么努力都毫無起色的孩子，我們要學會承受他的弱勢，并多與他們交流，努力發(fā)現他們身上的閃光點，鼓勵挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個體差異，使不同的學生得到不同的開展。“要堅持一個積極的態(tài)度。”教育本就是一個慢工程。俗話說的好，十年樹木，百年樹人。我們不能因為學生的不如人意就著急上火，更不能語帶譏諷，而是應該持積極的態(tài)度漸漸地守望。我特別同意胡局長的一句話“本領就是本錢。”是的，只有練就就嫻熟的本領，才有教育的資本。二、如何創(chuàng)設生命課堂，爭做魅力教師？盧教師給我更多的是理論和方法的指導，比方正確對待課改，落實有效的課堂教學，落實以生為本，怎樣做有魅力的教師。對我啟發(fā)最大的是自學的重要性和以生為本的詳細操作方法。比方先學后教中的預習部分，要讓學生先自學，于自學中發(fā)現問題，從而解決問題。還有編排座位上，以往我們一直以為優(yōu)劣搭配是科學的，能讓優(yōu)生在自己掌握之余幫助學困生，卻忽略了學困生的心里感受，他可能因為無法與優(yōu)生比拼，一直存在于優(yōu)生的陰影下，激發(fā)不了學困生潛在的情感積極性。如假設實行“同質同桌”，處于同一程度的學生將失去了對優(yōu)生的無形依賴，也會積極動腦考慮，解決自己小組里的疑難問題。還有她提出的“答題板”“搖號筒”“手勢語”等方法，都令我以前沒有意識到的教育缺失暴露出來，而這些極富人文性的小舉措正是對“以生為本”的最好的落實。盧教師提到的做有魅力的教師，必須走觀察之路，學習之路，求是之路，科研之路和創(chuàng)新之路。不僅要有良好的儀表，還須知識淵博，語言表達才能強，有很深的修養(yǎng)。三、如何開展單元整體閱讀，構建語文高效課堂？陽城二小張真善校長給出了非常詳細非常詳細的操作性很強的流程和方法。他從新時期的閱讀觀講起，高屋建瓴地引出了單元整體閱讀，實現高效課堂。我想，這種以單元為提綱式的引領性教學也適用于數學學習，但詳細應著重抓什么，怎樣入手，得到什么效果都是值得考慮的問題。從他身上，我不僅學到了知識，更學到了一種精神，改革創(chuàng)新，積極實干，勇于擔當，身體力行……其實，高平李書堂校長提出的“做學生喜歡的教師”是多少教師為之奮斗的夢想。她提出要想做學生喜歡的教師，就得理解學生，尊重寬容學生，贊美鼓勵學生。她以自己的親身經歷詮釋了如何做學生喜歡的教師，除此之外，她還提出了給學生喜歡的課堂。其實這兩方面是相輔相成的，只要學生喜歡教師，他們就很喜歡上教師的課。所以，做學生喜歡的教師會是我今后努力的方向。我雖然做到了尊重學生，但不夠寬容?？偸菦]有耐心容許他們老是犯錯，今后一定要科學地認識不同年齡段孩子的不同心理特點，做到嚴格有余寬容有加。同時，作為一名新課改的施行者，我們應積極投身于新課改的開展之中，成為新課標施行的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探究中，共同尋求適應現代教學改革的心路，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的進步。高效課堂專家組培訓活動心得體會我們承受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現。原因何在呢？很簡單，因為培訓的內容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正理論意義的東西。負責培訓工作的昌樂二中的教師是一線教師。他們懂的如今的學生需要什么，更知道如今的教師需要什么，如今的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去承受的東西。因此，我們的教師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發(fā)現，271高效課堂的內涵、三力建立等主導思想是非常符合體育教育教學規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，可以直觀的看清他的每一個細節(jié)。可以根據本校實際情況進展整理、修改后馬上付諸行動。通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目的的差距；學學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種才能的差距。昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。社會經濟建立中允許一部分人先富起來，再去帶著更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。假設不去學習，不去縮小差距，那么悲哀照舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美妙的追求。犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們照舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和激情，我就不會在計較了。參加工作站研討活動心得體會XX年1月16日，作為xx高級中學新進音樂教師的我，很榮幸的聽了一堂我校省級教學能手吳x____師的高中音樂鑒賞課《鋼琴音樂的奇葩》，在學習吳教師的本堂音樂鑒賞課中，讓我獲益匪淺，受益終生！想想自己剛剛走出大學校門，步入教師講臺，成為一名高中音樂教師，這種快速的角色轉變，無疑是對于我自身的一種極大的考驗，從單純的學習音樂專業(yè)技能，轉變成如今的從事高中音樂教育教學工作，這之間確實存在很大的差異，從而也就要求我自己本身要快速的學習和掌握怎樣上好一堂高中音樂鑒賞課，怎樣很好的將自己的專業(yè)知識和技能用于高中音樂鑒賞課的教學理論中，使得自己成為一名合格的音樂教師。自從九月份參加工作以來，我一直受到了邱x____師和吳x____師以及謝x____師的悉心指導和幫助，不得不說，三位教師為了使我快熟成長為一名合格的高中音樂教師付諸了太多心血，在此，真心的感謝你們！謝謝你們促進了我的成長。這次，通過學習了吳教師這么一堂精彩的課程，以及緊接著參加的評課討論活動，對我真的是一種極大的進步，吳教師有機的將自己精湛的鋼琴演奏技能用于到了這堂音樂鑒賞課中，在引導學生鑒賞音樂作品的同時，通過自己親自演奏，讓學生更直觀的理解了作品，這，不簡單的只是一種教學方法，更是一種很好的自我展示，通過這種展示，讓更多的學生來熱愛音樂，熱愛鋼琴藝術，培養(yǎng)其健全的音樂情感。那么，反思自己，作為主修聲樂專業(yè)，是不是也可以很好的將自己專業(yè)的演唱技巧和表現用于音樂鑒賞課中，通過自己的演唱，讓學生更加直觀的理解音樂作品，在潛移默化中培養(yǎng)學生熱愛音樂，欣賞音樂的主觀能動性。我想，這是非常可行，也是非常有必要的。其次呢，在吳教師的本堂音樂鑒賞課中,我的又一重大收獲便是學習到了他超強的課堂組織才能。如今的音樂教學，學生是課堂的主體，判斷一堂音樂鑒賞課是否完美，其中一個重