“以讀促寫”課題結(jié)題研討會學(xué)習(xí)心得

第37頁共37頁“以讀促寫”課題結(jié)題研討會學(xué)習(xí)心得“以讀促寫”課題結(jié)題研討會學(xué)習(xí)心得。感謝教研室和學(xué)校給予我這次到佛山參加省教研室英語教研員郭x____師主持的省級課題“以讀促寫”的課題結(jié)題研討會。在這一天半的學(xué)習(xí)里，海量的信息充滿著我的神經(jīng)，讓我可以親臨接觸到我省小學(xué)英語教學(xué)的最新理念與做法，使我備受觸動與啟發(fā)，讓我獲益良多?，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。一、扎實(shí)的課題研究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)題報(bào)告會議最初是由郭x____師進(jìn)展了“以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生初步寫作才能”課題結(jié)題報(bào)告。在報(bào)告里我們理解了這十年來省教研室循序漸進(jìn)地進(jìn)展了三個課題研究，分別是如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、自然拼讀法的研究、以讀促寫的研究。知道了課題研究的根據(jù)就是我們的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的課題研究必須是接地氣的，符合我們教學(xué)實(shí)際的，可操作的。除了聆聽郭教師的課題報(bào)告以外，一些省課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校還為我們介紹了他們的課題研究的詳細(xì)做法與研究成果。例如：佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)?！皹?gòu)建校本讀寫教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生英語初步寫作才能”課題匯報(bào)中，梁小姬教師以myfavouriteseason講述了給予scaffolding理論下的思維導(dǎo)圖寫作形式，讓我們能詳細(xì)明晰地理解什么是scaffolding理論，如何把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫作教學(xué)中。番禺區(qū)傍西小學(xué)的校長也展示了他們的課題“注重才能培養(yǎng)，構(gòu)建校本讀寫課程”的結(jié)題報(bào)告。他們各個年級建立writingfile，不同的年段設(shè)計(jì)符合該年段的寫作要求，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。二、新理念下的課堂展示，以讀促寫的教學(xué)形式這次一共聽了三節(jié)課例，每個課例都表達(dá)“以讀促寫”的課堂形式。佛山外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的余一揚(yáng)教師的三年級課例是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)的寫作課，她先設(shè)計(jì)情景復(fù)習(xí)了三年級孩子已經(jīng)學(xué)過的身體部位、食物、顏色單詞，然后創(chuàng)設(shè)i’masuperman的閱讀篇章讓孩子們進(jìn)展一次、二次閱讀，然后是結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)展仿說，最后是仿寫。余教師堅(jiān)持全英教學(xué)，在pre-reading環(huán)節(jié)讓孩子們充分喚醒舊知，在while-reading環(huán)節(jié)布置任務(wù)驅(qū)動閱讀，在post-reading環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說再讓學(xué)生進(jìn)展寫的練習(xí)，是一節(jié)輕松、有趣、高效的閱讀課。深圳田心小學(xué)的王龍飛教師給我展示了一節(jié)六年級的閱讀課，王教師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)展板書，整節(jié)課注重學(xué)生的思維開展，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與考慮changes。這相對于三年級的課堂少了活潑氣氛，但多了對文本的體會與考慮，這也表達(dá)了各個年級階段不同的教學(xué)風(fēng)格。郭植梅教師在評課中也提到，我們設(shè)計(jì)教學(xué)要尊重學(xué)生的已有知識與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合學(xué)生的思維程度。最后是華師附小的沈曉燕教師的繪本閱讀課,課例里展示了新穎的繪本教學(xué)形式，教師的設(shè)計(jì)也是獨(dú)具匠心的，先是numbersong與tpr復(fù)習(xí)數(shù)字1-20，然后進(jìn)展繪本閱讀，邊閱讀邊答復(fù)以下問題，并在這過程中學(xué)習(xí)新的單詞，然后是用了matchthewordsandpictures游戲和組合造句的游戲穩(wěn)固單詞與句型。這兩個游戲都是很新穎，而且很好地到達(dá)教學(xué)目的。這三節(jié)示范課例設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)，表達(dá)了以讀促寫，進(jìn)步學(xué)生寫作才能的教學(xué)目的，給予我們很好的示范作用。三、精彩到位的專家點(diǎn)評，指明今后努力的方向每一個課例都由郭植梅教師和曾燕紅教師進(jìn)展點(diǎn)評，從中我們更清楚了在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中該注意的問題。例如曾教師一再強(qiáng)調(diào)我們?nèi)蝿?wù)開展前要有任務(wù)驅(qū)動，要有示范，這樣才會讓我們的任務(wù)目的明確，學(xué)生才有完成任務(wù)的動力。郭教師說到各個年段的教學(xué)設(shè)計(jì)的不同，越高年級越要注重內(nèi)在的東西，越要注重思維才能的培養(yǎng)，而不是純粹的激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的外表熱鬧。一天半的學(xué)習(xí)所接觸到的新理念與理念在課堂上的詳細(xì)表現(xiàn)猶如是一個豐富的大餐，在今后的工作中我們要勇于承受新的教學(xué)理念并付諸于理論。每一次外出學(xué)習(xí)都是一個驅(qū)動力，都鞭笞這自己不斷地鉆研教育教學(xué)，不斷地提升自我。這次學(xué)習(xí)的全過程都進(jìn)展了錄像，我一個人外出學(xué)習(xí)之后希望能把見到與學(xué)到的東西帶回到我們科組，讓科組注入新穎的動力，再一次整體出發(fā)！xx年12月9日【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀高考研討會學(xué)習(xí)心得xx月30日，春寒料峭，受學(xué)校委托，我隨教研室劉主任與其他8位教師一起參加了xxxx市教研中心組織的高考研討會，此行收獲頗多。兩天來，我聆聽北京市語文特級教師xxxx給我們做的報(bào)告《xxxx年語文高考復(fù)習(xí)方略》，xxxx市教研中心中學(xué)語文教研員xxxx就xxxx高三年級語文學(xué)科第二次模擬考試分析^p評價及復(fù)習(xí)建議就高考試題所涉及到的考點(diǎn)一一和與會者進(jìn)展了交流，下面我向大家作一簡單匯報(bào)。1.充分用好此次診斷性測試資，針對問題，調(diào)整復(fù)課節(jié)奏方案，強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)在進(jìn)步復(fù)習(xí)訓(xùn)練的效能。2.必須進(jìn)一步全面扎實(shí)地掌握好根底知識和根本才能，重視根底，重視積累，以形成扎實(shí)的語文才能。高考改革是穩(wěn)中求變，變的是試題類型和試卷構(gòu)造，不變的是對語文才能的要求。所以要重視根底，全面復(fù)習(xí)，以應(yīng)高考形式之萬變。4.復(fù)習(xí)課要力求上出藝術(shù)性，同時要研究并落實(shí)復(fù)習(xí)階段學(xué)生主體性的發(fā)揮。要重視過程，講求方法，進(jìn)步效能，努力使學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)的全過程，使他們在梳理總結(jié)、比較鑒別、探究評價的過程中真正進(jìn)步語文才能。5.語文復(fù)習(xí)和訓(xùn)練要親密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。要努力開掘鮮活的生活素材，聯(lián)絡(luò)社會生活實(shí)際練讀練寫練語言運(yùn)用，進(jìn)展生動有效的語文訓(xùn)練。要大力開拓學(xué)生視野，增加信息量，活潑思維，調(diào)整心態(tài)，始終保持思想的鮮活、靈動，進(jìn)步復(fù)習(xí)效益。6.注重復(fù)習(xí)的科學(xué)性。復(fù)習(xí)要有科學(xué)可行的方案，試題的選用、投放要優(yōu)質(zhì)適量。考試信息自然要留心，但切不可孜孜于來自旁門小道的所謂信息、動態(tài)，最可靠的信息還是教學(xué)大綱、考試大綱、課改理念及近幾年的高考試卷。7.審題才能的訓(xùn)練亟待重視、進(jìn)步。題干是命題者與考生的對話，考生能迅速準(zhǔn)確地承受命題者指令，是有效答題的關(guān)鍵。第9題、第19題、第21題都出現(xiàn)較突出的審題不清的問題，希望繼續(xù)抓好審題訓(xùn)練，防止無謂的失分。這次xxxx中學(xué)語文學(xué)科由一模的低xxxx地區(qū)2分，上升為超過xxxx地區(qū)8.3分，獲得了較大的進(jìn)步。但與xxxx一中存在很大差距，我們要認(rèn)真進(jìn)展分析^p研究，制定科學(xué)方案，確保三模有明顯進(jìn)步。作文教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得作文教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得數(shù)九時節(jié)寒風(fēng)勁，赤壁xx冬日暖。xx省高中作文教學(xué)研討會于xx月27日在xx隆重召開。全省600多名高中語文教師及有關(guān)專家教授與會，共同研討新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中作文教學(xué)。這次研討會歷時三天，分為展示觀摩、互動交流和專題報(bào)告三個環(huán)節(jié)。會議內(nèi)容充實(shí)、交流坦誠、氣氛熱烈，激發(fā)著與會者的熱情，啟迪著聆聽者的思想。它山之石，可以攻玉,一些獨(dú)到的見解和詳細(xì)的做法對我們的作文教學(xué)或許會有一定的啟發(fā)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，高考作文也一直是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。這次新課標(biāo)理念下的高中作文教學(xué)研討會，將新課標(biāo)的理念創(chuàng)新和高考實(shí)際結(jié)合起來，是當(dāng)前高中作文教學(xué)的一個有效切入點(diǎn)。四節(jié)觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。xx二中x____師的《記敘文常見缺點(diǎn)的診斷與修改》舉重假設(shè)輕，還課堂給學(xué)生；xx中學(xué)x____師的《緣事析理，學(xué)習(xí)寫得深化》條分縷析，先例后理引導(dǎo)；xx中學(xué)x____師《設(shè)喻用象情理交融》嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，講練讀寫結(jié)合；xx市中學(xué)x____師《讓思想在錘煉中升華》探究創(chuàng)新，與學(xué)生平等對話。四節(jié)課雖然應(yīng)試針對性很強(qiáng)，但因過程貫穿了“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”的新課改理念，課堂鮮活生動，學(xué)生參與積極，效果十清楚顯。在新課改背景下，作文教學(xué)須在理念創(chuàng)新和應(yīng)試需要兩根鋼絲間尋求前進(jìn)的平衡，這四節(jié)課既能圍繞高考作文的考點(diǎn)要求，又可以充分利用新課改自主、合作、探究，平等對話交流的理念，給作文課堂注入了活力與活力，值得學(xué)習(xí)借鑒。其中，x____師的課堂有個細(xì)節(jié)值得回味，這篇作文課是修改一篇學(xué)生習(xí)作，由于是xx中學(xué)的奧賽班，學(xué)生的發(fā)言非常積極，尹教師在讓學(xué)生找出文章中表示事件進(jìn)程、景物變化及情感變化的句子，品評文章的優(yōu)缺點(diǎn)后，展示了自己的修改文章，隨后問學(xué)生同意教師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，x____師笑著說，一半同意已很滿足了，學(xué)生們也是好心的一笑。尹教師用讓學(xué)生更多參與研討的的方式，使學(xué)生對作文理論、方法有了更加感性的體驗(yàn)，進(jìn)而消除學(xué)生作文的畏懼心理和作文沒有詳細(xì)的上下之分的模糊認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提升學(xué)生人格，進(jìn)而才能提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話劇表演式的全程設(shè)計(jì)，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負(fù)增效。同時，這四節(jié)觀摩課不同于以往的競賽課，是一種原生態(tài)的真實(shí)課堂，沒有固定熟知的閱讀課本，所有素材都來自于學(xué)生的習(xí)作或現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)，幾位教師卻能因勢利導(dǎo)，順勢就勢，水到渠成。但就在這看似輕描淡寫的點(diǎn)撥中，卻足見幾位教師駕馭課堂的才能和平時的教學(xué)“以學(xué)生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”新理念。xx市中學(xué)的x____師在引導(dǎo)學(xué)生討論“如何對待北大校長實(shí)名推薦制”時，面對陌生學(xué)生的眾說紛紜，給予的精準(zhǔn)點(diǎn)評和恰當(dāng)概括，讓人不由贊嘆。這種才能的形成不是一蹴而就的，而是平時教學(xué)的經(jīng)歷，更是一種廣博知識、教學(xué)理念的感悟積累。這幾節(jié)課中也有個小插曲，就是xx中學(xué)的x____師在講課完畢時隨意說了句，謝謝同學(xué)們的配合。卻引來與會專家的非議，是學(xué)生配合教師，還是教師配合學(xué)生？到底誰配合誰？看似簡單的一句話，卻反映了日常教學(xué)的一些理念。我想新課標(biāo)的理念是不是也就在這細(xì)微之間呢？隨后的互動交流中，與會教師專家就當(dāng)前作文教學(xué)現(xiàn)狀、有效途徑及詳細(xì)措施暢所欲言?？偹苤?，作文教學(xué)一直以來也是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)。大家一致認(rèn)為高中作文教學(xué)長期以來存在著“教學(xué)內(nèi)容無序化、修改方式程式化、才能形成低效化”的傾向，教師“打亂仗”和“亂打仗”、學(xué)生“不會寫”和“不愛寫”的現(xiàn)象非常普遍，都深切的感受到當(dāng)前高中作文教學(xué)的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設(shè)想。比方xx市教科院x____師的《作文教學(xué)新課型探微》、xx中學(xué)x____師的《新課程背景下的高中作文訓(xùn)練》、夷陵中學(xué)x____師的《激情入格出彩》、xx一xxx波教師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學(xué)習(xí)?！惨延“l(fā)給各個備課組〕。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我們可以群策群力做一些實(shí)際的工作，比方在作文訓(xùn)練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工形成校本教材。在學(xué)生的閱讀上可以按道德價值、人文考慮等方面鋪設(shè)專題，精編成冊?？傊?，經(jīng)過全體教師一個學(xué)期、兩個學(xué)期的努力，是完全可以出成果的。接下來的專題報(bào)告先由省教研室秦訓(xùn)剛教授主講，他談到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的作文教學(xué)和大綱背景下的作文教學(xué)的不同，著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，教師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會，考慮人生，抒發(fā)自己獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這個過程中要更多一些包容，更多一點(diǎn)耐心；少一些說教，少一些指責(zé)。他還強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)雖然是“教無定法”，但還是有些共性，多一些新理念的指導(dǎo)會讓自己視野更加開闊，教學(xué)才能提升更快。他說，好的教學(xué)方法大體上可分兩種，一種是學(xué)問家的教法，關(guān)注學(xué)生的知識、學(xué)問；一種是思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的開展、需求。他希望教師們能不斷豐富自己的內(nèi)涵，用思想家的教法，關(guān)注學(xué)生的開展，提升學(xué)生的品質(zhì)，從而進(jìn)步學(xué)生寫作。這些談話言淺理深，給人啟迪。大會最后由華中師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、xx省高考語文閱卷組長劉九洲教授作題為《高中生寫作及其評價》的學(xué)術(shù)報(bào)告。劉教授的報(bào)告更多的是聚焦高考，歸納起來是兩個方面：一是高考作文中存在的問題，二是高中作文教學(xué)的建議。在談到高考作文中存在的問題時，劉教授談到高考作文普遍是有知識而沒有文化，存在著空乏化、形式化和病態(tài)化的傾向。尤其是在講病態(tài)化時，列舉了xxx年高考作文的一些例子，例如受群眾娛樂、社會現(xiàn)實(shí)的影響，學(xué)生甚至大膽的寫到了“性”，還有的寫到要嫁個好老公，讓人震驚；編造親人去世、自己綁滿繃帶在考試等等，以求得閱卷教師的同情分。老的問題，新的開展，說明了文化的缺失、良知的喪失。在對高中作文教學(xué)的建議中，xxx教授著重指出當(dāng)前訓(xùn)練學(xué)生思維時過于理性化，缺少感性思維成分。近幾年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再強(qiáng)調(diào)要寫身邊事、說平常理，這些都帶有糾偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、形式化的高考作文的比例降下來，把考生引到“寫真情實(shí)感”的正路上去，讓考生明白：高考作文也要遵守寫作規(guī)律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。劉教授著重指出：一、要把作文教學(xué)要和學(xué)生感悟人生結(jié)合起來，假設(shè)考生寫的是自己的親身經(jīng)歷，并且試圖通過個人的生命體驗(yàn)去詮釋生命的意義，用獨(dú)特的目光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深化，但因?yàn)槭惆l(fā)了自己對人生的某種感悟，有獨(dú)特性，就應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。列舉了《站在車站的門口》，主人公的轉(zhuǎn)換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟。二、要和和體味人情結(jié)合起來，如《站在父愛的門口》中的“三思”真情；他說，人情冷暖是人生體驗(yàn)越不過的一道坎，是個體生命體驗(yàn)中道不盡的話題。因?yàn)橛腥饲槔渑?，人生才是多色彩的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵考生平時就應(yīng)當(dāng)直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會在生活的苦難面前盡顯弱態(tài)，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因?yàn)樵诮衲旮呖甲魑闹?，有不少考生沉湎于個人的情感世界里，或停留在幼兒心態(tài)中，他們雖然寫到“站在十八歲的門口”、“站在青春的門口”，但是其心理與人格遠(yuǎn)沒有成熟。如何盡快讓自己成熟起來?除了多體驗(yàn)人生，似乎沒有別的路可走。三、要和展示人性結(jié)合起來，如《站在我家門口》“門口站著一條狗”。這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調(diào)鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫“我家門口蹲著一條狗?！边@條忠誠英勇的狗與弱小的人形成鮮明比照，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫“我家門口躺著一位豬”。這位英雄的充滿智慧的豬與背負(fù)枷鎖的人形成鮮明比照，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫“我家門口站著一個人”。是誰?有可能是收水費(fèi)、電費(fèi)、房租的，也有可能是小偷、殺手?！耙粋€文弱的高中生，怎么斗得過這些窮兇極惡的壞人!”正想著，這個人拿出鑰匙，翻開了門。原來，這個人就是“我”自己?；奶频膶懛?，表現(xiàn)了人對社會的異化的一種理解。他說，并不是一味強(qiáng)調(diào)“身邊事”“平常理”，不反對考生“仰望星空”，不反對學(xué)生質(zhì)疑生活，不回避社會現(xiàn)實(shí)，從人生的冷暖中體會生命的價值和意義。談到高考作文命題時，他比較欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”“他們”等等，充滿了生活化的氣息，并且對命題作文比較感興趣。他說，出題的方向大多由以往“內(nèi)省式的反思”轉(zhuǎn)向到人文色彩、時代精神越來越明顯。提倡人文已成為時代趨勢，建議教師抓住一個【【關(guān)鍵詞】：^p】：“生活”。我認(rèn)為，這一點(diǎn)對我們的作文備考具有一定的導(dǎo)向作用。“理論是灰色的，生活之樹常青?！崩砟畹男屡f與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學(xué)既是當(dāng)前高中語文教學(xué)的一個焦點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)。希望借這次研討會，我們的作文教學(xué)有一個新起點(diǎn)！班級經(jīng)營會之道研討會學(xué)習(xí)心得過一種完好幸福的教育生活--《全國知名“班級經(jīng)營會之道”研討會》學(xué)習(xí)心得4月26至27日我有幸參加了在重慶召開的《全國知名班主任“班級經(jīng)營之道”研討會》。本次研討班的主題是班級經(jīng)營之道，經(jīng)營一詞是用心去做，它意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成長和開展所賦予班主任的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，聚焦當(dāng)下班主任工作的最新勢態(tài)，班級經(jīng)營之道的核心應(yīng)是從班級管理走向班級領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)什么以及如何領(lǐng)導(dǎo)是對班主任的挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》對班主任的職責(zé)要求，班主任工作應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程，它包括班級目的，班級活動，班級制度，班級文化，班干部培養(yǎng)，與家長的溝通等內(nèi)容。班次研修就聚焦了這些內(nèi)容，邀請了全國知名專家，從理念和施行層面為我們詮釋了這些系統(tǒng)的操作途徑，策略和方法。下面我就袁子意教授的講座談一些體會。袁子意：全國特別奉獻(xiàn)班主任，南師大班主任研究中心主任。主講《班級活動的設(shè)計(jì)與組織》。講座緊扣班主任專業(yè)華開展這一核心理念，從班主任實(shí)際工作需要出發(fā)，由案例導(dǎo)入理論問題，又理論聯(lián)絡(luò)理論，突出案例教學(xué)與活動的組織與設(shè)計(jì)。班級活動概述：班級活動是學(xué)生認(rèn)識客觀世界，認(rèn)識別人與自我，適應(yīng)學(xué)校生活與社會生活的重要途徑，也是建立良好班集體的重要組成部分。班級的努力目的是要靠班級每個成員參與共同活動而實(shí)現(xiàn)。班集體的形成，需要通過一系列教育活動。而班級活動的有效開展，可以促進(jìn)班級目的的實(shí)現(xiàn)。班主任應(yīng)根據(jù)把班級活動的特點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的氣氛和一定的空間，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)班級活動中思索，探求，創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。班級活動的功能：是樹立理想，信念的保證。是建立和諧集體的條件。是激發(fā)學(xué)生興趣和激情的原動力。是為學(xué)生個體潛能挖掘搭建的平臺。展現(xiàn)，開展，完善自我的心理品質(zhì)。班級活動的特點(diǎn)：〔一〕活動主體的差異性?；顒拥闹黧w是學(xué)生，而學(xué)生的性格，志趣，愛好等各不一樣。班主任要擅長發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生的個性差異因材施教，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能與特長?！捕郴顒有再|(zhì)的自愿性。課堂活動受和教學(xué)大綱的制約，學(xué)生必須按要求學(xué)習(xí)規(guī)定的必修課，不能任意選擇。而班級活動那么是完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，教師只能加以誘導(dǎo)而不能強(qiáng)迫?！踩郴顒觾?nèi)容的廣泛性。班級活動的內(nèi)容非常豐富，可以組織各種科學(xué)興趣小組，搞小創(chuàng)造，舉辦科技講座，參觀科技展覽，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)，學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。可以開展各種文藝活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能和創(chuàng)造美的才能?？梢蚤_展各種體育活動，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的性格和頑強(qiáng)的毅力，掌握各種運(yùn)動技巧等。學(xué)生完全可以根據(jù)自己的選擇，在豐富多彩的活動中找到適宜自己的位置，各顯其能，各擅其長?！菜摹郴顒有问降撵`敏性。班級活動的規(guī)?？纱罂尚?，形式靈敏多樣。從組織的規(guī)模看，有全班的，全年級乃至全校性的群眾性活動。有各種小組的活動，從詳細(xì)的活動方式看，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識程度，設(shè)備條件以及指導(dǎo)力量等，采用多種多樣的形式，可以做模型，才標(biāo)本，搞社會調(diào)查，辦各種展覽，也可以搞演講，書評，講座，報(bào)告會等。班級活動一般讓學(xué)生自己組織，自己設(shè)計(jì)，自己操作，教師主要起指導(dǎo)作用而不能包辦代替。這樣有利于培養(yǎng)其組織才能和創(chuàng)造才能。學(xué)生通過獨(dú)立的活動，向眾人展示自己的才能，獲得心理上的滿足，從而進(jìn)一步的增強(qiáng)信心，發(fā)揮創(chuàng)造性?！参濉嘲嗉壔顒拥脑O(shè)計(jì)原那么：方案性，針對性，整合性，創(chuàng)新性?！擦嘲嗉壔顒拥姆诸悾壕褚I(lǐng)類班級活動設(shè)計(jì)與組織。學(xué)習(xí)促進(jìn)類班級活動設(shè)計(jì)與組織。個性開展類班級活動設(shè)計(jì)與組織。社會適應(yīng)類班級活動設(shè)計(jì)與組織。好的班級活動可以融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉學(xué)生的組織才能，語言表達(dá)才能，拓寬學(xué)生國際化視野，豐富孩子的學(xué)校生活。它需要班主任自身多活動的喜歡與認(rèn)同，需要科學(xué)的規(guī)劃與創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，需要精心的籌劃與標(biāo)準(zhǔn)的施行，需要耐心的整理與持久的堅(jiān)持。給孩子一個值得回憶的校園生活應(yīng)該是我們的共同理想。讓愛充滿教育，讓教育充滿智慧。愛它，這里就是圣地，愛它，你就是幸福的。最后與各位教師分享八句話，祝各位教師工作順利，開心滿滿！春天，不是季節(jié)，而是內(nèi)心。生命，不是軀體，而是心性。人生，不是歲月，而是永久。云水，不是風(fēng)光，而是襟懷。日出，不是早晨，而是朝氣。風(fēng)雨，不是天象，而是錘煉。滄桑，不是自然，而是經(jīng)歷。幸福，不是狀態(tài)，而是感受。生物高考備考研討會學(xué)習(xí)心得2023年高考備考研討會學(xué)習(xí)心得(陳群英)昌吉州第一中學(xué)昌吉州第一中學(xué)昨天高三生物備課組撰稿：陳群英3月23日，在學(xué)校教研中心的安排下，我代表高三生物備課組赴石河子參加2023年高考研討會，在緊張又充實(shí)的為期一天的學(xué)習(xí)中讓我收獲多多。兩位授課專家均為經(jīng)歷豐富的一線教師，所講內(nèi)容貼近課堂教學(xué)實(shí)際，緊扣考綱，對我們今后的復(fù)習(xí)備考策略的安排提供了有效的數(shù)據(jù)參考和方法指導(dǎo)。在上午的講座中，來自青島二中的張樹峰教師針對高考考綱和命題方向的變化，為我們進(jìn)展了詳細(xì)的解讀和細(xì)致的指導(dǎo)，主要內(nèi)容有：一、研究考試大綱，把握備考方向張教師提及高考命題的四大需要“增強(qiáng)”的方向值得關(guān)注——根底性、綜合性、應(yīng)用性、探究性及開放性。按照2023年全國教育大會“完善評價機(jī)制，深化教育改革”的要求，高考定位需要轉(zhuǎn)變：不僅是強(qiáng)調(diào)區(qū)分的選拔性考試，還是中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時代的高考以立德樹人為根本任務(wù)，以公平科學(xué)評價人才為主要使命，積極引導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué)，與之共同實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)?、全面開展的育人成才目的，并助力學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)增效及教育教學(xué)提質(zhì)達(dá)標(biāo)?！耙缓怂膶铀囊怼备呖荚u價體系的構(gòu)建與施行，將使高考真正成為德智體美勞全面開展的教育體系的有機(jī)組成部分，發(fā)揮教育指揮棒和改革龍頭的正向作用。其中，高考考察的“四層內(nèi)容”包括：必備知識、關(guān)鍵才能、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值。原那么是：適切而充分、明確且連接、承前亦啟后。張教師通過一系列的高考真題實(shí)例為我們詳細(xì)解讀了考綱中的理解才能、實(shí)驗(yàn)與探究才能、獲取信息才能、綜合運(yùn)用才能的含義和在題目中的表達(dá)形式以及解題技巧和復(fù)習(xí)策略。內(nèi)容細(xì)致詳實(shí)，沒有冗余，對我們后期的復(fù)習(xí)和今后的教學(xué)都具有非常重要的指導(dǎo)意義。隨后，張教師又為我們分析^p了2023年考綱中發(fā)生變化的內(nèi)容，包括:〔1〕考綱的考核目的中增加了一段文字。增加的文字說明高考在才能要求上會更加注重素養(yǎng)考察及理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際、會更加關(guān)注知識在日常生活、消費(fèi)理論中的應(yīng)用。高考生物命題中的核心素養(yǎng)，就是指從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任四個方面來綜合考察考生，引領(lǐng)了生物高考新方向?！?〕考綱和考試說明的總體要求及必修部分和現(xiàn)代生物科技專題部分的考察內(nèi)容沒有改變，考試說明知識范圍要求的變化集中在生物技術(shù)與理論部分，表現(xiàn)為一變一增加。選修一中增加了：“5-2酶的應(yīng)用”。包括：酶活力測定的一般方法；酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用；制備和應(yīng)用固相化酶。另外，增加了蛋白質(zhì)的提取和別離?？疾禳c(diǎn)調(diào)整內(nèi)容為增加泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量的測定實(shí)驗(yàn)，增加的內(nèi)容為固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)、凝膠色譜別離蛋白質(zhì)、電泳等內(nèi)容。〔3〕題型例如中增加2023全國卷2,3題、2023全國卷1,3題和2023海南卷，30題。二、研究高考試題，明確考試內(nèi)容張教師用圖表的方式為我們詳細(xì)呈現(xiàn)了2023-2023年高考試題的考點(diǎn)分布，總結(jié)了近年來的高考命題原那么和考題特點(diǎn)，然后為我們提供了一系列可操作性很強(qiáng)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見。通過2023年的高考閱卷質(zhì)量分析^p大數(shù)據(jù)，讓我們理解了學(xué)生失分情況和原因，這讓我們后期復(fù)習(xí)過程中對學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)有了明確方向。三、研究教與學(xué)，進(jìn)步備考效率張教師通過圖片、數(shù)據(jù)等為我們他們學(xué)校高三的復(fù)習(xí)方案和策略方法，包括三輪復(fù)習(xí)方案的內(nèi)容和時間安排，每個階段的課堂教學(xué)安排、測試考試安排、專題復(fù)習(xí)內(nèi)容和措施方法等。我們將在備課組活動中對以上內(nèi)容進(jìn)展交流和討論，并制定我們自己的有效復(fù)習(xí)方案。下午的學(xué)習(xí)是自治區(qū)一模命題組的莊為民教師為我們授課。莊教師首先為我們分析^p解讀了《2023年普通高考第一次適應(yīng)性考試生物試題分析^p及考試數(shù)據(jù)分析^p》，并針對數(shù)據(jù)為我們提出了復(fù)習(xí)建議:(一)建立良好的師—師—生〔興趣〕—家長關(guān)系。(二)珍惜每次考試。1、分層次糾錯，及時檢查，及時修改；2、及時統(tǒng)計(jì)成績〔分?jǐn)?shù)電子表格統(tǒng)計(jì)、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)、小題統(tǒng)計(jì)〕，注意表揚(yáng)與鼓勵；3、及時講解〔給學(xué)生說的時機(jī)〕4、及時利用試題對核心概念進(jìn)展深化復(fù)習(xí)；5、及時利用試題形成專題。(三)合理規(guī)化，建立“大單元”思想。1.高考時到達(dá)的目的：2.系統(tǒng)準(zhǔn)確的記憶；3.根本技巧的全面掌握；4.適應(yīng)高考試題〔如長填空有所增加〕針對以上內(nèi)容，莊教師又為我們總結(jié)和分享了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的經(jīng)歷，主要包括：1.怎樣檢查學(xué)生到達(dá)高考要求？〔學(xué)習(xí)小組〕2.默寫〔思維導(dǎo)圖＋填空〕；3.判斷題；4.高考題自測〔給答案＋重點(diǎn)講解〕5.要完成的任務(wù)：〔1〕思維導(dǎo)圖＋填空〔課本挖空〕＋答案；〔2〕判斷題編寫；〔5〕近年高考試題歸類。通過本次學(xué)習(xí)，我們將在后期的備課組活動中認(rèn)真研讀考綱和教材，討論復(fù)習(xí)方案、課堂教學(xué)內(nèi)容的安排和方法策略的調(diào)整，做一個研究型教師，帶著學(xué)生在高考中獲得理想的成績！小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得小學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得鄭莎莎2023年4月20日至22日，實(shí)驗(yàn)學(xué)校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學(xué)體育館參加了“名師之路”2023年春小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“將來課堂與問題化教學(xué)”觀摩研討會。會議歷時三天，俞正強(qiáng)、唐彩斌、牛獻(xiàn)禮、劉延革等15名小學(xué)數(shù)學(xué)界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報(bào)告，他們流暢的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默幽默的教學(xué)語言，無不給人留下了深化的印象。俞正強(qiáng)教師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點(diǎn)”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實(shí)在的教給學(xué)生。在學(xué)生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)絡(luò)生活，讓每位同學(xué)感知數(shù)學(xué)來于生活，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學(xué)生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點(diǎn)”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計(jì)和恰到好處的引導(dǎo)下，帶著學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去解決生活中的“一類”問題。牛獻(xiàn)禮教師執(zhí)教的五年級的《打》一課，是對“以學(xué)定教”的充分表達(dá)。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析^p，學(xué)生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立完成、同桌交流、匯報(bào)展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點(diǎn)知識“知道消息的人都去通知”，從而進(jìn)一步驗(yàn)證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開教學(xué)，教師的每一次追問都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)做鋪墊，最后的計(jì)算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是為學(xué)生提供感興趣且有意義的數(shù)學(xué)活動。秦瑩教師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時的問題；精巧的課件展示出的鐘表是漸進(jìn)，帶著學(xué)生一步步體驗(yàn)秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學(xué)生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫順且堅(jiān)決的語氣，學(xué)生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習(xí)的設(shè)計(jì)完畢，貼近生活的練習(xí)，穩(wěn)固了所學(xué)，同時完畢亦是開始，學(xué)無止境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。羅亮堂教師的授課了我們一句話“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。給六年級的同學(xué)解決他們五年級就存疑的一個問題，讓學(xué)生敢于去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理，繼而通過道理去解決問題。教學(xué)不應(yīng)該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生去深化考慮知識背后的道理。在不斷地追問中讓問題引向深化，分享見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維才能和習(xí)慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？周衛(wèi)東教師的《小鴨在哪里》那么讓我們看到了學(xué)生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風(fēng)格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學(xué)生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導(dǎo)學(xué)生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學(xué)習(xí)才能讓人真正看到孩子學(xué)習(xí)的模樣，體會到他們知識的增長，相機(jī)誘導(dǎo)、順勢而為，做到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生通過親身參與、親自體驗(yàn)，到達(dá)知識的融會貫穿，明白所學(xué)的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進(jìn)教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深化感受到考慮和成長。會議的一首插曲令人印象深化，歌名叫做《夢在前方》。“沒有什麼能阻擋，風(fēng)浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量?！睂τ谀贻p教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)歷和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學(xué)生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學(xué)生知識和才能，作為教師就應(yīng)努力提升自己，引領(lǐng)學(xué)生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。走近名師、聆聽名師，這次觀摩學(xué)習(xí)讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風(fēng)采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)那么是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈。成功無止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我們堅(jiān)信，風(fēng)雨之后必能見彩虹！全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得十月底,我跟隨校領(lǐng)導(dǎo)前往北京學(xué)習(xí),觀摩了俞xx、劉xx等幾位國內(nèi)名師的精彩展示課，以及吳xx等幾位大師的點(diǎn)評和袁xx等幾位專家的報(bào)告，使我受益匪淺。令我感觸較深的是俞x____師的《平均數(shù)》和強(qiáng)x____師的《圓的認(rèn)識》。第一天先聽的是俞x____師的《平均數(shù)》。首先，俞教師先理解了一下學(xué)生對于平均數(shù)的掌握程度，同時活潑氣氛。出示導(dǎo)入題目：二年級的學(xué)生測60米跑，并且要把測的成績填表。小明跑了5次，分別是15秒、10秒、14秒、14秒、12秒，小明跑60米需要幾秒？教師說出情景：小明一開始填了一個15秒，他考慮了一下，擦掉了。又填了一個10秒，后來又擦掉了。他應(yīng)該填多少適宜呢？師：為什么把15秒擦掉?生：太慢了。師：為什么把10秒擦掉了？生：太快了。師：最快最慢都擦掉了，那填多少適宜呢？生：在10秒~15秒之間。之后學(xué)生討論，最后得出13秒是適宜的。師：小明沒有跑過13秒啊，怎么能是13秒呢？有的學(xué)生就說，平均數(shù)不見得是跑過的數(shù)。教師說說5次都跑過哪些秒，然后問：第六次可能是幾秒？第七次呢？……師：每次都會離13較近，〔小磁鐵展示，把五次的成績平均為13秒的過程〕師：13秒在最中間，雖然沒跑出來過，但是接下來的跑步可能會出現(xiàn)13了，13反映了他的真實(shí)程度。師：正好反映真實(shí)程度的數(shù)為平均數(shù)。接下來教師又問了幾個問題：〔1〕舉例說明什么地方用到了平均數(shù)?！?〕為什么要學(xué)平均數(shù)？這些題目有助于學(xué)生拓展關(guān)于平均數(shù)的用處以及加深歸于平均數(shù)的理解。最后，教師又出了一個課堂練習(xí)，內(nèi)容是這樣的：男生女生投籃，男生有5人，分?jǐn)?shù)分別為：4、7、5、4、5。女生有4人，分?jǐn)?shù)分別為：7、3、5、9？問題是哪一組的程度高？解決這個問題之前，教師又問了三個小問題〔1〕怎么來比？〔2〕假設(shè)男生組去掉最后一個，會比較嗎？這個問題意在拓展學(xué)生解決問題的思路，既可以比較總分，也可以比較平均數(shù)。〔3〕兩組人數(shù)不一樣時，可以比總數(shù)嗎？應(yīng)該比什么數(shù)？怎樣比？此時，需要比較的就是平均數(shù)了。通過這個題目，培養(yǎng)了學(xué)生用多種方法解決問題的意識。最后，教師總結(jié)：平均數(shù)是一個什么數(shù)？生：真正程度的數(shù)，中間數(shù)。通過聽俞教師的這節(jié)課，首先感受到的是輕松愉悅的課堂氣氛更有利于孩子的思維活潑與學(xué)習(xí)。然后是教師教學(xué)首先要自己對于教材深挖，吃透教材，努力做到每一個字都有它存在的意義。聽的第二節(jié)課是強(qiáng)教師的《圓的認(rèn)識》，強(qiáng)教師的課堂氣氛幽默幽默，很大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我個人也比較喜歡這種教學(xué)風(fēng)格。課的開始首先用教具吸引學(xué)生的注意力，之后導(dǎo)入對畫圓的探究。教師是用一個個的問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的，主要由以下幾個問題：1、怎么畫圓呢？引導(dǎo)學(xué)生大膽想象畫圓的方法，開拓思維。之后，請學(xué)生在紙上嘗試畫圓。讓學(xué)生實(shí)際的體驗(yàn)，從實(shí)際體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。2、用圓規(guī)畫圓要注意什么？請學(xué)生大膽的發(fā)言，由于學(xué)生已經(jīng)有了實(shí)際的體驗(yàn)，根本上學(xué)生自己就能總結(jié)出來畫圓要注意的地方。這時教師再出示正規(guī)的畫圓視頻，看完后學(xué)生再一次嘗試畫圓，加深對畫圓應(yīng)注意的點(diǎn)的理解。第三個環(huán)節(jié)是對圓的各部分的探究。由在操場上畫圓引入對畫圓工具的討論，進(jìn)而引入用繩子畫圓。由教師〔用普通繩子〕和學(xué)生〔用松緊帶〕在黑板上進(jìn)展畫圓比賽，引入對畫圓時一樣點(diǎn)的探究。此時學(xué)生很容易總結(jié)出來一樣點(diǎn)有：定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)一周。又問圓與正方形，長方形，平行四邊形的不同？學(xué)生說一說。接著順理成章的引入對圓的各部分的介紹。為了加深對各部分的理解，教師出了兩個小問題：〔1〕在畫出的圓里找出圓心與半徑，并畫上?！?〕用自己的話說一說，半徑是怎樣的線段？然后由半徑引入直徑的學(xué)習(xí)，出示圖片，請學(xué)生判斷是否是半徑，不是半徑而是直徑。教師出示判斷題請學(xué)生判斷是否為直徑，再讓學(xué)生用自己的話說一說直徑是怎樣的線段，加深對直徑的理解。最后就是課堂練習(xí)了。1、舉例說一說生活中能清楚看到圓心和半徑的圓。2、選輻條安裝車輪。安裝一個半徑為3分米的自行車車輪，選什么樣的輻條適宜？有2分米、3分米、5分米、6分米的，請學(xué)生說一說選3分米的輻條的原因。得出半徑長度都相等。由這個問題引入對半徑的數(shù)量的探究，圓的半徑有無數(shù)條。請學(xué)生說一說選6分米的輻條的原因，進(jìn)而得出直徑=2半徑，又問在不同的圓上也可以嗎？進(jìn)而得出結(jié)論，在大小一樣的圓上，直徑=2半徑。聽完這兩個教師的講課，我明白了以下幾點(diǎn)：首先，輕松的課堂氣氛更有利于學(xué)生對于知識的承受，學(xué)生的思維能迸射出更多的火花。其次，就是講課時對于知識傳授的梯度一定要把握好，一環(huán)扣一環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成的理解知識。要做到這一點(diǎn)就需要對課本，對學(xué)生有足夠的理解了。小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得中張巨小學(xué)張曉本周末有幸去鄭州聽了兩天特級教師的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。假設(shè)我不來，我不會覺得自己還有很多要學(xué)習(xí)；假設(shè)我不來，我不知道我還有很多地方要改變；假設(shè)我不來，我不能迫切的想做這么多的事。這次的學(xué)習(xí)時機(jī)我非常珍惜，每天早早的到學(xué)校，坐在最前排，聆聽教師的教誨，感受那些特級教師的魅力所在。感受那些特級教師的授課精華。第一天上午，聽的是蔣軍晶教師的課，一個瘦瘦的年輕教師，真的能做到引人入勝么？真的能到達(dá)課標(biāo)么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學(xué)生學(xué)的也很輕松。這節(jié)課我很感興趣，正好是五年級的課，我有很多借鑒的地方，當(dāng)講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣教師先是讓學(xué)生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學(xué)生讀的時候還讓學(xué)生考慮：想想，說說蕭紅想起了那些人，那些事？尤其注重讀，師還和學(xué)生同讀，講解讀書速度與方法。告知讀書語調(diào)、感情。而在背書的時候，要注意方法，找規(guī)律記內(nèi)容，用強(qiáng)記，分句。在講到最后當(dāng)目的達(dá)成以后，教師又延伸了一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個時期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對童年的思念。當(dāng)講到“祖父真勞動?我也真勞動？”時，既感覺有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個內(nèi)容都顯得那樣的連接，那樣的水到渠成。蔣教師有這樣的本領(lǐng)，不是簡單地學(xué)生認(rèn)字，而是學(xué)生讀的才能和說的才能。尤其在這次的學(xué)習(xí)過程中，我感受的最深的是蔣教師很注重學(xué)生的讀書才能，他總是自己親身的去讀書，給孩子推薦更好的書，讓學(xué)生的視野更開闊，因?yàn)樗钪獙W(xué)生會寫作文不是教師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫好作文，靠的就是讀書，多讀書就會有語感，能寫出很多的好東西。所以，作為一個教師要擅長讀書，多讀書，使我們的自己學(xué)會考慮，通過讀書去積累各個領(lǐng)域的知識。通過讀書去認(rèn)識形形色色的人，最終進(jìn)步自己的文本解讀才能。在教學(xué)的過程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書，知道他們需要什么，他們對生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴(kuò)大，而不是為了制造一些學(xué)習(xí)氣氛，讓課文內(nèi)容很大，內(nèi)容很廣泛。第二個授課的是戴建榮教師，他講的是《靜夜思》，簡簡單單的古詩，孩子們在幼兒園就會背了，他卻講出了別樣的味道，給學(xué)生和聽課教師一種美的享受。他說了，他要把中國的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大；他說了，吟唱對于中華民族來說應(yīng)該是最不陌生的；他說了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛學(xué)生的心；他說了，他的教師給了他很大的幫助。又是一個再普通不過的教師，可他卻將詩教的傳神，給了我們莫大的感動。此人雖其貌不揚(yáng)，但絕對是“大師”。幽默幽默是猶如相聲演員；大方激昂時，猶如沙場壯士。課堂上他時而婉轉(zhuǎn)動聽，時而鏗鏘有力，時而俏皮幽默，時而穩(wěn)重深沉。戴教師從糾音開始，又從平仄入手，這樣在唱的時候、再吟的時候，就顯得那樣的水到渠成。當(dāng)教師講到他們的學(xué)生時，眼里流露的是思念與興奮，他說了，假設(shè)要教好你的語文課，首先你要愛你的學(xué)生，還是熱愛。當(dāng)王教師說出于永正的名字的時候，大家都興奮了，當(dāng)王教師說于教師也要講《我和祖父的園子》時，我又沖動了，同樣的一課，他又會看到什么呢?他又會從哪里入手呢？給學(xué)生哪些感動呢？當(dāng)學(xué)生答復(fù)以下問題時，于教師總會說，問題想好再說，說好話不容易。當(dāng)學(xué)生答復(fù)蕭紅在祖父的園子里干什么時？學(xué)生用了很多還有，于教師又做了及時的糾正，他說“還有”只能用一次。于教師注重學(xué)生用眼睛看；又注重學(xué)生用心看；還讓學(xué)生多讀書學(xué)會考慮。在這里記的最深的是，于教師給學(xué)生讀書，當(dāng)于教師聲情并茂的讀出以后，學(xué)生也學(xué)會了那種感情。也學(xué)會了讀，體會文章的感情，當(dāng)學(xué)生說出那么多的關(guān)于祖父和“我”的性格的詞語時，是那么的自然，那么的水到渠成，因?yàn)橐x誰像誰。要學(xué)會讀每一句話每一句話的表情、語氣。在這節(jié)課里，于教師不僅注重學(xué)生讀的才能，還注重學(xué)生寫的才能，讓學(xué)生寫寫自己的童年趣事，告訴學(xué)生寫的時候要寫好字，讀好書，做好文。同時，于教師還對我們有了很大的要求，每個人要多有幾手本領(lǐng)，本領(lǐng)越大，師德越高尚，贏得學(xué)生崇拜的砝碼就越有分量。像說話一樣的讀書，感受句子的溫度。培養(yǎng)學(xué)生在讀書中要學(xué)會關(guān)注，留意。培養(yǎng)學(xué)生的言語、概括才能。這要求教師在對教材的把握上多做處理，把握好對教學(xué)的安排。讓學(xué)生學(xué)會體會，課堂上不用多提問。重點(diǎn)培養(yǎng)“讀”和“寫”的才能。這次的聽課我總結(jié)以下幾方面的所得：一、讀。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的讀書才能。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。二、寫。每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些寫的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會抒發(fā)。三、多讀書。培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學(xué)會自己的母語。四、多研究。教師要擅長學(xué)習(xí)，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。五、多標(biāo)準(zhǔn)自己的板書。板書好了給了學(xué)生一個提示，一個典范，做好學(xué)生的示范。六、多學(xué)一技之長。自己在課余時間多充電，多學(xué)習(xí)更多方面的技能，使自己做學(xué)生崇拜的學(xué)生。七、熱愛自己的學(xué)生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作。一個人把在學(xué)校學(xué)到的知識全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語文要教的就是學(xué)生的才能。在以后的工作中，我會多學(xué)習(xí)，多應(yīng)用，使自己，使孩子的母語學(xué)習(xí)能更快樂、更充實(shí)。中學(xué)生物教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得中學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得周敏2023年10月19日—20日，在王薦名師工作室的帶著下，我與劉銀華教師有幸參加了首都師范大學(xué)舉行的2023中學(xué)生物教學(xué)研討會。近間隔聆聽各位專家對課標(biāo)、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)歷介紹，受益匪淺，總結(jié)如下：1.課怎樣上？教為提升學(xué)生思維才能，提升學(xué)科核心素養(yǎng)而教。研討會邀請了根底教育課程改革、初高中生物教學(xué)大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學(xué)新教材特點(diǎn)，教學(xué)評價研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試評價的介紹。這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點(diǎn)落實(shí)學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。生物學(xué)學(xué)科