“以讀促寫”課題結(jié)題研討會學習心得

第37頁共37頁“以讀促寫”課題結(jié)題研討會學習心得“以讀促寫”課題結(jié)題研討會學習心得。感謝教研室和學校給予我這次到佛山參加省教研室英語教研員郭x____師主持的省級課題“以讀促寫”的課題結(jié)題研討會。在這一天半的學習里，海量的信息充滿著我的神經(jīng)，讓我可以親臨接觸到我省小學英語教學的最新理念與做法，使我備受觸動與啟發(fā)，讓我獲益良多。現(xiàn)談?wù)勎业膶W習心得。一、扎實的課題研究，嚴謹?shù)慕Y(jié)題報告會議最初是由郭x____師進展了“以讀促寫，培養(yǎng)學生初步寫作才能”課題結(jié)題報告。在報告里我們理解了這十年來省教研室循序漸進地進展了三個課題研究，分別是如何激發(fā)小學生學習英語興趣、自然拼讀法的研究、以讀促寫的研究。知道了課題研究的根據(jù)就是我們的課程標準，我們的課題研究必須是接地氣的，符合我們教學實際的，可操作的。除了聆聽郭教師的課題報告以外，一些省課題的實驗學校還為我們介紹了他們的課題研究的詳細做法與研究成果。例如：佛山實驗學校“構(gòu)建校本讀寫教學形式，培養(yǎng)學生英語初步寫作才能”課題匯報中，梁小姬教師以myfavouriteseason講述了給予scaffolding理論下的思維導圖寫作形式，讓我們能詳細明晰地理解什么是scaffolding理論，如何把思維導圖應(yīng)用到寫作教學中。番禺區(qū)傍西小學的校長也展示了他們的課題“注重才能培養(yǎng)，構(gòu)建校本讀寫課程”的結(jié)題報告。他們各個年級建立writingfile，不同的年段設(shè)計符合該年段的寫作要求，這些都是值得我們學習的。二、新理念下的課堂展示，以讀促寫的教學形式這次一共聽了三節(jié)課例，每個課例都表達“以讀促寫”的課堂形式。佛山外語實驗學校的余一揚教師的三年級課例是一節(jié)綜合復習的寫作課，她先設(shè)計情景復習了三年級孩子已經(jīng)學過的身體部位、食物、顏色單詞，然后創(chuàng)設(shè)i’masuperman的閱讀篇章讓孩子們進展一次、二次閱讀，然后是結(jié)合自己的實際進展仿說，最后是仿寫。余教師堅持全英教學，在pre-reading環(huán)節(jié)讓孩子們充分喚醒舊知，在while-reading環(huán)節(jié)布置任務(wù)驅(qū)動閱讀，在post-reading環(huán)節(jié)先讓學生說再讓學生進展寫的練習，是一節(jié)輕松、有趣、高效的閱讀課。深圳田心小學的王龍飛教師給我展示了一節(jié)六年級的閱讀課，王教師利用思維導圖進展板書，整節(jié)課注重學生的思維開展，讓學生充分體驗與考慮changes。這相對于三年級的課堂少了活潑氣氛，但多了對文本的體會與考慮，這也表達了各個年級階段不同的教學風格。郭植梅教師在評課中也提到，我們設(shè)計教學要尊重學生的已有知識與年齡特點，設(shè)計的內(nèi)容要符合學生的思維程度。最后是華師附小的沈曉燕教師的繪本閱讀課,課例里展示了新穎的繪本教學形式，教師的設(shè)計也是獨具匠心的，先是numbersong與tpr復習數(shù)字1-20，然后進展繪本閱讀，邊閱讀邊答復以下問題，并在這過程中學習新的單詞，然后是用了matchthewordsandpictures游戲和組合造句的游戲穩(wěn)固單詞與句型。這兩個游戲都是很新穎，而且很好地到達教學目的。這三節(jié)示范課例設(shè)計新穎、科學，表達了以讀促寫，進步學生寫作才能的教學目的，給予我們很好的示范作用。三、精彩到位的專家點評，指明今后努力的方向每一個課例都由郭植梅教師和曾燕紅教師進展點評，從中我們更清楚了在每個教學環(huán)節(jié)中該注意的問題。例如曾教師一再強調(diào)我們?nèi)蝿?wù)開展前要有任務(wù)驅(qū)動，要有示范，這樣才會讓我們的任務(wù)目的明確，學生才有完成任務(wù)的動力。郭教師說到各個年段的教學設(shè)計的不同，越高年級越要注重內(nèi)在的東西，越要注重思維才能的培養(yǎng)，而不是純粹的激發(fā)學習動機的外表熱鬧。一天半的學習所接觸到的新理念與理念在課堂上的詳細表現(xiàn)猶如是一個豐富的大餐，在今后的工作中我們要勇于承受新的教學理念并付諸于理論。每一次外出學習都是一個驅(qū)動力，都鞭笞這自己不斷地鉆研教育教學，不斷地提升自我。這次學習的全過程都進展了錄像，我一個人外出學習之后希望能把見到與學到的東西帶回到我們科組，讓科組注入新穎的動力，再一次整體出發(fā)！xx年12月9日【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀高考研討會學習心得xx月30日，春寒料峭，受學校委托，我隨教研室劉主任與其他8位教師一起參加了xxxx市教研中心組織的高考研討會，此行收獲頗多。兩天來，我聆聽北京市語文特級教師xxxx給我們做的報告《xxxx年語文高考復習方略》，xxxx市教研中心中學語文教研員xxxx就xxxx高三年級語文學科第二次模擬考試分析^p評價及復習建議就高考試題所涉及到的考點一一和與會者進展了交流，下面我向大家作一簡單匯報。1.充分用好此次診斷性測試資，針對問題，調(diào)整復課節(jié)奏方案，強化訓練，實在進步復習訓練的效能。2.必須進一步全面扎實地掌握好根底知識和根本才能，重視根底，重視積累，以形成扎實的語文才能。高考改革是穩(wěn)中求變，變的是試題類型和試卷構(gòu)造，不變的是對語文才能的要求。所以要重視根底，全面復習，以應(yīng)高考形式之萬變。4.復習課要力求上出藝術(shù)性，同時要研究并落實復習階段學生主體性的發(fā)揮。要重視過程，講求方法，進步效能，努力使學生主動參與復習的全過程，使他們在梳理總結(jié)、比較鑒別、探究評價的過程中真正進步語文才能。5.語文復習和訓練要親密結(jié)合現(xiàn)實生活。要努力開掘鮮活的生活素材，聯(lián)絡(luò)社會生活實際練讀練寫練語言運用，進展生動有效的語文訓練。要大力開拓學生視野，增加信息量，活潑思維，調(diào)整心態(tài)，始終保持思想的鮮活、靈動，進步復習效益。6.注重復習的科學性。復習要有科學可行的方案，試題的選用、投放要優(yōu)質(zhì)適量?？荚囆畔⒆匀灰粜模胁豢勺巫斡趤碜耘蚤T小道的所謂信息、動態(tài)，最可靠的信息還是教學大綱、考試大綱、課改理念及近幾年的高考試卷。7.審題才能的訓練亟待重視、進步。題干是命題者與考生的對話，考生能迅速準確地承受命題者指令，是有效答題的關(guān)鍵。第9題、第19題、第21題都出現(xiàn)較突出的審題不清的問題，希望繼續(xù)抓好審題訓練，防止無謂的失分。這次xxxx中學語文學科由一模的低xxxx地區(qū)2分，上升為超過xxxx地區(qū)8.3分，獲得了較大的進步。但與xxxx一中存在很大差距，我們要認真進展分析^p研究，制定科學方案，確保三模有明顯進步。作文教學研討會學習心得作文教學研討會學習心得數(shù)九時節(jié)寒風勁，赤壁xx冬日暖。xx省高中作文教學研討會于xx月27日在xx隆重召開。全省600多名高中語文教師及有關(guān)專家教授與會，共同研討新課程標準下的高中作文教學。這次研討會歷時三天，分為展示觀摩、互動交流和專題報告三個環(huán)節(jié)。會議內(nèi)容充實、交流坦誠、氣氛熱烈，激發(fā)著與會者的熱情，啟迪著聆聽者的思想。它山之石，可以攻玉,一些獨到的見解和詳細的做法對我們的作文教學或許會有一定的啟發(fā)。作文教學是語文教學的重點，高考作文也一直是社會關(guān)注的焦點。這次新課標理念下的高中作文教學研討會，將新課標的理念創(chuàng)新和高考實際結(jié)合起來，是當前高中作文教學的一個有效切入點。四節(jié)觀摩課在這方面作了一些有益的嘗試。xx二中x____師的《記敘文常見缺點的診斷與修改》舉重假設(shè)輕，還課堂給學生；xx中學x____師的《緣事析理，學習寫得深化》條分縷析，先例后理引導；xx中學x____師《設(shè)喻用象情理交融》嚴謹務(wù)實，講練讀寫結(jié)合；xx市中學x____師《讓思想在錘煉中升華》探究創(chuàng)新，與學生平等對話。四節(jié)課雖然應(yīng)試針對性很強，但因過程貫穿了“以學生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”的新課改理念，課堂鮮活生動，學生參與積極，效果十清楚顯。在新課改背景下，作文教學須在理念創(chuàng)新和應(yīng)試需要兩根鋼絲間尋求前進的平衡，這四節(jié)課既能圍繞高考作文的考點要求，又可以充分利用新課改自主、合作、探究，平等對話交流的理念，給作文課堂注入了活力與活力，值得學習借鑒。其中，x____師的課堂有個細節(jié)值得回味，這篇作文課是修改一篇學生習作，由于是xx中學的奧賽班，學生的發(fā)言非常積極，尹教師在讓學生找出文章中表示事件進程、景物變化及情感變化的句子，品評文章的優(yōu)缺點后，展示了自己的修改文章，隨后問學生同意教師修改的拍拍桌子，一陣噼里啪啦之后，x____師笑著說，一半同意已很滿足了，學生們也是好心的一笑。尹教師用讓學生更多參與研討的的方式，使學生對作文理論、方法有了更加感性的體驗，進而消除學生作文的畏懼心理和作文沒有詳細的上下之分的模糊認識，有助于培養(yǎng)學生作文興趣，提升學生人格，進而才能提升學生的分數(shù)。在作文課堂上少一些灌輸，多一些討論和探究；少一些話劇表演式的全程設(shè)計，多一些師生間思想碰撞出火花的隨意和散亂，多一些寬容，或許更利于師生的減負增效。同時，這四節(jié)觀摩課不同于以往的競賽課，是一種原生態(tài)的真實課堂，沒有固定熟知的閱讀課本，所有素材都來自于學生的習作或現(xiàn)實的熱點，幾位教師卻能因勢利導，順勢就勢，水到渠成。但就在這看似輕描淡寫的點撥中，卻足見幾位教師駕馭課堂的才能和平時的教學“以學生為主體，自主、合作、探究，平等對話交流”新理念。xx市中學的x____師在引導學生討論“如何對待北大校長實名推薦制”時，面對陌生學生的眾說紛紜，給予的精準點評和恰當概括，讓人不由贊嘆。這種才能的形成不是一蹴而就的，而是平時教學的經(jīng)歷，更是一種廣博知識、教學理念的感悟積累。這幾節(jié)課中也有個小插曲，就是xx中學的x____師在講課完畢時隨意說了句，謝謝同學們的配合。卻引來與會專家的非議，是學生配合教師，還是教師配合學生？到底誰配合誰？看似簡單的一句話，卻反映了日常教學的一些理念。我想新課標的理念是不是也就在這細微之間呢？隨后的互動交流中，與會教師專家就當前作文教學現(xiàn)狀、有效途徑及詳細措施暢所欲言?？偹苤魑慕虒W一直以來也是語文教學的一個難點。大家一致認為高中作文教學長期以來存在著“教學內(nèi)容無序化、修改方式程式化、才能形成低效化”的傾向，教師“打亂仗”和“亂打仗”、學生“不會寫”和“不愛寫”的現(xiàn)象非常普遍，都深切的感受到當前高中作文教學的改革的必要性和迫切性。并且也都提出了一些建議和設(shè)想。比方xx市教科院x____師的《作文教學新課型探微》、xx中學x____師的《新課程背景下的高中作文訓練》、夷陵中學x____師的《激情入格出彩》、xx一xxx波教師的《情“理”交融鑄佳文》值得借鑒學習?！惨延“l(fā)給各個備課組〕。在這一點上，我認為我們可以群策群力做一些實際的工作，比方在作文訓練的序列安排上可以先按記敘文、抒情散文、議論文和高考升格文等序列統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工形成校本教材。在學生的閱讀上可以按道德價值、人文考慮等方面鋪設(shè)專題，精編成冊?？傊?jīng)過全體教師一個學期、兩個學期的努力，是完全可以出成果的。接下來的專題報告先由省教研室秦訓剛教授主講，他談到了新課程標準的作文教學和大綱背景下的作文教學的不同，著重強調(diào)對學生寫作興趣的培養(yǎng)，教師有責任引領(lǐng)學生關(guān)注現(xiàn)實社會，考慮人生，抒發(fā)自己獨特的人生領(lǐng)悟。在這個過程中要更多一些包容，更多一點耐心；少一些說教，少一些指責。他還強調(diào)教師的教學雖然是“教無定法”，但還是有些共性，多一些新理念的指導會讓自己視野更加開闊，教學才能提升更快。他說，好的教學方法大體上可分兩種，一種是學問家的教法，關(guān)注學生的知識、學問；一種是思想家的教法，關(guān)注學生的開展、需求。他希望教師們能不斷豐富自己的內(nèi)涵，用思想家的教法，關(guān)注學生的開展，提升學生的品質(zhì)，從而進步學生寫作。這些談話言淺理深，給人啟迪。大會最后由華中師范大學新聞學院教授、xx省高考語文閱卷組長劉九洲教授作題為《高中生寫作及其評價》的學術(shù)報告。劉教授的報告更多的是聚焦高考，歸納起來是兩個方面：一是高考作文中存在的問題，二是高中作文教學的建議。在談到高考作文中存在的問題時，劉教授談到高考作文普遍是有知識而沒有文化，存在著空乏化、形式化和病態(tài)化的傾向。尤其是在講病態(tài)化時，列舉了xxx年高考作文的一些例子，例如受群眾娛樂、社會現(xiàn)實的影響，學生甚至大膽的寫到了“性”，還有的寫到要嫁個好老公，讓人震驚；編造親人去世、自己綁滿繃帶在考試等等，以求得閱卷教師的同情分。老的問題，新的開展，說明了文化的缺失、良知的喪失。在對高中作文教學的建議中，xxx教授著重指出當前訓練學生思維時過于理性化，缺少感性思維成分。近幾年，一再提倡人性化作文、生活化作文，一再強調(diào)要寫身邊事、說平常理，這些都帶有糾偏的意味，希望把那些假大空的高考作文，把那些概念化、形式化的高考作文的比例降下來，把考生引到“寫真情實感”的正路上去，讓考生明白：高考作文也要遵守寫作規(guī)律，情之所至，思之所至，亦即文之所至。劉教授著重指出：一、要把作文教學要和學生感悟人生結(jié)合起來，假設(shè)考生寫的是自己的親身經(jīng)歷，并且試圖通過個人的生命體驗去詮釋生命的意義，用獨特的目光去考察人生的真諦所在，即或所選題材并不宏大，立意也不那么深化，但因為抒發(fā)了自己對人生的某種感悟，有獨特性，就應(yīng)當給予充分肯定。列舉了《站在車站的門口》，主人公的轉(zhuǎn)換，不斷上演著人生的傷離別，抒寫了自己獨特的人生感悟。二、要和和體味人情結(jié)合起來，如《站在父愛的門口》中的“三思”真情；他說，人情冷暖是人生體驗越不過的一道坎，是個體生命體驗中道不盡的話題。因為有人情冷暖，人生才是多色彩的，才顯得豐富多彩。我們鼓勵考生平時就應(yīng)當直面冷暖人生，尤其要努力用冷冰冰的人情去把自己的心磨出厚厚的繭，這樣才不會在生活的苦難面前盡顯弱態(tài)，才能傳承民族的精神命脈。之所以提出這樣的要求就是因為在今年高考作文中，有不少考生沉湎于個人的情感世界里，或停留在幼兒心態(tài)中，他們雖然寫到“站在十八歲的門口”、“站在青春的門口”，但是其心理與人格遠沒有成熟。如何盡快讓自己成熟起來?除了多體驗人生，似乎沒有別的路可走。三、要和展示人性結(jié)合起來，如《站在我家門口》“門口站著一條狗”。這篇文章可能是仿擬之作，它用黑色幽默的筆調(diào)鞭笞了人性的“惡”。文章第一段寫“我家門口蹲著一條狗?！边@條忠誠英勇的狗與弱小的人形成鮮明比照，最終后者反而需要得到前者的幫助。第二段寫“我家門口躺著一位豬”。這位英雄的充滿智慧的豬與背負枷鎖的人形成鮮明比照，最終后者反而需要向前者討教，需要前者拯救。第三段寫“我家門口站著一個人”。是誰?有可能是收水費、電費、房租的，也有可能是小偷、殺手。“一個文弱的高中生，怎么斗得過這些窮兇極惡的壞人!”正想著，這個人拿出鑰匙，翻開了門。原來，這個人就是“我”自己?；奶频膶懛ǎ憩F(xiàn)了人對社會的異化的一種理解。他說，并不是一味強調(diào)“身邊事”“平常理”，不反對考生“仰望星空”，不反對學生質(zhì)疑生活，不回避社會現(xiàn)實，從人生的冷暖中體會生命的價值和意義。談到高考作文命題時，他比較欣賞上海文卷中的人文精神，如“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”“他們”等等，充滿了生活化的氣息，并且對命題作文比較感興趣。他說，出題的方向大多由以往“內(nèi)省式的反思”轉(zhuǎn)向到人文色彩、時代精神越來越明顯。提倡人文已成為時代趨勢，建議教師抓住一個【【關(guān)鍵詞】：^p】：“生活”。我認為，這一點對我們的作文備考具有一定的導向作用?！袄碚撌腔疑模钪畼涑Ｇ?。”理念的新舊與否并不重要，只要眼中有生活、心中有熱情，我們一定能做好。高中作文教學既是當前高中語文教學的一個焦點，同時也是一個難點。希望借這次研討會，我們的作文教學有一個新起點！班級經(jīng)營會之道研討會學習心得過一種完好幸福的教育生活--《全國知名“班級經(jīng)營會之道”研討會》學習心得4月26至27日我有幸參加了在重慶召開的《全國知名班主任“班級經(jīng)營之道”研討會》。本次研討班的主題是班級經(jīng)營之道，經(jīng)營一詞是用心去做，它意在強調(diào)學生的成長和開展所賦予班主任的責任和擔當，聚焦當下班主任工作的最新勢態(tài)，班級經(jīng)營之道的核心應(yīng)是從班級管理走向班級領(lǐng)導，領(lǐng)導什么以及如何領(lǐng)導是對班主任的挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部《中小學班主任工作規(guī)定》對班主任的職責要求，班主任工作應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程，它包括班級目的，班級活動，班級制度，班級文化，班干部培養(yǎng)，與家長的溝通等內(nèi)容。班次研修就聚焦了這些內(nèi)容，邀請了全國知名專家，從理念和施行層面為我們詮釋了這些系統(tǒng)的操作途徑，策略和方法。下面我就袁子意教授的講座談一些體會。袁子意：全國特別奉獻班主任，南師大班主任研究中心主任。主講《班級活動的設(shè)計與組織》。講座緊扣班主任專業(yè)華開展這一核心理念，從班主任實際工作需要出發(fā)，由案例導入理論問題，又理論聯(lián)絡(luò)理論，突出案例教學與活動的組織與設(shè)計。班級活動概述：班級活動是學生認識客觀世界，認識別人與自我，適應(yīng)學校生活與社會生活的重要途徑，也是建立良好班集體的重要組成部分。班級的努力目的是要靠班級每個成員參與共同活動而實現(xiàn)。班集體的形成，需要通過一系列教育活動。而班級活動的有效開展，可以促進班級目的的實現(xiàn)。班主任應(yīng)根據(jù)把班級活動的特點，為學生提供創(chuàng)新的氣氛和一定的空間，鼓勵和引導學生在各項班級活動中思索，探求，創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。班級活動的功能：是樹立理想，信念的保證。是建立和諧集體的條件。是激發(fā)學生興趣和激情的原動力。是為學生個體潛能挖掘搭建的平臺。展現(xiàn)，開展，完善自我的心理品質(zhì)。班級活動的特點：〔一〕活動主體的差異性。活動的主體是學生，而學生的性格，志趣，愛好等各不一樣。班主任要擅長發(fā)現(xiàn)每個學生的“閃光點”，根據(jù)學生的個性差異因材施教，發(fā)揮每個學生的潛能與特長。〔二〕活動性質(zhì)的自愿性。課堂活動受和教學大綱的制約，學生必須按要求學習規(guī)定的必修課，不能任意選擇。而班級活動那么是完全由學生根據(jù)自己的興趣，愛好自由選擇，自愿參加，教師只能加以誘導而不能強迫?！踩郴顒觾?nèi)容的廣泛性。班級活動的內(nèi)容非常豐富，可以組織各種科學興趣小組，搞小創(chuàng)造，舉辦科技講座，參觀科技展覽，培養(yǎng)學生講科學，學科學，愛科學的興趣。可以開展各種文藝活動，培養(yǎng)學生的審美才能和創(chuàng)造美的才能?？梢蚤_展各種體育活動，培養(yǎng)學生堅韌的性格和頑強的毅力，掌握各種運動技巧等。學生完全可以根據(jù)自己的選擇，在豐富多彩的活動中找到適宜自己的位置，各顯其能，各擅其長?！菜摹郴顒有问降撵`敏性。班級活動的規(guī)?？纱罂尚。问届`敏多樣。從組織的規(guī)模看，有全班的，全年級乃至全校性的群眾性活動。有各種小組的活動，從詳細的活動方式看，可根據(jù)學生的年齡特征，知識程度，設(shè)備條件以及指導力量等，采用多種多樣的形式，可以做模型，才標本，搞社會調(diào)查，辦各種展覽，也可以搞演講，書評，講座，報告會等。班級活動一般讓學生自己組織，自己設(shè)計，自己操作，教師主要起指導作用而不能包辦代替。這樣有利于培養(yǎng)其組織才能和創(chuàng)造才能。學生通過獨立的活動，向眾人展示自己的才能，獲得心理上的滿足，從而進一步的增強信心，發(fā)揮創(chuàng)造性。〔五〕班級活動的設(shè)計原那么：方案性，針對性，整合性，創(chuàng)新性?！擦嘲嗉壔顒拥姆诸悾壕褚I(lǐng)類班級活動設(shè)計與組織。學習促進類班級活動設(shè)計與組織。個性開展類班級活動設(shè)計與組織。社會適應(yīng)類班級活動設(shè)計與組織。好的班級活動可以融洽師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學習潛能，培養(yǎng)學生合作意識，鍛煉學生的組織才能，語言表達才能，拓寬學生國際化視野，豐富孩子的學校生活。它需要班主任自身多活動的喜歡與認同，需要科學的規(guī)劃與創(chuàng)意的設(shè)計，需要精心的籌劃與標準的施行，需要耐心的整理與持久的堅持。給孩子一個值得回憶的校園生活應(yīng)該是我們的共同理想。讓愛充滿教育，讓教育充滿智慧。愛它，這里就是圣地，愛它，你就是幸福的。最后與各位教師分享八句話，祝各位教師工作順利，開心滿滿！春天，不是季節(jié)，而是內(nèi)心。生命，不是軀體，而是心性。人生，不是歲月，而是永久。云水，不是風光，而是襟懷。日出，不是早晨，而是朝氣。風雨，不是天象，而是錘煉。滄桑，不是自然，而是經(jīng)歷。幸福，不是狀態(tài)，而是感受。生物高考備考研討會學習心得2023年高考備考研討會學習心得(陳群英)昌吉州第一中學昌吉州第一中學昨天高三生物備課組撰稿：陳群英3月23日，在學校教研中心的安排下，我代表高三生物備課組赴石河子參加2023年高考研討會，在緊張又充實的為期一天的學習中讓我收獲多多。兩位授課專家均為經(jīng)歷豐富的一線教師，所講內(nèi)容貼近課堂教學實際，緊扣考綱，對我們今后的復習備考策略的安排提供了有效的數(shù)據(jù)參考和方法指導。在上午的講座中，來自青島二中的張樹峰教師針對高考考綱和命題方向的變化，為我們進展了詳細的解讀和細致的指導，主要內(nèi)容有：一、研究考試大綱，把握備考方向張教師提及高考命題的四大需要“增強”的方向值得關(guān)注——根底性、綜合性、應(yīng)用性、探究性及開放性。按照2023年全國教育大會“完善評價機制，深化教育改革”的要求，高考定位需要轉(zhuǎn)變：不僅是強調(diào)區(qū)分的選拔性考試，還是中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時代的高考以立德樹人為根本任務(wù)，以公平科學評價人才為主要使命，積極引導和促進教與學，與之共同實現(xiàn)德才兼?zhèn)洹⑷骈_展的育人成才目的，并助力學生學業(yè)減負增效及教育教學提質(zhì)達標?！耙缓怂膶铀囊怼备呖荚u價體系的構(gòu)建與施行，將使高考真正成為德智體美勞全面開展的教育體系的有機組成部分，發(fā)揮教育指揮棒和改革龍頭的正向作用。其中，高考考察的“四層內(nèi)容”包括：必備知識、關(guān)鍵才能、學科素養(yǎng)、核心價值。原那么是：適切而充分、明確且連接、承前亦啟后。張教師通過一系列的高考真題實例為我們詳細解讀了考綱中的理解才能、實驗與探究才能、獲取信息才能、綜合運用才能的含義和在題目中的表達形式以及解題技巧和復習策略。內(nèi)容細致詳實，沒有冗余，對我們后期的復習和今后的教學都具有非常重要的指導意義。隨后，張教師又為我們分析^p了2023年考綱中發(fā)生變化的內(nèi)容，包括:〔1〕考綱的考核目的中增加了一段文字。增加的文字說明高考在才能要求上會更加注重素養(yǎng)考察及理論聯(lián)絡(luò)實際、會更加關(guān)注知識在日常生活、消費理論中的應(yīng)用。高考生物命題中的核心素養(yǎng)，就是指從生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任四個方面來綜合考察考生，引領(lǐng)了生物高考新方向?！?〕考綱和考試說明的總體要求及必修部分和現(xiàn)代生物科技專題部分的考察內(nèi)容沒有改變，考試說明知識范圍要求的變化集中在生物技術(shù)與理論部分，表現(xiàn)為一變一增加。選修一中增加了：“5-2酶的應(yīng)用”。包括：酶活力測定的一般方法；酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用；制備和應(yīng)用固相化酶。另外，增加了蛋白質(zhì)的提取和別離?？疾禳c調(diào)整內(nèi)容為增加泡菜制作過程中亞硝酸鹽含量的測定實驗，增加的內(nèi)容為固定化酶和固定化細胞技術(shù)、凝膠色譜別離蛋白質(zhì)、電泳等內(nèi)容。〔3〕題型例如中增加2023全國卷2,3題、2023全國卷1,3題和2023海南卷，30題。二、研究高考試題，明確考試內(nèi)容張教師用圖表的方式為我們詳細呈現(xiàn)了2023-2023年高考試題的考點分布，總結(jié)了近年來的高考命題原那么和考題特點，然后為我們提供了一系列可操作性很強的復習指導意見。通過2023年的高考閱卷質(zhì)量分析^p大數(shù)據(jù)，讓我們理解了學生失分情況和原因，這讓我們后期復習過程中對學生的訓練重點有了明確方向。三、研究教與學，進步備考效率張教師通過圖片、數(shù)據(jù)等為我們他們學校高三的復習方案和策略方法，包括三輪復習方案的內(nèi)容和時間安排，每個階段的課堂教學安排、測試考試安排、專題復習內(nèi)容和措施方法等。我們將在備課組活動中對以上內(nèi)容進展交流和討論，并制定我們自己的有效復習方案。下午的學習是自治區(qū)一模命題組的莊為民教師為我們授課。莊教師首先為我們分析^p解讀了《2023年普通高考第一次適應(yīng)性考試生物試題分析^p及考試數(shù)據(jù)分析^p》，并針對數(shù)據(jù)為我們提出了復習建議:(一)建立良好的師—師—生〔興趣〕—家長關(guān)系。(二)珍惜每次考試。1、分層次糾錯，及時檢查，及時修改；2、及時統(tǒng)計成績〔分數(shù)電子表格統(tǒng)計、分數(shù)段統(tǒng)計、小題統(tǒng)計〕，注意表揚與鼓勵；3、及時講解〔給學生說的時機〕4、及時利用試題對核心概念進展深化復習；5、及時利用試題形成專題。(三)合理規(guī)化，建立“大單元”思想。1.高考時到達的目的：2.系統(tǒng)準確的記憶；3.根本技巧的全面掌握；4.適應(yīng)高考試題〔如長填空有所增加〕針對以上內(nèi)容，莊教師又為我們總結(jié)和分享了實驗中學的經(jīng)歷，主要包括：1.怎樣檢查學生到達高考要求？〔學習小組〕2.默寫〔思維導圖＋填空〕；3.判斷題；4.高考題自測〔給答案＋重點講解〕5.要完成的任務(wù)：〔1〕思維導圖＋填空〔課本挖空〕＋答案；〔2〕判斷題編寫；〔5〕近年高考試題歸類。通過本次學習，我們將在后期的備課組活動中認真研讀考綱和教材，討論復習方案、課堂教學內(nèi)容的安排和方法策略的調(diào)整，做一個研究型教師，帶著學生在高考中獲得理想的成績！小學數(shù)學教學觀摩研討會學習心得小學觀摩研討會學習心得鄭莎莎2023年4月20日至22日，實驗學校選派青年教師鄭莎莎、孫亞靈在西安空軍工程大學體育館參加了“名師之路”2023年春小學數(shù)學教學“將來課堂與問題化教學”觀摩研討會。會議歷時三天，俞正強、唐彩斌、牛獻禮、劉延革等15名小學數(shù)學界專家做了數(shù)節(jié)精彩紛呈的示范課和報告，他們流暢的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默幽默的教學語言，無不給人留下了深化的印象。俞正強教師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實在的教給學生。在學生不能及時舉出例子的情況下，鼓勵他們聯(lián)絡(luò)生活，讓每位同學感知數(shù)學來于生活，使學習不再枯燥乏味。應(yīng)用環(huán)節(jié)也能緊靠生活，讓學生親身去體會遇到的問題和解決方法，又印證了不變的規(guī)律：占了幾個“點”，少種幾棵樹。在巧妙的問題設(shè)計和恰到好處的引導下，帶著學生用數(shù)學的目光去解決生活中的“一類”問題。牛獻禮教師執(zhí)教的五年級的《打》一課，是對“以學定教”的充分表達。把教材中的“15人”改成3人，如何盡快通知到所有人的問題就變得簡單易分析^p，學生能更快地接觸到問題的本質(zhì)。學生經(jīng)歷了獨立完成、同桌交流、匯報展示和教師引領(lǐng)的過程，自己得出重點知識“知道消息的人都去通知”，從而進一步驗證猜想、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整節(jié)課始終圍繞著學生的學習展開教學，教師的每一次追問都是為學生的學習體驗做鋪墊，最后的計算部分就顯得自然而然、水到渠成。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數(shù)學活動。秦瑩教師的《一分有多長》，親切自然，美妙的就像一首歌。課前的“經(jīng)典詠流傳”是前奏，引出關(guān)于用時的問題；精巧的課件展示出的鐘表是漸進，帶著學生一步步體驗秒針的變化規(guī)律；孩子們的兩個活動是高潮，讓學生體會到一分鐘是多少秒、以及時間不以人的感受做轉(zhuǎn)移；深情的話語小結(jié)是尾聲，溫順且堅決的語氣，學生在放松的狀態(tài)下有了更好的收獲；幾個小練習的設(shè)計完畢，貼近生活的練習，穩(wěn)固了所學，同時完畢亦是開始，學無止境，激發(fā)了學生的探究熱情。整節(jié)課渾然一體，堪稱享受。羅亮堂教師的授課了我們一句話“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。給六年級的同學解決他們五年級就存疑的一個問題，讓學生敢于去自己提出提問、自己通過探尋去明白道理，繼而通過道理去解決問題。教學不應(yīng)該只知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”，要讓學生去深化考慮知識背后的道理。在不斷地追問中讓問題引向深化，分享見解，從而培養(yǎng)學生的思維才能和習慣。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？周衛(wèi)東教師的《小鴨在哪里》那么讓我們看到了學生創(chuàng)造力的驚人之處。整節(jié)課的風格極具童趣，通過一個個生動的小鴨的例子，給予學生廣闊的思維空間讓其自由生長，繼而引導學生一步步探尋深化、收獲成功。這樣的學習才能讓人真正看到孩子學習的模樣，體會到他們知識的增長，相機誘導、順勢而為，做到讓學習真正發(fā)生。這些專家名師們的課各具特色，但同樣的都做到了緊貼教材和生活。同樣關(guān)注了學生數(shù)學素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學習品質(zhì)。讓學生通過親身參與、親自體驗，到達知識的融會貫穿，明白所學的本質(zhì)道理。精彩的專題講座更是一個個先進教育理念的呈現(xiàn)，給我們的靈魂以不同程度的沖擊和洗禮。讓人深化感受到考慮和成長。會議的一首插曲令人印象深化，歌名叫做《夢在前方》。“沒有什麼能阻擋，風浪再大又怎樣；只需要一雙手掌，就有征服的力量。”對于年輕教師來說，這些專家前輩們用他們豐富的經(jīng)歷和閱歷，為我們的專業(yè)成長提供助力；對于學生來說，我們又何嘗不是他們背后的推手呢？要想傳授給學生知識和才能，作為教師就應(yīng)努力提升自己，引領(lǐng)學生體會思維成長的快樂，幫助他們完成自己的人生夢想。走近名師、聆聽名師，這次觀摩學習讓人深切領(lǐng)略到了大師們別樣的人格魅力和課堂風采。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)那么是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅持不懈。成功無止境，起點總是零。教師易，名師難。我們堅信，風雨之后必能見彩虹！全國小學數(shù)學教學研討會學習心得十月底,我跟隨校領(lǐng)導前往北京學習,觀摩了俞xx、劉xx等幾位國內(nèi)名師的精彩展示課，以及吳xx等幾位大師的點評和袁xx等幾位專家的報告，使我受益匪淺。令我感觸較深的是俞x____師的《平均數(shù)》和強x____師的《圓的認識》。第一天先聽的是俞x____師的《平均數(shù)》。首先，俞教師先理解了一下學生對于平均數(shù)的掌握程度，同時活潑氣氛。出示導入題目：二年級的學生測60米跑，并且要把測的成績填表。小明跑了5次，分別是15秒、10秒、14秒、14秒、12秒，小明跑60米需要幾秒？教師說出情景：小明一開始填了一個15秒，他考慮了一下，擦掉了。又填了一個10秒，后來又擦掉了。他應(yīng)該填多少適宜呢？師：為什么把15秒擦掉?生：太慢了。師：為什么把10秒擦掉了？生：太快了。師：最快最慢都擦掉了，那填多少適宜呢？生：在10秒~15秒之間。之后學生討論，最后得出13秒是適宜的。師：小明沒有跑過13秒啊，怎么能是13秒呢？有的學生就說，平均數(shù)不見得是跑過的數(shù)。教師說說5次都跑過哪些秒，然后問：第六次可能是幾秒？第七次呢？……師：每次都會離13較近，〔小磁鐵展示，把五次的成績平均為13秒的過程〕師：13秒在最中間，雖然沒跑出來過，但是接下來的跑步可能會出現(xiàn)13了，13反映了他的真實程度。師：正好反映真實程度的數(shù)為平均數(shù)。接下來教師又問了幾個問題：〔1〕舉例說明什么地方用到了平均數(shù)。〔2〕為什么要學平均數(shù)？這些題目有助于學生拓展關(guān)于平均數(shù)的用處以及加深歸于平均數(shù)的理解。最后，教師又出了一個課堂練習，內(nèi)容是這樣的：男生女生投籃，男生有5人，分數(shù)分別為：4、7、5、4、5。女生有4人，分數(shù)分別為：7、3、5、9？問題是哪一組的程度高？解決這個問題之前，教師又問了三個小問題〔1〕怎么來比？〔2〕假設(shè)男生組去掉最后一個，會比較嗎？這個問題意在拓展學生解決問題的思路，既可以比較總分，也可以比較平均數(shù)。〔3〕兩組人數(shù)不一樣時，可以比總數(shù)嗎？應(yīng)該比什么數(shù)？怎樣比？此時，需要比較的就是平均數(shù)了。通過這個題目，培養(yǎng)了學生用多種方法解決問題的意識。最后，教師總結(jié)：平均數(shù)是一個什么數(shù)？生：真正程度的數(shù)，中間數(shù)。通過聽俞教師的這節(jié)課，首先感受到的是輕松愉悅的課堂氣氛更有利于孩子的思維活潑與學習。然后是教師教學首先要自己對于教材深挖，吃透教材，努力做到每一個字都有它存在的意義。聽的第二節(jié)課是強教師的《圓的認識》，強教師的課堂氣氛幽默幽默，很大的程度上激發(fā)學生的學習熱情，我個人也比較喜歡這種教學風格。課的開始首先用教具吸引學生的注意力，之后導入對畫圓的探究。教師是用一個個的問題來引導學生的學習的，主要由以下幾個問題：1、怎么畫圓呢？引導學生大膽想象畫圓的方法，開拓思維。之后，請學生在紙上嘗試畫圓。讓學生實際的體驗，從實際體驗中發(fā)現(xiàn)問題。2、用圓規(guī)畫圓要注意什么？請學生大膽的發(fā)言，由于學生已經(jīng)有了實際的體驗，根本上學生自己就能總結(jié)出來畫圓要注意的地方。這時教師再出示正規(guī)的畫圓視頻，看完后學生再一次嘗試畫圓，加深對畫圓應(yīng)注意的點的理解。第三個環(huán)節(jié)是對圓的各部分的探究。由在操場上畫圓引入對畫圓工具的討論，進而引入用繩子畫圓。由教師〔用普通繩子〕和學生〔用松緊帶〕在黑板上進展畫圓比賽，引入對畫圓時一樣點的探究。此時學生很容易總結(jié)出來一樣點有：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周。又問圓與正方形，長方形，平行四邊形的不同？學生說一說。接著順理成章的引入對圓的各部分的介紹。為了加深對各部分的理解，教師出了兩個小問題：〔1〕在畫出的圓里找出圓心與半徑，并畫上?！?〕用自己的話說一說，半徑是怎樣的線段？然后由半徑引入直徑的學習，出示圖片，請學生判斷是否是半徑，不是半徑而是直徑。教師出示判斷題請學生判斷是否為直徑，再讓學生用自己的話說一說直徑是怎樣的線段，加深對直徑的理解。最后就是課堂練習了。1、舉例說一說生活中能清楚看到圓心和半徑的圓。2、選輻條安裝車輪。安裝一個半徑為3分米的自行車車輪，選什么樣的輻條適宜？有2分米、3分米、5分米、6分米的，請學生說一說選3分米的輻條的原因。得出半徑長度都相等。由這個問題引入對半徑的數(shù)量的探究，圓的半徑有無數(shù)條。請學生說一說選6分米的輻條的原因，進而得出直徑=2半徑，又問在不同的圓上也可以嗎？進而得出結(jié)論，在大小一樣的圓上，直徑=2半徑。聽完這兩個教師的講課，我明白了以下幾點：首先，輕松的課堂氣氛更有利于學生對于知識的承受，學生的思維能迸射出更多的火花。其次，就是講課時對于知識傳授的梯度一定要把握好，一環(huán)扣一環(huán)，引導學生水到渠成的理解知識。要做到這一點就需要對課本，對學生有足夠的理解了。小學語文教學觀摩研討會學習心得中張巨小學張曉本周末有幸去鄭州聽了兩天特級教師的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。假設(shè)我不來，我不會覺得自己還有很多要學習；假設(shè)我不來，我不知道我還有很多地方要改變；假設(shè)我不來，我不能迫切的想做這么多的事。這次的學習時機我非常珍惜，每天早早的到學校，坐在最前排，聆聽教師的教誨，感受那些特級教師的魅力所在。感受那些特級教師的授課精華。第一天上午，聽的是蔣軍晶教師的課，一個瘦瘦的年輕教師，真的能做到引人入勝么？真的能到達課標么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學生學的也很輕松。這節(jié)課我很感興趣，正好是五年級的課，我有很多借鑒的地方，當講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣教師先是讓學生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學生讀的時候還讓學生考慮：想想，說說蕭紅想起了那些人，那些事？尤其注重讀，師還和學生同讀，講解讀書速度與方法。告知讀書語調(diào)、感情。而在背書的時候，要注意方法，找規(guī)律記內(nèi)容，用強記，分句。在講到最后當目的達成以后，教師又延伸了一下，讓學生學習蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個時期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對童年的思念。當講到“祖父真勞動?我也真勞動？”時，既感覺有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個內(nèi)容都顯得那樣的連接，那樣的水到渠成。蔣教師有這樣的本領(lǐng)，不是簡單地學生認字，而是學生讀的才能和說的才能。尤其在這次的學習過程中，我感受的最深的是蔣教師很注重學生的讀書才能，他總是自己親身的去讀書，給孩子推薦更好的書，讓學生的視野更開闊，因為他深知學生會寫作文不是教師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫好作文，靠的就是讀書，多讀書就會有語感，能寫出很多的好東西。所以，作為一個教師要擅長讀書，多讀書，使我們的自己學會考慮，通過讀書去積累各個領(lǐng)域的知識。通過讀書去認識形形色色的人，最終進步自己的文本解讀才能。在教學的過程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書，知道他們需要什么，他們對生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴大，而不是為了制造一些學習氣氛，讓課文內(nèi)容很大，內(nèi)容很廣泛。第二個授課的是戴建榮教師，他講的是《靜夜思》，簡簡單單的古詩，孩子們在幼兒園就會背了，他卻講出了別樣的味道，給學生和聽課教師一種美的享受。他說了，他要把中國的傳統(tǒng)發(fā)揚光大；他說了，吟唱對于中華民族來說應(yīng)該是最不陌生的；他說了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛學生的心；他說了，他的教師給了他很大的幫助。又是一個再普通不過的教師，可他卻將詩教的傳神，給了我們莫大的感動。此人雖其貌不揚，但絕對是“大師”。幽默幽默是猶如相聲演員；大方激昂時，猶如沙場壯士。課堂上他時而婉轉(zhuǎn)動聽，時而鏗鏘有力，時而俏皮幽默，時而穩(wěn)重深沉。戴教師從糾音開始，又從平仄入手，這樣在唱的時候、再吟的時候，就顯得那樣的水到渠成。當教師講到他們的學生時，眼里流露的是思念與興奮，他說了，假設(shè)要教好你的語文課，首先你要愛你的學生，還是熱愛。當王教師說出于永正的名字的時候，大家都興奮了，當王教師說于教師也要講《我和祖父的園子》時，我又沖動了，同樣的一課，他又會看到什么呢?他又會從哪里入手呢？給學生哪些感動呢？當學生答復以下問題時，于教師總會說，問題想好再說，說好話不容易。當學生答復蕭紅在祖父的園子里干什么時？學生用了很多還有，于教師又做了及時的糾正，他說“還有”只能用一次。于教師注重學生用眼睛看；又注重學生用心看；還讓學生多讀書學會考慮。在這里記的最深的是，于教師給學生讀書，當于教師聲情并茂的讀出以后，學生也學會了那種感情。也學會了讀，體會文章的感情，當學生說出那么多的關(guān)于祖父和“我”的性格的詞語時，是那么的自然，那么的水到渠成，因為要讀誰像誰。要學會讀每一句話每一句話的表情、語氣。在這節(jié)課里，于教師不僅注重學生讀的才能，還注重學生寫的才能，讓學生寫寫自己的童年趣事，告訴學生寫的時候要寫好字，讀好書，做好文。同時，于教師還對我們有了很大的要求，每個人要多有幾手本領(lǐng)，本領(lǐng)越大，師德越高尚，贏得學生崇拜的砝碼就越有分量。像說話一樣的讀書，感受句子的溫度。培養(yǎng)學生在讀書中要學會關(guān)注，留意。培養(yǎng)學生的言語、概括才能。這要求教師在對教材的把握上多做處理，把握好對教學的安排。讓學生學會體會，課堂上不用多提問。重點培養(yǎng)“讀”和“寫”的才能。這次的聽課我總結(jié)以下幾方面的所得：一、讀。應(yīng)多培養(yǎng)學生的讀書才能。教師要做到多讀課文，多讀，多感受。二、寫。每一節(jié)課設(shè)計一些寫的內(nèi)容，讓學生學會表達，學會抒發(fā)。三、多讀書。培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習慣，讓學生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學會自己的母語。四、多研究。教師要擅長學習，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。五、多標準自己的板書。板書好了給了學生一個提示，一個典范，做好學生的示范。六、多學一技之長。自己在課余時間多充電，多學習更多方面的技能，使自己做學生崇拜的學生。七、熱愛自己的學生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的孩子，才會干出非凡的工作。一個人把在學校學到的知識全部忘記，剩下的才是素質(zhì)。這就是教育，語文要教的就是學生的才能。在以后的工作中，我會多學習，多應(yīng)用，使自己，使孩子的母語學習能更快樂、更充實。中學生物教學研討會學習心得中學研討會學習心得周敏2023年10月19日—20日，在王薦名師工作室的帶著下，我與劉銀華教師有幸參加了首都師范大學舉行的2023中學生物教學研討會。近間隔聆聽各位專家對課標、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)歷介紹，受益匪淺，總結(jié)如下：1.課怎樣上？教為提升學生思維才能，提升學科核心素養(yǎng)而教。研討會邀請了根底教育課程改革、初高中生物教學大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學課程標準》解讀，普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學新教材特點，教學評價研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試評價的介紹。這一次的高中課改站在“立德樹人”的制高點落實學校教育的各個環(huán)節(jié)。生物學學科