二進制譯碼器

二進制譯碼器生活情境：

LED廣告屏、全彩LED大屏、LCD液晶顯示屏、LED數(shù)碼管、等已經(jīng)深入我們的生活。這些器件里，二進制譯碼器是一個重要電路。1.譯碼器的術(shù)語學習（1）譯碼是編碼的反過程。編碼時，二進制代碼被賦予特定的意義。將代碼狀態(tài)的原意“翻譯”出來的過程，叫譯碼。

（2）譯碼器：完成譯碼功能的電路，叫譯碼器。它是一個多輸入多輸出的組合邏輯電路。

（3）分類：常見的譯碼器有變量譯碼器、顯示譯碼器。變量譯碼器是一般以較少的輸入變?yōu)檩^多輸出的器件。常見有n線—2n線譯碼器、8421BCD碼譯碼器。顯示譯碼器用來將二進制轉(zhuǎn)換成對應(yīng)的七段碼，驅(qū)動LED或LCD發(fā)光從而顯示出十進制數(shù)或其它信號。2.合作學習1．自學P194頁“1、工作原理”內(nèi)容。（1）概括主要內(nèi)容（2）“n線——2n線譯碼器”是什么意思？畫圖展示你們小組的學習成果。（1）這節(jié)內(nèi)容主要介紹二進制譯碼器－“ｎ線－2ｎ”線譯碼器工作原理：輸入Ｎ個變量，即有N條線輸入，經(jīng)過譯碼后，對應(yīng)2ｎ

線輸出。.課堂思考根據(jù)ｎ線－2ｎ線譯碼器的特點，小組合作完成下列畫圖，注意幫助不會做的成員.二進制譯碼器AB二進制譯碼器ABC畫出輸出端的線路畫出輸出端的線路輸入端輸入端討論：二值A(chǔ)、B變量有多少種組合輸入譯碼器內(nèi)？試著列舉出來討論：二值A(chǔ)、B、C變量有多少種組合輸入譯碼器內(nèi)？試著列舉出來3、二變量譯碼器（1）根據(jù)二變量譯碼器的方框圖，完成下列問題。結(jié)合上圖，說說二變量譯碼器的結(jié)構(gòu)？二變量譯碼器的工作原理是什么？二個輸入線路A、B，一個控制端E，四條輸出線路當控制端E允許狀態(tài)時，輸入變量A、B進入譯碼器，經(jīng)內(nèi)部電路“翻譯”后，被還原成了原來的信號，經(jīng)

四條線路輸出。其中只有一條線路值有效。F0F1F2F3二進制譯碼器ABE“翻譯”代碼（根據(jù)輸入一個二值信號，輸出端將產(chǎn)生一個對應(yīng)信號，寫出譯碼后信號。

（設(shè)輸出端低電平有效）00①②③④AB（）（）（）（）①（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）②③范例：A、B輸入為0，0時，經(jīng)譯碼后輸出一個對應(yīng)組合為：1110其中反F0＝0，其它輸出對應(yīng)為1。每次輸出組合線路中，只能有一條線路輸出有效電平。練習：請同學們先讀出AB在時序圖2、3、4時數(shù)值，然后試翻譯出對應(yīng)的組合代碼。注意每次只用一條線路作有效電平。填寫真值表列出二變量譯碼器真值表。（設(shè)輸出低電平有效）填完后思考：譯碼與編碼有何關(guān)系？輸入變量輸出EAB00000000010100111××例探究學習閱讀下面文字，總結(jié)根據(jù)真值表寫邏輯表達式的方法。學習材料一學習材料二總結(jié)根據(jù)閱讀完成填空由真值表寫邏輯表達式的方法比較以輸出端0/1為標準每行輸入變量運算形式對0和1的處理各表達式間的運算方法第一種0第二種1相加見0取原，見1取反相乘相乘見0取反，見1取原相加寫邏輯表達式輸入變量輸出（低電平有效）EAB00011100011101010101101101111××1111范例：范例：合作完成反F1的表達式，發(fā)揚互助幫助的精神幫助不會寫的同學。獨立完成反F2的表達式書寫，做完成后交流經(jīng)驗課堂比賽課堂比賽：每組選一代表上臺比賽，看哪組又快又對又好地寫出反F3的表達式（小組抽簽決定以0或1為標準）畫邏輯圖結(jié)對復(fù)習：兩人一組完成與、或、非、與非、或非、同或及異或門的邏輯符號畫圖練習。AABF＆ABF≥1ABF＆ABF≥1ABF1ABF＝1F1與或非與非或非異或同或畫邏輯圖根據(jù)函數(shù)表達式畫出相關(guān)的門電路，并標明變量與函數(shù)F1ABF≥1BF≥11BF≥11ABAB1BF＆AB1ABF＆11BF≥1ABAB＆F＆畫邏輯圖嘗試練習，合作完成下列邏輯函數(shù)表達式的邏輯圖。EBA＆＆＆＆畫邏輯圖交流：在獨立完成、協(xié)作完成邏輯圖時，你最愉快的感受是什么？與大家分享。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了二進制譯碼器。我們的學習方法有自學法、合作學習法、他人求助法，聽老師講解法等，你都參與了嗎？有什么收獲？我們學習二進制譯碼器的工作原理、二變量譯碼器的設(shè)計過程。你有哪些知識技能收獲，與大家分享一下。課堂評價評價項目優(yōu)良合格不及格自評他評師評參與小組討論非?；钴S是主角很活躍，在他人帶領(lǐng)下基本參與很少參與自助學習能自主解決課堂很多問題，成就感強烈能解決大多問題，感覺良好解決課堂一些問題不會自學幫助成員解決學習問題帶領(lǐng)小組解決了很多學習問題幫助了他人解決了部分問題對別人學習有所幫助沒有參與知識技能學習效果對本節(jié)課知識