優(yōu)秀教師介紹：潤物細(xì)無聲

第36頁共36頁優(yōu)秀教師介紹：潤物細(xì)無聲優(yōu)秀教師介紹：潤物細(xì)無聲。潤物細(xì)無聲無悔的追求每天的清晨，邵教師用她親切的笑容、輕聲的問候、溫暖的雙手把東城的每一個(gè)孩子迎進(jìn)幼兒園，一年四季，每個(gè)美麗的早晨，邵教師都在這里迎候著她的孩子們。全園600余名孩子，她個(gè)個(gè)都能純熟地叫知名字，并對(duì)每個(gè)孩子的成長情況，她都能不假思索地說出一、二，孩子家長無不對(duì)此欽佩萬分。這就是東城早晨的一道風(fēng)景，這就是邵教師，一個(gè)用心與孩子打交道，一個(gè)樸實(shí)無華卻對(duì)任何事都用心去鑄就的人。邵教師很平凡，但她卻很執(zhí)著。我要做個(gè)好教師，讓周圍人都羨慕我。經(jīng)過自己的努力，她在教學(xué)上嶄露頭角，可由于工作需要，99年她的工作重心轉(zhuǎn)向保健，這是一次轉(zhuǎn)折，也是一次挑戰(zhàn)，這種轉(zhuǎn)換對(duì)她來說是一次自我塑造，沒有退路，只有前進(jìn)。她發(fā)現(xiàn)保健教師沒有一線教師容易出成績、受家長重視，工作頭緒很復(fù)雜；也沒有孩子的直接參與，都是間接性的工作，她心中空空的。由于沒有經(jīng)歷，她心中甚至有些恐慌。因?yàn)楹⒆拥陌部党砷L，關(guān)系到無數(shù)個(gè)家庭的幸?？鞓罚變簣@的衛(wèi)生保健工作，關(guān)系到幼兒園的開展前途?！懊课缓⒆佣及部党砷L是我們共同的愿望！愿每位孩子天天都安康快樂！”這是兩句普通的文字，但卻是衛(wèi)生保健工作所追求的目的。如何讓每一位孩子都安康成長，讓無數(shù)的家長都信任滿意呢？在7年的保健工作中，她樹立了“我為全園孩子安康”的信念，以效勞者的身份出現(xiàn)，主動(dòng)與教師溝通、與孩子溝通、與家長溝通，建立起一整套保健室效勞措施，努力使大家滿意。如向班級(jí)教師征集對(duì)保育工作的建議，向家長公布效勞條款，并對(duì)特殊家長提供特殊效勞等等。接著進(jìn)一步改變保健方式，以被動(dòng)為主動(dòng)，把保健工作重心放在“預(yù)防”的關(guān)口。別人沒想到的，她做到了，人家沒做到的，她做優(yōu)了。如積極做好每個(gè)季節(jié)易發(fā)的傳染病預(yù)防，常見幼兒病例的護(hù)理，常見病的預(yù)防，各種保健知識(shí)的宣傳、發(fā)動(dòng)，讓我們的家長在早知道早預(yù)防的過程中掌握必要的保健知識(shí)，以配合幼兒園一起增強(qiáng)幼兒的體能。她還提供個(gè)性化的保健策略。每個(gè)孩子的生理、心理特性都是各異的，運(yùn)用統(tǒng)一的方法去施行保健工作只會(huì)事半功倍，在今天，我們的孩子有理由提出適宜自己身心開展的安康方式，因此，邵教師就悉心提出個(gè)案研究，對(duì)全園孩子進(jìn)展個(gè)性化的保健效勞，厚厚的跟蹤效勞材料見證了邵教師的一番良苦用心。幼兒園的保育工作與教育具有同樣重要的地位。但是我們的保育隊(duì)伍存在著人員少，文化程度低等問題，如何較快地提升這支年輕的隊(duì)伍程度，確保幼兒園的保育質(zhì)量與教育質(zhì)量同步進(jìn)步，她又和領(lǐng)導(dǎo)一起制定并真正執(zhí)行了《保育員工作考核》《保育員工作細(xì)那么》等，做到標(biāo)準(zhǔn)保育員隊(duì)伍質(zhì)量，實(shí)行保育員每星期例會(huì)制度，還有方案地組織保育員學(xué)專業(yè)理論、學(xué)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)提供她們?nèi)粘?biāo)準(zhǔn)操作的方法，還根據(jù)保育員工作的特點(diǎn)，鼓勵(lì)她們每周書寫觀察記錄，將自己在常規(guī)有序，周而復(fù)始看似繁瑣的保育工作中做有心人，真正實(shí)在的進(jìn)步幼兒園的保育工作質(zhì)量。為了貫徹幼兒園保教并重的原那么，使“二期課改”精神深化各領(lǐng)域，進(jìn)步保健教師對(duì)新時(shí)期衛(wèi)生平安工作的認(rèn)識(shí)，邵教師在自身素質(zhì)進(jìn)步的同時(shí)，也不忘帶著惠南片保健教師在以組為陣地，通過對(duì)理論行為的反思，通過尋找一日活動(dòng)中保育工作的薄弱環(huán)節(jié)，大家一起分析^p原因、尋找對(duì)策，明確對(duì)膳食、平安、保育、消毒等工作中需要重視和亟待解決的問題及容易發(fā)惹事故的隱患方面的問題，制訂了標(biāo)準(zhǔn)化操作的詳細(xì)目的和要求。明確自己肩負(fù)的責(zé)任和在幼兒園管理工作中的重要地位，并對(duì)今后的保育工作提出防患于未然的方法、考慮和對(duì)策。與此同時(shí)，邵教師還擔(dān)任了區(qū)保育員培訓(xùn)班的培訓(xùn)教師，擔(dān)任了區(qū)教育局對(duì)民辦〔家辦〕幼兒園的年檢評(píng)審工作，將公辦幼兒園的衛(wèi)生保健工作先進(jìn)管理帶到家辦幼兒園中，得以共同進(jìn)步?！白隽藥啄瓯＝。€真做出味道來了”，邵教師平淡的話語中道出了她對(duì)這項(xiàng)工作的熱愛。首先她希望東城的孩子天天都安康快樂。教育的創(chuàng)新需要不斷涌現(xiàn)“新穎的經(jīng)歷”，在今天的社會(huì)中，需要我們不斷去積累新穎的知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)時(shí)時(shí)自信，只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)時(shí)時(shí)美麗。于是她把發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為課題，在課題研究過程中尋求解決的方略。近幾年來，她分別完成了不同的科研成果：論文《農(nóng)村幼兒兒歌教育初探》獲區(qū)教科研論文評(píng)選三等獎(jiǎng)；論文《幼兒愛父母長輩的調(diào)查研究》獲區(qū)科研論文評(píng)選三等獎(jiǎng)；《強(qiáng)化保育過程，進(jìn)步保育工作質(zhì)量》在區(qū)督導(dǎo)經(jīng)歷會(huì)上交流；《做好缺鐵性貧血幼兒的矯治工作》在區(qū)保育工作會(huì)議上交流；《現(xiàn)代家庭對(duì)安康認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》在區(qū)保育工作會(huì)議上交流；《淺談秋冬兩季幼兒日常穿著與感冒發(fā)生率的研究》發(fā)表于區(qū)保育工作經(jīng)歷集；《小班幼兒家庭營養(yǎng)膳食的調(diào)查研究》成為了區(qū)一般課題。最后她希望自己做個(gè)優(yōu)秀的保健者，做個(gè)稱職的幼兒園“醫(yī)生”，保健方面的管理經(jīng)歷與知識(shí)需要在學(xué)習(xí)與理論中積累，她象塊海綿，在不知疲倦中學(xué)習(xí)。是的，是愛，使邵教師對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛中溶化了，多少光陰她和她的孩子們共同努力迎接市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的檢閱邵教師是個(gè)很容易滿足的人，她覺得人活著就要為周圍的人做些什么，能讓周圍的人得到一些什么，“這就是我追求的價(jià)值”，多么樸素的語言，也道出了一個(gè)樸素的真理：只有付出，才會(huì)收獲。為了自己所摯愛的事業(yè)，她付出了許許多多。繁忙的工作使邵教師的身體虛弱好多，好幾次的生病，也不請(qǐng)假，掛完鹽水又進(jìn)入班級(jí)；有時(shí)自己拖著病軀，卻在陪伴生病的同事，“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，她堅(jiān)信只要給人一份仁慈，就會(huì)給別人很大的幫助，邵教師是這么想也是這么做的。東城幼兒園流傳著這句話：哪里有事哪里有邵教師，她是個(gè)閑不住的人。工作十多年來，她就這么一直默默地努力工作著，鉆研著，永遠(yuǎn)如此。“既然選擇了，就要用心去鑄就，包括我的工作、我的家人、我的朋友，我要用我全部去鑄就，我無悔于我的選擇”。這就是邵蘭紅，那個(gè)沒有豪言壯語，沒有鮮亮外表但內(nèi)心極其熾熱、極其仁慈的你身邊的人。幼兒教師演講稿：潤物細(xì)無聲潤物細(xì)無聲農(nóng)民，選擇了土地，因?yàn)樗麄冎肋@里的耕耘能使他們感受到豐收的喜悅?；ń?，選擇了花園，因?yàn)樗麄冎肋@里的耕耘能使他們看到盛開的鮮花。而我卻選擇了一群群孩子，因?yàn)?，我知道在孩子們的心田耕耘，能使我體會(huì)到農(nóng)民的喜悅，花匠的欣慰?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。自我踏上幼教工作崗位以來這句話時(shí)時(shí)縈繞在我的耳邊。這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的至理名言，也是我一直以來的座右銘。陶行知先生把畢生的精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。他的情至真，愛至深，是我們做人的典范。在日常的班級(jí)管理工作中，我們要以“愛滿天下”的精神、寬容的心理去對(duì)待那些幼小的還未成熟的心靈，在他們的成長道路上，多份寬容和厚道，理解并教育他們，使他們遵循正常的軌道開展。工作中，我正是朝著這一目的奮進(jìn)著，在教育崗位上默默地耕耘，無私地奉獻(xiàn)，用這段人生最美的青春年華譜寫了一曲青年教師的奉獻(xiàn)之歌。一、愛滿天下、潤物無聲陶行知說：“大家愿把整個(gè)的心捧出來獻(xiàn)給小孩子才能實(shí)現(xiàn)真正的改造?！彼?qǐng)教育者“創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人?！笔前?，熱愛教育，首先要對(duì)孩子有愛心。沒有愛就沒有教育。在陶先生高尚品格的熏陶下，在校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)影響下，從教10年來，我一直把班級(jí)的孩子看作自己的孩子，與他們一起笑、一起憂、一起學(xué)習(xí)、一起玩耍。去年，我接了一個(gè)住宿班，經(jīng)過一段時(shí)間的相處、觀察、理解，發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在著“幾多”——愛哭的多、不愿吃飯的多、脾氣倔強(qiáng)的多、祖輩帶的多……家長們對(duì)這些“小太陽”“小祖宗”可謂百依百順。針對(duì)這些情況，我開展了豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓孩子走出自我、走出寵愛、走進(jìn)同伴、學(xué)會(huì)交往。如我班的兵兵小朋友非常內(nèi)向，在集體場合從不與大家一起玩，也不與別人說一句話，父母為此非常著急，為了給他創(chuàng)造一個(gè)與外面多接觸的環(huán)境，所以將他從祖父母那里接出來，并讓他住宿在幼兒園。剛來的時(shí)候他一言不發(fā)，僅僅用點(diǎn)頭與搖頭來表示。于是，我每天早上來園第一件事就與他問早，晚上他臨睡前吻別道晚安，漸漸的他對(duì)我的問候做出了語言的回應(yīng)。每月的遠(yuǎn)足活動(dòng)，我總是領(lǐng)著其他孩子與他一起分享美食，3個(gè)月后的一個(gè)周一早上，媽媽送兵兵到幼兒園，進(jìn)門的第一件事他對(duì)我說“教師早”，還能開心的與媽媽說“再見”。這時(shí)的我和兵兵媽媽一樣，眼里噙著沖動(dòng)的淚水，無法用語言表達(dá)眼前的這一切。兵兵從此越來越合群了，六一節(jié)還參加表演節(jié)目呢！看完節(jié)目后的一天兵兵媽媽寫了一封信給我，信中她滿懷感謝地說：“是您的辛勤教育讓我有了今天的喜悅，假設(shè)說機(jī)遇決定命運(yùn)的話，那么我的孩子慶幸能遇上您這樣的教師，是您改變了我孩子的命運(yùn)，讓我看到了希望。”正如陶行知先生在“育才三方針”中所說：愛，根據(jù)孩子們的不同傾向，透過集體生活，我們培養(yǎng)和引導(dǎo)他們對(duì)民族人類發(fā)生更高的自覺的愛。”師愛不是溺愛，師愛還是“偏愛”。通過學(xué)習(xí)陶行知先生“愛滿天下”的教育理論，我明白在一視同仁愛學(xué)生的同時(shí)，假設(shè)能給待優(yōu)生一點(diǎn)“偏愛”，這樣更有利于教育他們。陶行知先生曾對(duì)教師說過這么一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”作為教師就是要擅長發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，抓住孩子的“閃光點(diǎn)”來抑制他們的一些消極因素。如我班的浩浩是一個(gè)非常淘氣的孩子，由于經(jīng)常捉弄同伴，大家都懼怕他。但我在班級(jí)宣布：凡能幫助別人、愛勞動(dòng)等方面做得好的同學(xué)也會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。下午當(dāng)我叫到浩浩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，全班小朋友都向他看去，她滿臉通紅，很沖動(dòng)，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)大家說說：“浩浩今天主動(dòng)給植物角的花澆水，而且?guī)椭處熌脰|西，你們同不同意給他發(fā)獎(jiǎng)?”大家異口同聲地說：“同意。”這時(shí)他懷著驚喜的心情上來領(lǐng)獎(jiǎng)。我懇切地對(duì)她說：“多努力，我相信你一定能更棒的?！惫坏诙?，他沒有捉弄小朋友，還爭著舉手發(fā)言，這期間，雖然有小的反復(fù)，但畢竟在原有根底上向前邁進(jìn)了一大步。事實(shí)證明，愛心的溝通，贏得了教學(xué)高效的情感根底。我所帶的班級(jí)也被評(píng)為園“優(yōu)秀文明班”。而且，在陶先生“愛滿天下”思想的感召下，無論是在校外還是在校內(nèi)，無論是對(duì)孩子還是家長，我都給予同樣的愛。二、做中玩、玩中學(xué)，積極投身課改理論陶行知是我國近代最早提出創(chuàng)造教育理論的教育家。在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中，陶行知先生就指出“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作”，“教育是要在兒童自身的根底上，過濾并運(yùn)用環(huán)境影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力?！薄敖夥艃和念^腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時(shí)間，使他們的生命不會(huì)被稻草塞滿。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩”。并在《創(chuàng)造宣言》中大聲疾呼：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧?！碧招兄壬倪@種教學(xué)做合一的教育思想與今天的新課程改革的理念不謀而合。新課程改革的教學(xué)中，也在強(qiáng)調(diào)聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)終生開展有用的知識(shí)。要解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的思想，在做中學(xué)，在做中去建構(gòu)自己的知識(shí)體系。所以在我的教學(xué)中，我不會(huì)輕易否認(rèn)一個(gè)孩子的突發(fā)奇想，使得不同的個(gè)性能得到充分的展現(xiàn)，使個(gè)體的生命價(jià)值得到更好的表達(dá)。同時(shí)我引導(dǎo)孩子觀察身邊的各種現(xiàn)象，熱愛自然、探究自然。在主題活動(dòng)“汽車”的開展過程中，小朋友們從搜集資料開始，理解汽車的種類、功用。參觀浦東通用汽車公司理解汽車的歷史、制作程序、組裝部件等一系列的知識(shí)。在此根底上還進(jìn)展了制作汽車的理論活動(dòng)，孩子們從中學(xué)會(huì)了搜集資料的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)與設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了交流與交往，還開闊了眼見。根據(jù)這個(gè)主題撰寫的“游戲性主題創(chuàng)意操作活動(dòng)”獲得國家游戲論文二等獎(jiǎng)。為了讓孩子理解方位詞：上下、前后、左右，我設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)“小兔請(qǐng)客”。以游戲的形式，以幼兒的生活經(jīng)歷為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景“在森林里躲避危險(xiǎn)”“在家里找禮物”“在家里找玩具”，充分讓孩子在自然的情況下，在輕松的玩樂中學(xué)會(huì)知識(shí)，到達(dá)預(yù)期目的。這節(jié)公開活動(dòng)得到了觀摩教師們的一致好評(píng)。所以，我覺得教學(xué)中一定要貫徹“教學(xué)做合一”的教學(xué)原那么，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，才有可能使得教學(xué)相長。陶行知先生認(rèn)為，教育是無名無利沒有尊榮的事業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)專心盡責(zé)，不能因金錢破壞教師職責(zé)的尊貴。我只是教育戰(zhàn)線上一名普通的青年教師，在自己平凡的崗位上默默耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，我的頭上沒有耀眼的光環(huán)，但我卻一直努力，做到身體力行，教人求真，“一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師”的地步，用愛耕耘孩子們的心田，潤物細(xì)無聲。愛潤物細(xì)無聲師德演講稿愛潤物細(xì)無聲師德演講稿朋友們，你們的童年是怎樣的呢?一定是洋溢著溫馨與關(guān)愛、歡笑與陽光，或是充滿著媽媽的叮嚀與爸爸的慈祥吧!列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“幸福是千篇一律的，而不幸卻是各有各的不幸?！蔽也恢滥銈兊耐晔窃鯓拥?，可是我有一個(gè)不幸的童年，沒有爸爸、媽媽在一起的日子，就沒有了關(guān)愛與呵護(hù)，就缺少了陽光與歡笑。我自己困難的走過昏暗無光的童年，于是我深深的理解沒有愛的童年是怎樣的無助與悲傷。兩年前花季般年齡的我滿懷豪情，信心十足的踏進(jìn)了幼兒園的大門，我要用我的愛心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，用我的愛的雨露滋潤每一棵小苗。迎接我的是一張張?zhí)O果似的小臉和一雙雙充滿歡樂而又略帶遲疑的眼睛，似乎在說：“這位大姐姐是我們的教師嗎?”我的心慌亂起來，手足無措。不知是誰帶頭喊了一聲：“教師好?！彼查g，我的心如同一葉被風(fēng)鼓起的小帆。于是，我把最美妙的笑給了孩子們。從那天起我就是一位真正的幼兒教師，我的職業(yè)就是和孩子們打交道，那么我能愛孩子們嗎?我能愛不是自己的孩子嗎?我該怎樣去愛孩子呢?我曾經(jīng)碰到過這樣一件事情。那是一個(gè)深冬的夜晚，我正發(fā)著高燒，在家休息。突然一陣急促的鈴聲將我喚醒，原來是我班的子淳小朋友，晚上7點(diǎn)多鐘了，還沒被家長接走。我知道孩子的父母這些日子正鬧離婚，大人們鬧的混天黑地，最受委屈的是孩子，最無辜的也是孩子。因?yàn)樵?jīng)我就是那樣的一個(gè)孩子，我知道夾在父母中間被遺棄的感覺。這段日子里，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)本來就性格內(nèi)向的小女孩，每天都眼神呆呆的，尤其是離園時(shí)看到小朋友的爸爸、媽媽親親近熱的來接孩子，就總是一個(gè)人坐在角落里偷偷的看，悄悄的哭。我理解孩子的無助與脆弱，曾經(jīng)我也哭著度過每個(gè)黑夜。我也曾經(jīng)問過無數(shù)次為什么我有這樣一個(gè)不幸的家。放下，我顧不上自己還沒有吃晚飯，正在發(fā)高燒，心急火燎的趕到幼兒園。當(dāng)孩子看到滿頭大汗的我跑來時(shí)，孩子一頭撲到我懷里，嘶啞著喊：“教師，爸爸不要我了，媽媽也不要我了，可是我想爸爸和媽媽，我要回家……教師，你為什么來了?……只有你對(duì)我最好，你好象媽媽?！闭f著孩子抱得我更緊了，象永遠(yuǎn)也不要放手似的?？粗⒆幽请p紅腫的眼睛，聽著孩子那撕人心肺的哭喊，我的心要碎了，眼淚奪眶而出。我緊緊的抱著她，想給她一點(diǎn)溫暖，一絲撫慰，她象小羊羔一樣溫順的付在我的懷里，不再哭了，只是虛弱地抽泣著……我想，孩子是不幸的，她的童年應(yīng)該是歡笑與陽光才對(duì)，我和她都沒有。可是，孩子又是幸運(yùn)的，當(dāng)年的我只是在別人背后偷偷的哭。而我如今懷里抱著的孩子，身旁還有我，她的教師，她的母親。我一遍遍的往孩子家里打，沒有人接，怎么辦?我急的真想哭，可是我不能啊!我努力的搜尋著一點(diǎn)模糊的記憶，帶孩子回她的奶奶家。于是我和孩子冒著凜冽的寒風(fēng)，走走抱抱，抱抱走走，就這樣，我們一路探究著前行。此時(shí)，幼兒教師那特有的使命感，使我再也感覺不到寒冷，使我忘記了疼痛，忘記了饑餓，甚至忘記了走夜路的害怕。我如今只是想把這個(gè)孩子，曾經(jīng)和我有一樣命運(yùn)，一樣痛哭過的孩子平安的送回家。當(dāng)晚上10點(diǎn)多我抱著孩子找到她奶奶家時(shí);當(dāng)老奶奶看見我滿身是汗，滿臉倦容時(shí);當(dāng)老人家看見孩子在我臂灣里疲倦的睡去時(shí)，老人家哭了，我也哭了……不由的我想起了班主任教師在畢業(yè)之際送給我的離別贈(zèng)言——“愿你是一片火紅的楓葉，你的色彩將閃如今收獲的季節(jié)，愿你是一盞寒夜的燈燭，你的光輝要灑遍前行的道路?！笔前?沒有愛比母愛更加偉大，幼兒教師就是要用和母親一樣細(xì)膩、博大、深化的愛去愛孩子們。挺直脊梁去托起孩子登高，鋪下身子讓孩子遠(yuǎn)行。從此，我把愛浸透到每個(gè)孩子的心里，浸透到日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子的抽象記憶比較差，我想了個(gè)方法，每當(dāng)孩子不愿意記或記不住時(shí)，我就悄悄走到他身邊，把他那雙嫩藕似的手?jǐn)n成環(huán)行，神秘的在他耳邊說：“這就是你的百寶箱，教師要給你寶貝，快接好?！睂?duì)著他的小手，我輕輕念完剛學(xué)過的詩歌。孩子眨眨眼睛，半信半疑的望著我，跟著我念一遍。念完后，我把孩子的小手合緊，又悄悄在他耳邊說：“千萬別把它丟了哦!”第二天，當(dāng)我問他：“昨天的寶貝還在不在?”時(shí)。他小心的合著手說：“在，在這兒呢!”看著孩子們一天天進(jìn)步，我的喜悅心情真是無法形容。假設(shè)說，醫(yī)生是對(duì)病人實(shí)行救死扶傷，讓生命沿著安康方向開展的人;那教師就是對(duì)嶄新個(gè)體加以注釋，在干凈紙面描繪太陽的人。醫(yī)生挽救生命，而教師就是教給生命如何發(fā)光。我要做個(gè)好醫(yī)生，讓孩子們安康、快樂的成長，我更要做個(gè)好教師，讓孩子們懂得怎樣做個(gè)快樂的人，學(xué)會(huì)讓生命發(fā)光!愛潤物細(xì)無聲演講稿范文朋友們，你們的童年是怎樣的呢？一定是洋溢著溫馨與關(guān)愛、歡笑與陽光，或是充滿著媽媽的叮嚀與爸爸的慈祥吧！列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“幸福是千篇一律的，而不幸卻是各有各的不幸?！蔽也恢滥銈兊耐晔窃鯓拥模墒俏矣幸粋€(gè)不幸的童年，沒有爸爸、媽媽在一起的日子，就沒有了關(guān)愛與呵護(hù)，就缺少了陽光與歡笑。我自己困難的走過昏暗無光的童年，于是我深深的理解沒有愛的童年是怎樣的無助與悲傷。兩年前花季般年齡的我滿懷豪情，信心十足的踏進(jìn)了幼兒園的大門，我要用我的愛心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，用我的愛的雨露滋潤每一棵小苗。迎接我的是一張張?zhí)O果似的小臉和一雙雙充滿歡樂而又略帶遲疑的眼睛，似乎在說：“這位大姐姐是我們的教師嗎？”我的心慌亂起來，手足無措。不知是誰帶頭喊了一聲：“教師好?！彼查g，我的心如同一葉被風(fēng)鼓起的小帆。于是，我把最美妙的笑給了孩子們。從那天起我就是一位真正的幼兒教師，我的職業(yè)就是和孩子們打交道，那么我能愛孩子們嗎？我能愛不是自己的孩子嗎？我該怎樣去愛孩子呢？我曾經(jīng)碰到過這樣一件事情。那是一個(gè)深冬的夜晚，我正發(fā)著高燒，在家休息。突然一陣急促的鈴聲將我喚醒，原來是我班的子淳小朋友，晚上7點(diǎn)多鐘了，還沒被家長接走。我知道孩子的父母這些日子正鬧離婚，大人們鬧的混天黑地，最受委屈的是孩子，最無辜的也是孩子。因?yàn)樵?jīng)我就是那樣的一個(gè)孩子，我知道夾在父母中間被遺棄的感覺。這段日子里，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)本來就性格內(nèi)向的小女孩，每天都眼神呆呆的，尤其是離園時(shí)看到小朋友的爸爸、媽媽親親近熱的來接孩子，就總是一個(gè)人坐在角落里偷偷的看，悄悄的哭。我理解孩子的無助與脆弱，曾經(jīng)我也哭著度過每個(gè)黑夜。我也曾經(jīng)問過無數(shù)次為什么我有這樣一個(gè)不幸的家。放下，我顧不上自己還沒有吃晚飯，正在發(fā)高燒，心急火燎的趕到幼兒園。當(dāng)孩子看到滿頭大汗的我跑來時(shí)，孩子一頭撲到我懷里，嘶啞著喊：“教師，爸爸不要我了，媽媽也不要我了，可是我想爸爸和媽媽，我要回家……教師，你為什么來了？……只有你對(duì)我最好，你好象媽媽?！闭f著孩子抱得我更緊了，象永遠(yuǎn)也不要放手似的?？粗⒆幽请p紅腫的眼睛，聽著孩子那撕人心肺的哭喊，我的心要碎了，眼淚奪眶而出。我緊緊的抱著她，想給她一點(diǎn)溫暖，一絲撫慰，她象小羊羔一樣溫順的付在我的懷里，不再哭了，只是虛弱地抽泣著……我想，孩子是不幸的，她的童年應(yīng)該是歡笑與陽光才對(duì)，我和她都沒有?？墒牵⒆佑质切疫\(yùn)的，當(dāng)年的我只是在別人背后偷偷的哭。而我如今懷里抱著的孩子，身旁還有我，她的教師，她的母親。我一遍遍的往孩子家里打，沒有人接，怎么辦？我急的真想哭，可是我不能??！我努力的搜尋著一點(diǎn)模糊的記憶，帶孩子回她的奶奶家。于是我和孩子冒著凜冽的寒風(fēng)，走走抱抱，抱抱走走，就這樣，我們一路探究著前行。此時(shí)，幼兒教師那特有的使命感，使我再也感覺不到寒冷，使我忘記了疼痛，忘記了饑餓，甚至忘記了走夜路的害怕。我如今只是想把這個(gè)孩子，曾經(jīng)和我有一樣命運(yùn)，一樣痛哭過的孩子平安的送回家。當(dāng)晚上10點(diǎn)多我抱著孩子找到她奶奶家時(shí)；當(dāng)老奶奶看見我滿身是汗，滿臉倦容時(shí)；當(dāng)老人家看見孩子在我臂灣里疲倦的睡去時(shí)，老人家哭了，我也哭了……不由的我想起了班主任教師在畢業(yè)之際送給我的離別贈(zèng)言——“愿你是一片火紅的楓葉，你的色彩將閃如今收獲的季節(jié)，愿你是一盞寒夜的燈燭，你的光輝要灑遍前行的道路?！笔前。]有愛比母愛更加偉大，幼兒教師就是要用和母親一樣細(xì)膩、博大、深化的愛去愛孩子們。挺直脊梁去托起孩子登高，鋪下身子讓孩子遠(yuǎn)行。從此，我把愛浸透到每個(gè)孩子的心里，浸透到日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。孩子的抽象記憶比較差，我想了個(gè)方法，每當(dāng)孩子不愿意記或記不住時(shí)，我就悄悄走到他身邊，把他那雙嫩藕似的手?jǐn)n成環(huán)行，神秘的在他耳邊說：“這就是你的百寶箱，教師要給你寶貝，快接好?！睂?duì)著他的小手，我輕輕念完剛學(xué)過的詩歌。孩子眨眨眼睛，半信半疑的望著我，跟著我念一遍。念完后，我把孩子的小手合緊，又悄悄在他耳邊說：“千萬別把它丟了哦！”第二天，當(dāng)我問他：“昨天的寶貝還在不在？”時(shí)。他小心的合著手說：“在，在這兒呢！”看著孩子們一天天進(jìn)步，我的喜悅心情真是無法形容。假設(shè)說，醫(yī)生是對(duì)病人實(shí)行救死扶傷，讓生命沿著安康方向開展的人；那教師就是對(duì)嶄新個(gè)體加以注釋，在干凈紙面描繪太陽的人。醫(yī)生挽救生命，而教師就是教給生命如何發(fā)光。我要做個(gè)好醫(yī)生，讓孩子們安康、快樂的成長，我更要做個(gè)好教師，讓孩子們懂得怎樣做個(gè)快樂的人，學(xué)會(huì)讓生命發(fā)光！潤物細(xì)無聲的幼兒園師德演講稿農(nóng)民，選擇了土地，因?yàn)樗麄冎肋@里的耕耘能使他們感受到豐收的喜悅?；ń?，選擇了花園，因?yàn)樗麄冎肋@里的耕耘能使他們看到盛開的鮮花。而我卻選擇了一群群孩子，因?yàn)?，我知道在孩子們的心田耕耘，能使我體會(huì)到農(nóng)民的喜悅，花匠的欣慰?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。自我踏上幼教工作崗位以來這句話時(shí)時(shí)縈繞在我的耳邊。這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的至理名言，也是我一直以來的座右銘。陶行知先生把畢生的精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。他的情至真，愛至深，是我們做人的典范。在日常的班級(jí)管理工作中，我們要以“愛滿天下”的精神、寬容的心理去對(duì)待那些幼小的還未成熟的心靈，在他們的成長道路上，多份寬容和厚道，理解并教育他們，使他們遵循正常的軌道開展。工作中，我正是朝著這一目的奮進(jìn)著，在教育崗位上默默地耕耘，無私地奉獻(xiàn)，用這段人生最美的青春年華譜寫了一曲青年教師的奉獻(xiàn)之歌。一、愛滿天下、潤物無聲陶行知說：“大家愿把整個(gè)的心捧出來獻(xiàn)給小孩子才能實(shí)現(xiàn)真正的改造。”他要請(qǐng)教育者“創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人?！笔前?，熱愛教育，首先要對(duì)孩子有愛心。沒有愛就沒有教育。在陶先生高尚品格的熏陶下，在校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)影響下，從教10年來，我一直把班級(jí)的孩子看作自己的孩子，與他們一起笑、一起憂、一起學(xué)習(xí)、一起玩耍。去年，我接了一個(gè)住宿班，經(jīng)過一段時(shí)間的相處、觀察、理解，發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在著“幾多”——愛哭的多、不愿吃飯的多、脾氣倔強(qiáng)的多、祖輩帶的多……家長們對(duì)這些“小太陽”“小祖宗”可謂百依百順。針對(duì)這些情況，我開展了豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓孩子走出自我、走出寵愛、走進(jìn)同伴、學(xué)會(huì)交往。如我班的兵兵小朋友非常內(nèi)向，在集體場合從不與大家一起玩，也不與別人說一句話，父母為此非常著急，為了給他創(chuàng)造一個(gè)與外面多接觸的環(huán)境，所以將他從祖父母那里接出來，并讓他住宿在幼兒園。剛來的時(shí)候他一言不發(fā)，僅僅用點(diǎn)頭與搖頭來表示。于是，我每天早上來園第一件事就與他問早，晚上他臨睡前吻別道晚安，漸漸的他對(duì)我的問候做出了語言的回應(yīng)。每月的遠(yuǎn)足活動(dòng)，我總是領(lǐng)著其他孩子與他一起分享美食，3個(gè)月后的一個(gè)周一早上，媽媽送兵兵到幼兒園，進(jìn)門的第一件事他對(duì)我說“教師早”，還能開心的與媽媽說“再見”。這時(shí)的我和兵兵媽媽一樣，眼里噙著沖動(dòng)的淚水，無法用語言表達(dá)眼前的這一切。兵兵從此越來越合群了，六一節(jié)還參加表演節(jié)目呢！看完節(jié)目后的一天兵兵媽媽寫了一封信給我，信中她滿懷感謝地說：“是您的辛勤教育讓我有了今天的喜悅，假設(shè)說機(jī)遇決定命運(yùn)的話，那么我的孩子慶幸能遇上您這樣的教師，是您改變了我孩子的命運(yùn)，讓我看到了希望?！闭缣招兄壬凇坝湃结槨敝兴f：愛，根據(jù)孩子們的不同傾向，透過集體生活，我們培養(yǎng)和引導(dǎo)他們對(duì)民族人類發(fā)生更高的自覺的愛?！睅煇鄄皇悄鐞?，師愛還是“偏愛”。通過學(xué)習(xí)陶行知先生“愛滿天下”的教育理論，我明白在一視同仁愛學(xué)生的同時(shí)，假設(shè)能給待優(yōu)生一點(diǎn)“偏愛”，這樣更有利于教育他們。陶行知先生曾對(duì)教師說過這么一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?！弊鳛榻處熅褪且瞄L發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和潛力，抓住孩子的“閃光點(diǎn)”來抑制他們的一些消極因素。如我班的浩浩是一個(gè)非常淘氣的孩子，由于經(jīng)常捉弄同伴，大家都懼怕他。但我在班級(jí)宣布：凡能幫助別人、愛勞動(dòng)等方面做得好的同學(xué)也會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。下午當(dāng)我叫到浩浩領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，全班小朋友都向他看去，她滿臉通紅，很沖動(dòng)，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)大家說說：“浩浩今天主動(dòng)給植物角的花澆水，而且?guī)椭處熌脰|西，你們同不同意給他發(fā)獎(jiǎng)?”大家異口同聲地說：“同意?！边@時(shí)他懷著驚喜的心情上來領(lǐng)獎(jiǎng)。我懇切地對(duì)她說：“多努力，我相信你一定能更棒的?！惫坏诙欤麤]有捉弄小朋友，還爭著舉手發(fā)言，這期間，雖然有小的反復(fù)，但畢竟在原有根底上向前邁進(jìn)了一大步。事實(shí)證明，愛心的溝通，贏得了教學(xué)高效的情感根底。我所帶的班級(jí)也被評(píng)為園“優(yōu)秀文明班”。而且，在陶先生“愛滿天下”思想的感召下，無論是在校外還是在校內(nèi)，無論是對(duì)孩子還是家長，我都給予同樣的愛。二、做中玩、玩中學(xué)，積極投身課改理論陶行知是我國近代最早提出創(chuàng)造教育理論的教育家。在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中，陶行知先生就指出“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作”，“教育是要在兒童自身的根底上，過濾并運(yùn)用環(huán)境影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力?！薄敖夥艃和念^腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時(shí)間，使他們的生命不會(huì)被稻草塞滿。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩”。并在《創(chuàng)造宣言》中大聲疾呼：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧?！碧招兄壬倪@種教學(xué)做合一的教育思想與今天的新課程改革的理念不謀而合。新課程改革的教學(xué)中，也在強(qiáng)調(diào)聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)終生開展有用的知識(shí)。要解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的思想，在做中學(xué)，在做中去建構(gòu)自己的知識(shí)體系。所以在我的教學(xué)中，我不會(huì)輕易否認(rèn)一個(gè)孩子的突發(fā)奇想，使得不同的個(gè)性能得到充分的展現(xiàn)，使個(gè)體的生命價(jià)值得到更好的表達(dá)。同時(shí)我引導(dǎo)孩子觀察身邊的各種現(xiàn)象，熱愛自然、探究自然。在主題活動(dòng)“汽車”的開展過程中，小朋友們從搜集資料開始，理解汽車的種類、功用。參觀浦東通用汽車公司理解汽車的歷史、制作程序、組裝部件等一系列的知識(shí)。在此根底上還進(jìn)展了制作汽車的理論活動(dòng)，孩子們從中學(xué)會(huì)了搜集資料的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)與設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)了交流與交往，還開闊了眼見。根據(jù)這個(gè)主題撰寫的“游戲性主題創(chuàng)意操作活動(dòng)”獲得國家游戲論文二等獎(jiǎng)。為了讓孩子理解方位詞：上下、前后、左右，我設(shè)計(jì)了一節(jié)活動(dòng)“小兔請(qǐng)客”。以游戲的形式，以幼兒的生活經(jīng)歷為主線，通過創(chuàng)設(shè)情景“在森林里躲避危險(xiǎn)”“在家里找禮物”“在家里找玩具”，充分讓孩子在自然的情況下，在輕松的玩樂中學(xué)會(huì)知識(shí)，到達(dá)預(yù)期目的。這節(jié)公開活動(dòng)得到了觀摩教師們的一致好評(píng)。所以，我覺得教學(xué)中一定要貫徹“教學(xué)做合一”的教學(xué)原那么，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，才有可能使得教學(xué)相長。陶行知先生認(rèn)為，教育是無名無利沒有尊榮的事業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)專心盡責(zé)，不能因金錢破壞教師職責(zé)的尊貴。我只是教育戰(zhàn)線上一名普通的青年教師，在自己平凡的崗位上默默耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，我的頭上沒有耀眼的光環(huán)，但我卻一直努力，做到身體力行，教人求真，“一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師”的地步，用愛耕耘孩子們的心田，潤物細(xì)無聲。班主任演講稿:隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲班主任演講稿:隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：下午好!從事了多年的班主任工作，這份工作讓我嘗到了苦與累，但更多的是幸福與滿足。下面就如何走進(jìn)學(xué)生的心靈這一話題，結(jié)合我自己的工作理論，向大家匯報(bào)幾點(diǎn)粗淺的考慮，希望各位批評(píng)指正。一、付出真愛感化心靈愛是教育的根底，沒有愛就沒有教育。馬卡連柯這樣說。確實(shí)，愛是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他給你找費(fèi)事;只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化。我班上有一個(gè)姓翟的女生，由于成績不是很好，每天總是心事重重的樣子。和她談過幾次，聲音特別小，總是我在說，得不到她的回應(yīng)，小小年紀(jì)缺少了本該屬于她的天真和快樂。經(jīng)過理解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她的內(nèi)心非?？释玫絼e人的關(guān)注，但又因?yàn)槊舾械淖宰鹦暮蛷?qiáng)烈的自卑心理，導(dǎo)致了這種狀態(tài)。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外，還在日常生活中去尋找她的閃光點(diǎn)，后來發(fā)現(xiàn)她喜歡畫畫，我就讓她為班級(jí)出黑板報(bào)，每出一期，在班級(jí)、在家長微信群都及時(shí)表揚(yáng)她，樹立她的自信心，還背地里發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去接近她，幫助她解決學(xué)習(xí)上的難題，使她逐漸感受到集體的溫暖。后來她變得開朗了一些，和我也親近了一些。二、營造氣氛熏陶心靈古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭。如今我們常說：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。確實(shí)如此，和諧的氣氛是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，也能感染人的身心安康和熏陶人的心靈。自然界也有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時(shí)，那么枝繁葉茂，活力盎然。這是自然界的共生效應(yīng).我希望我的學(xué)生也能在一個(gè)和諧的班級(jí)氣氛中共生.而要想營造出這樣的氣氛首先要為班級(jí)樹立一個(gè)共同的奮斗目的，這個(gè)共同的奮斗目的就是班集體的理想和前進(jìn)的方向。這個(gè)目的就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。所以我根據(jù)班級(jí)和年級(jí)的特點(diǎn)，為學(xué)生們確立遠(yuǎn)期、中期、近期的目的，這樣逐步實(shí)現(xiàn)目的的過程會(huì)產(chǎn)生梯次鼓勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。同時(shí)在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目的的過程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目的的過程成為教育與自我教育的過程，每一個(gè)集體目的的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，讓學(xué)生們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。三、開展活動(dòng)塑造心靈蘇霍姆林斯基曾說：在語言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說。一個(gè)班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動(dòng)活潑的班集體。因此，各種班級(jí)活動(dòng)是對(duì)年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動(dòng)，就是學(xué)生向班集體奮斗目的的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體活動(dòng)，就是增強(qiáng)班集體凝聚力的一次契機(jī)。尤其是那些在外表上看來獲得成績并不好的活動(dòng)更可以使學(xué)生的心靈得到美妙的塑造。比方我們學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦游藝活動(dòng)、蜀岡英才競選比賽、班會(huì)課等等，在活動(dòng)中，給那些獲得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng);給那些雖然沒有獲得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎(jiǎng);給那些默默效勞的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎(jiǎng)用以鼓勵(lì)同學(xué)們。四、思想疏導(dǎo)灌溉心靈我們都知道對(duì)于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠(yuǎn)比堵截更重要。一次我到南校區(qū)上課，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我再三叮囑學(xué)生，一定要好好表現(xiàn)。回來后，科任教師跟我反映說自習(xí)課的紀(jì)律不好?？梢哉f我是滿肚子的火。怎么辦?大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳?我想都不妥，他們之所以在沒有教師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感，他們沒能真正的把班級(jí)當(dāng)成自己的班級(jí)，只認(rèn)為班級(jí)是教師的、是班干部的。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動(dòng)他們呢?幾天后，我讓大家在《成長記錄本》上以《班主任不在家的日子》為題目來寫作。同學(xué)們剛開始都很驚訝。后來我利用班會(huì)課隨機(jī)抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時(shí)候，班里還不時(shí)的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞?，他們就不再笑了，因?yàn)樗麄兟牫隽藢懽魅说淖l責(zé)和批評(píng)，那些搗蛋鬼也都低下了頭，我知道時(shí)機(jī)成熟了，于是談起了我對(duì)這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律，同時(shí)要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀(jì)律的不容易，更重要的是他們有了責(zé)任感、也明白了人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。捧著一顆心來，不帶半根草去,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默理論，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學(xué)生的心靈，去熏陶學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)做教師的意義，在辛勤勞作中實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值!優(yōu)秀教師獲獎(jiǎng)感言各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)們：大家好！如今，我代表全體獲獎(jiǎng)教師講幾句話。即逢教師節(jié)，我們獲得了各級(jí)表彰，這是學(xué)校給我們的榮譽(yù)。面對(duì)這一份榮譽(yù)，我們很快樂，快樂的是我們平凡的工作得到領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)們的理解、支持、肯定。我們只是做了我們?cè)撟龅氖?，這些平凡的事，許許多多教師也做得很好。但是，大家卻給了我們榮譽(yù)。我們?cè)俅握嬲\的感謝同學(xué)們的信任，教師們的支持，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛。榮譽(yù)讓平凡的我們感到快樂，獎(jiǎng)勵(lì)讓我們深思，因此，意識(shí)到自身仍然存在缺乏。我們堅(jiān)信，通過不懈的努力，我們會(huì)把今后的工作做得更好。感謝大家！優(yōu)秀教師代表發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家好！今天，我們?cè)谶@里隆重舉行**中學(xué)第一批金牌教師培訓(xùn)會(huì)，能成為**中學(xué)金牌教師中的一員我感到非常驕傲，能作為金牌教師代表在這里發(fā)言，我感到非常榮幸。此時(shí)此刻，我們感謝和沖動(dòng)的心情難以表達(dá)，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向關(guān)心我們成長，并傾注了大量心血的各位領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝你們又為我們創(chuàng)造了一次難得的進(jìn)步時(shí)機(jī)，使我們渴望學(xué)習(xí)、希望進(jìn)步的夢(mèng)想在這里即將變成現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，也為能與眾多志同道合德優(yōu)秀教師共同成長而欣喜！教師們，我們?cè)谌f木蔥蘢中走來，我們?cè)谄谂魏土w慕的目光中相聚。這次培訓(xùn)，對(duì)于我們?nèi)w教師來說，將是一次絕佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。面對(duì)撲面而來的教改春風(fēng)，我們同時(shí)也面對(duì)著一些問題和困惑，如：課改在理論和理論上還有很多亟待解決的問題，無論是觀念更新、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)藏還是教學(xué)的實(shí)際操作，都對(duì)廣闊教師、教研人員和教學(xué)管理者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即使個(gè)人再勤奮，恐怕也會(huì)感到一種理論上的薄弱與理論中方法與技能的缺乏。教師是專業(yè)人員，需要持續(xù)成長，應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識(shí)，有才能對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)，并對(duì)自己身邊的同伴產(chǎn)生專業(yè)影響力。因此，教師成長需要培養(yǎng)，在這個(gè)收獲的季節(jié)里，我們的金牌教師培訓(xùn)開始了，相信它會(huì)如甘露滋潤我們渴望的心田，如微風(fēng)滌蕩我們思維的點(diǎn)點(diǎn)塵砂，讓我們的雙眸亮堂，讓我們的智慧火花閃現(xiàn)。古人說得好：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！蔽覀兌〞?huì)緊緊抓住這一次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、端正態(tài)度、熱情投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不折不扣地完成培訓(xùn)任務(wù)，并且把所學(xué)知識(shí)盡快地應(yīng)用到工作理論中。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我將隨時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方式、方法。努力把培訓(xùn)與自己的師德修養(yǎng)相結(jié)合；把培訓(xùn)與自己的理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；把培訓(xùn)與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合；把培訓(xùn)與自己的教研教改相結(jié)合。借這一次培訓(xùn)，夯實(shí)自己的理論根底，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想；開闊自己的知識(shí)視野，完善知識(shí)構(gòu)造；加強(qiáng)同事之間的交流，廣納博采，取長補(bǔ)短；理論與理論結(jié)合，學(xué)以致用，進(jìn)步教學(xué)科研、理論創(chuàng)新才能。努力使自己成為一名名副其實(shí)的金牌教師?？傊?，這次培訓(xùn)對(duì)我們來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，我們會(huì)珍惜這個(gè)來之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，并以此為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，在教師專業(yè)化成長的道路上，在課改的道路上，拼搏創(chuàng)新，銳意進(jìn)取；在將來的教育教學(xué)中，發(fā)揮金牌教師的“帶頭、凝聚、示范”作用，引來百花滿園，為**中學(xué)的教育再建新功！最后祝領(lǐng)導(dǎo)、教師身體安康、快樂！祝全體教師學(xué)有所獲，學(xué)有所得！謝謝大家！教師節(jié)優(yōu)秀教師發(fā)言用愛的和弦,能奏出美的樂章是教師的人格魅力深深地感召了我。上學(xué)期間的我就立志當(dāng)一名小學(xué)教師。1986年9月，帶著青春無限激情，滿懷對(duì)教育事業(yè)的熱愛，我決然走上了三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了我多年的夙愿。為了承諾中的那縷陽光能五彩斑斕，二十五個(gè)春秋，我用師德的高尚完善自己的人格，用無私的奉獻(xiàn)、默默無聞去詮釋教師的本色，用愛的心泉塑造美妙的心靈，用綠葉的情懷來編導(dǎo)自己的課堂，用自己的言行去影響每一個(gè)學(xué)生，用務(wù)實(shí)鉆研做養(yǎng)料去滋潤明天的果實(shí)。小學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，遇到技藝精湛的雕刻師就能使其變成寶。為此，我力求在自己的工作中不出現(xiàn)任何的過失，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)在履行教書育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮,樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己。一直擔(dān)任班主任工作，特別注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建立，無微不至關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)心學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。我堅(jiān)信，愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。因此，平日里對(duì)學(xué)生真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情融化學(xué)生“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟鋹偟那楦畜w驗(yàn)中承受教育。那年，我被分配到一所村小，接任四年級(jí)班主任。班里一個(gè)男生陳雙鎖，打架、罵人、淘氣、不愛學(xué)習(xí)。在開學(xué)的一段時(shí)間里，他時(shí)有故技重演?？墒?，有一天中午放學(xué)，我還在教室里修改作文，他笑呵呵地給我遞上兩個(gè)燒餅和一袋榨菜：“教師，您吃吧！不吃飯，餓得慌。”我抬頭笑了笑說：“謝謝你，教師一會(huì)兒就回家吃飯，你自己吃吧！”他的臉上露出了燦爛的笑容。那一刻，我看到了他也有著一顆仁慈的童心，此后的日子里，他時(shí)常做出一些助人為樂的好事。我因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)常表揚(yáng)他，課間同他和同學(xué)們一起快樂地游戲。他很愿意和我交流，學(xué)習(xí)投入了，自覺遵守紀(jì)律了，并且，與同學(xué)們友好相處了。調(diào)到中心小學(xué)工作后，我班一個(gè)男生武新濤，因家長粗暴的管教，他離家出走了。家長萬般無奈，和我哭訴了孩子的種種不是。后來，孩子來校上學(xué)，我和他推心置腹地談話，他心悅誠服地認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了?？既胨闹泻蟮囊粋€(gè)教師節(jié)他特意來我家送來一個(gè)筆記本，里面寫了一封長長的書信，情真意切地表達(dá)了對(duì)我的感謝之情。高中畢業(yè)后，他對(duì)其母親說：“我想我們的郭教師了，我真想去看看她！”XX年暑假開學(xué)，一個(gè)讓教師們操碎了心、令教師們感到棘手的學(xué)生張超，分到了我班。開學(xué)的第一天早晨，他就試圖跑出教室，想必是想試試我這個(gè)新班主任的脾氣吧。我靜觀其變，他果然又是一如既往的搗亂。我于是來個(gè)“知己知彼百戰(zhàn)不殆?！毕抡n了，把他找來，誠懇地告訴他：“過去的事情教師既往不咎。從今天開始我相信你一定是教師心目中的好學(xué)生！”孩子嘛，都喜歡當(dāng)干部