二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)-9.《動(dòng)物的感知本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-密云區(qū)-張瑩

人教鄂教科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板PAGEPAGE5教學(xué)基本信息課題《動(dòng)物的感知本領(lǐng)》班級(jí)及學(xué)期二班級(jí)下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域生命科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者課件制作者教學(xué)分析本單元是學(xué)生第二次接觸生命科學(xué)領(lǐng)域中與動(dòng)物相關(guān)的內(nèi)容。在一班級(jí)上學(xué)期《家養(yǎng)小動(dòng)物》單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察了許多家養(yǎng)小動(dòng)物。在本單元中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)和觀察一些戶外的動(dòng)物。因此在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察戶外的小動(dòng)物產(chǎn)生興趣，鼓舞學(xué)生在課外通過(guò)觀察、飼養(yǎng)或查找資料等方式，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，通過(guò)前兩節(jié)課的觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)了解了螞蟻和蝸牛可以通過(guò)觸角來(lái)感知四周的環(huán)境。本節(jié)課學(xué)生將通過(guò)直接觀察、查找資料、咨詢(xún)他人等方式，了解其他動(dòng)物感知環(huán)境的本領(lǐng)。最終，老師還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物和我們一樣，都是自然界的成員，培育他們珍愛(ài)生命，保護(hù)動(dòng)物的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)觀察、訪談，和多次試講對(duì)學(xué)生的了解，發(fā)覺(jué)學(xué)生：喜愛(ài)新穎事物，有意留意時(shí)間短；學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感知本領(lǐng)很感興趣，但查閱資料的能力對(duì)于識(shí)字不多的他們來(lái)說(shuō)有些困難，所以本節(jié)課我組織符合學(xué)生年齡特點(diǎn)圍繞著“舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境”這一核心概念，由已知到未知，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)潔，由具體到抽象，形式多樣的有層次有結(jié)構(gòu)的組織教學(xué)活動(dòng)。主要培育的思維方法為歸納概括、比較和分類(lèi)。選取的重點(diǎn)活動(dòng)是：1.學(xué)生聯(lián)系已有認(rèn)知?dú)w納概括出熟悉動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻、舌、觸角感知環(huán)境。2.通過(guò)搜集資料，文獻(xiàn)檢索歸納概括出不熟悉動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻、舌、觸角感知環(huán)境，使學(xué)習(xí)在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。3.通過(guò)交流、表演、比較、分類(lèi)不同動(dòng)物特別的感知本領(lǐng)，來(lái)提升認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)科學(xué)學(xué)問(wèn)：學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境?？茖W(xué)探究:學(xué)生能通過(guò)觀察、查閱資料或詢(xún)問(wèn)他人的方式，歸納概括出動(dòng)物的感知本領(lǐng)。并在老師的指導(dǎo)下，能就動(dòng)物的感知本領(lǐng)與同學(xué)開(kāi)展討論和交流?？茖W(xué)態(tài)度:學(xué)生在交流活動(dòng)中同意傾聽(tīng)和共享信息，初步養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：通過(guò)關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，使學(xué)生初步了解動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的重要性，能夠珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)觀察、查閱資料或詢(xún)問(wèn)他人的方式，歸納概括出動(dòng)物的感知本領(lǐng)。并在老師的指導(dǎo)下，能就動(dòng)物的感知本領(lǐng)與同學(xué)開(kāi)展討論和交流。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)觀察、查閱資料或詢(xún)問(wèn)他人的方式，了解動(dòng)物的感知本領(lǐng)。通過(guò)信息檢索，用交流、表演等方式比較、分類(lèi)出動(dòng)物有特別的感知本領(lǐng)。教學(xué)預(yù)備：老師：動(dòng)物特別本領(lǐng)視頻、資料卡、試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。學(xué)生：學(xué)生課前搜集的資料（包括網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍）。教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生知道熟悉的動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻、舌、觸角感知環(huán)境這一概念。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們知道哪些動(dòng)物的感知本領(lǐng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生知道熟悉的動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻、舌、觸角感知環(huán)境這一概念。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：我們知道哪些動(dòng)物的感知本領(lǐng)通過(guò)詢(xún)問(wèn)、交流、調(diào)查、查閱資料等方式了解更多動(dòng)物感知本領(lǐng)。通過(guò)詢(xún)問(wèn)、交流、調(diào)查、查閱資料等方式了解更多動(dòng)物感知本領(lǐng)。通過(guò)各種方式了解更多動(dòng)物的感知本領(lǐng)使學(xué)生知道：不熟悉的動(dòng)物也是通過(guò)眼、耳、鼻、舌、觸角等感知環(huán)境。通過(guò)各種方式了解更多動(dòng)物的感知本領(lǐng)使學(xué)生知道：不熟悉的動(dòng)物也是通過(guò)眼、耳、鼻、舌、觸角等感知環(huán)境。“舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境“舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境”這一核心概念，由已知到未知，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)潔，由具體到抽象，有結(jié)構(gòu)的展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)觀看視頻資料，了解動(dòng)物特別的感知本領(lǐng)。動(dòng)物有哪些特別的感知本領(lǐng)動(dòng)物有哪些特別的感知本領(lǐng)動(dòng)物能幫忙我們做什么動(dòng)物能幫忙我們做什么教學(xué)階段老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題回顧觀察過(guò)的動(dòng)物和聚焦問(wèn)題師：在一、二班級(jí)的科學(xué)課上我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，它們是怎樣感知四周環(huán)境的你們知道嗎？（板書(shū)：?jiǎn)卧仡櫍熜〗Y(jié)：你們太厲害了，通過(guò)認(rèn)真地觀察發(fā)覺(jué)了小動(dòng)物們的隱秘。這些小動(dòng)物和我們?nèi)艘粯?，是運(yùn)用眼、耳、鼻等各種感覺(jué)器官來(lái)感知環(huán)境的。（板書(shū)）說(shuō)一說(shuō)熟悉動(dòng)物的感知本領(lǐng)。預(yù)設(shè)：兔子的聽(tīng)覺(jué)很靈敏、貓的視覺(jué)很好、聽(tīng)覺(jué)也很靈敏、胡須可以量洞口的大小等。喚醒學(xué)生對(duì)動(dòng)物的已有認(rèn)知，達(dá)到“舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境”這一概念的第一個(gè)層次：知道熟悉的動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻、舌、觸角感知環(huán)境這一概念。使學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)上?？茖W(xué)實(shí)踐科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)游镌鯓痈兄h(huán)境科學(xué)實(shí)踐一：調(diào)查不熟悉動(dòng)物的感知本領(lǐng)師：課前我們對(duì)更多的動(dòng)物也進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調(diào)查的結(jié)果？科學(xué)實(shí)踐二：動(dòng)物特別的感知本領(lǐng)師：你們可以通過(guò)這么多的方式，了解動(dòng)物的感知本領(lǐng)，會(huì)學(xué)習(xí)！由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每位同學(xué)都來(lái)展示自己調(diào)查的結(jié)果，一會(huì)兒可以小組之間先來(lái)交流，然后每組選出一種你們最喜愛(ài)的小動(dòng)物，并把這種小動(dòng)物的感知本領(lǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)，其他組的同學(xué)猜是哪種小動(dòng)物你們能做到嗎？師:可以了嗎？（評(píng)價(jià)要求）孩子們一會(huì)兒在表演過(guò)程中，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出建議，表演的形象嗎？怎樣表演就更好了？也可以依據(jù)我們的記錄單內(nèi)容提問(wèn)題？例如：這種小動(dòng)物生活在哪？你的資料來(lái)源是什么？哪組同意把你們的動(dòng)物朋友表演給大家？（我做你猜）師小結(jié)：你們不僅搜索出這么多小動(dòng)物，而且能夠形象的把特別的感知本領(lǐng)表演出來(lái)，了不起！因?yàn)榄h(huán)境的影響，動(dòng)物有的感知本領(lǐng)相應(yīng)增加了，有的感知本領(lǐng)退化了，或者丟失了。科學(xué)實(shí)踐三：了解更多動(dòng)物的特別感知本領(lǐng)（看視頻）師：你們想不想了解更多動(dòng)物的感知本領(lǐng)？老師給大家預(yù)備了視頻，請(qǐng)你們從中搜索出都有哪些小動(dòng)物，又有哪些特別的感知本領(lǐng)。把這種小動(dòng)物填在報(bào)告冊(cè)的第二題，第一欄是視覺(jué)本領(lǐng)強(qiáng)的動(dòng)物，第二欄是嗅覺(jué)本領(lǐng)強(qiáng)的動(dòng)物，第三欄是聽(tīng)覺(jué)本領(lǐng)強(qiáng)的動(dòng)物，最終一欄是運(yùn)用其它感知本領(lǐng)的動(dòng)物，聽(tīng)清楚了嗎？師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你搜索的結(jié)果？有同學(xué)補(bǔ)充嗎？師小結(jié)：這些動(dòng)物有的視覺(jué)非常敏銳、有的聽(tīng)力很強(qiáng)，還有的嗅覺(jué)很靈敏，就連我們?nèi)祟?lèi)都甘拜下風(fēng)呢！學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的內(nèi)容：預(yù)設(shè)：羊、豬、狗可以用眼睛、耳朵、鼻子等感知四周環(huán)境。（觀察、詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、看書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等方式）學(xué)生通過(guò)表演、交流匯報(bào)動(dòng)物特別的的感知本領(lǐng)通過(guò)觀看視頻資料，了解動(dòng)物特別的感知本領(lǐng)，同時(shí)完成報(bào)告冊(cè)第二部分的內(nèi)容，并進(jìn)行匯報(bào)交流學(xué)生通過(guò)多種方式，調(diào)查不熟悉的動(dòng)物，使學(xué)習(xí)在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上得到了進(jìn)展，達(dá)到“舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境”這一概念的第二個(gè)層次：不熟悉的動(dòng)物也是通過(guò)眼、耳、鼻、舌、觸角等感知環(huán)境。使學(xué)生初步了解到某些動(dòng)物某些感知能力強(qiáng)，因?yàn)樗鼈冇邢鄳?yīng)的感覺(jué)器官幫忙它們感知環(huán)境。通過(guò)交流、簡(jiǎn)潔分類(lèi)，來(lái)幫忙學(xué)生提升認(rèn)識(shí)。達(dá)到“舉例說(shuō)出動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等感知環(huán)境”這一概念的第三個(gè)層次：有些動(dòng)物某些感知能力很強(qiáng)，因?yàn)樗鼈冇邢鄳?yīng)的感覺(jué)器官幫忙它們感知環(huán)境。拓展與應(yīng)用動(dòng)物能夠幫忙我們做什么師：在生活中動(dòng)物還能幫忙我們做什么事呢？那我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待動(dòng)物呢？師小結(jié)：你們說(shuō)的太對(duì)了，我們要疼惜動(dòng)物，