童話作文怎樣寫童話故事作文

如何寫童話故事作文【篇一：如何寫好童話作文】如何寫好童話作文童話，一個熟習(xí)而又神奇的世界，一個真善美建立的華美殿堂。提起童話故事，同學(xué)們必定有過愛不忍釋的感覺。其實，童話就是經(jīng)過豐富的想象、想象、擬人和夸張來塑造形象、反應(yīng)生活的少兒文學(xué)形式。它能夠讓自然界的動物、植物等像人同樣說話、做事、思慮。在平常的作文訓(xùn)練中，合適寫些童話，對培育同學(xué)們的作文興趣，發(fā)展想象能力，有很大的幫助。1，虛假生動情節(jié)構(gòu)想是寫作過程中重要的一環(huán)，就像建筑師在腦筋中設(shè)計一幢樓房的宏圖。童話老是用想象編織風(fēng)趣的故事，常用擬人、夸張的手法虛假生動的情節(jié)。我們在下筆以前，要謹(jǐn)慎地考慮、周祥地安排，力爭虛假得奇妙。你看，《小白兔虎口拔牙》的小作者堪稱別開生面，將故事情節(jié)安排得波折感人。故事敘述了膽怯的白兔麗麗在吃過了媽媽找來的“豹子膽”后，才敢振作起精神去幫老虎拔掉壞牙，此后才得悉所謂的“豹子膽”竟然是個“雞蛋”。這一構(gòu)想真是別出心裁，給讀者留下了深刻的印象。2，塑造生動的角色童話中的角色能夠不受時空和地區(qū)的限制，但要注意設(shè)計的角色要有個性，能夠表現(xiàn)出角色的特色，這樣才能讓讀者感覺真切、和藹。如獅子的兇狠、狼的貪心、狐貍的狡猾等。3，突出教育意義，要有健康踴躍的思想，要寄寓一些道理，它是童話的主題，也是童話的靈魂。童話的教育意義一般表現(xiàn)得都比較委婉，多讓讀者去領(lǐng)會、回味，從中遇到感染?！缎『玉R學(xué)會了吃飯》一文選擇河馬、小青蛙兩個小動物，小作者卻奇妙地安排了“青蛙給河馬喂飯”的情節(jié)。文末以河馬媽媽的話“此后自己能做的事就自己做吧”作結(jié)，點了然文題，振聾發(fā)聵，回味無窮。寓言的特色鮮亮的教育性2.激烈的嘲諷性故事情節(jié)的虛假性語言精華，極富表現(xiàn)力一般篇幅短小，構(gòu)造緊湊意思：有所隱含的語言。文學(xué)作品的一種體裁。常帶有嘲諷或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。童話是一種比較合適少兒閱讀的文學(xué)題材，它依據(jù)少兒的心理特色和需要，經(jīng)過豐富的想象和夸張的手法來塑造鮮亮的形象，用波折感人的故事情節(jié)和淺易易懂的語言文字反應(yīng)現(xiàn)實生活，抑惡揚善，起到教育人的目的。童話一般有四種：擬人體童話（代表作如《木偶奇遇記》）、超人體童話（代表作如《巨人的花園》）、常人體童話（代表作如《皇帝的新裝》）、知識體童話等等。閱讀時，要深入作者想象的世界，理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作企圖。有的童話在文章中債主人公之口或用總結(jié)性語言把要說的道理直接說出來了，有的則須仔細(xì)閱讀理解，深入剖析文章，才能悟出此中的道理。因此閱讀童話時，要學(xué)會透過現(xiàn)象看實質(zhì)，意會生活真理。并且童話表現(xiàn)出了我們對美好的神往和追求，所以那常常與生活的現(xiàn)實是相違反的。此外，童話能讓人長知識，讓人快樂，人類就是在童話的指導(dǎo)下長大的。神話故事“神話”能夠指任何古老傳說，是一個民族的意識形態(tài)用故事的形式表達出來。神話根源于原始社會時期，人類經(jīng)過推理和想象對自然現(xiàn)象作出解說。但是因為這時的認(rèn)識水平特別低下，所以常?；\蓋著一層神奇的色彩。第一，它一定是人類演化早期的故事。第二，其次，神話一定是單調(diào)的事件。第三，再者，陳述神話的承傳者必定得對所陳述的內(nèi)容信認(rèn)為真。依據(jù)這個定義來看，很多現(xiàn)代人所謂的神話，根本算不上是神話。那些故事是在表達一些根本沒有信眾的神明，嚴(yán)格來說，這樣的故事不應(yīng)被稱為是神話?！酒盒W(xué)生如何寫童話故事】小學(xué)四年級如何寫童話童話故事的特色想象是童話的基本特色，一般運用夸張和擬人化手法，并依據(jù)必定的事理邏輯去睜開離奇的情節(jié)，童話故事最大的特色是用豐富的想象力，給予動物、植物等物體人的感情。使故事能夠令人著迷，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。寫童話作文，是一種很風(fēng)趣的作文形式，它特別有助于培育聯(lián)想和想象能力，同學(xué)們在寫作中大概上應(yīng)當(dāng)掌握以下幾點：認(rèn)識并掌握童話的文體特色童話，是經(jīng)過豐富的想象、想象和夸張來塑造形象，反應(yīng)生活的語言學(xué)款式。它是少兒文學(xué)的一種。童話的種類有擬人化的童話、人物童話、超人化的童話、知識童話等。擬人化的童話，是將動植物或沒有生命的東西，給予人的生命、人的言行和人的感情、人物童話，是以一般人作為主人公，其行為有許多的夸張和想象性。超人化的童話，是指童話中的人物形象屬于一些超自然的、想象的、想象的形象。知識童話，也叫科學(xué)童話。一般來說，我們小學(xué)生所常接觸的，都是擬人化童話。童話的故事情節(jié)要富于想象，人物活動要盡量波折離奇，要有興趣。作文時要把“物”人品化童話作文中的主人公多是動物、植物。寫以前，我們要先確立哪些動物或植物是童話中主人公，它們自己擁有什么特色，需要重申的是千萬不可以只是把它們看作動植物來看，而要經(jīng)過擬人法把“物”看作人來寫，要使它擁有人的思想行為、語言動作以及感情，同時又要保存它作為“物”的實質(zhì)特色。如要寫小白兔，既要突出小白兔的生活習(xí)慣，同時這小白兔又要有人的語言、感情和行動。想象要與現(xiàn)實奇妙地聯(lián)合童話能夠有超乎平常的想象，靠想象來交流故事中事物的聯(lián)系，甚至想象。所以，故事能夠虛假，環(huán)境能夠假定，情節(jié)能夠離奇，像小老鼠能抬著木棍跑，黑貓能夠騎摩托等等。這就要求作者充散發(fā)揮自己的想象力，打破時間、空間的限制和生活慣例的限制，深入到他人不敢想、想不到的領(lǐng)域，給人以耳目一新又真切自然的感覺。行文要突出主題，語言要簡短開朗同其余種類的作文同樣，每篇童話都要有一個鮮亮的主題，借虛假的故事、離奇的情節(jié)，歌頌人間的真善美，讓人們在快樂的同時又遇到教育。童話是自己寫的，就要用我們少兒自己的語言，要開朗、簡短、自然，有鮮亮濃烈的少兒特色。趕忙拿起你的筆，也做一回“童話大王”吧！范文可愛的毛毛以前，叢林王國里有一只可愛的小兔，叫毛毛。她本來是一只講衛(wèi)生的小兔子，但是她此刻仿佛變了，兔媽媽好幾次提示毛毛，她都說：“我知道了，別煩我!”兔媽媽只能生氣地走了。時間一天一天地過去了，小兔毛毛也逐漸地長大了，但是她的壞弊端并沒改掉。兔媽媽老了，患病了，再也無法提示她的女兒。毛毛很懶散，所以她就把一袋袋臭臭的垃圾往樓下扔，有幾次還砸到了羊伯伯、猴叔叔的頭上，“濃汁”從垃圾袋兒里流出來，流到他們的頭上。羊伯伯抬開端來望了望天，說：“誰那么缺德，亂扔垃圾!”猴叔叔使用了他的絕招“飛天術(shù)”，跳上一棵大樹，向小兔住的那座大樓掃射了一遍又一遍。小兔毛毛趕忙躲了起來，惟恐自己被發(fā)現(xiàn)。記得有一次，小兔和她的好朋友一同去郊游。在路上，毛毛拼死地吃零食，她吃了火腿腸又喝飲料，喝了飲料又吃雞腿。向來吃到她飽了為止。你們要問她把垃圾扔哪了？垃圾箱，不對!垃圾袋兒，也不對!告訴你們吧，她把垃圾扔到了草坪和公路上，假如你們不信，我能夠帶你們?nèi)タ纯?。過了幾日，她家對面有了三個垃圾箱，一個是“可回收垃圾”，另一個是“不行回收垃圾”，還有一個是“有毒垃圾”。毛毛總算勤勞多了。清晨，毛毛拎著一大袋垃圾從家里出來。她把垃圾扔在了“可回收垃圾”的那個垃圾箱里。但是垃圾袋里的垃圾也不全都是可回收垃圾。垃圾有電池、白菜、胡蘿卜、白紙、塑料袋、易拉罐、破布下午，回收垃圾的工人------雞大嬸來了，看見了這類狀況，心想：假如再這樣下去，我們這個國家的環(huán)境必定會被污染的，怎么辦呢？雞大嬸找來了羊伯伯、猴叔叔、鹿姐姐，她們一同議論這個“犯法的家伙”。最后，羊伯伯知道了答案，他問雞大嬸垃圾里有什么，雞大嬸告訴他有胡蘿卜、白菜。羊伯伯馬上判斷出來，跑到小兔家，問小兔：“你是否是做過了錯事？”小毛毛覺察了，臉馬上紅了起來，她回答：“我沒??沒有!”“你為何要騙我們呢？騙人是不好的，自然不保護環(huán)境也是不好的，你想一想，我是怎么知道的，就憑你扔的垃圾的品種，我就知道了。莫非你沒有發(fā)現(xiàn)一個小小的電池也會給我們叢林王國造成不行想象的結(jié)果，污染空氣，你必定要更正！”毛毛說：“我必定會更正這個弊端的，必定會的！”雞大嬸們滿意得笑了。此后毛毛變?yōu)榱艘粋€講衛(wèi)生的好孩子。為何問題是毛毛“可愛”的？開始的時候毛毛其實不講衛(wèi)生，文中經(jīng)過詳細(xì)事情說了然毛毛怎么不講衛(wèi)生。毛毛最后變的愛講衛(wèi)生了，那你們說他是“可愛”的嗎？【篇三：怎么寫童話作文】怎么寫童話作文儲呈進寫童話作文，是一種很風(fēng)趣的作文形式，它特別有助于培育聯(lián)想和想象能力，同學(xué)們在寫作中大概上應(yīng)當(dāng)掌握以下幾點：認(rèn)識并掌握童話的文體特色它是少兒文學(xué)的一種。童話的種類有擬人化的童話、人物童話、超人化的童話、知識童話等。擬人人物童話，是以一般人作為主人公，其行為有許多的夸張和想象性。超人化的童也叫科學(xué)童話。一般來說，我們小學(xué)生所常接觸的，都是擬人化童話。童話的故事情節(jié)要富于想象，人物活動要盡量波折離奇，要有興趣。作文時要把“物”人品化童話作文中的主人公多是動物、植物。寫以前，我們要先確立哪些動物或植物是童話中主人公，它們自己擁有什么特色，需要重申的是千萬不可以只是把它們看作動植物來看，而要經(jīng)過擬人法把“物”看作人來寫，要使它擁有人的思想行既要突出小白兔的生活習(xí)慣，同時這小白兔又要有人的語言、感情和行動。想象要與現(xiàn)實奇妙地聯(lián)合童話能夠有超乎平常的想象，靠想象來交流故事中事物的聯(lián)系，甚至想象。所以，故事能夠虛假，環(huán)境能夠假定，情節(jié)能夠離奇，像小老鼠能抬著木棍跑，黑貓能夠騎摩托等等。這就要求作者充散發(fā)揮自己的想象力，打破時間、空間的限制和生活慣例的限制，深入到他人不敢想、想不到的領(lǐng)域，給人以耳目一新又真切自然的感覺。行文要突出主題，語言要簡短開朗同其余種類的作文同樣，每篇童話都要有一個鮮亮的主題，借虛假的故事、離奇的情節(jié)，歌頌人間的真善美，讓人們在快樂的同時又遇到教育。童話是自己寫的，就要用我們少兒自己的語言，要開朗、簡短、自然，有鮮亮濃烈的少兒特色。趕忙拿起你的筆，也做一回“童話大王”吧！例文：長頸鹿的圍巾季嫻冬季來了，寒風(fēng)吼叫，大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子。商鋪里的圍巾，就是選條特大號的，也圍不住長頸鹿脖子的一半，到哪里去找大圍巾呢？朋友們都為他焦急，只能分開去找。小猴連蹦帶跳地跑過去。剛到達眼前，??！本來這是一條跑動著的、剪不斷的小溪。山鷹在廣闊的天上找。大雨事后，天空藍、??一條多美的圍巾啊！山鷹飛呀，飛，到達東山頂。喲！彩帶兒不見了，蒙蒙的水珠，沾濕了他的睫毛。他絕望地飛回西山?？兹复蠼阏f：“我們每人都獻上一片羽毛，請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？”“嘰嘰，喳喳，好想法，頂呱呱！”小鳥快樂得叫個不斷。長頸鹿聽到這笑聲，跑過來看喧鬧。他向百靈鳥問了問狀況，內(nèi)心熱