《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判定》說(shuō)課稿

《鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)種類的判斷》講課資料【教課內(nèi)容】《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。依據(jù)專業(yè)教課計(jì)劃和教課進(jìn)度，本次開課為第六章第二節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容。不論在生活中仍是在生產(chǎn)中，各種各種的機(jī)構(gòu)為人們服務(wù)著。典型代表基本形式鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)平面連桿機(jī)構(gòu)平面四桿機(jī)構(gòu)第六章第二節(jié)課時(shí)安排第1課時(shí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的形式第2課時(shí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)種類的判斷第3課時(shí)含有一個(gè)挪動(dòng)副的四桿機(jī)構(gòu)本課題的學(xué)習(xí)既是對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)分類的進(jìn)一步研究，也為后邊學(xué)習(xí)含有一個(gè)移動(dòng)副的四桿機(jī)構(gòu)供給理論基礎(chǔ)和研究模式?！緦W(xué)情】我任教的班級(jí)是10機(jī)械班，全班共25人。1、學(xué)生的能力和態(tài)度本班學(xué)生有其特別性，大多數(shù)是農(nóng)民工子弟，對(duì)比當(dāng)?shù)貙W(xué)生文化課基礎(chǔ)更為單薄，但他們又不一樣于當(dāng)?shù)貙W(xué)生，有想學(xué)好的夢(mèng)想，平常上課紀(jì)律好。學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)（如上學(xué)期的車工初級(jí)考據(jù)，合格率100%）。學(xué)生的基礎(chǔ)課成績(jī)之所以差，主假如缺少學(xué)習(xí)的方法和興趣，更缺少學(xué)習(xí)的自信。2、現(xiàn)有知識(shí)學(xué)生參加過(guò)車工考據(jù)訓(xùn)練，也參加過(guò)銑、磨、刨床的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練，對(duì)機(jī)構(gòu)有一定的感性認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課以前，學(xué)生已掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、基本種類及其應(yīng)用等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)確立了基礎(chǔ)?！窘陶n目的】1、教課目的確實(shí)定依照1我們專業(yè)部正在向全部教師倡議創(chuàng)建真切的工作情境、實(shí)行任務(wù)引領(lǐng)的教課方法。關(guān)于專業(yè)基礎(chǔ)課，是一種極大的挑戰(zhàn)。我以為關(guān)于專業(yè)基礎(chǔ)課，培育學(xué)生達(dá)成任務(wù)中的察看問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是訓(xùn)練目標(biāo)。聯(lián)合本次評(píng)優(yōu)課“讓教法更切近學(xué)生”的活動(dòng)主題，同時(shí)聯(lián)合我們學(xué)校的育人目標(biāo)：信心的有效成立；責(zé)任的有效養(yǎng)成；技術(shù)的有效生成；知識(shí)的有效建構(gòu)，設(shè)定以下教課目的：知識(shí)與技術(shù)：①理解曲柄是鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中的要點(diǎn)構(gòu)件。②掌握曲柄存在的條件。③掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)種類的判斷方法，并會(huì)判斷鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的種類。過(guò)程與方法：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，自主研究為中心，在各個(gè)環(huán)節(jié)中不停地創(chuàng)建問(wèn)題情境，經(jīng)過(guò)察看、小組合作、做中學(xué)、演講等方法，自主感悟和理解曲柄存在的條件，并經(jīng)過(guò)概括掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)種類判斷的方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用判斷方法進(jìn)行鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)種類的判斷，并能與人分享。感情態(tài)度價(jià)值觀：①經(jīng)過(guò)對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中曲柄的察看，培育學(xué)生耐心、仔細(xì)的職業(yè)修養(yǎng)。②經(jīng)過(guò)小組自主研究、議論和溝通，提高剖析問(wèn)題的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，經(jīng)過(guò)溝通中的一定與被一定，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的踴躍性和重塑自信心。2、要點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)：曲柄存在的條件剖析：曲柄是鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)種類區(qū)分的要點(diǎn)，只需理解了曲柄存在的條件，就能找到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的種類判斷方法。難點(diǎn)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)種類判斷的方法及其應(yīng)用剖析：我們的學(xué)生概括總結(jié)和應(yīng)用的能力相對(duì)較弱，而這類能力的培育又是必不行少的。【過(guò)程與方法】第一教師把學(xué)生疏成5個(gè)小組，小構(gòu)成員分層就坐，并確立組長(zhǎng)，盡可能讓每位學(xué)生參加到講堂教課活動(dòng)中來(lái)。2教課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，環(huán)繞一條主線、一其中心和三個(gè)環(huán)節(jié)辦理。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線以“判斷鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的種類”為任務(wù)引領(lǐng)本課題的學(xué)習(xí)，在剖析任務(wù)的過(guò)程中又設(shè)計(jì)兩個(gè)子任務(wù)，經(jīng)過(guò)任務(wù)的達(dá)成自主得出曲柄存在的兩個(gè)條件，以后依據(jù)曲柄存在的條件概括總結(jié)出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)種類的判斷方法。最后學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)行判斷任務(wù)、溝通展現(xiàn)，學(xué)會(huì)判斷鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的種類。以自主研究為中心針對(duì)曲柄存在的條件這一教課要點(diǎn)，設(shè)計(jì)2次小組自主研究活動(dòng)：活動(dòng)1：經(jīng)過(guò)教師的指引，學(xué)生利用自制教具和已學(xué)知識(shí)，小構(gòu)成員分工合作，經(jīng)過(guò)著手做，認(rèn)真察看，自主感悟桿長(zhǎng)和條件。活動(dòng)2：得出桿長(zhǎng)和條件以后，經(jīng)過(guò)變換機(jī)架，指引學(xué)生利用教具察看最短桿在機(jī)構(gòu)中充任名稱變化時(shí)，曲柄存在的數(shù)量的不一樣，自主感悟最短桿條件。環(huán)節(jié)1：如何解決從桿長(zhǎng)到桿長(zhǎng)和的跳躍？關(guān)于曲柄中的桿長(zhǎng)和條件，以如何的方式引入？學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，為何改變的是桿長(zhǎng)，影響曲柄存在的條件倒是桿長(zhǎng)和，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，以前試圖讓學(xué)生去研究，但學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也難以研究出來(lái)，而引用古人的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明桿長(zhǎng)和的特定意義，奇妙解決了這個(gè)問(wèn)題。環(huán)節(jié)2：如何使鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判斷方法易于學(xué)生記憶？師生共同總結(jié)出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的判斷方法以后，教師實(shí)時(shí)總結(jié)口訣：比、找、判，打破了難點(diǎn)，又利于學(xué)生記憶。環(huán)節(jié)3：如何解決組與組之間達(dá)成任務(wù)的先后問(wèn)題？各個(gè)組達(dá)成任務(wù)一定有先后，關(guān)于先達(dá)成的小組，填寫自我評(píng)論表、組長(zhǎng)還要填寫伙伴評(píng)論表，對(duì)組內(nèi)成員作出評(píng)論，這樣使自評(píng)、伙伴評(píng)論、教師評(píng)論貫穿整個(gè)講堂?！緞?chuàng)新與試試】1、在“做”中“學(xué)”會(huì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)種類的判斷本次課我試試改變傳統(tǒng)的教課模式，把教師的“教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)”，3充分利用學(xué)生著手能力較強(qiáng)的特色，讓學(xué)生主動(dòng)參加到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效，并且有益于后期學(xué)習(xí)中知識(shí)的“遷徙”。在使用教具達(dá)成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”、在“體驗(yàn)”，學(xué)生在“做”中“學(xué)”到知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)在“做”中激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中曲柄的觀察，培育學(xué)生耐心、仔細(xì)的職業(yè)修養(yǎng)，經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，經(jīng)過(guò)任務(wù)的實(shí)行，培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2、自制教具依據(jù)上課內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)和制作配套教具。從設(shè)計(jì)到制作的過(guò)程是一個(gè)不停改良和完美的過(guò)程。自制教具使小組自主研究，做中學(xué)得以有效展開。利用教具把理論性較強(qiáng)的課本知識(shí)形象化、生動(dòng)化，充分調(diào)換了學(xué)生的踴躍性。【成效與反省】本次課從設(shè)計(jì)到實(shí)行，我一直在努力貫串以學(xué)生為主體、順序漸進(jìn)、做學(xué)一體的教課原則，使教課更直觀、形象，收到了優(yōu)秀的教課成效。經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)1、任務(wù)引領(lǐng)成功激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、利用自制教具，使理性知識(shí)感性化，使學(xué)生參加到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、經(jīng)過(guò)小組合作，使各層次學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)。改良提高1、本次課學(xué)生活動(dòng)許多，時(shí)間控制難度較大，面對(duì)動(dòng)向的講堂，如何更好地把握講堂