《功》說課課件-魏科

第九章機械和功第三節(jié)功（說課）說課人：雙塔中學魏科北師大版八年級物理教材下冊教材分析

學情分析

目標制定

教法學法

教學過程

說課內(nèi)容：《功》是北師大版八年級物理教材下冊第九章第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學習力和簡單機械相關知識后引入的一個物理量，這節(jié)內(nèi)容需用一課時來完成教學任務。我將從以下五個方面談談對本節(jié)教學的構思。

說課環(huán)節(jié):教材分析

（一）教材的地位和作用

功是物理學中最基本、最重要、又與能量密切聯(lián)系的一個物理量。可以說一切自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系。這一節(jié)是本章的重點和關鍵。前面已學習了力和運動的關系，在此基礎上對功進行研究，為以后學習機械效率、功率、能量的知識奠定基礎。因此本節(jié)起著承前啟后的作用。另外，功的知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術和科學研究有著較大的現(xiàn)實意義。菜單教材分析說教法說學法說教學過程菜單教材分析學情分析目標制定教法學法說教學過程菜單教材分析學情分析菜單教材分析目標制定學情分析菜單教材分析教法學法目標制定學情分析菜單教材分析說教學過程教法學法目標制定學情分析菜單教材分析教材分析（二）教學重點和難點重點：做功的兩個必要因素、功的計算

。難點：判斷力對物體是否做功。菜單教材分析說教法說學法說教學過程菜單教材分析學情分析目標制定教法學法說教學過程菜單教材分析學情分析菜單教材分析目標制定學情分析菜單教材分析教法學法目標制定學情分析菜單教材分析說教學過程教法學法目標制定學情分析菜單教材分析學情分析八年級學生已有一定的力學基礎知識，但抽象思維還不成熟，仍需一些感性認識作為依托，因此在教學中借助多媒體和實例分析，加強直觀性和形象性，引導學生充分利用已有知識來構建“功”的概念。菜單教材分析說教法說學法說教學過程菜單教材分析學情分析目標制定教法學法說教學過程菜單教材分析學情分析菜單教材分析目標制定學情分析菜單教材分析教法學法目標制定學情分析菜單教材分析說教學過程教法學法目標制定學情分析菜單教材分析課程標準要求：從新課程標準來看，這節(jié)課的內(nèi)容既重視學生的生活經(jīng)驗，又重視學生應用實例去體驗、分析的過程，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。三維教學目標知識與技能1、知道做功的兩個必要因素。2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。1、通過自學思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？2、學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。2、培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的求知欲

。教學過程教材分析目標制定學情分析教法學法

教學方法：講授法、直觀法（演示實驗、多媒體課件）、閱讀指導法、討論歸納法。

學習方法：主動探究、分組討論、合作學習根據(jù)本節(jié)課特點，盡量使用身邊常見的實物進行探究活動和實例分析，拉近教學內(nèi)容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。因此這節(jié)課可綜合應用學生體驗、講授和分組討論并輔以講練結合等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望，充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。教材分析目標制定學情分析教法學法教學過程

新課引入功的概念做功因素功的計算課堂小結鞏固練習

解說：從“功”的漢字含義“成效”的意思出發(fā)，分別要兩位同學推同一重物，根據(jù)現(xiàn)象引導學生思考這兩位同學用力的成效是否一樣？這樣引入課題，可使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，能調(diào)動學生學習的積極性和主動探究的精神。做功因素功的計算課堂小結鞏固練習功的概念新課引入F物體在起重機拉力作用下，沿拉力的方向上升了一段距離。S做功因素功的計算課堂小結鞏固練習新課引入功的概念S物體在直升機拉力作用下，沿拉力方向上升了一段距離。F做功因素功的計算課堂小結鞏固練習新課引入功的概念解說：從“成效”出發(fā)引出力學中的“做功”，對學生下一步理解做功的兩個必要因素有好處，同時把功這個抽象的概念以生活中的直觀認識為依托，能較好幫助學生建立功的概念，也體現(xiàn)了“從生活走向物理”的新課程理念。功：一個力作用在物體上，物體在這個力作用下移動了一段距離，這個力的作用就有了成效，力學中就說這個力做了功。做功因素功的計算課堂小結鞏固練習新課引入功的概念（1）運動員用力將杠鈴向上舉起的過程，推力是否做功？Fs分析：舉起的杠鈴的過程，人對杠鈴有向上的舉力，舉力的作用是使杠鈴沿舉力的方向移動了距離，所以人的舉力對杠鈴做了功。也可以簡單地說，人做了功。功的計算課堂小結鞏固練習功的概念新課引入做功因素怎樣才算做了功？（2）拖車拉汽車水平前進，拖車的拉力是否做了功？分析：拖車對汽車有水平方向的拉力，拉力的作用使汽車沿拉力的方向移動了距離，所以拖車的拉力做了功。FS功的計算課堂小結鞏固練習功的概念新課引入做功因素GFS（3）手提一桶水在水平路面上行走，手對桶的拉力是否做功？分析：手對桶有向上的拉力作用，但桶在水平方了向上通過距離，拉力沒有取得沿拉力方向上移動距離的成效，因此，拉力對桶不做功。功的計算課堂小結鞏固練習功的概念新課引入做功因素(4)冰球在極光滑的水平冰面上勻速運動，是否有力對冰球做功？分析：冰球在極光滑的水平冰面上勻速運動是一種平衡狀態(tài)，在豎直方向受地球的重力和水平面的支持力作用，但在豎直方向球沒有移動距離，故這兩個力對球不做功。冰球在極光滑的水平冰面上勻速運動，水平方向不受摩擦力作用，因此水平方向也不受拉力或推力，球是依靠慣性做勻速直線運動，雖然球在水平方向移動了距離，但水平方向沒受力，所以沒有力對球做功。SNG功的計算課堂小結鞏固練習功的概念新課引入做功因素（5）起重機把貨物豎直提高2米后，又沿水平方向移動1米距離，起重機鋼繩的拉力是否做功？分析：此題可分為兩段來考慮，第一段，鋼繩的拉力向上，貨物沿拉力方向移動2米，拉力對貨物做了功；第二段，鋼繩拉力向上，貨物卻在水平方向1米，所以在第二段拉力不做功。1米2米F功的計算課堂小結鞏固練習功的概念新課引入做功因素結論：1、做功的兩個必要因素：力和沿力的方向移動的距離2、三種不做功的情況：（１）物體受力，但沒移動距離；(勞而無功)（２）物體移動了距離，但不受力；（不勞無功）（３）物體受了力，也移動了距離，但兩者方向相互垂直。（垂直無功）解說：在此基礎上歸納出做功的兩個必要因素和三種不做功的情況。這樣不僅能使學生加深對做功的兩個必要因素的理解，也能培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力，激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了“從物理走向社會”的新課程理念。功的計算課堂小結鞏固練習功的概念新課引入做功因素２、公式：Ｗ＝Ｆs３、單位：在國際單位制中功的單位為焦耳，符號為Ｊ４、注意：(1)分清哪個力對物體做功,計算時F就用這個力.(2)公式中的s為物體沿力Ｆ方向上移動的距離。(3)利用Ｗ＝Ｆs計算時各物理量要采用國際單位。１Ｊ＝１Ｎ.m(4)做功的多少由W=Fs來決定,與物體做勻速運動還是做變速運動無關.１、定義：力與沿力的方向上移動的距離的乘積叫做功,符號為Ｗ。解說：在講解功的定義時先引導學生閱讀教材上的相關內(nèi)容，知道物理學中對功的定義從而得出功的計算公式W=Fs，認識功的單位的規(guī)定在此應重點引導學生理解W=Fs各符號代表的物理意義，指導學生自己得出變形公式F=W/s和s=W/F（并設置以下例題加以練習）

課堂小結鞏固練習功的概念做功因素新課引入功的計算答：推捅的人做了５００Ｊ的功.例題分析分析：桶受重力、支持力、推力、摩擦力四個力作用，但題目中要求的只是人的推力所做的功。推力所做的功與重力的大小無關。已知：Ｆ＝５０Ｎs＝１０m求：Ｗ解：Ｗ＝Ｆs＝５０×１０Ｊ＝５００Ｊ在水平地面上，用５０牛的力推１００牛的桶，前進了１０米，推桶的人做了多少功？sFGNf解說：這樣既可培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和歸納能力，同時通過練習著重訓練學生對公式及變形公式的運用(突破難點)，鞏固學生對功的概念的理解。另外通過對焦耳的簡單介紹，對學生進行情感教育,培養(yǎng)學生熱愛科學、獻身科學的精神。課堂小結鞏固練習功的概念做功因素新課引入功的計算1、判斷下列各種情況是否有力做功：a、用50N的拉力拉物體，物體不動。b、正在光滑的水平冰面上做勻速滑行的冰塊。c、小明滿頭大汗地舉著杠鈴，一動也不動。d、用水平方向的力把桌子推動了。e、重為50N的物體在15N的水平拉力作用下，勻速水平運動。2、判斷下列說法是否正確？(1)舉重運動員舉著杠鈴不動，舉力做了功．(2)人提著重物沿水平方向勻速移動一段距離，提力對重物做了功．(3)蘋果從樹上落下，重力對蘋果做了功．(4)小球在光滑平面上移動一段距離，桌子的支持力對小球做了功3、物體重為20N，在15N的水平推力作用下，勻速前進了2米。推力做的功為多少焦？重力做功多少焦？4、一列火車以20m/s的速度在平直的軌道上勻速地行駛，整列火車受到的阻力是9000N，求這列火車行駛1分鐘機車做了多少功?新課引入功的概念做功因素功的計算課堂小結鞏固練習思考、交流、小結通過這節(jié)課的學習你掌握了哪些知識？（1）知識內(nèi)容小結：要點由學生共同來總結。（2）學習方法小結：總結如何抓住功的兩個必要因素解決實際生活問題。新課引入功的概念做功因素功的計算鞏固練習課堂小結第三節(jié)