竊讀記-林海音

我看見(jiàn)一個(gè)眼睛充滿熱烈希望的小孩，在書攤上翻開一本書來(lái)，讀時(shí)好似想一口氣念完。開書攤的人看見(jiàn)這樣，我看見(jiàn)他很快地向小孩招呼：“你從來(lái)沒(méi)有買過(guò)書，所以請(qǐng)你不要在這里看書。”小孩慢慢地踱著嘆口氣，他真希望自己從來(lái)沒(méi)有認(rèn)過(guò)字母，他就不會(huì)看這老東西的書了。窮人有好多苦痛，富的永遠(yuǎn)沒(méi)有嘗過(guò)。竊讀記林海音林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說(shuō)集《城南舊事》《燭心》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等?！冻悄吓f事》電影劇照英子和爸爸竊炒踮檐皺撐柜

qièchǎodiǎn

yánzhòuchēngguì腋yè婪lán轆lù“竊讀記”中的“記”是什么意思？本文以“記敘”為主，屬于敘事散文文中的“我”即作者本人。文思品讀“竊讀記”中的“竊”是什么意思？1、偷2、偷偷地3、謙指自己文思品讀讀課文，思考問(wèn)題1、文章以《竊讀記》為題，寫了什么內(nèi)容？

回憶了“我”的竊讀經(jīng)歷2、文章寫了幾次竊讀？怎樣劃分文章層次？中間部分寫的什么？3、“我”為了竊讀，采用了哪些方法？4、前后兩次竊讀有什么不同?“我”的情感有什么變化？5、國(guó)文老師說(shuō)：“記住，你是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

我說(shuō)：“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”

怎么理解？

畫出寫“我”心理的句子，討論我為什么會(huì)有這些心理？妙句品讀批注閱讀定義：接觸一篇新的文章，對(duì)自己感興趣的，認(rèn)為寫的好的詞、句、段進(jìn)行圈點(diǎn)，予以批語(yǔ)和注解，寫上一兩句對(duì)該內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)的閱讀方法1、抓住典型的寫作方法2、抓住有變現(xiàn)力的字詞3、品味精妙的修辭4、品味特別的句式5、品味生動(dòng)的描寫方法6、品味內(nèi)涵豐富的句子人物分析一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生?！拔摇薄跋抡n從學(xué)校急急趕到這里，身上已經(jīng)汗涔涔的，總算到達(dá)目的地——目的可不是三陽(yáng)春，而是緊鄰它的一家書店?！?/p>

（第一節(jié)）[析]“急急、趕、汗涔涔、總算”動(dòng)作、神情、心理等描寫，形象生動(dòng)表現(xiàn)我放學(xué)后趕往書店的急切，表明“精神食糧”更吸引“我”。一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生。我跨進(jìn)書店門，暗喜沒(méi)人注意，我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過(guò)別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過(guò)去，喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我到底擠到里邊來(lái)了。（第三節(jié)）[析]一系列動(dòng)詞——?jiǎng)幼髅鑼懀蜗笊鷦?dòng)寫出“我”輕手輕腳地“竊讀”的樣子，表明我對(duì)閱讀的渴望和急切。人物分析一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生?！拔摇薄耙豁?yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂(lè)，也懼怕，這種竊讀的滋味！”（第十一節(jié)）[析]比喻，略帶夸張。生動(dòng)形象地刻畫了“我”對(duì)于讀書的極度渴望和“竊讀”的復(fù)雜心理?！爱?dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時(shí)候，我便從口袋里掏出花生米來(lái)救急?！?/p>

（第十五節(jié)）[析]運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；生動(dòng)形象地描述出“我”獨(dú)特的讀書狀態(tài)：物質(zhì)貧乏、精神豐富人物分析一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生?！拔摇薄懊看螐臅瓿鰜?lái)，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力?！保ǖ谑殴?jié)）[析]“我”讀書讀到忘我的境界，如癡如醉?！爱?dāng)書店里的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才覺(jué)出站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁(yè)——咽了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。”

（第二十五節(jié)）[析]形象地描寫出自己讀完書后戀戀不舍的樣子。人物分析粗暴、冷漠；唯利是圖書店老板我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時(shí)抵達(dá)的，還有一只巨掌，五個(gè)手指大大地分開來(lái)，壓住了那本書的整個(gè)：“你到底買不買？”

（第四、五節(jié)）……他威風(fēng)凜凜地俯視著我。

（第六節(jié)）在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊緊跟著是老板的冷笑：“不是一回了！”

（第八節(jié)）同桌配合，試著演繹這一情景。人物分析和藹、體諒人；懂得關(guān)愛(ài)書店店員正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過(guò)來(lái)了……但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒(méi)有賣。”

（第21、22節(jié)）在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

（第24節(jié)）竊讀在讀書中學(xué)到知識(shí)，在讀書中體會(huì)快樂(lè)，在讀書中感受關(guān)愛(ài)，在讀書中……竊讀在讀書中學(xué)到知識(shí)，在讀書中體會(huì)快樂(lè)，在讀書中感受關(guān)愛(ài)，在讀書中漸漸成長(zhǎng)！自由質(zhì)疑1、描寫方法及作用2、修辭手法及作用課外拓展1、假設(shè)你是林海音，你能夠體會(huì)這種竊讀的心情嗎？2、回顧自己的讀書經(jīng)歷。鞏固·復(fù)習(xí)看解釋寫詞語(yǔ)1、形容汗不斷地流下。2、指眾人都在注視監(jiān)督。3、好像真有這回事似的，多指大模大樣，

好像有什么了不起。4、顧不得睡覺(jué)，忘記吃飯；

形容非常專心努力。5、全副精神高度集中。6、好像沒(méi)有那么回事似的，

形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。7、肚子餓得發(fā)出類似車輪滾動(dòng)的聲音。汗涔涔眾目睽睽煞有介事廢寢忘食全神貫注若無(wú)其事饑腸轆轆鞏固·復(fù)習(xí)判斷下列句子是否運(yùn)用了比喻的修辭手法1、我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。2、不是一回了？那口氣對(duì)我還算是寬容的，仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。3、一頁(yè)，兩頁(yè)，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去，我很快樂(lè)，也懼怕，這種竊讀的滋味！4、當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時(shí)候，我便從口袋里掏出花生米來(lái)救急?！獭痢獭领柟獭?fù)習(xí)判斷下列句子是否運(yùn)用了比喻的修辭手法5、每次從書店出來(lái)，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。6、可是明天走過(guò)幾家書店卻看不見(jiàn)那本書時(shí)，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣。7、我低