上冊《論語》兩章教案示例之二高中二年級教案

上冊（論語）兩章?教案例如之二高中二年級教案教案例如之二（論語）兩章教學目的一、了解孔子反對國君進行武力征伐，主張禮治，即用以德服人的觀點和加強教化的方法。認識孔子雖遭挫折，仍不躲避現(xiàn)實，爭取參政，“知其不可而為之〃的積極的人生態(tài)度。二、體會（論語）的言語特點：運用譬喻、引用等修辭手段，富于變化，敘事與議論結(jié)合，言語簡潔，且多警策，很有說服力。三、背記一些千古傳誦的語句，如“既來之，則安之〃，等等。教學設(shè)想一、教學重點：文中所反映的孔子的政治思想和政治態(tài)度及文章的言語特點。二、教學難點：（1）對孔子政治主張的出發(fā)點的理解；（2）對兩篇對話體議文章談話的層次的理解。三、引導學生反復閱讀課文，借助工具書和課文注解譯述大意，把握主旨。教學時數(shù)二教時第一教時教學內(nèi)容講讀（季氏將伐顓臾）教學過程一、導入新課同學們：初中階段我們學過（論語）六則語錄，誰能為大家背誦幾條（或幾句）？（學生背誦后轉(zhuǎn)入新課）今天，我們來學習（論語）二則中的一則。板書課題：（季氏將伐顓臾）引導學生看（預習提示）和注釋①。教師補充：孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的學說以“仁〃為核心，倡導仁者“愛人〃，提倡“忠恕〃之道；強調(diào)“復禮〃與“正名〃，以維護貴族等級秩序。反對苛政和武力征伐，主張實行禮治，并提出“不患寡而患不均，不患貧而患不安〃的觀點。為宣傳其主張，曾率領(lǐng)門人弟子周游列國，游說諸侯。晚年致力于教育工作，整理、研究古典文化，并做出了卓越的成績，同時也培養(yǎng)了一大批有學問有才能的學生。二、指導預習.學生默讀課文，查字典、看注解，讀準加黑字并解釋幾個固定句式。顓臾（zhuGnyu）虎兜（si）才甲（xiG）梗（dU）“無乃……與〃”何以……為〃.思考：（1）文章中，孔子提出幾個問題？孔子抱著怎樣的觀點？（2）從本文看，孔子是怎樣一個人？三、研習新課L指名學生朗讀課文（全文）.講讀第1段（1）指名學生口譯第1自然段（2）講解重點字句：①“無乃爾是過與〃這不是你的過錯嗎？反問句?！盁o乃……與〃是固定句式，表委婉語氣，相當于“豈不是……嗎〃”恐怕（是）……吧〃?！盁o〃、”乃〃，即“不〃、”是〃，”與〃是疑問語氣助詞。爾，你，指冉有，賓語前置。過，動詞，歸罪之意。與，通“歟〃。是，賓語提前的標志。②“何以伐為〃為什么要攻打它呢？“何（以）……為〃疑問句式。（3）教師提問，引導學生作答。①第1段寫什么內(nèi)容？第1段寫孔子反對他的弟子討伐顓臾。分析：第一句，介紹了談話的政治背景：季氏將伐顓臾。第二句，交代冉有和季路作為季氏的家臣。把消息告知他們的老師?？鬃拥恼勗捥岢鰞牲c看法：一是季氏討伐顓臾是冉有的過錯；一是季氏討伐顓臾是錯誤的。②孔子為什么說季氏討伐顓臾是冉求的過錯？孔子認為季氏討伐顓臾是錯誤的，其理由是什么？第一問：作為季氏的家臣，冉有和季路義不容辭地應(yīng)制止季氏這種不仁不義的做法。第二問：孔子的理由有三：一是顓臾乃先王封國(“以為東蒙主〃)，不可伐；一是顓臾在邦域之中，不必伐；一是顓臾乃社稷之臣，非季氏所當伐。.講讀第2段(1)指名學生試譯第2段，教師訂正。(2)講解字詞難點：“夫子欲之〃的“之〃，代詞，指討伐顓臾?！俺帧?，扶持；“顛〃，倒下。(3)教師提問，學生作答孔子第二次談話中引周任的話和以虎兜、龜玉等為喻說明什么觀點？孔子認為冉有、季路對季氏的行為應(yīng)負有責任。分析：孔子對冉有的自我辯白給予反駁，認為他不是稱職之臣。文中用虎兜比喻季康子要對顓臾動干戈，龜玉是比喻顓臾將要遭災。.講讀第3段(1)講解重點字詞句：①“蓋均無貧，和無寡，安無傾〃?！吧w〃表語氣的情態(tài)副詞，常放在句首表提示語氣。無，沒有(無所謂)。傾，傾覆。②“既來之,則安之〃遠方的人已經(jīng)來歸附了，就應(yīng)當加以安撫，使其能安定居住下來。來、安，都是使動詞。③“蕭墻〃見注?，F(xiàn)有成語“禍起蕭墻〃。(2)指名學生翻譯第3段。(3)教師提問，引導學生作答。①本段寫什么內(nèi)容？寫孔子進一步駁斥冉有，提整理己的政治主張。②孔子提出了自己的根本的政治主張，從課文中找出原文作答?！坝袊屑艺撸换脊讯疾痪?，不患貧而患不安。蓋均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之?！á壅堈页霰憩F(xiàn)孔子高度政治敏感和政治見地的一個語句?！拔峥旨緦O之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(nèi)也?！?.小結(jié)本文是一篇對話體議文章。寫孔子與其弟子冉有和季路的一段對話，而主要是孔子與冉有的對話。對話中，冉有的觀點表達得比較委婉，孔子的觀點卻頗為鮮亮，顯得大方激昂?？鬃诱J為財富不均、社會不安是國家之患，主張修文德，以德服人；反對謀動干戈，進行武力征伐。不過，孔子的政治主張的根本出發(fā)點是為了維護奴隸制的社會秩序。本文篇幅短小精悍，冉有為季氏辯白，孔子逐層反駁，談話極有層次，并引用成語，運用比較，增強了說服力。四、練習L解釋以下加黑字：①季氏將有事于顓臾②虎%出于棉③龜玉毀于梗中④冉有季路見于孔子2.翻譯以下句子：①不患寡而患不均，不患貧而患不安。②蓋均無貧，和無寡，安無傾。③故遠人不服，則修文德以來之。（參考答案：1.①對；②從；③在；④介詞，引出對象，不譯。2.略）五、板書季氏將伐顓臾一、孔子反對討伐顓臾三、孔子駁斥冉有，提出觀點政治主張：實行禮治，以德服人第二教時教學內(nèi)容講讀（荷棟丈人）教學過程、導入新課（季氏將伐顓臾）從一個側(cè)面反映了孔子的政治思想和政治態(tài)度。今天我們來學從另一個側(cè)面反映孔子的政治思想和政治態(tài)度的文章。板書課題：（荷棟丈人）二、指導預習L默讀課文，細看注解，根本讀懂課文。.在課本上補寫出第一段省略的成分。.課文共兩段，分別運用了什么表達方法？.本文反映了孔子什么樣的政治思想和政治態(tài)度？三、研習新課.指名學生試譯第1段（1）解難：①“子路從而后〃子路跟著孔子出行，落在孔子后面。從，跟隨,“從〃后面省略了“孔子〃；后，方位名詞用作動詞，落后之意。②“以杖荷族〃以，介詞，用；荷（he）,肩負；?（dia0）,除草的農(nóng)具。③“四體〃，四肢。④“食（si）之〃，請他吃飯。食，“請……吃〃。（2）教師提問，引導學生作答①荷臻丈人是怎樣一個人？荷族丈人是一個隱者。隱者，一般屬于道家學派。道家主張清靜無為，主張避世，主張“小國寡民〃。在他們看來，孔子到處奔波，試圖整治天下，是“知其不可而為之〃。②子路對荷葆丈人的態(tài)度如何？子路見此人出語非凡，于是恭尊敬敬地站在那里。（“子路拱而立〃）③荷族丈人留子路住在他家，殺雞做飯給子路吃，又叫他的兩個兒子出來相見，有何用意？荷棟丈人開始對子路很氣憤，很驕傲，見子路對他恭尊敬敬，又熱情地接待他。這是有用意的，是向子路展示田園生活的寧靜、安閑、團聚。實際上也向子路說明自己的政治主張，即清靜無為，隱居避安。④孔子為什么要命令子路再回去見荷棟丈人？孔子深了解家學者們的主張。命令子路“反見之〃，是想告之以君臣之義。.講讀第2段(1)指名學生翻譯第2段(2)講解重點字詞：①“潔〃，形容詞用作使動詞。②“大倫〃，指君臣之義。(3)引導學生