徐莊實驗小學寫字教學方案

“傳承典型文化，書寫中文之美”活動方案（討論稿）撰稿李若熙楊千然K對寫字的結識》1、寫字具有育德、啟智、修身、養(yǎng)性、審美的功能，“端端正正寫字，堂堂正正做人”，寫字是人日勺基本素質之一。它不僅是對歷史的尊重，更是對中華文明的傳承。寫字的過程也是一種接受文化熏陶、形成良好習慣、培養(yǎng)崇高品質的過程，是一種磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程。2、寫字教學是學校教育工作的一項重要內(nèi)容，小學階段是學生良好習慣養(yǎng)成的一種重要階段。3、抓好小學階段的寫字教學，能增進學生形成良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能。4、寫字是一項長期日勺訓練，只有反復指引，反復練習，才干為學生夯實基本。同步更要注意個別反復強化，持之以恒。但是，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采用多種措施強化，從不同角度達到殊途同歸歐I目的I,使學生真正心領神會。5、寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規(guī)律，嚴格規(guī)定,才干漸入佳境，使學生真正做到“下筆必寫規(guī)范字,提筆即是練字時”工指引思想』為了全面貫徹《語文課程原則》，貫徹省教育廳《有關加強中小學書法教育的意見》，結合我校實際，本學期，我們要把書法教育作為要恰當精確,要善于捕獲孩子的J閃光點;對孩子寫得局限性日勺地方,可以委婉地指出，協(xié)助其改善。（四）、完善考試評價原則。各學科檢測都要設有規(guī)定學生書寫時評分規(guī)定，注重卷面書寫評價項目，認真評價卷面分，以此增進學生在平時的學習中養(yǎng)成良好的寫字習慣。（五）、引入競爭機制,規(guī)范定期開展多種寫字的競爭活動和考核制度。堅持平時檢查檢測制度。寫字姿勢：每周一次運用寫字時間進行不定期的考核，匯總兩周考核狀況，視發(fā)展狀況，擬定讀寫姿勢考核分數(shù)，成果記入班級和語文教師量化。寫字水平：每兩周隨機抽樣一次檢查作業(yè)狀況,特別對寫字優(yōu)勝班、優(yōu)秀班進行抽查，作業(yè)狀況不佳，取消獲獎資格。寫字比賽：統(tǒng)一紙張，每周各班向學校報送寫字小能手，評比出書法之星,并在下周一廣播臺進行發(fā)布。（十一）獎勵措施1、抓好表率。樹立寫字楷模,表揚寫字能手，定期舉辦作業(yè)展覽,請“能手”簡介經(jīng)驗，對參與寫字比賽獲獎的學生予以重獎,形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。2、大力宣傳寫字好的I教師與學生，展示師生的優(yōu)秀作品，獲獎證書，運用學校廚窗，進行專項宣傳，為學生樹立楷模，推動寫字教學。3、調(diào)動廣人們長日勺積極性，獲得家長日勺大力支持,舉辦家長問卷調(diào)查,開家長會，向家長報告成績。教師層面1、學習《語文課程原則》、省教育廳《有關加強中小學書法教育的意見》等有關文章，明確寫字教學的重要性,掌握寫字教學日勺基本規(guī)定，提高寫字工作籌劃性和積極性。2、加強寫字教師基本功培訓，提高寫字教學效率。（1）聘任申辦江蘇省書法特色學校名師來校一次給教師講座，不僅使教師理解書法教學課程構造的重要性和實用性。還可又快又準時掌握寫字教學所要滲入的措施。（2）作業(yè)練習。每周上交一篇鋼筆字或毛筆字，每學期舉辦一次青年教師粉筆字比賽。（3）認真制定年寫字教字籌劃，保證教字時間,加強教學示范解說。認真批閱作業(yè)，大力開展競賽，積極引導鼓勵學生。3、共同參與，齊抓共管，形成氛圍。各學科教師要通力合伙，共同注重學生作業(yè)的寫字質量和書寫行為習慣的糾偏，共同推動寫字教學的深化。學生層面1、形成對時時寫字姿勢和良好的寫字習慣.。一方面,要想寫好字就一定要養(yǎng)成對日勺日勺寫字姿勢。坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。對時日勺寫字姿勢，不僅跟寫好字有密切關系，并且對身體健康也很有好處，因此一定要格外注重,并注意養(yǎng)成良好的習慣。2、掌握中文時間架構造和某些常用時偏旁部首。(1)字日勺基本筆畫，重要有如下某些：橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。(2)中文的筆順規(guī)則,可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的I點后寫等。(3)中文時間架構造，有如下六種:獨體字、左右構造、上下構造、半包圍構造、全包圍構造、品字形構造。(4)中文日勺偏旁部首。3、對小學生的寫字提出嚴格規(guī)定，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。作業(yè)規(guī)定1、學生的作業(yè)規(guī)定做到書寫工整、規(guī)范、美觀，力求一次寫好,不涂抹。修改有統(tǒng)一的規(guī)定。2、行款整潔，用格居中，大小合適，字距合理，行距恰當。3、在對的J、端正、勻稱的I基本上，有一定歐I速度。4、教師運用鼓勵性的評語對學生的書寫狀況進行評價。感受：方案設計全面，讀后感到條理、清晰,可操作性強。疑問:1.紅線部分的活動與否過于頻繁，畢竟尚有學校其她全全面面的活動。2.領導小組進行了改動，請審視！學校的一項重點工作，進一步抓好、抓實,抓出成效來。切實加強寫字教學，提高教師的寫字水平，訓練學生的寫字能力，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，完善寫字教學評價，實現(xiàn)學生擁有對時時寫字姿勢、具有基本規(guī)范的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目的?！灸康囊?guī)定】通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，對時的寫字姿勢，并有一定的速度；具有對日勺書寫中文的基本能力。通過寫字教學，使學生初知書法，欣賞書法，愛好書法。（一）提高學生寫字能力。一方面，在班級中形成寫好字的良好風氣，通過某些活動，使每位學生從書法中找到樂趣，并使書寫質量不斷提高。（二）鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣,逐漸養(yǎng)成對時的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀測、思考和寫規(guī)范字的習慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的I毛病，把“寫一手美麗字”當成自己的I一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度和質量,努力使學生歐J寫字水平上一種新的臺階。（三）陶冶學生情操。讓學生從小掌握中文的寫字技法，提高寫字技能,從寫字中發(fā)現(xiàn)美,進而去發(fā)明美,在發(fā)明美中體驗成功的快樂,在快樂中修身養(yǎng)性，陶冶情操?！净顒臃桨浮繉W校層面：（一）成立領導小組。學校成立寫字教學領導小組，領導小組采用定期與不定期抽查日勺方式，檢查寫字教學貫徹狀況,與教師考核、班隊考核掛鉤。把學生書寫訓練作為平日教學巡視的重要內(nèi)容，隨時予以關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。組長：劉永副組長：崔彥艷楊千然李若熙成員：全體教師（二）校際交流一建立院校聯(lián)盟銅山區(qū)張集實驗小學二十年致力于書法教育日勺文化傳承和特色打造，并被授予“江蘇省首批書法特色學?！薄榱烁玫膶W習和借鑒張集實驗小學創(chuàng)設“書法特色學?！钡慕?jīng)驗，提高我校教師和學生的書寫中文的水平，遂開展與張集實驗小學的學習交流活動，建立“院校聯(lián)盟”?；顒訒r間：5月6月參與人員:由我校領導小組擬定參與人員活動內(nèi)容：.去張集實小參觀學習活動，建立“院校聯(lián)盟”。.交流活動后，由領導小組指定參與人員在教職工會議上,對兩校交流活動進行總結回報，并就書寫的先進經(jīng)驗進行簡介和推廣。.交流活動后，在我校以教研組為單位,開展研討活動，根據(jù)狀況也可組織全校性日勺學習研討活動，對本次活動進行經(jīng)驗總結。.特邀張集實驗小學校長和骨干教師來我校進行指引教學。.每學期組織兩次院校聯(lián)盟活動，活動形式多樣，如:參觀學習、指引教學（寫字課展示課）、學生作品展覽（一、二年級鉛筆字、高年級鋼筆字）、教師作品展示、學生書信往來等活動。.學期末和年末召開一次兩校合伙交流聯(lián)席會，總結一學期和一年來的兩校交流狀況，肯定局限性，明確努力方向，力求形成兩校交流合伙工作的長效機制。（三）成立“翰墨飄香”書法工作室根據(jù)教育部《基本教育課程改革綱要（試行）》和《有關在中小學加強寫字教學的若干意見》精神,為進一步傳承祖國優(yōu)秀文化，推動素質教育進一步開展，提高學生的中文書寫能力，發(fā)揮書法藝術特有的翰墨育人作用，提高中小學書法專業(yè)師資水平,現(xiàn)成立“翰墨飄香”書法工作室。.工作室人員:徐實小全體教師。.活動地點:在小學中心校樓成立書法教室。.活動內(nèi)容：“翰墨飄香”書法工作室揭牌典禮。（2）參與人員：領導小組、徐實小全體教師、邀請徐莊鎮(zhèn)小學中心校領導參與“翰墨飄香”書法工作室作為特邀嘉賓。（3）活動地點：徐實小階梯教室（4）活動內(nèi)容：領導發(fā)言、教室代表發(fā)言，揭牌。\o\ac（。，1）本工作室可提供統(tǒng)一用紙和字帖（字帖分為兩種：描紅專用和臨摹專用）。錯誤!提供徐實小教師練習硬筆字場合，在上班期間正常開放，教師可隨時在本工作室練習硬筆字（注意保持衛(wèi)生）。③教師日勺硬筆字可展示在本工作室的墻上（相框裝裱）。O,4開展書法研討活動，可請寫日勺比較好教師和成長較快的教師向全體教師進行交流展示，簡介寫字經(jīng)驗。（四）學校、教室文化墻校園環(huán)境是一塊強有力日勺宣傳陣地，教室內(nèi)要積極開辟師生優(yōu)秀書法作品展示專欄，例如“書法展覽角”、“寫字園地”、“作業(yè)展示欄”或黑板報“每日一練”等，營造濃厚的書寫氛圍。定期舉辦學生作品展覽，讓學生感受優(yōu)秀的寫字作品能給人以美的享有，形成互學互比的局面，使每位同窗不斷進步，不斷確立新的書法目的。（五）“寫字課”教學研究.活動對象：徐實小語文教師.活動內(nèi)容：（1）以教研組為單位，研討如何上一節(jié)優(yōu)秀的寫字課。（2）寫字課要細化，短短20分鐘的J寫字課，如果沒有合理運用，則形同虛設?？筛鶕?jù)學生年齡段的不同分別練習，一、二年級基本筆畫教學;三、四年級部首教學；五年級間接構造教學。（3）每節(jié)寫字課重質，不重量。每周教研活動，集體備課。擬定每周寫字課內(nèi)容，充足發(fā)揮教研構成員日勺作用,每人負責一種或多種筆畫、部首日勺寫字課內(nèi)容，形成資源共享。（4）寫字課四步法：仔細觀測，熟記核心；先描后寫，嚴格練習；互相評議，再練提高;作業(yè)展示，樹立自信0(5)教研組擬定人員為我校語文教師上一節(jié)“寫字課”的展示課。(6)舉辦全校的“寫字課”的賽課。(7)與張集實驗小學每學期進行一到兩次的校際“寫字課”的展zj\O(8)展示課后，兩校教師在階梯教室開展研討會，對“寫字課”展示課進行研討總結。(六)舉辦書法現(xiàn)場比賽.學生書法現(xiàn)場比賽：以“五一勞動節(jié)”、“六一小朋友節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”為主題，開展一次全校性的書法現(xiàn)場比賽。(1)初賽：班級比賽，擇優(yōu)推選(2)復賽：在我校的方磚上舉辦全校性的書法現(xiàn)場比賽,全體學生依次最佳，現(xiàn)場觀摩。(3)一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎、優(yōu)秀輔導教師等獎項,并頒發(fā)證書。(4)展覽:但凡參與復賽選手日勺作品都在學校走廊或展示長廊里進行展示(相框裝裱)。(5)評比原則:姓名：作品標題：評價內(nèi)容權重得分板面整潔10%作品題材10%點畫線基本功30%結字造型30%布局謀篇20%綜合級別評價一等獎口二等獎口三等獎口優(yōu)秀獎□總分評委6)最后展示成果：《徐莊實驗小學xxx活動學生作品集》2.教師書法現(xiàn)場比賽(粉筆字和鋼筆字)：以“五一勞動節(jié)”、“六一小朋友節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦”、“春節(jié)”為主題，開展一次全校性日勺書法現(xiàn)場比賽。學生依次坐在方磚上現(xiàn)場觀摩。(1)比賽地點:教學樓方磚(2)比賽內(nèi)容：鋼筆字和粉筆字(3)展覽形式:粉筆字集中展覽在教師、辦公室門前。班主任的鋼筆字展覽與教室里面(用畫框裝裱)。其她教師作品可分別展覽與教學樓走廊、樓梯中(用畫框裝裱)。(4)最后成果：《教師xxx活動作品集》3.“領略中文之美提高書寫能力”一中文聽寫大賽參與人員:四、五年級學生活動內(nèi)容：(1)觀看中央十套《中文聽寫大賽》(2)舉辦徐莊實小中文聽寫大賽4、成立徐莊實驗小學書法家協(xié)會。邀請在書法家協(xié)會任職的主席團成員、常務理事、理事舉辦揭牌典禮。學校布置展廳，展示優(yōu)秀學生作品,特邀書法家協(xié)會主席團成員現(xiàn)場筆會。5、保證時間。保證平均每天20分鐘時練字時間，上好每天日勺寫字課,教師要精心指弓I,強化訓練，保證練習效率。抓好有特長的學生。通過書法愛好小組的活動，突出特色，培養(yǎng)特長,學生能進一步理解書法的基本知識和基本技能。學校在各小構成員中進一步選拔具有濃厚書法愛好、悟性好、接受能力強的學生參與書法愛好小組，開展書法活動。組織學生參觀各級書法展覽、書法比賽,對她們進行系統(tǒng)硬筆書法輔導,激發(fā)硬筆書法愛好,提高硬筆書法水平。（八）書法閱讀.教師（1）教師集中和自主閱讀《中文書法之美》（蔣勛著）、《書法有法》（孫曉云著）。（2）組織教師積極參與討論、交流與評價，根據(jù)書中有指引價值或可操作性強的句、段、節(jié)、章等寫出閱讀心得（讀寫筆記），供構成員分享。2學生.學校提供《中文的故事》（聞鐘著）、《小中文大智慧》（凌小玲）、《中文歌》（一到五年級，陳建武著），陳列在教室的圖書角。（九）網(wǎng)站一書法一角在我校網(wǎng)站上，建立“書法一角”。.教師及時上傳寫字課教學反思。.教師及時上傳書法培訓心得。.教師及時上傳學生的優(yōu)秀書法作品、優(yōu)秀作業(yè)。.學校及時上傳教師、學生比賽活動、參賽優(yōu)秀作品圖片。（十）建立健全評價機制評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指引的延續(xù)和提高。因此，在教學中，要充足調(diào)動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的I評價機制、激發(fā)學生的寫字愛好。（一）、自評。這一環(huán)節(jié)最佳是在學生仿寫日勺過程中。當寫好一種字后，隨時和范字對照，找出局限性之處，以便在寫下一種字前加以改善。固然自評也可以，在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟她們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺