大班教師隨筆5篇

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在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，相信大家確定接觸過隨筆，隨筆其實就是日常生活中對一些事情的想法，實時抓獲，唾手記錄下來。下面我給大家?guī)碜钚麓蟀嘟處熾S筆，夢想大家熱愛!

最新大班教師隨筆篇1

有一次，我們班查看角投放了紅豆、綠豆、黃豆和豌豆等，目的是引導(dǎo)幼兒先查看豆子的不同顏色、不同外形，然后做種子發(fā)芽測驗。其次天，我察覺泡在瓶子里的豆子有的不見了，有的還剩一點兒，這是怎么回事呢?于是，我開頭留意查看角，這下讓我察覺了，幾個淘氣的孩子正在偷吃，我加緊跑過去說不能吃，可他們卻說這個好吃，這個不好吃，這個是甜的，這個是苦的。莫非孩子們需要了解豆子的味道嗎?原來，我們也知道查看角可以投放品嘗味道的材料，可是從來沒想過其他的東西是不是也會引起孩子味覺的興趣。在成人中都有一種定式：哪些東西能吃，哪些東西不能吃。哪些東西理應(yīng)是什么味道我們都知道，而孩子也知道嗎?

不，他們接觸、了解的比我們少多了，正由于我們疏忽了他們的需求，他們才會自己探索了解的機遇。

教師是成人，經(jīng)過長期大量的閱歷積累已形成了對事物熟悉的慣性思維。可是，幼兒的閱歷相當(dāng)有限，一方面，閱歷的缺乏限制了他們對更多新事物的熟悉，但另一方面，正是由于他們沒有框框的限制，反而可以從不同的角度來查看斟酌。教師和幼兒的這兩種優(yōu)勢能互補時，教導(dǎo)與受教導(dǎo)雙方才能得到得志。幼兒查看到的就理應(yīng)得到老師的理解，并作為一種教導(dǎo)的契機加以利用。

最新大班教師隨筆篇2

10月10號這天龐老師組織全體老師到長安樂童幼兒園培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是:什么是幼兒園多元才能探索課程。

在這之前我還真不知道什么是多元才能探索課程，原來它的作用那么大，可以讓孩子從學(xué)中玩，玩中學(xué)，多元才能探索課程有八大智能，假設(shè)運用到課堂中，孩子們的興趣濃，主動學(xué)習(xí)探索新學(xué)識，在探索教學(xué)中，老師提問后，孩子們自己相互互動，讓他們自己揭曉答案，這樣不但覺得好玩，還對學(xué)識點加深印象，這是一種很不錯的方法。

多元才能可通過多種渠道讓孩子來探索，就如主題墻，教室的區(qū)角布置也有講究，有老師做的，有孩子做的，還有師幼互動完成的。還可以利用留白讓孩子自己發(fā)揮完成布置。老師講的這些布置方法都不錯，值得我們參考借鑒。

老師還陳述音樂教學(xué)的各種方法，包括獨唱，齊唱，接唱，對唱，領(lǐng)唱齊唱，輪唱，合唱，歌表演和默唱等九種唱法。音樂教學(xué)中運用這些方式對幼兒舉行教學(xué)，孩子的興趣濃，積極性自然就高，利于我們教學(xué)，效果相當(dāng)不錯，我們要好好去學(xué)習(xí)，多參考借鑒。

我們幼兒園來的對比晚，當(dāng)我們來到這里時老師已經(jīng)講了一大半了，但通過老師后面完備的總結(jié)，我還是學(xué)到挺多東西的，而且好記性不爛筆頭，所以我將老師說的都記錄下來，我會將所學(xué)到的這些運用到我的教學(xué)中，讓孩子在多元才能探索課程中提高自己，調(diào)動孩子們的積極性，課堂氣氛自然就會好好多，效率也會高。

最新大班教師隨筆篇3

本次學(xué)習(xí)中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著崇敬、對等、合作的原那么，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、扶助家長提高教導(dǎo)才能?！蓖山虒?dǎo)是一種很繁雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是童稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的成果。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，務(wù)必了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象不同的處境，以真誠的態(tài)度，運用生動的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。彌漫愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過生動的溝通方式，實現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更緊密，教導(dǎo)環(huán)境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中分外重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷總結(jié)。

培訓(xùn)時間已經(jīng)終止了，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高，每天大家都在終止一天繁忙的工作以后積極議論，交流。通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了新的教導(dǎo)理念和觀點，也更加堅強了自己從事幼兒教導(dǎo)，服務(wù)根基教導(dǎo)的信念。夢想自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的學(xué)識積極運用到教導(dǎo)教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。

最新大班教師隨筆篇4

4月7日下午，我校在多功能廳開展國培教師培訓(xùn)心得共享匯報活動。副校長徐乃香出席并凝聽了張忠存、洪迪、唐巍巍、單成楠和耿楠五位老師的國培心得共享。

教師是立教之本,興教之源。我校作為第三批國家中等職業(yè)教導(dǎo)改革進(jìn)展示范校，幾年來學(xué)校多措并舉，全面提升教師素質(zhì)，打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、布局合理、彌漫活力的高素質(zhì)教師隊伍。學(xué)校先后選派50余名教師加入國培省培，僅去年就選派10名教師加入全國骨干教師培訓(xùn)。老師們通過國培省培取得了優(yōu)異勞績，重塑了教導(dǎo)理念，更新了專業(yè)學(xué)識，提升了業(yè)務(wù)才能和教學(xué)水平。

匯報會上，張忠存老師的校企合作、洪迪老師的行走課堂、唐巍巍老師的全納教導(dǎo)理念、單成楠老師的以學(xué)生為中心的其次課堂活動和耿楠老師的以學(xué)生為中心教學(xué)方法體驗等心得，博得在場教師的廣泛好評，并引發(fā)深思。

匯報會后，徐校長對五位老師的共享匯報予以點評，并夢想全體教師努力學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)識，共同探索課堂教學(xué)改革新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),實現(xiàn)學(xué)生動起來，課堂活起來，質(zhì)量高起來，推動教導(dǎo)教學(xué)改革深入舉行。

本次活動由教務(wù)處組織安置。各部處主任、教研室主任、骨干教師、各學(xué)科帶頭人、各級各類教學(xué)名師等120余人加入活動。

最新大班教師隨筆篇5

命令的口氣

當(dāng)今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一片面孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，好多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我察覺我班的李浩小摯友用命令的口氣對小摯友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種理由。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4到5歲的幼兒是自我養(yǎng)護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的留神“我的查看”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4到5歲的孩子都是從自我啟程來舉行選取和活動的，他們往往不去斟酌別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間舉行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，往往有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、心緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智操縱，主要受情景和心緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們彼此團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更留神從自身做起，制止用命令的口氣對幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賦予更多的關(guān)切、保護(hù)，其次要細(xì)心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是對等的，請別人協(xié)助就應(yīng)有禮貌別人才情愿協(xié)助你，說話像下命令、別人會厭惡你，不愿協(xié)助你。我們還透過講故事、做嬉戲等引導(dǎo)孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、可憐他人。

然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度