學(xué)校教師教學(xué)計(jì)劃匯總模板集錦

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從教導(dǎo)理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生進(jìn)展為本”以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無(wú)論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。以下是我整理的學(xué)校教師教學(xué)籌劃，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

學(xué)校教師教學(xué)籌劃范文一

按照學(xué)校的安置，我承擔(dān)了一個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，有確定的難度。但我相信靠著自己的努力，在這學(xué)期的音樂(lè)課當(dāng)中，我確定會(huì)有好多的收獲和進(jìn)步。

一、教學(xué)分析：

本學(xué)期初一年級(jí)學(xué)生開(kāi)頭正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生的整體處境預(yù)計(jì)不均衡，處境參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)留神引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)進(jìn)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

其它年級(jí)的學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，采納理論學(xué)識(shí)也比初一年級(jí)要快，而且聲音音域亮堂，感情處理能夠參考老師的建議，對(duì)唱曲的處理更加細(xì)膩和豐富，本學(xué)期的樂(lè)理學(xué)識(shí)容量較大，難度加深，學(xué)習(xí)穩(wěn)定c調(diào)、f調(diào)的根基上演唱樂(lè)譜。主要以練習(xí)和穩(wěn)定學(xué)識(shí)為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，老師率領(lǐng)學(xué)生找到問(wèn)題、學(xué)生自己找到答案，領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題時(shí)的喜悅。本學(xué)期在上課同時(shí)我要留神加強(qiáng)穩(wěn)定音高概念、穩(wěn)定學(xué)生對(duì)音的上下、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺(jué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步累積樂(lè)理學(xué)識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)留神引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，進(jìn)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)才能和自編才能。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根基。此外，在音樂(lè)課的設(shè)置上，分為歌曲、樂(lè)理、綜合練習(xí)、賞識(shí)、器樂(lè)學(xué)習(xí)幾大片面，各片面之間既有聯(lián)系，又有識(shí)別，分局每課的概括處境舉行穿插教學(xué)，制止學(xué)生由于學(xué)習(xí)某一內(nèi)容而覺(jué)得枯燥和乏味。

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

音樂(lè)課最大的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的合作，為了更好的發(fā)揮音樂(lè)課的這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營(yíng)造不同的教學(xué)空氣。在音樂(lè)教學(xué)中還要留神培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生供給充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中消釋懼怕心理、激勵(lì)、扶助學(xué)生舉行大膽的嘗試，開(kāi)展自由的想象和表現(xiàn)。提防培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)才能，通過(guò)凝聽(tīng)表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)樸、最根本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中可以通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)啟發(fā)做出相應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、智力進(jìn)展大有利益?？梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)審的想象才能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造才能的發(fā)揮。在本學(xué)期在教學(xué)中還理應(yīng)留神以下幾點(diǎn)的實(shí)施：愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不管是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的喜悅。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。

藝術(shù)性：在教學(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而舉行審美教導(dǎo)和品德教導(dǎo)。三、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng);多向其他的專業(yè)教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作方法的探索和訓(xùn)練，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身音樂(lè)文化修養(yǎng)。2、提防自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)空氣，加強(qiáng)把握、操縱課堂環(huán)境的才能，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校教師教學(xué)籌劃范文二

(一)本學(xué)期的工作任務(wù)

本學(xué)期本教師承擔(dān)小學(xué)五年級(jí)雙語(yǔ)班漢語(yǔ)，五年級(jí)綜合，三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)同時(shí)也承擔(dān)五年級(jí)班的班主任工作，為了做好工作任務(wù)，喜歡本職工作，提升教導(dǎo)理念與教學(xué)才能個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。專心學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理論，廣泛涉豬各種學(xué)識(shí)形成對(duì)比完整的學(xué)識(shí)布局，嚴(yán)格要求不斷的提高自己的教學(xué)水平。

作為一名教師除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操，還需要高水平的業(yè)務(wù)技能。所以，我們不斷的學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論，每周的星期三學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)識(shí)，記錄專業(yè)筆記，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)做筆記，教學(xué)中上好課，課前備好課，按時(shí)批改作業(yè)，按時(shí)加入各種培訓(xùn)活動(dòng)與升旗活動(dòng)。嚴(yán)格要求學(xué)生，做一名好教師。

(二)學(xué)生勞績(jī)分析

本班總共有32名學(xué)生，其中男生20名，女生12名。工作以來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生，為了提高每位學(xué)生勞績(jī)屢屢復(fù)習(xí)上學(xué)期本班學(xué)生平均分勞績(jī)77.3分，本學(xué)期制定達(dá)成79分。為了達(dá)成目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量，提高工作才能，提高個(gè)人素質(zhì)，嚴(yán)格要求學(xué)生，付出最大的努力發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，我們共同努力取得更好的勞績(jī)。

(三)教學(xué)措施：

(1)培養(yǎng)后進(jìn)生的自信仰，只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信仰，用科學(xué)的方法教學(xué)對(duì)后進(jìn)生多寬容，少誹謗做到三心：誠(chéng)懇、愛(ài)心、細(xì)心。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議，家紡等多種形式與家長(zhǎng)彼此交流，溝通信息，提高后進(jìn)生的勞績(jī)，多讓他們跟其他學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)，屢屢提問(wèn)提高他們對(duì)漢語(yǔ)課的興趣。

(2)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫、讀的才能，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)中舉行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)說(shuō)的機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望。

(3)提高教學(xué)質(zhì)量，課前復(fù)習(xí)，按時(shí)收檢查作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生解決難題，讓學(xué)生實(shí)時(shí)訂正錯(cuò)題或重新做作業(yè)。

(4)設(shè)計(jì)多層次練習(xí)題，根基題，提高題，創(chuàng)新題，讓學(xué)生在由淺入深的習(xí)題中穩(wěn)定舊知，通過(guò)選擇性的習(xí)題讓學(xué)生找回自信。

(5)創(chuàng)設(shè)各種口語(yǔ)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能提防在課文教學(xué)中也適時(shí)舉行口語(yǔ)交際。

(6)課外閱讀，要求學(xué)生多讀課外故事書，閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀才能。

(7)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)活動(dòng)，從課堂走入社會(huì)，走入大自然，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。

(8)學(xué)生在教導(dǎo)為本，學(xué)習(xí)為主，全面進(jìn)展學(xué)有特長(zhǎng)的教導(dǎo)思想指導(dǎo)下學(xué)會(huì)做人，要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知學(xué)會(huì)生活，做一個(gè)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)集體的學(xué)生。

學(xué)校教師教學(xué)籌劃范文三

一、教材分析：

從教導(dǎo)理念上，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生進(jìn)展為本”以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無(wú)論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教導(dǎo)的主體，學(xué)生通過(guò)教師的教、傳授去獲取學(xué)識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教導(dǎo)的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉到要從持續(xù)進(jìn)展、終身教導(dǎo)的視角去考慮問(wèn)題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強(qiáng)調(diào)其進(jìn)展，所以定為“以學(xué)生進(jìn)展為本”的理念。

二、學(xué)生學(xué)識(shí)才能分析：

音樂(lè)教導(dǎo)要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)留神學(xué)生的天性進(jìn)展音樂(lè)教導(dǎo)的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的天性。眾所周知，學(xué)生的音樂(lè)才能都會(huì)由于先天的遺傳因素和后天的教導(dǎo)條件不同而形成巨大的`差異。我們六年級(jí)學(xué)生根基不是很好，因而其音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式也會(huì)有所不同。音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性及音樂(lè)藝術(shù)的自由性和多樣性，給采納者對(duì)音樂(lè)的多解性和天性化的演繹供給了廣闊的舞臺(tái)。

三、教學(xué)任務(wù)

1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，留神咬字、吐字明顯切實(shí)，做到有表情唱歌。

2、凝聽(tīng)賞識(shí)優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、美好抒情等不同歌曲和樂(lè)器。

3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、入耳。

4、識(shí)譜熟悉反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。

四、教學(xué)要求：

1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，把德育教導(dǎo)與音樂(lè)教導(dǎo)相結(jié)合。

2、啟迪聰慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康進(jìn)展。

3、使學(xué)生掌管淺顯音樂(lè)學(xué)識(shí)和簡(jiǎn)樸音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的才能。

五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲凝聽(tīng)音樂(lè)

六、教材編寫的思路

以審美為中心，以(音樂(lè))文化為主線，以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。

1、以審美為中心

在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美才能。

2.以(音樂(lè))文化為主線

以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到音樂(lè)，很少?gòu)奈幕慕嵌热フ遄?。近年?lái)國(guó)外的音樂(lè)教導(dǎo)，很重視從音樂(lè)文化上去開(kāi)拓。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉到作為普遍中小學(xué)的音樂(lè)教導(dǎo)，應(yīng)以普及藝術(shù)教導(dǎo)為內(nèi)容，把單純的音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化是素質(zhì)教導(dǎo)的需要，因此，本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等等，把音樂(lè)置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。

3.以(音樂(lè))學(xué)科為基點(diǎn)

作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂(lè)學(xué)科也不例外。從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性熟悉;從最根本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從根本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等，教材都一一通過(guò)各單元由淺人深地步步開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)務(wù)必掌管的淺顯音樂(lè)根基學(xué)識(shí)與根本技能。

4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說(shuō)，首先是由于音樂(lè)藝術(shù)本身所具有的根本特性所成即：無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作，還是音樂(lè)表演、音樂(lè)賞識(shí)，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)緊密相關(guān)。其次，就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開(kāi)了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接閱歷;同樣，離開(kāi)了直接閱歷，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要更加重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。

5.加強(qiáng)綜合與滲透

音樂(lè)課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上。其一，音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二，音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，進(jìn)展學(xué)生的形象思維和抽象思維才能，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂(lè)為主的綜合，