小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案模板匯總錦集

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教師要培養(yǎng)學(xué)生生動運(yùn)用學(xué)識的才能，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題，解決問題的才能。以下是我整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案范文一：面積單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、熟悉常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用查看、重疊、數(shù)面積以及估測等方法對比面積的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從物體外觀的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、從物體外觀的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)打定：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前打定

1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么?

2、引出新課，出示課題。

同學(xué)們方才查看到的物體都有面，而且通過操作我們還察覺面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二、探究新知

1、教學(xué)面積的意義。

(1)熟悉物體的外觀有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的外觀的大小相差對比大，靠查看就能看出。

(板書：查看對比)

(2)熟悉平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣對比它們的大小?

由學(xué)生的操作活動，引出重疊對比與數(shù)方格對比的方法。

(板書：重疊對比，數(shù)方格對比)

(3)總結(jié)面積的意義。

提問：物體的外觀或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半片面：面積)

2、熟悉面積單位。

(1)出示教材第61頁例2。

引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來協(xié)助。

對比三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

(2)熟悉統(tǒng)一對比的重要性。

教師出示一個正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學(xué)生的疑問。

提問：這是什么理由呢?你有沒有手段來證明呢?

(3)帶著問題自學(xué)。

提問：①常用的面積單位有哪些?

②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人彼此比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上適合的單位。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40()。

四、思維訓(xùn)練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長對比簡便?算一算。(單位：厘米)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案范文二：鑒別方向

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情境和學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生鑒別東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)鑒別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生鑒別方向的意識，進(jìn)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：會在實(shí)景中鑒別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：在概括的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。)

讀了這首兒歌，你們能鑒別東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：熟悉東、南、西、北方向)

二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上鑒別東、南、西、北方向。

2、生查看東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?

3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?

4、學(xué)生議論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

三、分層練習(xí)，穩(wěn)定新知

1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么?(練習(xí)一的第1題)

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周邊同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案范文三：單元學(xué)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、扶助學(xué)生回想本單元的學(xué)識，使學(xué)生形成完整的學(xué)識體系，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)識的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生生動運(yùn)用學(xué)識的才能，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題，解決問題的才能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、形本金單元的學(xué)識體系。

2、用面積學(xué)識解決實(shí)際問題。

教具學(xué)具打定：

投影(課件)、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個〕長方形方格紙

教學(xué)過程：

一、熱身活動

你們熱愛做嬉戲嗎?今天我們大家一起來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)嬉戲吧!(投影出示P54圖)

1、師講明嬉戲規(guī)矩

①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。

②描出所畫圖形的邊框。

③一致時間內(nèi)完成多種畫法者為勝。

2、學(xué)生自身活動、小組交流推選作品。

3、實(shí)物投影表示作品，師生互評。

4、從這個嬉戲中你得到了什么啟示?

(面積與周長的含義不同;面積相等，周長不確定相等)

二、整理概括

1、在本單元中，你還學(xué)會了面積的哪些學(xué)識?與小組內(nèi)的同學(xué)彼此說一說，并用你熱愛的方式舉行總結(jié)。

2、全班交流、教師板書：

面積

單位及進(jìn)率

應(yīng)用

計算方法

3、生活中哪些方面會用到這些學(xué)識?

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、課件出示P55實(shí)踐活動的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。

從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?能扶助小明解決問題嗎?動動腦，動動手，看誰是數(shù)學(xué)小能手。

(1)學(xué)生獨(dú)立斟酌、分析、解答。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)全班交流，發(fā)表各自的觀法。

課件出示解題過程。

四、課堂練習(xí)。(課件出示)

1、用兩個邊長是6cm的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少，面積是多少?

2、一個衛(wèi)生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚?

假設(shè)每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛(wèi)生間的面積有多大?

五、思維訓(xùn)練

P55畫一畫的(1)題。

(1)讓學(xué)生先動手在課本上畫一畫，給學(xué)生足夠的時間親身體驗(yàn)。

(2)問：你們得出了什么結(jié)論?

(三角形和長方形能鋪滿長方形)

(3)議論：是