小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案參考模板2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案參考模板2022小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案參考模板2022

在教學(xué)之中教師要提高學(xué)生造作才能，查看才能，判斷才能。語言表達才能，初步學(xué)會與他人合作交流。以下是我整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文一：上下的位置關(guān)系

教學(xué)目標：

認知目標：在概括的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

才能目標：確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語言表達;初步培養(yǎng)學(xué)生按確定的依次舉行查看的習(xí)慣。

情感目標：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和依次，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教具打定：喜洋洋的貼圖，課件。

教學(xué)過程：

一、從貼臉嬉戲，引入課題。

1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來了一位摯友，瞧：

(課件出示喜洋洋圖片)

2、出示喜洋洋圖片1。

問：你們覺得這兩個喜洋洋有什么不同?

3、學(xué)生講，老師貼。

4、學(xué)生查看，兩者間有什么關(guān)系?

5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀?，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書：上下。

二、理解上下，培養(yǎng)空間觀念。(重點)

出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長江大橋，圖中有什么交通工具呢?

學(xué)生查看。

1、初步體會上下位置關(guān)系

出示汽車和火車，你能說說它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、細致體會上下位置關(guān)系

出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

小結(jié)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下位置關(guān)系是十足的。

2、體會上下位置關(guān)系的相對性(難點)

出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關(guān)系嗎?

引導(dǎo)，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?

同桌議論。生回復(fù)。

小結(jié)：對于三個物體來說，參照物不同，上下位置關(guān)系也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗

(1)擺一擺

現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來到其次站教室。

將你的數(shù)學(xué)書擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。

并說說，誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說一說。

生操作，師巡查。

(3)寫一寫。

四、穩(wěn)定理解、鞏固應(yīng)用意識。

1、嬉戲，喜洋洋做，學(xué)生跟著做。

嬉戲兒歌：上上下下

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)

咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)

太陽出來了，(雙手在頭兩側(cè)伸直開啟，手心向前)

花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)

上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)

上，下，(重復(fù)上面動作)

休息一下。(雙手在臉側(cè)做睡覺狀)

2、第三站，動物器材室。

3、第四站，喜洋洋的房間。

4、第五站，回到教室。

聯(lián)系生活，叫學(xué)生查看所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。

五、小結(jié)。

今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么?查看所處的教室，譬如，講臺和黑板，第一小組和其次小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文二：分類的意義

教學(xué)目標

1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作才能，查看才能，判斷才能，語言表達才能。

3、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中四處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重點

學(xué)會簡樸分類

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出例如1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

透露課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

2、穩(wěn)定進展體驗分類

按外形來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?

議論匯報。

板演分法。

還可以怎么分?

二、穩(wěn)定提升發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。

2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動(4分鐘)匯報交流

三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些學(xué)識?這些學(xué)識對你有什么扶助?

四、板書設(shè)計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按外形來分一分

按顏色來分一分

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文三：前與后的位置與依次

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能在概括的生活實踐或嬉戲情境中，體驗前與后的位置與依次。

2、能切實地確定物體前后的位置與依次。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

教學(xué)重點：

前與后的位置與依次

教學(xué)難點：

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請1名學(xué)生站講臺前面，自己站講臺后面。(郭老師在講臺后面，小摯友在講臺前面)

(請學(xué)生用自己的語言描述我們的位置關(guān)系。)

2、我和學(xué)生調(diào)換位置在讓他們說一說。

(郭老師在講臺前面，小摯友在講臺后面)

你還可以怎么說。

3、揭題：今天這節(jié)課我們就來認一認前后之間的。位置。(板書：前后)

(設(shè)計意圖：通過情景體驗前后的相對性，實際活動初步體驗前后位置關(guān)系。)

二、引導(dǎo)探究。

1、你們能舉出世活中有關(guān)前后的例子嗎?(學(xué)生說。)

2、查看畫面體會前后含義。

①投影主題圖小摯友，你們看，在坐公交車時著些小摯友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也理應(yīng)這樣做，只有從小養(yǎng)成好習(xí)慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。

②現(xiàn)在我們就來留心查看看一看著五位小摯友的前后位置。引導(dǎo)學(xué)生說出：

()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，()在最前面等較模范的語言來描述。

③現(xiàn)在我們就模仿這些小摯友也來排隊上車你還能說出他們的前后關(guān)系嗎?

④假設(shè)我把他們的位置換一換你還能說嗎?(把排第一的拉到結(jié)果，讓學(xué)生說，再仿照上面依次拉后)

(設(shè)計意圖：使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與依次，具有確定的相對性。)

三、練習(xí)反應(yīng)。

1、看一看，說一說。

同桌互說：我坐在誰的前面，誰的后面或者說誰在我的前面，誰在我的后面

2、畫一幅自己最熱愛的畫并能表示前后關(guān)系的。

3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物報告你