小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿錦集2022

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學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。確定要讓學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)中感悟、體會(huì)、熟悉?；谶@樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)嬉戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)就在身邊。以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文一：分類和對(duì)比

一、說(shuō)教材

分類和對(duì)比是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的根基。本課教學(xué)以幫媽媽放衣服為主情境，通過(guò)媽媽與小摯友的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生利用生活閱歷，學(xué)習(xí)對(duì)比厚薄,同時(shí)根據(jù)圖中供給的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以對(duì)比長(zhǎng)短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等。通過(guò)在情境圖中找一找，比一比,讓學(xué)生自己探索可比的對(duì)象，選擇對(duì)比的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比,給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，表達(dá)以人為本、以進(jìn)展為宗旨的素質(zhì)教導(dǎo)新理念和目標(biāo)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)與技能

(1)、通過(guò)查看、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

(2)、讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的查看、分析、對(duì)比才能。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)查看、操作等活動(dòng)在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中察覺(jué)并提出有關(guān)對(duì)比的簡(jiǎn)樸數(shù)學(xué)問(wèn)題，能初步匯報(bào)和交流自己的想法。，

(2)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)積極參與、勇于交流的行為賦予充分的斷定和表?yè)P(yáng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生體驗(yàn)對(duì)比的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和興趣。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)查看、操作等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在比一比的過(guò)程中形成初步的查看、分析、對(duì)比能

四、說(shuō)教學(xué)策略

1、說(shuō)學(xué)情

根據(jù)日常的生活閱歷，學(xué)生比較較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等，已經(jīng)有了確定的根基，教學(xué)中留神引導(dǎo)學(xué)生考慮對(duì)比的多種方法。

2、設(shè)計(jì)理念

本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的理念。設(shè)計(jì)了確定要讓學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)中感悟、體會(huì)、熟悉?；谶@樣的理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)嬉戲，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)就在身邊。

3、教具打定：多媒體課件、氣球、彈力球

五、課前嬉戲：對(duì)口令。

師說(shuō)上句，生對(duì)下句。

我說(shuō)大，我對(duì)小;我說(shuō)高，我對(duì)矮;我說(shuō)低，我對(duì)高;我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短;我說(shuō)薄，我對(duì)厚;我說(shuō)輕，我對(duì)重;我說(shuō)寬，我對(duì)窄;我說(shuō)遠(yuǎn)，我對(duì)近……

喧嚷的師生互動(dòng)的對(duì)口令嬉戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)口令的內(nèi)容緊扣本課學(xué)識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生感知、理解，為比一比的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、教師請(qǐng)班里一名對(duì)比高的同學(xué)與自己合作比一比個(gè)子。得出老師比同學(xué)矮的結(jié)論。

2、再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)與第一個(gè)同學(xué)比個(gè)子，分別得出結(jié)論。

3、引出課題。這些結(jié)論都是通過(guò)比一比得到的(板書(shū)：比一比)，今天我就來(lái)研究比一比,看通過(guò)比一比的活動(dòng)，還能知道些什么?

二、引導(dǎo)探究。

1、整體感知情境圖。(課件出示情境圖)

師：留心查看，說(shuō)說(shuō)圖上都有什么?

學(xué)生們通過(guò)查看說(shuō)出畫(huà)面中左邊有掛衣櫥和存衣柜，放有爸爸、媽媽和小明衣服;右邊是博古架，擺放著瓷馬、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

(課件播放)小明說(shuō)：媽媽的衣服真多呀!

師：你和小明的看法一樣嗎?你怎么知道的?

(多媒體突出放大存衣柜，便于學(xué)生查看。)

學(xué)生發(fā)表自己的觀法，可能展現(xiàn)以下幾種處境：

(1)數(shù)一數(shù)媽媽的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以媽媽的衣服比小明的多。

(2)媽媽的衣服比小明的衣服厚，()所以媽媽的衣服多。

(多媒體演示比厚薄的過(guò)程)……

小結(jié)：同學(xué)們用了不少好方法對(duì)比出媽媽的衣服最多，通過(guò)比一比,我們還可以察覺(jué)大量問(wèn)題呢。

3、比長(zhǎng)短。

師：秋天到了，天氣涼了，媽媽打定了三件外衣掛在衣櫥里，(多媒體突出放大掛衣柜)，比一比，你察覺(jué)了什么?

學(xué)生先獨(dú)立斟酌，然后小組交流議論并在全班匯報(bào)。

學(xué)生們會(huì)展現(xiàn)大量不同的結(jié)論，如：媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比媽媽的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服長(zhǎng);小明的衣服比爸爸的衣服短;媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最長(zhǎng)，小明的衣服最短……對(duì)于能用多種標(biāo)準(zhǔn)舉行對(duì)比的小組舉行表?yè)P(yáng)。

小結(jié)：對(duì)比的時(shí)候確定要確定誰(shuí)跟誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也會(huì)不同。

3、你還能比什么?

留心查看情境圖，小組確定研究?jī)?nèi)容，選擇一樣主題圖中的一件物品，合作舉行對(duì)比研究。

小組匯報(bào)，其它組補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

小組可以選擇琉璃球?qū)Ρ却笮?、輕重等;可以選擇瓷馬對(duì)比高、矮、多少等;也可以選擇花瓶對(duì)比胖瘦、高矮等。

小結(jié)：(根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)處境舉行評(píng)價(jià)。)

三、闖關(guān)穩(wěn)定。

第一關(guān)比多少、厚薄(多媒體出示第23頁(yè)第1題)

師問(wèn)：哪邊的書(shū)最多，哪本書(shū)最厚?

學(xué)生獨(dú)立斟酌完成。

其次關(guān)比輕重(第24頁(yè)第2題)。

用多媒體模擬天平稱量水果的過(guò)程，

學(xué)生獨(dú)立斟酌后判斷輕重。

說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生可以結(jié)合壓翹翹板的生活閱歷直觀感受天平杠桿重的一端下沉，輕的一端上翹的原理。)

第三關(guān)比手的長(zhǎng)短(第24頁(yè)第4題)。

演示活動(dòng)：教師演媽媽，大同學(xué)扮演我,小同學(xué)扮演弟弟,比手。誰(shuí)的手最長(zhǎng)?

第四關(guān)：實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)：誰(shuí)哪適合?

1、出示一個(gè)氣球和一個(gè)彈力球。

師：請(qǐng)你猜一猜哪個(gè)球重?哪個(gè)球輕?

2、學(xué)生們掂一掂、試一試后，說(shuō)說(shuō)實(shí)際對(duì)比的結(jié)果。

：先讓學(xué)生推測(cè)一下哪個(gè)球重，哪個(gè)球輕?熟諳這兩種球的孩子會(huì)根據(jù)自己的生活閱歷很快判斷出彈力球比氣球重，對(duì)與沒(méi)有這種生活閱歷的孩子教師要組織他們親身試一試，體會(huì)大得物體不確定重，小的物體不確定輕的辨證思想。這是一道綜合性較強(qiáng)的開(kāi)放題，確定要留給學(xué)生充沛的空間在組內(nèi)交流各自的想法?！?/p>

第五關(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng)

找一找，生活中、教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說(shuō)一說(shuō)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文二：《左右》

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《左右》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元位置與依次第三課時(shí)的內(nèi)容。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但熟悉左右比熟悉前后上下要困難一些。左右的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，為以后熟悉立體圖形建立空間立體感打好根基，提高解決實(shí)際問(wèn)題的才能，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)熟悉左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

(2)在熟悉左右的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的判斷才能，能夠運(yùn)用左右描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

(3)通過(guò)生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，鞏固對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉左右的位置關(guān)系

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)左右的相對(duì)性

二、說(shuō)教法

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活閱歷及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生舉行學(xué)習(xí)，并采用各種好玩的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在查看與操作中熟悉和體驗(yàn)左右。

1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生熟悉到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的奇怪心和求知的_。

2、在學(xué)生初步感知左右后，以學(xué)生原有的閱歷啟程，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左右手能做哪些事;找一找身上像左右手這樣的好摯友;做一做小嬉戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作;擺一擺學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)樸而好玩的活動(dòng)中分辯左右，加深對(duì)左邊和右邊的熟悉。這樣的教學(xué)方法生動(dòng)多變，學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥，樂(lè)與參與學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，左右在我們現(xiàn)實(shí)生活中四處可見(jiàn)，因此，除了熟悉和體驗(yàn)左右外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)左右的熟悉，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系。

三、說(shuō)學(xué)法

低年級(jí)兒童奇怪、好動(dòng)，學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)和穩(wěn)定應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)左右積累了確定的感性閱歷，但不確定切實(shí)判斷的處境下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐步加深對(duì)左右的位置關(guān)系的熟悉。

1、說(shuō)。是從生活閱歷入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步熟悉。

2、找。是找像左右手這樣的好摯友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。

3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小嬉戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生識(shí)別左與右。

4、擺。通過(guò)擺學(xué)具，使學(xué)生把對(duì)左右的熟悉變成得心應(yīng)手的學(xué)識(shí)。

5、看。這是讓學(xué)生查看由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

6、練。達(dá)成穩(wěn)定熟悉左右的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的才能，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，頑皮和笑笑他們平日可熱愛(ài)玩嬉戲了，你們熱愛(ài)嗎?熱愛(ài)的請(qǐng)舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎?(右手)那么另一只手就是(左手)。

2、今天我們一起來(lái)熟悉一對(duì)新?lián)从眩鹤笥?板書(shū))

(二)操作活動(dòng)，熟悉左右

1、親身體驗(yàn)，初步感知左右

(1)右手除了用來(lái)舉手發(fā)言，還可以做什么?(拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字……)左手呢?(吃飯時(shí)用左手拿碗……)

(2)左右手是一對(duì)好摯友，能幫我們做好多的事情，找一找自己身上還有這樣的好摯友嗎?(左右眼、左右耳、左右腳……)

2、小小嬉戲，進(jìn)一步熟悉左右

(1)動(dòng)一動(dòng)：張開(kāi)你的左手搖一搖，張開(kāi)你的右手搖一搖;伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。

(2)聽(tīng)口令做動(dòng)作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……

3、擺擺學(xué)具，分辯左右

(1)動(dòng)手?jǐn)[：鉛筆在最左邊;小刀在最右邊;文具盒在中間;橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊;尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。

(2)說(shuō)一說(shuō)：從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)?尺子的左邊有什么?右邊呢?

(3)打亂學(xué)具，你能提出什么問(wèn)題，小組內(nèi)議一議，說(shuō)一說(shuō)。

(三)引導(dǎo)查看，體會(huì)左右的相對(duì)性

(1)同桌同學(xué)面對(duì)面站著，查看左手和右手，你察覺(jué)了什么?

(2)轉(zhuǎn)動(dòng)方向，查看左邊和右邊的事物，你察覺(jué)了什么?

(3)小結(jié)：方向變更了，左邊右邊也變更了。

(四)聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

(1)解決課本60頁(yè)找一找.

出示掛圖：

師：這位小摯友遇到了一個(gè)難題，你們能扶助他解決嗎?這位小摯友想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號(hào)房呢?

(2)解決練一練第3題。

A、師：停車場(chǎng)的管理員聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)會(huì)了新學(xué)識(shí)，想請(qǐng)大家協(xié)助解決一個(gè)問(wèn)題，看看是什么吧。

B、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有()輛車。

C、交流說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

(3)解決練一練第5題。

A、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎?

B、小組議論、交流

C、到樓梯去走一走，親身體驗(yàn)一下

D、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時(shí)要靠右邊走，在馬路上行走時(shí)也要像這些小摯友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)矩，留神安好。

(五)總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

(六)拓展延遲

同學(xué)們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰(shuí)的家。

以上就是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)：《左右》說(shuō)課稿全文，夢(mèng)想能給大家?guī)?lái)扶助!

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文三：《數(shù)一數(shù)》

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)九年義務(wù)教導(dǎo)第一冊(cè)第一課的內(nèi)容——數(shù)一數(shù).我們知道，一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教導(dǎo)，大多數(shù)兒童在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，甚至?xí)?xiě)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，往往會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要扶助孩子建立10以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他學(xué)識(shí)奠定特別重要的根基。但是學(xué)生剛剛終止幼兒園生活，進(jìn)入小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，輕易疲乏，有意留神的時(shí)間對(duì)比短，查看才能有限，表達(dá)才能有限。

《課標(biāo)》提出體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維.教材很提防學(xué)生數(shù)感的建立，本節(jié)課就是扶助學(xué)生建立數(shù)感的起始課。主題圖是一幅鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)的情景，外觀看起來(lái)猶如跟數(shù)學(xué)沒(méi)有太大關(guān)系，但是，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)通過(guò)查看察覺(jué)，所看到的一切只有通過(guò)數(shù)才能描述領(lǐng)會(huì)，而且要經(jīng)過(guò)組織才能匯報(bào)得井然有序。這正是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、于平淡處創(chuàng)造精彩的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的開(kāi)頭。

基于以上對(duì)教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)處境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，能夠運(yùn)用數(shù)舉行表達(dá)和交流。

(2)扶助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教導(dǎo)。

(3)初步體驗(yàn)數(shù)與生活的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：數(shù)數(shù)的方法。

本節(jié)課的難點(diǎn)是：用較為簡(jiǎn)捷領(lǐng)略的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)所看到的物體的數(shù)量。

二、教法和學(xué)法

很鮮明，在教法和學(xué)法上要留神以下幾點(diǎn)：

1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。兒童的聰慧在手指尖上通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，留神調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在查看中思維，在思維中操作，概念的形成由概括到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，留神學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造對(duì)等、互助的學(xué)習(xí)空氣。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、談話交流，自然過(guò)渡。

輕松的談話交流是拉進(jìn)師生較好的途徑和方法。因此，本節(jié)課開(kāi)頭，我以談話的方式進(jìn)入課程，會(huì)顯得對(duì)比自然有效。愛(ài)戴的同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從現(xiàn)在開(kāi)頭，你們將和老師一起在亮堂的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討大量數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)好多數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，可能有同學(xué)心里納悶兒：數(shù)學(xué)有什么用啊?老師給你舉一兩個(gè)的例子吧，小的譬如用錢買東西，大的如操縱宇宙飛船上天都要用到數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。所以，數(shù)學(xué)是很有用的學(xué)識(shí)，學(xué)會(huì)它你們可以知道好多事情，還能增長(zhǎng)才干，會(huì)解決好多問(wèn)題。我們的數(shù)學(xué)書(shū)上有大量好玩的嬉戲和活動(dòng)，那可是一個(gè)神秘的數(shù)學(xué)天地呀!同學(xué)們，你們?nèi)菰S學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?只要你們愛(ài)動(dòng)腦筋，多和同學(xué)老師一起交流、議論，就會(huì)察覺(jué)數(shù)學(xué)是多么的生動(dòng)好玩!當(dāng)你們感到自己的才干一天一天地增長(zhǎng)時(shí)，該是多么高興呀!

2、層層推進(jìn)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

(1)口頭數(shù)數(shù)

你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?(分三個(gè)層次舉行)從1數(shù)到10,試試看。伸出兩只小手，同桌之間相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。集體交流：先請(qǐng)幾個(gè)會(huì)數(shù)數(shù)的同學(xué)數(shù)給大家聽(tīng)，再請(qǐng)不會(huì)數(shù)或數(shù)得不好的同學(xué)試著數(shù)幾次。

(2)看圖數(shù)數(shù)

①激發(fā)查看興趣看書(shū)第2——3頁(yè)彩圖。教師啟發(fā)提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道圖上畫(huà)的是什么地方嗎?學(xué)生回復(fù)后教師介紹：這是一個(gè)豐饒的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，同學(xué)們高欣喜興地上學(xué)來(lái)了。同學(xué)們留心查看，你察覺(jué)了什么?請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)。接下來(lái)全班交流，留神培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，我在這里隨時(shí)指點(diǎn)學(xué)生：還有什么?由此自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)

②數(shù)圖中的數(shù)量。教師在學(xué)生肆意說(shuō)出的根基上，引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)目從大到小的依次數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。一次教學(xué)數(shù)出數(shù)量是1的人和物;其它數(shù)量的人和物。這里僅介紹1的教學(xué)。一面國(guó)旗、一位老師、一座教學(xué)樓等。學(xué)生回復(fù)后，教師實(shí)時(shí)指出：像這樣，一面國(guó)旗