小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案5篇

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數(shù)學(xué)是一門很好玩的課程，小學(xué)除法也不例外。在教學(xué)當(dāng)中，教案起到了一個(gè)分外重大的作用，那么教案要該怎么去寫好呢？下面是我給大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案，夢想大家熱愛！

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌管“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能純熟地列方程解答這類應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的才能和分析、推理和判斷等思維才能，提高解允許用題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)：難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

出示復(fù)習(xí)題：

1、下面各題中理應(yīng)把哪個(gè)量看作單位“1”？

2、用方程解以下各題。

3、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，六年級學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

讓學(xué)生查看題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說說為什么。

選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。

小明的體重×4/5=體內(nèi)水分的重量。

4、指名口頭列式計(jì)算。課件出示。

二、新授

1、教學(xué)例1

根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童

體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體內(nèi)有28千克水分，

他的體重是爸爸體重的7/15，小明的體重是多少千克？

爸爸的體重是多少千克？

例1的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克？

（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。小明的體重×4/5=體內(nèi)水分的重量

（3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（一致點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是水分28千克，水分占體重的4/5。體重？千克水分28千克已知條件和問題變了）

（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來解決問題）

（5）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解允許用題。

先在小組內(nèi)獨(dú)立解答。

課件演示計(jì)算的算式。

（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重×4/5=體內(nèi)水分的重量，

反過來，體內(nèi)水分的重量÷4/5=小明的體重）。

2、解決其次個(gè)問題：小明的體重是爸爸的7/15，爸爸的體重是多少千克？

（1）啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位“1”。

（2）讓學(xué)生選擇一種自己愛好的解法舉行計(jì)算，獨(dú)立解決其次個(gè)問題。

（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。（課件出示線段圖）

爸爸：

小明：

根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：爸爸的體重×7/15=小明的體重

小明的體重÷7/15=爸爸的體重

①解方程：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。

7/15χ=35

χ=35÷7/15

χ=75

②算術(shù)解：35÷7/15=75（千克）

課件演示計(jì)算的算式。

3、用方程解應(yīng)用題應(yīng)留神哪些問題

首先要弄清題里有哪些數(shù)量，它們之間有什么樣的關(guān)系，然后找出題中數(shù)量間

的等量關(guān)系，再確定設(shè)哪個(gè)量為χ，并列出方程.

4、穩(wěn)定練習(xí)：P38“做一做”課件出示：

學(xué)校有科普讀物320本，占全部圖書的2/5，科普讀物相當(dāng)于故事書的4/3，圖書館共有多少本書？圖書館有多少本故事書？（學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評講）

三、穩(wěn)定應(yīng)用

1、小明看一本課外讀物，周末看了35頁，正好是這本書的5/7，這本課外讀物一共有多少頁？

（先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位“1”，結(jié)果再舉行解答。）

2、一杯約250ml的鮮牛奶大約含有3/10g的鈣質(zhì)，占一個(gè)成年人一天所需鈣質(zhì)的3/8。一個(gè)成年人一天大約需要多少鈣質(zhì)？

（留神引導(dǎo)學(xué)生察覺250ml的鮮牛奶是多余條件）

3、人造地球衛(wèi)星的速度是8千米/秒，相當(dāng)于宇宙飛船的40/57，宇宙飛船的速度是多少？

（引導(dǎo)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位“1”，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式舉行計(jì)算）

4、小軍家爸爸每月工資是1500元，媽媽每月工資是1000元，家里每月開支大約要占爸爸媽媽兩人工資的3/5，小軍家每月開支大約是多少元？

獨(dú)立完成后訂正。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，假設(shè)分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法舉行解答。

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案篇2

一、學(xué)生學(xué)習(xí)處境分析

本單元的學(xué)習(xí)是以第一單元為根基，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌管了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能舉行純熟計(jì)算的根基上舉行教學(xué)。90%以上的學(xué)生能夠純熟的運(yùn)用乘法口訣舉行口算，根本掌管了表內(nèi)除法豎式的書寫格式。學(xué)生具有確定的主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)才能，能夠在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與探索的過程，根本達(dá)成獨(dú)立完成探究簡樸問題的水平。

由于學(xué)生從二年級開頭，分外熟諳乘、除法之間的關(guān)系，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際處境對教材的內(nèi)容安置做了相應(yīng)的調(diào)整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法片面的學(xué)識(shí)做為一個(gè)整體舉行教學(xué)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合概括情境，進(jìn)一步感知除法與生活的緊密聯(lián)系。

2、探索并掌管兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合概括情境和計(jì)算過程，進(jìn)展估算意識(shí)和才能。

4、理解連除、乘除混合的運(yùn)算依次，能夠正確運(yùn)算。

5、能從實(shí)際情境中提出問題，并運(yùn)用除法學(xué)識(shí)解決生活中的簡樸問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

6、體驗(yàn)查看、操作、測驗(yàn)、推理等活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

三、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)：

1、整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其運(yùn)用

2、兩位數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用

3、混合運(yùn)算（需要概括說明嗎？）

本單元的主要內(nèi)容：

1、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

2、商中間、末尾有0的除法

3、除法的驗(yàn)算

4、解決有關(guān)的簡樸實(shí)際問題

后續(xù)學(xué)習(xí)的：

四年級上冊

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用

2、混合運(yùn)算

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌管列豎式計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，并能正確的計(jì)算。

2、在問題情景中理解并掌管連乘、乘除混合式題的運(yùn)算依次，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌管三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確舉行計(jì)算。

五、單元要點(diǎn)

1、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

2、能正確運(yùn)用估算，舉行正確試商。

3、能用乘法驗(yàn)算除法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、理解連除、乘除混合運(yùn)算依次，能夠正確運(yùn)用。

5、結(jié)合概括情景，提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的簡樸問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌管分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡樸的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌管分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡樸的實(shí)際問題。

教具打定：長方形紙、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，你們熱愛折紙嗎？今天我們就利用折紙來學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)。你能把一張紙平均分成兩份嗎？那么每份是這張紙的幾分之幾？平均分成三份呢？五份呢？

（1）把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

（2）把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

二、自主探究小組交流

自主學(xué)習(xí)提示

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問題。

2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個(gè)問題。

三、交流釋疑

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

請同學(xué)們拿出圖（一）來涂一涂。

交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？還有不同的涂法嗎？能根據(jù)這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎？這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同？

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。（板書）

初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？請大家在圖（二）的上面涂一涂。

交流：（表示學(xué)生不同的涂法）同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個(gè)算式。怎樣才能算出得數(shù)呢？

查看3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來驗(yàn)證一下。

（教師出示三組算式）1/3÷54/5÷31/3÷5

指生演板讓學(xué)生查看每一組算式，說一說察覺了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、算一算9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15

2、填一填師：學(xué)會(huì)了學(xué)識(shí)就要生動(dòng)的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師：為了使我們的校園更感激，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的好多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。

五、課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題

小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解除法的意義，掌管除法豎式的寫法，能正確地將表內(nèi)除法列式來計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前打定

1、抽背乘法口訣。

師：二年級時(shí)我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，能流利地背下來嗎？現(xiàn)在老師抽查一些同學(xué)，看看背得怎么樣？

2、口算。

師：乘法口訣是我們學(xué)習(xí)乘法、除法計(jì)算的根基，孩子們確定要熟記于心。現(xiàn)在我們就運(yùn)用乘法口訣來口算下面各題。（課件出示口算題）

師：先計(jì)算，再說出你用的是那句口訣。（開火車）

3、復(fù)習(xí)除法算式各片面的名稱。

以口算題結(jié)果一道除法算式舉例。72÷8＝9舉例

師：同學(xué)們看，在72÷8＝9這道除法算式中，72叫做什么？8叫做什么？9呢？（課件出示除法算式各片面的名稱）

二、探究新知

1、分析例1題意，列式解答。

師：孩子們，喜悅的節(jié)日里，總是有鮮花的陪伴。麗麗班要開聯(lián)歡會(huì)，她們要去搬鮮花布置會(huì)場，我們看看她們搬了多少盆花？怎樣去布置會(huì)場？請看老師給你們帶來的一段動(dòng)畫。（課件出例如1）

師：這道題目的已知條件是什么？問題是什么？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？在草稿本上列式計(jì)算。（生在草稿本上做）

師：怎樣列式？為什么這樣列式？

15÷5＝3（組），由于題目是求15里面有幾個(gè)5，所以用除法算式解答。[學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)匯報(bào)板書15÷5＝3（組）]

2、學(xué)習(xí)除法豎式的書寫。

師：孩子們，老師在這要報(bào)告你們的是：除法像加法、減法一樣，也能列成豎式來計(jì)算。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除法豎式的熟悉和計(jì)算。（板書課題：除法豎式的熟悉和計(jì)算）不過，除法豎式有些更加。想知道怎樣列除法豎式嗎？我們接著看動(dòng)畫。（課件出示豎式的寫法。）

師：你學(xué)到了什么？理應(yīng)怎樣列除法豎式呢？在小組里說一說。（小組交流2分鐘）

師：哪個(gè)組容許上來教教大家列除法豎式？（請一組學(xué)生上來，有的拿話筒說，有的板書，合作列出除法豎式）

3、了解除法豎式各片面的名稱及所表示的意義。

師：集體的氣力就是強(qiáng)大，在大家的共同努力下，終究寫出了除法豎式。在這個(gè)豎式中，15叫做什么？（板書：被除數(shù)）它在這道題目中表示什么？（花的總盆數(shù)）5叫做什么？（板書：除數(shù)）它表示什么？（每組的盆數(shù)）3叫做什么？（板書：商）它又表示什么？（擺的組數(shù)）3要對齊被除數(shù)的哪一位？（個(gè)位）為什么？（它表示15里面有3個(gè)5，而不是30個(gè)5）被除數(shù)下面的15怎么來的？（板書：5和3的乘積）它要和被除數(shù)一致數(shù)位上的數(shù)要對齊。它表示每組擺5盆，3組一共擺了15盆花。最下面的0怎么來的？（被除數(shù)15減去5和3的乘積15所得的0，它表示這15盆花正好分完，沒有剩余。）

4、正確書寫除法豎式。

師：你們想不想動(dòng)筆寫寫除法豎式？來，拿出草稿本，跟著老師在練習(xí)本格子上模范地寫一遍。（師用練習(xí)本率領(lǐng)孩子們一起寫一遍，強(qiáng)調(diào)格式。）

三、穩(wěn)定練習(xí)（課件出示練習(xí)題）

1、用豎式計(jì)算下面各題

16÷427÷3

師：會(huì)寫除法豎式了嗎？畢竟會(huì)不會(huì)呢？我們來做兩道題檢驗(yàn)一下。（先在草稿本上做，再指名板演。）

師：好多同學(xué)都做完了，停筆?，F(xiàn)在請兩位同學(xué)到黑板上做一做，其他同學(xué)專心查看，看他做的對不對？書寫除法豎式的依次對不對？

師：檢查一下自己做的，看看做對了嗎？

2、下面各題對嗎？把不對的改正過來。

師：好多同學(xué)都說自己會(huì)了，但我想其中斷定還有一些小馬虎不會(huì)做。你們看，這是3位同學(xué)做的題，當(dāng)中就有一些小馬虎，我們一起幫幫他們。