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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——幼兒中班英語學教案5篇幼兒中班英語學教案5篇
英語課后任務作為課堂教學的輔佐形式,應和課堂教學實際精細聯(lián)系。英語教學離不開英語教案,作為英語老師你不妨寫一篇英語教案。你是否在找正打定撰寫“幼兒中班英語學教案”,下面我收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
幼兒中班英語學教案篇1
教學目標:學識目標:
1.playerandteam,game
2.winandlost
才能目標:1.Demonstrate“win”and“l(fā)ose”afterthegameisdone
2.playagameof“spellingBee”
情感目標:Whenyougetlose,youdon’tloseyourheart.Tryitagainandagain.Youwillwinatlast.
教學重點、難點:1.wordsaboutthegame
2.winandlose
教具、學具:Abigpictureofthislessonandatape
教學過程:
Classopeningandreview
Play“Charades”toreviewoccupationsthestudentsmasteredinLevels1,2and7:teacher,clerk,cashier,waitressandbusdriver.Afterthestudentshaveguessedtheseoccupations,add“doctor”and“policeofficer”.ThestudentsmasteredthesewordsorallyinLevel1,buttheyhaven’tseenthemforalongtime.Whisperthetranslationfortheseoccupationstothestudentsactingthemout,andhelptheclassguesstheoccupationswithlotsofpromptsandencouragement.Youcan,forexample,drawblanksontheblackboardandslowlywriteinthelettersasyousound
outmoreandmoreofeachoccupation.
Introduce
Demonstrate“player”“team”“game”withsixvolunteersandagameof“spellingbee”dividethevolunteersintotwoteamsofthree.Giveplayerasheetofcolouredpapertohold,thesamecolourforeachteam.
Demonstrate“win”and“l(fā)ose”afterthegameisdone.Pointtotheteamsandasyousay“Youwin/lose”
Usethestudentbook
PauseafterNumber1inthestudentbook.
Reviewthestorysofar.LiMingandJennyhavebeenlearningaboutsports.Lookatthepicturesinthestudentbook.Whataretheydoingnow?
Notesomeoftheidiominthislesson:Bobplaysbasketball“forfun”JennyandLiMing“jumpupanddown”LiMingasksJenny“What’sthescore?”Whatdothestudentsthinkthesephrasesmean?
Practice
Dividetheclassintosmallgroups.Ineachgroup.Somestudentspretendthattheywanttolearnagamethattheotherstudentsknowhowtolearnagamethatyouplayinclass.
Dotheactivitybook
Classclosing
幼兒中班英語學教案篇2
Teachingobjectives:
1.Words:arrivetaxiflatbuildingmadeagain
2.Sentences:
GrandmamadeChinesefoodforme.
IwanttotryAmericanfood.
Iwillwriteagainsoon.
3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.
4.Learnthesong:It’sabigexcitingworld.
Teachingproperties:cardstape-recorderpictures
Teachingprocedures
Warmer:
1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontandmimethetextofunit1.
2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.
Examples:
T:DaminggoestoNewYork.
Ss:DamingwenttoNewYork.
T:GrandmameetsDaming.
Ss:GradmametDaming.
Teachthetext:
1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?Whereisit?”
Guidethestudentssay:It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.
T:DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.
2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.
3.Teachthenewwords.
4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudentstoanswerthefollowingquestions:
⑴WhometDamingattheairport?(GrandmaandSimon)
⑵WhatdidDamingseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)
⑶Whatfooddidhewanttotry?(Americanfood)
5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerinpairs)
6.Practisetopronouncewhwr.
7.Learnthesong:It’sabigexcitingworld.
8.Completeexercise1inAB.
Homework:
Practisethefollowingsentencesinpairs:
Whereareyoufrom?
Whereareyougoingtogo?
Whereareyougoingtogothere?
Whereareyougoingtodothere?
Designs:
Module10Unit2I’minNewYorknow
ArriveGrandmamadChinesefoodforme.
Taxi
FlatIwanttotryAmericanfood.
building
madeIwillwriteagainsoon
幼兒中班英語學教案篇3
教材分析:
本課是新標準英語三年級起點第五冊第四模塊第一單元《It’smine》。本單元主要學習物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學生通過學習掌管mine、yours、argue、matter等單詞。掌管并生動運用句型It’smine./It’shis/It’slingling’s./Itisn’this來達成學習目的。
教學目標:
基于學生的實際學習水平,新課標的概括要求和本冊教材的特點,我將教學目標設計如下。
1.學識目標:學生理解并掌管單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.才能目標:學生能夠運用所學句型對自己或他人的所屬物品舉行描述。
3.情感目標:學生在活動中學會運用所學學識舉行交流,并在交流中學會與他人合作,敢于開口說英語的才能。
教法學法:
1.從兒童的年齡特點、學習興趣和奇怪心求知欲考慮,根據(jù)小學生的心理特征。我借助“任務型”教學模式,以聽說、嬉戲活動為主線組織教學,并通過小組合作,角色扮演等來加深對學習內(nèi)容的理解,培養(yǎng)綜合運用英語的才能。
2.學生通過嬉戲和小組活動,使他們在交際中理解和運用語言,促進學生聽、說、讀的練習,是學生在喜悅的學習空氣中學到更多學識。
教學過程:
一、Warming-up熱身環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我設計了一個chant,由學生共同拍手來完成。
III,mymymy
HeHeHe,hishishis
熱身環(huán)節(jié)是英語教學過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強的chant不僅能夠凝結(jié)學生的留神力,還能提欣喜趣,將學生很快的帶入到學習空氣中。同時復習了以前學過的主格代詞和形容詞性物主代詞,引出了新學識名詞性物主代詞,為下面的學習做好了鋪墊。
二、presentation新知呈現(xiàn)
首先,我拿起自己的書,問學生Whosebookisit?It’smybook.可用It’smine.來代替,然后率領(lǐng)學生多讀幾遍,練習這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒,詢問LingHang(學生)Whosepencil-boxisit?引導學生回復:It’sMingming’spencil-box.報告學生It’sMingming’spencil-box可用It’sMingming’s來代替,用同樣的方式教授his、hers。
接下來是課文教學
首先,讓學生聽一遍錄音,理解課文大意,并讓學生初步感知語音、語調(diào)。讓學生再次聽錄音,跟讀課文,回復我提問的問題。
It’sAmy’sT-shirt?No,itisn’t.
WhatcolourisSam’sT-shirt?It’sred.
讓學生聽第三遍錄音,并且跟讀,錄音播放完畢后,請2~3名學生分角色朗讀課文。
本環(huán)節(jié)是新學識的呈現(xiàn)和練習,充分利用課堂中有限的資源,給學生創(chuàng)設了一種真實的教學環(huán)境,培養(yǎng)了他們的興趣。這樣,讓學生在喜悅的過程中不知不覺地掌管了本課的重點句型。反復的聽讀課文,加強了學生對課文的理解和記憶。
三、Practice趣味操練、穩(wěn)定新知
用多媒體課件呈現(xiàn)Prat3的四幅圖片,圖下面分別注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分別顯示。老師問學生答或者學生問學生答,來練習句型IsthisMsSmart’ssweater?Yes,it’shers./No,isn’thers.
這一句型也是本課的重點,是一種否決表達方法。這樣師生合作完成教學曾今了師生之間的感情達成了師生互動、生生互動的效果。本環(huán)節(jié)通過反復練習穩(wěn)定并掌管了所學學識,小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學生的合作交流才能。
四、Consoludation拓展延遲
把學生分成四個小組,各組學生把在家?guī)淼臅?、外套、裙子等物品放在一起,利用今天所學的句型舉行對話,找出物品的仆人。假設找對了物品的仆人就給小組加分,舉行賞賜,還可以去別組給物品找仆人。
拓展延遲對于學生更好地理解和御用所學學識具有重要作用,它有利于開發(fā)學生思維,提高英語的交際運用才能,培養(yǎng)了學生的學習興趣。
五、SummaryandHomework
率領(lǐng)學生一起回想本節(jié)課所學的重點單詞和句型。
讓學生將各種熟諳的物品畫在一張紙上,并且用英語標明這個物品是誰的。讓學生自己動手畫,培養(yǎng)了學生的動手才能,也進一步穩(wěn)定了所學學識。
幼兒中班英語學教案篇4
教學目標:
1.學識目標:能四會單詞sport,ping-pong,badminton,basketball,soccer,T-shirt,shorts,runners;能生動使用句子What’syourfavouritesport?Myfavoutitesportis____./Ilike____best.Whatdoyouwear?Iwear____,____and____toplay____.
2.才能目標:能運用所學的英語詞匯和句式解決體育運動中所遇到的問題。
3.情感目標:培養(yǎng)學生喜歡運動的思想品質(zhì),提高對運動工程的熟悉。
教學重、難點:
要求四會的單詞和要求掌管的句式。
教具、學具打定:
1.單詞卡片,要求四會單詞的實物,課后習題卡(每人一份)。
2.錄音機或課件。
教學過程:
ClassOpeningandReview
1.Let’sguess.Ifyouwanttomakesupper/takeabath/watchTV/readbooks/buythings/playping-pong.Wheredoyougo?
Igotothekitchen/thebathroom/thelivingroom/thelibrary/thestore/thegym.
有必要的話,拿出這些詞的卡片,舉行復習一下。
(設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設置既復習了一些動詞性詞組,又引出了今天課文中提到的地點體育館和商店。)
2.利用單詞卡片What’syourfavouriteclothes?Myfavouriteclothesis____.
也可以直接提問學生:Todayiswarm/cool,whatareyouwearing?
What’syourfavouriteclothes?
(設計意圖:這個環(huán)節(jié)的設置用來復習服裝的詞匯,同時復習What’syourfavourite____?這個句式,用這些詞匯和句式引出新的服裝詞匯和新句式。)
NewConcepts
1.利用復習二中的句式引出What’syourfavouritesport?學習單詞sport,
出示單詞卡片,聯(lián)系朗讀,拼讀。
并讓學生模仿回復Myfavouritesportisping-pong/badminton.
2.學生熟諳句式后,再利用實物和單詞卡片學習單詞basketball,soccer.
3.帶入句式舉行練習。可以是連接式練習,也可以小組練習。
4.報告學生回復這個問題還可以使用一個更簡樸的句式Ilike____best.
5.兩人一組做問答練習。
6.讓學生根據(jù)已有學識說出踢足球,打籃球都用play.
(設計意圖:利用已有學識引出新學識,減小教學的難度,同時可以放手讓學生自己說出新句式,教師加以指導就可以了,通過練習穩(wěn)定新知。)
7.Ifyouwanttoplaybasketball,whatdoyouwear?學習服裝詞匯Iwearshorts,T-shirt.并引出runners,出示單詞卡片,拼讀單詞,并讓學生練習用這些詞說一個句子。
8.兩人一組練習這組句式。
9.聽錄音兩遍,留神any和some,either和too的讀音和用法。
10.完成課后習題并兩人一組自編對話。
11.利用實物匯報演出。
(設計意圖:學習其次片面內(nèi)容時,要把either和too的用法提一下,any和some的用法留到其次課去解決。編對話的內(nèi)容可根據(jù)完成習題的內(nèi)容舉行,并利用實物表演出來,運用于實際生活中。)
ClassClossing
Activitybook
Homework
Drawyourfavouritesportandwriteyourfavouritesport.
板書設計:
Lesson1.Ping-pongandBasketball
What’syourfavouritesport?
Myfavoutitesportis____.
Ilike____best.
Whatdoyouwear?
Iwear____,____and____toplay____.
課后習題:
一.填單詞并連線:
b__dm__nt__n籃球T-sh____t運動鞋
p__ng-p__ng羽毛球sh____tsT恤衫
s__cc____乒乓球r__nn____s短褲
b__sk__tb__ll足球
二.填空:
1.What’syourfavouritesport?
Myfavoutitesportis____.
Ilike____best.
2.Whatdoyouwear?
Iwear____,____and____toplay____.
幼兒中班英語學教案篇5
教學目標:
1,學識與才能目標
純熟掌管單詞與短語:blind,show,special,clever
純熟掌管重點語句:Thisdogcanhelphim.
CanFifihelptheblindpeople?
No,hecan’t.Heonlywantstoplay.
使學生能夠生動運用can,can’t描述動物具有的才能,并且能用can對動物是否具有某種才能舉行提問。
2,情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生喜歡動物,喜歡大自然,喜歡我們周邊環(huán)境的意識。
教學策略:
簡筆畫,小組議論,
教學過程:(請寫清每一教學環(huán)節(jié)的設計意圖)
Step1Warmingup
Drawananimalontheblackboard.Letthestudentsguesswhatanimalitis.
It’sadog.
(通過逐步畫出的小狗既引起學生的興趣,又引出本課關(guān)于導盲犬的話題)
Step2Presentationandpractice
1.Drawamanbesideadog.Thendrawthemantoblind.Talkaboutitthenteachtheword“blind”.WatchaTVshowandansweraquestion“Whocanhelptheblindman?”
2.Listentothepassageandrepeatit.TrytobetheTVpresenter.
1)跟讀一遍剛剛觀看過的盲人與導盲犬的電視節(jié)目的文章。
2)請學生試讀缺少個別詞語的文章。
3)小組練習,根據(jù)每句提示詞試復述文章。
3.ListentoCDROMandanswerthequestion“CanFifihelptheblindpeople?”
Writedownthesentenceontheblackboardandrepeatit.
4.Listenagainandanswertheque
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