2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)卷D卷

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2022年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)卷D卷

1．并不富裕的汪老師時(shí)常幫助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。還鼓勵(lì)他們克服困難,在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到()

A.長(zhǎng)善救失

B.嚴(yán)慈相濟(jì)

C.因材施教

D.關(guān)愛學(xué)生

2．下列作家與他們的號(hào)、字、謚號(hào)、別稱對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。

A.李白——青蓮居士歐陽(yáng)修——六一居士白居易——香山居士

B.杜甫——子美柳宗元——子厚蘇軾——子瞻

C.范仲淹——文正陸游——放翁柳宗元——柳泉居士

D.陶淵明——五柳先生韓愈——昌黎先生李清照——易安居士

3．第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家是（）。

A.亞里士多德

B.哥白尼

C.伽利略

D.牛頓

4．秦朝建立的中央集權(quán)制度極大地影響了中國(guó)歷史的發(fā)展，其中最深遠(yuǎn)的影響是（）。

A.有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展

B.有利于國(guó)家統(tǒng)一

C.有利于以華夏族為主體的中華民族的形成

D.奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局

5．教師職業(yè)的很大挑戰(zhàn)來(lái)自于不斷變化的學(xué)生，沒有一成不變的學(xué)生，自然也沒有處處皆可適用的經(jīng)驗(yàn)，因此，教師不能年復(fù)一年地套用固定的教育教學(xué)模式，而必須（）。

A.以研究者的眼光對(duì)待教育教學(xué)

B.要尊重和贊賞每一位學(xué)生

C.改變“教教材”為“用教材教”

D.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

6．在我國(guó)歷史上,創(chuàng)造和改進(jìn)了簡(jiǎn)儀、仰儀、高表等觀測(cè)天象的儀器,主持編制了《授時(shí)歷》,將一個(gè)回歸年的天數(shù)精確到365.2425天的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家是

A.張衡

B.祖沖之

C.郭守敬

D.徐光啟

7．（2020年真題）溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是（）。

A.國(guó)際溫標(biāo)

B.攝氏溫標(biāo)

C.華氏溫標(biāo)

D.列氏溫標(biāo)

8．孫老師給小華寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“填空題錯(cuò)了一道，其他題全對(duì)，能夠很好地運(yùn)用循環(huán)小數(shù)簡(jiǎn)便識(shí)記，等級(jí)定為優(yōu)秀”關(guān)于孫老師的做法不正確的是（）。

A.孫老師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

B.孫老師關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握

C.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平

D.孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

9．（2021年上半年真題）特級(jí)教師李老師經(jīng)常去聽年輕教師的課，并給予指導(dǎo)。一次，聽孫老師上課時(shí)，李老師發(fā)現(xiàn)孫老師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解存在偏差，便當(dāng)場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正。這說明李老師（）。

A.幫扶心切，嚴(yán)慈相濟(jì)

B.甘為人梯，示范失當(dāng)

C.教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘

D.嚴(yán)于律己，缺乏尊重

10．（2021年上半年真題）曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷?！崩蠋熣f：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好。”曉軍紅著眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是（）。

A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的

B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求

C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征

D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求

11．對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了周老師具有（）。

A、關(guān)注過程的教學(xué)理念

B、關(guān)注結(jié)果的教學(xué)理念

C、關(guān)注知識(shí)的教學(xué)理念

D、關(guān)注情感的教學(xué)理念

12．獲得奧斯卡大獎(jiǎng)的影片《泰坦尼克號(hào)》在某州上映，這一州獨(dú)家經(jīng)營(yíng)權(quán)給了當(dāng)?shù)匾患译娪鞍l(fā)行放映公司。該公司各部門可忙壞了，宣傳部史無(wú)前例地投入了170萬(wàn)元進(jìn)行各種形式的宣傳，業(yè)務(wù)部組織了8家大影院超前放映和加長(zhǎng)檔期，財(cái)務(wù)部具體實(shí)施與各影院的收入分賬。最終幾乎全市的老百姓都去看了這部片子，公司賺了750萬(wàn)元。而公司在總結(jié)此項(xiàng)工作時(shí)卻批評(píng)了宣傳部此次工作的失誤。以下哪項(xiàng)如果為真，最能合理地解釋上述情況?（）

A、公司宣傳部沒有事先跟其他部門溝通，宣傳中缺少針對(duì)性

B、由于忽視奧斯卡獲獎(jiǎng)片自身具有免費(fèi)宣傳效應(yīng)，公司宣傳部的投人事實(shí)上過大

C、公司宣傳部的投入力度不足，《泰坦尼克號(hào)》在某州上映時(shí)，該公司宣傳投放了300萬(wàn)元

D、公司宣傳部的宣傳在創(chuàng)意和形式上沒有新的突破

13．馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。

A、舊式勞動(dòng)分工

B、社會(huì)主義制度

C、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D、機(jī)器大生產(chǎn)

14．正常退出Windows的操作方法是（）。

A.直接關(guān)電源

B.按下Esc鍵

C.選擇開始菜單中的關(guān)機(jī)命令

D.按下Reset按鈕

15．1928年，英國(guó)人弗萊明發(fā)現(xiàn)，被污染的金黃色葡萄球菌培養(yǎng)基上生長(zhǎng)出一種霉菌，進(jìn)而從該霉菌中分離出一種物質(zhì)，成為人類歷史上發(fā)現(xiàn)的第一種抗生素，這種抗生素是()。

A.鏈霉素

B.青霉素

C.多粘菌素

D.短桿菌素

16．如果將下圖比喻為某教師的教育行為。該教師的做法（）

A.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求。

B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

C.恰當(dāng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異

D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

17．在西方音樂發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂家，下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是()。

A.巴赫

B.莫扎特

C.海頓

D.貝多芬

18．找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“8，10，20，32，()，88"空缺處的數(shù)字，正確的是（）。

A.50

B.52

C.54

D.56

19．關(guān)于我國(guó)的節(jié)氣，以下說法不正確的是()。

A.公元前l(fā)04年，由鄧平等制定的《太初歷》，正式把二十四節(jié)氣訂于歷法，明確了二十四節(jié)氣的天文位置

B.“楊花落盡子規(guī)啼”反映的是四川盆地谷雨時(shí)節(jié)的景象

C.節(jié)氣反映了月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的過程

D.二十四節(jié)氣的命名反應(yīng)了季節(jié)、物候現(xiàn)象、氣候變化三種，其中，反映物候現(xiàn)象的有驚蟄、清明

20．“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的景觀是指()。

A.東北平原

B.青藏高原

C.成都平原

D.內(nèi)蒙古高原

21．李、段、張、陳四人同時(shí)參加一次馬拉松比賽，賽后，他們?cè)谝黄痤A(yù)測(cè)彼此的名次。李說：“張第一名，我第三名?！倍握f：“我第一名，陳第四名。”張說：“陳第二名，我第三名。”陳沒有表態(tài)。結(jié)果公布后，發(fā)現(xiàn)他們預(yù)測(cè)都只說對(duì)了一半。

由以上可以推出。競(jìng)賽的正確名次是（）

A.陳第一，段第二，張第三，李第四

B.段第一，陳第二，李第三，張第四

C.李第一，張第二，段第三，陳第四

D.張第一，李第二，陳第三，段第四

22．張老師是一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，由于英語(yǔ)能力出色，經(jīng)常參加有關(guān)英語(yǔ)學(xué)術(shù)的交流活動(dòng)，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為她不務(wù)正業(yè)，給予她嚴(yán)重警告。該校的做法（）。

A.不正確,學(xué)校侵犯了教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)

B.不正確,學(xué)校無(wú)權(quán)干涉教師的人身自由

C.正確,學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求

D.正確,學(xué)校應(yīng)該規(guī)范教師的行為

23．在當(dāng)前工作表的單元格中輸入“=MAX(0．5，0，-2，false，true)”則單元格的結(jié)果顯示為()

A.1

B.4

C.-2

D.0．5

24．（）對(duì)于手機(jī)相當(dāng)于交流對(duì)于（）。

A.電視文學(xué)

B.電腦文化

C.信號(hào)文字

D.通訊語(yǔ)言

25．下列哪部作品最強(qiáng)烈地體現(xiàn)了五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神（）

A.《新青年》

B.《繁星》

C.《吶喊》

D.《女神》

26．我國(guó)科舉考試有連中三元之說，“三元”指（）。

A、秀才、舉人、進(jìn)士

B、狀元、榜眼、探花

C、解元、會(huì)元、狀元

D、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試

27．20世紀(jì)初，普朗克、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)家提出的科學(xué)理論是()

A.電磁學(xué)理論

B.相對(duì)論

C.生物進(jìn)化論

D.量子論

28．教學(xué)工作結(jié)束后，小張老師總是把自己在工作中遇到的問題記錄下來(lái)，并且加以分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。隨著經(jīng)驗(yàn)不斷地積累，小張老師的教學(xué)水平越來(lái)越出色了。這突出體現(xiàn)了張老師是（）。

A.教育教學(xué)的研究者

B.課程的建設(shè)者和開發(fā)者

C.社區(qū)型開放教師

D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

29．下列人物中，兩耳失聰仍堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的是（）

Ａ．.舒伯特Ｂ．莫扎特Ｃ．貝多芬Ｄ．門德爾松

1．某日上午，沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打十棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3個(gè)沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)。回家時(shí)，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺?！安慌恐恢邪。ü商?。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’。”

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。

2．木蘭花

宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，毅皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

【問題】這首詞的上闋是如何描寫春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。

3．王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、亂扔紙屑雜物的現(xiàn)象隨處可見。王老師百思不得其解。

[問題1][簡(jiǎn)答題]

請(qǐng)從職業(yè)道德的角度評(píng)析王老師的做法。

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作

師曠是我國(guó)古代著名的音樂家。一天，師曠正為晉平公演奏，忽然聽到晉平公嘆氣說：“有很多東西我還不知道，可我現(xiàn)在已70多歲，再想學(xué)也太遲了吧！”師曠笑著答道：“那您就趕緊點(diǎn)蠟燭啊?！睍x平公有些不高興：“你這話什么意思？求知與點(diǎn)蠟燭有什么關(guān)系？答非所問！你不是故意戲弄我吧？”師曠趕緊解釋：“我怎敢戲弄大王您?。≈皇俏衣犎苏f，年少時(shí)學(xué)習(xí)，就像走在朝陽(yáng)下；壯年時(shí)學(xué)習(xí)，猶如在正午的陽(yáng)光下行走；老年時(shí)學(xué)習(xí)，那便是在夜間點(diǎn)起蠟燭小心前行。燭光雖然微弱，比不上陽(yáng)光，但總比摸黑強(qiáng)吧?！睍x平公聽了，點(diǎn)頭稱是。

要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，題目自擬，立意自定，文體不限，寫一篇不少于800字的短文。

【參考答案】

1：D

解析：

汪老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上和學(xué)業(yè)上的幫助，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。

2：C

解析：

C項(xiàng)說法錯(cuò)誤。柳泉居士是蒲松齡的號(hào)。

3：B

解析：

哥白尼的“日心說”沉重地打擊了教會(huì)的宇宙觀，這是唯物主義和唯心主義斗爭(zhēng)的偉大勝利。天文學(xué)從宗教神學(xué)的束縛下解放出來(lái)，自然科學(xué)從此獲得了新生，這在近代科學(xué)的發(fā)展上具有劃時(shí)代的意義。恩格斯在《自然辯證法》中對(duì)哥白尼的《天球運(yùn)行論》給予了高度的評(píng)價(jià)。他說：“自然科學(xué)借以宣布其獨(dú)立并且好像是重演路德焚燒教諭的革命行動(dòng)，便是哥白尼那本不朽著作的出版，他用這本書來(lái)向自然事物方面的教會(huì)權(quán)威挑戰(zhàn)，從此自然科學(xué)便開始從神學(xué)中解放出來(lái)。”因此說，哥白尼是第一個(gè)公開向神學(xué)挑戰(zhàn)并宣告自然科學(xué)獨(dú)立的科學(xué)家。

4：D

解析：

秦朝建立的中央集權(quán)制度奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局，有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代封建統(tǒng)治者所繼承和發(fā)展。故選D。

5：A

解析：

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。

6：C

解析：

郭守敬自至元十三年(1276年)起，奉命修訂新歷法，歷時(shí)四年，制訂出了通行三百六十多年的《授時(shí)歷》，成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的一種歷法。為修訂歷法，郭守敬還改制、發(fā)明了簡(jiǎn)儀、高表等十二種新儀器。故本題選C。

7：C

解析：

最早溫標(biāo)是1714年德國(guó)法勒海特的華氏溫標(biāo)。

8：A

解析：

孔老師并沒有用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生。

9：B

解析：

本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。題干描述“特級(jí)教師李老師經(jīng)常去聽年輕教師的課，并給予指導(dǎo)”是李老師甘為人梯的體現(xiàn)，甘為人梯指心甘情愿的為幫助他人進(jìn)步，但是“發(fā)現(xiàn)孫老師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解存在偏差，便當(dāng)場(chǎng)打斷教學(xué)予以糾正”這樣的做法不當(dāng)，屬于“示范失當(dāng)”，會(huì)傷害年輕老師的自尊心。故B項(xiàng)正確。嚴(yán)慈相濟(jì)是關(guān)愛學(xué)生的內(nèi)容，一方面嚴(yán)格要求學(xué)生，另一方面關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在題干中沒有體現(xiàn)，故A項(xiàng)有誤。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，循循善誘指教學(xué)工作認(rèn)真，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，與題干不符，故C項(xiàng)有誤。嚴(yán)于律己是指教師對(duì)自己嚴(yán)格要求，與題干不符，故D項(xiàng)有誤。

10：D

解析：

本題考查教育觀。題干中老師的做法沒有做到公正待生，評(píng)判的依據(jù)是違背素質(zhì)教育中面向全體學(xué)生的要求。D項(xiàng)正確。全面發(fā)展體現(xiàn)的是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展；故A項(xiàng)有誤。因材施教是根據(jù)學(xué)生觀的要求，根據(jù)學(xué)生的差異性采取不同的教學(xué)方式方法；故B項(xiàng)有誤。教學(xué)相長(zhǎng)是教師觀的要求，體現(xiàn)老師和學(xué)生相互促進(jìn)、共同提高。故C項(xiàng)有誤。

11：A

解析：

新課改要求教師在教學(xué)過程中不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)本身的正確與否或是方法孰優(yōu)孰劣，還要啟發(fā)學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生思考的過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

12：B

解析：

B項(xiàng)如果正確，則很好地解釋了公司在工作總結(jié)時(shí)為什么會(huì)批評(píng)宣傳部。A項(xiàng)和D項(xiàng)所說的問題題干并沒有提到，屬于無(wú)中生有。C項(xiàng)由“幾乎全市的老百姓都去看了這部片子”可知不存在投入力度不足的問題。故本題正確答案為B。

13：C

解析：

馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。

14：C

解析：

正常退出Windows的操作方法是通過【開始】菜單中的【關(guān)機(jī)】命令退出。

15：B

解析：

1928年英國(guó)微生物學(xué)家弗萊明在被污染的金黃色葡萄球菌培養(yǎng)基上發(fā)現(xiàn)了青霉，并從其中提煉出青霉素，這是世界上被發(fā)現(xiàn)的第一種抗生素。

16：B

解析：

教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，用全面發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，通過德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等方式進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，開展豐富的教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，不僅僅只注重分?jǐn)?shù)的多少。

17：C

解析：

弗朗茨-約瑟夫?海頓(FranzJosephHaydn,1732年3月31日-一1809年5月31日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂派的奠基人，交響樂之父。

18：C

解析：

通過題干數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)數(shù)列的規(guī)律為：后面一位數(shù)是前面兩位數(shù)之和加2。即：20=10+8+2，32=20+10+2，故括號(hào)里的數(shù)字應(yīng)為：32+20+2=54，故選C。

19：C

解析：

解析：節(jié)氣反映了地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的過程，是每年季節(jié)變更的重要標(biāo)志。

20：D

解析：

21：B

解析：

代入法。根據(jù)題干三個(gè)人均只說對(duì)了一半。代入A項(xiàng)，則李和段全說錯(cuò)，與題干矛盾；代入B項(xiàng)符合題意；代入C項(xiàng)則李和張全說錯(cuò)；代入D項(xiàng)，則段和張全說錯(cuò)，均與題干矛盾，故選B。另解，觀察每人的猜測(cè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，張的后半句涉及“張”和“第二三名”，與李的兩句話都不可能同時(shí)為真，由于每人說對(duì)了一半，所以“張第三名”肯定為假。則張的前半句“陳第二名”為真。對(duì)比選項(xiàng)，只有B項(xiàng)正確。

22：A

解析：

《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第二款規(guī)定，教師擁有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利。本材料中并沒有表明該教師有任何影響工作的行為，所以，在不影響教育教學(xué)工作的前提下。教師可參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)．參加有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體并在團(tuán)體中兼任職務(wù)。

23：A

解析：

MAX函數(shù)用于求一組數(shù)中的最大值。其中，當(dāng)一組數(shù)中既有數(shù)字又有邏輯值時(shí)，邏輯值true代表l，邏輯值false代表0，因此最后的結(jié)果為1，A項(xiàng)正確。

24：D

解析：

本題考查事物及其功能的關(guān)系。手機(jī)的功能是通訊，語(yǔ)言的功能是交流。

25：D

解析：

郭沫若的浪漫主義詩(shī)集《女神》，具有徹底反帝反封建和反抗一切舊勢(shì)力的革命精神，展示了對(duì)光明的向往，最強(qiáng)烈地體現(xiàn)了五四狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。

26：C

解析：

三元：科舉制度稱鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試的第一名為解元、會(huì)元、狀元，合稱“三元”。接連在鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試中考中了第一名，稱“連中三元”。

27：D

解析：

20世紀(jì)初，普朗克、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)家提出量子力學(xué)的早期理論。

28：A

解析：

新課程背景下教師觀指出，從教學(xué)與研究的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。這就要求教師以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)由“教書匠”到“教育家”的轉(zhuǎn)變。

29：C

解析：

貝多芬在創(chuàng)作后期兩耳失聰，但仍然堅(jiān)持創(chuàng)作。

1．(1)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“愛國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范?！皩W(xué)生被打322棍”是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，違反了愛國(guó)守法這一職業(yè)道德行為規(guī)范。

(2)黃二洲老師行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范總的“關(guān)愛學(xué)生“這一職業(yè)道德規(guī)范?！瓣P(guān)愛學(xué)生”如教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù);對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生;要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。

(3)黃老師的做法違反了“教書育人”這第一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;做學(xué)生的良師益友;培養(yǎng)學(xué)生良好品行;教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式解決教育教學(xué)問題。

2．【答案要點(diǎn)】（步驟一）運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，寫景有近到遠(yuǎn)，富有層次感。（步驟二）詩(shī)人首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波光粼粼，如細(xì)皺沙紋；然后是嫩黃淺翠，遙望一片輕煙薄霧;再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。（步驟三）這些景物描繪出一幅生機(jī)盎然的春景圖。

3．王老師的一些做法違背了教師職業(yè)道德的要求．因而沒有收到良好的教育效果。

一方面,王老師“工作熱情非常高”，體現(xiàn)了他對(duì)自己的工作有熱情，符合教師職業(yè)道德中“愛崗敬業(yè)”的要求；同時(shí)。王老師“對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格”“經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話、不要亂丟垃圾”體現(xiàn)了他有育人的責(zé)任意識(shí),體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中“教書育人”的要求。另一方面，王老師常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，他“沒少有懲罰手段”，說明王老師語(yǔ)言不當(dāng)、教育方式簡(jiǎn)單粗暴．沒有做到教師職業(yè)道德中“關(guān)愛學(xué)生”的要求；此外。王老師自身有很多言行不當(dāng)之處，比如“吸煙后隨手將煙蒂拋在課桌下面”．沒有做到教師職業(yè)道德要求的“為人師表”。

1．活到老學(xué)到老

師曠和晉平公的對(duì)話，突出“人的一生都需要學(xué)習(xí)”的主題。從少年、壯年到老年，雖然每個(gè)階段學(xué)習(xí)的效果不同，但是學(xué)習(xí)是始終不能放棄的事業(yè)。這是每個(gè)向上者的需要。作為一名合格的教師，終身學(xué)習(xí)無(wú)疑是教師自身素質(zhì)提高的必要保證，更是能勝任教學(xué)任務(wù)的前提條件。

陶行知