冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)（1-8）單元教材分析及課時(shí)安排

冀教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)（1--8單元）教材分析一位置教材分析：本單元教材主要分為三部分內(nèi)容：左右；前后；上下。主要包括認(rèn)識(shí)左右、前后、上下位置并會(huì)用其描述物體的相對(duì)位置等內(nèi)容，培養(yǎng)初步的空間概念。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。2、加強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念。3、注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中能發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于描述實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合身邊的事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右、前后、上下三種相對(duì)位置關(guān)系的關(guān)系。會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置；會(huì)描述生活空間中某個(gè)人或某個(gè)物體的位置。感受位置與日常生活的緊密聯(lián)系，能從不同角度觀察事物，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右、前后、上下三種相對(duì)位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間概念。教學(xué)建議：本單元內(nèi)容是一年級(jí)學(xué)生初次認(rèn)識(shí)左右、前后、上下相對(duì)位置，并學(xué)會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，將位置與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)初步的空間概念。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、加強(qiáng)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。只是通過(guò)實(shí)際觀察操作，學(xué)生才能獲得有關(guān)物體位置的深刻印象，清楚地理解不同物體的相對(duì)位置關(guān)系，從而正確描述物體的相對(duì)位置。2、對(duì)比不同的位置，理解左右、前后、上下的相對(duì)位置關(guān)系。3、重視聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的位置關(guān)系與實(shí)際生活相結(jié)合。比如：上下樓梯要靠右行；公交車要前門上，后門下。課時(shí)安排：3課時(shí)本單元用3課時(shí)完成教學(xué)。課題課時(shí)左右1前后1上下1總計(jì)3二認(rèn)識(shí)鐘表教材分析：本單元教材主要分為認(rèn)識(shí)整時(shí)、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)、認(rèn)識(shí)半時(shí)、生活中的鐘表。通過(guò)這些知識(shí)初步了解時(shí)間在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，鐘表已經(jīng)是隨處可見(jiàn)的生活用品。學(xué)生在以前的生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)鐘表和整時(shí)半時(shí)都有一定的了解。如，短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，《新聞聯(lián)播》每天晚上7點(diǎn)開(kāi)始，《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》每年除夕晚上8點(diǎn)開(kāi)始等等。但是，對(duì)于鐘面上的數(shù)字，分針、時(shí)針在鐘面上的位置與時(shí)間的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生不曾關(guān)注。另外，日常生活中常說(shuō)的8點(diǎn)、9點(diǎn)通常叫做8時(shí)、9時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，也不熟悉。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：注重選擇學(xué)生熟悉的典型事例，重視在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中能發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于描述實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。結(jié)合具體事例，了解整時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)叫大約幾時(shí)。初步了解時(shí)間在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)知道鐘表在生活中的作用，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。認(rèn)識(shí)鐘表上表示的“幾時(shí)剛過(guò)”“快幾時(shí)啦”和“大約是幾時(shí)”等。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)看整時(shí)、半時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表上表示的“幾時(shí)剛過(guò)”“快幾時(shí)了”和“大約是幾時(shí)”等。教學(xué)建議：本單元內(nèi)容是一年級(jí)學(xué)生初次接觸鐘表的整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)，并能認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)，將鐘表與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)初步的時(shí)間概念。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：要注意選擇學(xué)生熟悉的典型事例，重視在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容。如：先認(rèn)識(shí)整時(shí)，再認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，最后認(rèn)識(shí)半時(shí)。重視聯(lián)系實(shí)際，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。課時(shí)安排：4課時(shí)本單元用4課時(shí)完成教學(xué)。課題課時(shí)認(rèn)識(shí)整時(shí)1認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)1認(rèn)識(shí)半時(shí)1生活中的鐘表1總計(jì)4第三單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（冀教版）一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示事物。通過(guò)實(shí)際活動(dòng)經(jīng)歷數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)與習(xí)慣，經(jīng)歷估計(jì)數(shù)量多少盒用不同方法數(shù)數(shù)的過(guò)程。3.通過(guò)有篇、百小棒體驗(yàn)并理解10個(gè)十是1004.知道100以內(nèi)的書是由及格式和幾個(gè)一組成的5.感受用1個(gè)十表示10個(gè)一的合理性，曾強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。6.通過(guò)計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位。了解十位、各位上的識(shí)字表示的意思，會(huì)正確讀寫兩位數(shù)。7.通過(guò)填表，進(jìn)一步掌握，100以內(nèi)書的順序，找出表中1-100的排列規(guī)律。8.運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，正確判斷兩個(gè)數(shù)的大小。會(huì)用“<、>”符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。9.通過(guò)熟悉的事情，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的具體含義。會(huì)用語(yǔ)言描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受100的數(shù)量是多少能正確數(shù)練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。知道100以內(nèi)的書是由及格式和幾個(gè)一組成的4.通過(guò)計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位。了解十位、各位上的識(shí)字表示的意思，會(huì)正確讀寫兩位數(shù)。5.會(huì)用“<、>”符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。6.根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。教學(xué)建議100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合學(xué)生日常生活中的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會(huì)它們和以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在開(kāi)始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時(shí)候，出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時(shí)我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生一起認(rèn)真的再數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強(qiáng)，數(shù)數(shù)的認(rèn)真程度也明顯提高，從而自然而然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。本單元圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學(xué)生之間的互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。整體設(shè)計(jì)以數(shù)數(shù)為教學(xué)主線，把數(shù)的組成的教學(xué)，估算意識(shí)的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插進(jìn)行。課時(shí)安排本單元用6課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)數(shù)數(shù)，估計(jì)數(shù)量1幾個(gè)十、幾個(gè)一1計(jì)數(shù)器上的個(gè)十百1100以內(nèi)數(shù)的順序1用“>、<”表示大小1多一些、少一些、多的多1總計(jì)6第四單元認(rèn)識(shí)人民幣教材分析這部分內(nèi)容主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng)，使我們認(rèn)識(shí)人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題。如，本單元通過(guò)換錢認(rèn)識(shí)元、角、分的關(guān)系，通過(guò)購(gòu)物、小小快餐店學(xué)習(xí)正確使用人民幣等知識(shí)，通過(guò)商品價(jià)格調(diào)查和自辦“小商店”等綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。除此之外，還讓學(xué)生樹(shù)立起合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。主要內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。2.認(rèn)識(shí)元、角、分及相互關(guān)系。3.進(jìn)行有關(guān)錢款的簡(jiǎn)單計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元教學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中能發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。教材盡力從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、解釋問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能解決問(wèn)題，處處能看到數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的換算。2、在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)人民幣。2.元、角、分之間的換算。3.人民幣在實(shí)際生活中的運(yùn)用難點(diǎn)1.在取幣，付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。2.元、角、分之間的換算教學(xué)建議本單元教學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中能發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。教材盡力從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、解釋問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能解決問(wèn)題，處處能看到數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。師生談話，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中用人民幣購(gòu)物的事情。交流學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)知識(shí)。如數(shù)字、面額、圖案、字樣等。觀察教材圖片（必要的話，教師可準(zhǔn)備常用的人民幣，方便學(xué)生認(rèn)識(shí)），認(rèn)識(shí)各種人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣，了解人民幣的面額。提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題，全班交流，讓學(xué)生了解人民幣是我國(guó)法定的貨幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育。課時(shí)安排本單元用3課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣1小小快餐店1商品價(jià)格調(diào)查1總計(jì)3第五單元100以內(nèi)的加法和減法（一）教材分析本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材主要分為四部分內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)。最后組織學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理與練習(xí)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“練一練”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1．教學(xué)內(nèi)容按照難易程度編寫2.注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解和掌握算法。3.注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中能發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。教材盡力從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、解釋問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能解決問(wèn)題，處處能看到數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、能較熟練地口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)十?dāng)?shù)。4、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。5、經(jīng)歷探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的計(jì)算過(guò)程，能夠正確計(jì)算體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、能較熟練地口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)十?dāng)?shù)。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn).學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積兩個(gè)概念后，部分中、差生會(huì)產(chǎn)生混淆。1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、經(jīng)歷探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的計(jì)算過(guò)程，能夠正確計(jì)算體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。教學(xué)建議在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)目標(biāo)之一是，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元教材除了穿插編排有已學(xué)過(guò)的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，還專門設(shè)計(jì)編排了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1.結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。2.教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。3.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。課時(shí)安排本單元用11課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法12、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)33、兩位數(shù)加一位數(shù)24、兩位數(shù)減一位數(shù)25、解決問(wèn)題16、游戲中的數(shù)學(xué)1整理與復(fù)習(xí)1第六單元認(rèn)識(shí)圖形教材分析單元教材分析：本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開(kāi)始。這部分內(nèi)容主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，例如：擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。本單元的內(nèi)容包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)了解長(zhǎng)方形和正方形的特征；認(rèn)識(shí)了解三角形和圓形的特征。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)四種圖形的特征進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng)，而較為抽象的空間概念較差，而動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生發(fā)展圖形空間概念的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“畫一畫”“剪一剪”“搭一搭”等，一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1．注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解和掌握?qǐng)D形的基本特征。3.注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生學(xué)前知識(shí)的掌握程度，由淺入深，通過(guò)觀察、畫一畫、擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從具體實(shí)物中抽象出圖形的基本特征，合乎學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形以及圓等平面圖形，能夠辨別和區(qū)分這些圖形。2、通過(guò)拼、擺、畫、折等活動(dòng)，是學(xué)生感受所學(xué)平面圖形的特征。3、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形2、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力難點(diǎn).1、初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。教學(xué)建議“認(rèn)識(shí)圖形”這一單元是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的起始單元，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理抽象。針對(duì)對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)提出以下建議：

一、注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。

課上提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）讓學(xué)生充分觀察，玩一玩，分一分，讓學(xué)生學(xué)生不知不覺(jué)地感知了這些實(shí)物的形狀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的認(rèn)識(shí)，體會(huì)感悟出其特征，使抽象的概念具體化。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

可以設(shè)計(jì)一些游戲。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)正方體、長(zhǎng)方體等的認(rèn)識(shí)，尋找生活中的實(shí)物，這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來(lái)感知。在游戲中，讓學(xué)生快樂(lè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課時(shí)安排本單元用3課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征12、認(rèn)識(shí)三角形和圓形的特征1整理復(fù)習(xí)1第七單元100以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的加法和減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)較大數(shù)值的加減法。教材主要分為兩部分內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)；兩位數(shù)減兩位數(shù)；最后組織學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理與練習(xí)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“練一練”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1．教學(xué)內(nèi)容按照難易程度編寫2.注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中能發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。教材盡力從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、解釋問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能解決問(wèn)題，處處能看到數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會(huì)口算和用豎式計(jì)算100以內(nèi)整兩位數(shù)加、減兩位數(shù)運(yùn)算。2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、能較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運(yùn)算。4、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。5、經(jīng)歷探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的計(jì)算過(guò)程，能夠正確計(jì)算體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1．使學(xué)生會(huì)口算和筆算100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運(yùn)算。2、能較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的過(guò)程。3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。難點(diǎn)1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、經(jīng)歷探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的計(jì)算過(guò)程，能夠正確計(jì)算體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。教學(xué)建議在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)目標(biāo)之一是，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元教材除了穿插編排有已學(xué)過(guò)的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1.結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。2.教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。3.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。課時(shí)安排本單元用7課時(shí)完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。課題課時(shí)1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）12、兩位數(shù)加兩