冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊（1-8）單元教材分析及課時安排

冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)全冊（1--8單元）教材分析一位置教材分析：本單元教材主要分為三部分內(nèi)容：左右；前后；上下。主要包括認識左右、前后、上下位置并會用其描述物體的相對位置等內(nèi)容，培養(yǎng)初步的空間概念。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。2、加強了學(xué)生的空間觀念。3、注重知識的實際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實的問題情境中能發(fā)現(xiàn)和認識數(shù)學(xué)知識，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于描述實際問題。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合身邊的事物，經(jīng)歷認識左右、前后、上下三種相對位置關(guān)系的關(guān)系。會用左右、前后、上下描述物體的相對位置；會描述生活空間中某個人或某個物體的位置。感受位置與日常生活的緊密聯(lián)系，能從不同角度觀察事物，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：認識左右、前后、上下三種相對位置關(guān)系。教學(xué)難點：會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養(yǎng)初步的空間概念。教學(xué)建議：本單元內(nèi)容是一年級學(xué)生初次認識左右、前后、上下相對位置，并學(xué)會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，將位置與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)初步的空間概念。教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：1、加強實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。只是通過實際觀察操作，學(xué)生才能獲得有關(guān)物體位置的深刻印象，清楚地理解不同物體的相對位置關(guān)系，從而正確描述物體的相對位置。2、對比不同的位置，理解左右、前后、上下的相對位置關(guān)系。3、重視聯(lián)系實際，將所學(xué)的位置關(guān)系與實際生活相結(jié)合。比如：上下樓梯要靠右行；公交車要前門上，后門下。課時安排：3課時本單元用3課時完成教學(xué)。課題課時左右1前后1上下1總計3二認識鐘表教材分析：本單元教材主要分為認識整時、認識大約幾時、認識半時、生活中的鐘表。通過這些知識初步了解時間在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。現(xiàn)實社會中，鐘表已經(jīng)是隨處可見的生活用品。學(xué)生在以前的生活和學(xué)習(xí)中，對鐘表和整時半時都有一定的了解。如，短針是時針，長針是分針，《新聞聯(lián)播》每天晚上7點開始，《春節(jié)聯(lián)歡晚會》每年除夕晚上8點開始等等。但是，對于鐘面上的數(shù)字，分針、時針在鐘面上的位置與時間的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生不曾關(guān)注。另外，日常生活中常說的8點、9點通常叫做8時、9時，對于學(xué)生來講，也不熟悉。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：注重選擇學(xué)生熟悉的典型事例，重視在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提升對鐘表的認識。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容。重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，注重知識的實際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實的問題情境中能發(fā)現(xiàn)和認識數(shù)學(xué)知識，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于描述實際問題。教學(xué)目標(biāo)：認識鐘表，會看整時、半時。結(jié)合具體事例，了解整時剛過一點或差一點到整時叫大約幾時。初步了解時間在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時、半時。認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。教學(xué)難點會看整時、半時，認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時了”和“大約是幾時”等。教學(xué)建議：本單元內(nèi)容是一年級學(xué)生初次接觸鐘表的整時、半時、大約幾時，并能認識整時、半時和大約幾時，將鐘表與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)初步的時間概念。教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：要注意選擇學(xué)生熟悉的典型事例，重視在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提升對鐘表的認識。要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容。如：先認識整時，再認識大約幾時，最后認識半時。重視聯(lián)系實際，注重理論與實踐相結(jié)合。課時安排：4課時本單元用4課時完成教學(xué)。課題課時認識整時1認識大約幾時1認識半時1生活中的鐘表1總計4第三單元100以內(nèi)數(shù)的認識教材分析《100以內(nèi)數(shù)的認識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（冀教版）一年級下冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，會用100以內(nèi)的數(shù)表示事物。通過實際活動經(jīng)歷數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程。2.培養(yǎng)學(xué)生估計意識與習(xí)慣，經(jīng)歷估計數(shù)量多少盒用不同方法數(shù)數(shù)的過程。3.通過有篇、百小棒體驗并理解10個十是1004.知道100以內(nèi)的書是由及格式和幾個一組成的5.感受用1個十表示10個一的合理性，曾強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。6.通過計數(shù)器認識個位、十位、百位。了解十位、各位上的識字表示的意思，會正確讀寫兩位數(shù)。7.通過填表，進一步掌握，100以內(nèi)書的順序，找出表中1-100的排列規(guī)律。8.運用已有的知識和經(jīng)驗，正確判斷兩個數(shù)的大小。會用“<、>”符號表示兩個數(shù)的大小。9.通過熟悉的事情，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的具體含義。會用語言描述兩個數(shù)的大小關(guān)系，根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。教學(xué)重難點：感受100的數(shù)量是多少能正確數(shù)練的數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。知道100以內(nèi)的書是由及格式和幾個一組成的4.通過計數(shù)器認識個位、十位、百位。了解十位、各位上的識字表示的意思，會正確讀寫兩位數(shù)。5.會用“<、>”符號表示兩個數(shù)的大小。6.根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，判斷和選擇合適的數(shù)據(jù)。教學(xué)建議100以內(nèi)的數(shù)的認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合學(xué)生日常生活中的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會它們和以前學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認識基礎(chǔ)出發(fā)，在開始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時我并沒有對學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進行簡單的評價，而是讓學(xué)生一起認真的再數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學(xué)習(xí)。本單元圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了形式多樣層次不同的活動，使學(xué)生從始至終處于活動之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。通過學(xué)生獨立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學(xué)生之間的互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。整體設(shè)計以數(shù)數(shù)為教學(xué)主線，把數(shù)的組成的教學(xué)，估算意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插進行。課時安排本單元用6課時完成教學(xué)，其中機動1課時。課題課時數(shù)數(shù)，估計數(shù)量1幾個十、幾個一1計數(shù)器上的個十百1100以內(nèi)數(shù)的順序1用“>、<”表示大小1多一些、少一些、多的多1總計6第四單元認識人民幣教材分析這部分內(nèi)容主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過設(shè)計一系列學(xué)生熟悉的購物活動，使我們認識人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的一些實際問題。如，本單元通過換錢認識元、角、分的關(guān)系，通過購物、小小快餐店學(xué)習(xí)正確使用人民幣等知識，通過商品價格調(diào)查和自辦“小商店”等綜合應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題。除此之外，還讓學(xué)生樹立起合理使用和愛護人民幣的意識。主要內(nèi)容包括：認識各種面值的人民幣。2.認識元、角、分及相互關(guān)系。3.進行有關(guān)錢款的簡單計算，解決簡單的實際問題。本單元教學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實的問題情境中能發(fā)現(xiàn)和認識數(shù)學(xué)知識，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于解決實際問題。教材盡力從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解釋問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、技能解決問題，處處能看到數(shù)學(xué)與生活的有機結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的換算。2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。重點、難點重點1.認識認識人民幣。2.元、角、分之間的換算。3.人民幣在實際生活中的運用難點1.在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。2.元、角、分之間的換算教學(xué)建議本單元教學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實的問題情境中能發(fā)現(xiàn)和認識數(shù)學(xué)知識，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于解決實際問題。教材盡力從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解釋問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、技能解決問題，處處能看到數(shù)學(xué)與生活的有機結(jié)合。師生談話，讓學(xué)生說一說日常生活中用人民幣購物的事情。交流學(xué)生認識人民幣，讓學(xué)生說出相關(guān)知識。如數(shù)字、面額、圖案、字樣等。觀察教材圖片（必要的話，教師可準(zhǔn)備常用的人民幣，方便學(xué)生認識），認識各種人民幣，知道人民幣有紙幣和硬幣，了解人民幣的面額。提出藍靈鼠的問題，全班交流，讓學(xué)生了解人民幣是我國法定的貨幣，對學(xué)生進行愛護人民幣的教育。課時安排本單元用3課時完成教學(xué)，其中機動1課時。課題課時認識人民幣1小小快餐店1商品價格調(diào)查1總計3第五單元100以內(nèi)的加法和減法（一）教材分析本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材主要分為四部分內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)。最后組織學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理與練習(xí)，溝通知識間的聯(lián)系，進一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“練一練”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時，可以結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：1．教學(xué)內(nèi)容按照難易程度編寫2.注重讓學(xué)生動手操作，理解和掌握算法。3.注重知識的實際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實的問題情境中能發(fā)現(xiàn)和認識數(shù)學(xué)知識，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于解決實際問題。教材盡力從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解釋問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、技能解決問題，處處能看到數(shù)學(xué)與生活的有機結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。3、能較熟練地口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)十?dāng)?shù)。4、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。5、經(jīng)歷探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的計算過程，能夠正確計算體驗算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。重點、難點重點1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、能較熟練地口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)十?dāng)?shù)。3.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。難點.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積和體積兩個概念后，部分中、差生會產(chǎn)生混淆。1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。2、經(jīng)歷探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的計算過程，能夠正確計算體驗算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。教學(xué)建議在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)目標(biāo)之一是，讓學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。本單元教材除了穿插編排有已學(xué)過的解決簡單實際問題的內(nèi)容，還專門設(shè)計編排了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾個方面：1.結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。2.教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。3.讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。課時安排本單元用11課時完成教學(xué)，其中機動1課時。課題課時1、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法12、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)33、兩位數(shù)加一位數(shù)24、兩位數(shù)減一位數(shù)25、解決問題16、游戲中的數(shù)學(xué)1整理與復(fù)習(xí)1第六單元認識圖形教材分析單元教材分析：本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開始。這部分內(nèi)容主要是通過一些操作活動，例如：擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。本單元的內(nèi)容包括兩個方面的內(nèi)容：認識了解長方形和正方形的特征；認識了解三角形和圓形的特征。最后引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)四種圖形的特征進行整理復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認為：小學(xué)生具體形象思維能力較強，而較為抽象的空間概念較差，而動手實踐是學(xué)生發(fā)展圖形空間概念的重要方式。教材的設(shè)計已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“畫一畫”“剪一剪”“搭一搭”等，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時，可以結(jié)合教材，精心設(shè)計，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：1．注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.注重讓學(xué)生動手操作，理解和掌握圖形的基本特征。3.注重知識的實際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生學(xué)前知識的掌握程度，由淺入深，通過觀察、畫一畫、擺一擺等實踐活動，讓學(xué)生從具體實物中抽象出圖形的基本特征，合乎學(xué)生的思維發(fā)展過程。教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生直觀認識長方形、正方形、三角形以及圓等平面圖形，能夠辨別和區(qū)分這些圖形。2、通過拼、擺、畫、折等活動，是學(xué)生感受所學(xué)平面圖形的特征。3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力，同時感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。重點、難點重點1．讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形2、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力難點.1、初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別2、認識長方形、正方形、三角形、圓。教學(xué)建議“認識圖形”這一單元是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的起始單元，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認識，通過本課的學(xué)習(xí)將他們的已有的感性經(jīng)驗進行整理抽象。針對對本課的特點和學(xué)生年齡特點提出以下建議：

一、注重動手實踐，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。

課上提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等）讓學(xué)生充分觀察，玩一玩，分一分，讓學(xué)生學(xué)生不知不覺地感知了這些實物的形狀。充分調(diào)動學(xué)生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動的課堂中逐步加深對長方體、正方體、球、圓柱的認識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。

二、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

可以設(shè)計一些游戲。讓學(xué)生根據(jù)對正方體、長方體等的認識，尋找生活中的實物，這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱聯(lián)系起來感知。在游戲中，讓學(xué)生快樂運用所學(xué)知識，并進一步進行升華，提高對圖形的認識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課時安排本單元用3課時完成教學(xué)，其中機動1課時。課題課時1、認識長方形、正方形的特征12、認識三角形和圓形的特征1整理復(fù)習(xí)1第七單元100以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的加法和減法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)較大數(shù)值的加減法。教材主要分為兩部分內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)；兩位數(shù)減兩位數(shù)；最后組織學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整理與練習(xí)，溝通知識間的聯(lián)系，進一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“練一練”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時，可以結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：1．教學(xué)內(nèi)容按照難易程度編寫2.注重知識的實際應(yīng)用。本單元教學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活有密切的聯(lián)系。在現(xiàn)實的問題情境中能發(fā)現(xiàn)和認識數(shù)學(xué)知識，習(xí)得的概念和方法能應(yīng)用于解決實際問題。教材盡力從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解釋問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、技能解決問題，處處能看到數(shù)學(xué)與生活的有機結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會口算和用豎式計算100以內(nèi)整兩位數(shù)加、減兩位數(shù)運算。2．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。3、能較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運算。4、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。5、經(jīng)歷探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的計算過程，能夠正確計算體驗算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。重點、難點重點1．使學(xué)生會口算和筆算100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的運算。2、能較熟練地口算100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的過程。3.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。難點1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。2、經(jīng)歷探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的計算過程，能夠正確計算體驗算法的多樣化，培養(yǎng)估算能力。教學(xué)建議在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求，本單元教學(xué)目標(biāo)之一是，讓學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。本單元教材除了穿插編排有已學(xué)過的解決簡單實際問題的內(nèi)容。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾個方面：1.結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。2.教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。3.讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。課時安排本單元用7課時完成教學(xué)，其中機動1課時。課題課時1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）12、兩位數(shù)加兩