小學(xué)語(yǔ)文課文教案《搭石》

小學(xué)語(yǔ)文課文教課設(shè)計(jì)《搭石》學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛、漲”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、安穩(wěn)、均衡、聯(lián)絡(luò)、清波漣漪、理所自然、有序、伏下”等11個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文，摘抄自己喜愛(ài)的句子。品嘗由“搭石”引起的動(dòng)人的場(chǎng)景；感覺(jué)同鄉(xiāng)們純樸、美好的感情，領(lǐng)會(huì)人與人之間互有關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)；學(xué)會(huì)從平庸的事物中發(fā)現(xiàn)美。教課重、難點(diǎn)：品嘗由“搭石”引起的動(dòng)人的場(chǎng)景；感覺(jué)同鄉(xiāng)們純樸、美好的感情。課前準(zhǔn)備：生字新詞卡片。有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，同鄉(xiāng)們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)第一課時(shí)一、激趣引入，懷疑定標(biāo)（一）激趣導(dǎo)入(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展現(xiàn)橋的圖景。)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今日，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒(méi)去贊嘆宏偉壯麗的大橋，沒(méi)去描述古老的橋梁，而思念發(fā)跡鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想認(rèn)識(shí)嗎?（二）懷疑定標(biāo)“搭石”這個(gè)詞對(duì)絕大部分同學(xué)必定都感覺(jué)陌生，看了這個(gè)題目，你必定想弄理解一些問(wèn)題，你有什么疑問(wèn)?教師合時(shí)指引，概括學(xué)生提出的問(wèn)題。如：什么是“搭石”?搭石是如何鋪成的?人們是如何過(guò)搭石的?為何搭石留給作者這么深的印象?二、個(gè)性自讀，自主感知第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語(yǔ)。第二遍：試著從課文中找尋同學(xué)們提出問(wèn)題的答案，并提出自己經(jīng)過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題。第三遍，畫(huà)出自己最喜愛(ài)的詞、句、段并寫(xiě)上旁注，說(shuō)明為何喜愛(ài)。三、合作溝通，釋疑解難同桌對(duì)讀課文，相互賞識(shí)、評(píng)論。小組合作議論解決問(wèn)題，溝通自己的感覺(jué)，提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)相互幫助解決。全班溝通，反應(yīng)。解決幾個(gè)問(wèn)題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的感情。什么是“搭石”?作者環(huán)繞著搭石描述了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?作者為何要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石?四、練習(xí)識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。2）溝通識(shí)記方法，寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。(“漲、衡”左中右構(gòu)造的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫(xiě)成“矛”。)3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。抄錄本課的詞語(yǔ)，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。朗誦課文。第二課時(shí)一、檢查反應(yīng)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固抽讀生字卡片。聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。二、尋美悟情，晶讀熏陶尋美，知情。課文很多地方都使我們感覺(jué)到“美”，有看得見(jiàn)的詳細(xì)“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”，把你以為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽(tīng)，并向他(她)談?wù)勀愕念I(lǐng)會(huì)。賞美，悟情。組織學(xué)生溝通感覺(jué)到的美。(教師隨機(jī)指引學(xué)生抓住要點(diǎn)詞句，品讀感覺(jué)，賞美悟情。)例一：“上了點(diǎn)年紀(jì)的人直到滿意了才肯離開(kāi)?！弊寣W(xué)生找出文中的關(guān)系詞(“不論只需“直到才’’)從中領(lǐng)會(huì)老人的公益之心。例二：“每當(dāng)上工、下工給人畫(huà)一般的美感?！笨磮D，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，談?wù)勀阊矍坝楷F(xiàn)出什么情形。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)登臺(tái)表演，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序。朗誦，讀出疊詞給人的韻律感。例三：“搭石，組成了家鄉(xiāng)的一道景色?！保?）“景色”是什么意思?2）作者用文字向我們描述由搭石引起的一道道景色，假如你是畫(huà)家或拍照師，你會(huì)畫(huà)下或拍下哪幾道景色呢?你能給你的畫(huà)或照片取個(gè)題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)溝通。3）各小組推選代表報(bào)告。(如：背老人過(guò)搭石；相讓；流動(dòng)的畫(huà)；緊走搭石)例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)絡(luò)”1）你是如何理解最后一段話的意思?2）頌揚(yáng)了搭石什么精神?聯(lián)絡(luò)著同鄉(xiāng)們什么美好的感情?3）文章的結(jié)尾表面是贊嘆搭石的，假如改為以贊嘆“家村夫”作結(jié)的，你準(zhǔn)備如何寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)噷?xiě)幾句。三、誦美，傳情。讀一讀，把你以為“美”的語(yǔ)段，大聲朗讀，把你領(lǐng)會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)。評(píng)一評(píng)：指名朗誦，讓學(xué)生在評(píng)論中加強(qiáng)語(yǔ)感。四、創(chuàng)美，抒懷。有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是