蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案5篇

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我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)中的一些美觀定理具有這樣的特性:它們極易從事實中歸納出來，但證明卻暗藏的極深。下面是我為大家整理的關(guān)于蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案1

1、學(xué)識目標：通過查看、操作、議論，使學(xué)生熟悉前、后根本含義。理解前后位置的相對性，能從概括的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標：通過查看、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

3、情感態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索學(xué)識的積極性。

重點：通過查看、操作、議論，使學(xué)生熟悉前、后根本含義。

難點：理解前后位置的相對性，能從概括的情境中正確確定“前后”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗前、后

1、查看課室，感受前、后

小摯友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

2、說一說

請同座位的兩名小摯友彼此說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

二、引導(dǎo)探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生留心查看情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

2、說一說

學(xué)生之間彼此說一說在故事中你知道了什么?

3、查看、議論

請4個小摯友站一列，彼此說一說這4個同學(xué)的位置。學(xué)生彼此交流：的后面是，的前面是。

4、變換位置，加深理解

(1)請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化?

(2)以前后兩個小摯友為一組，彼此擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

三、實踐應(yīng)用

1、隊列嬉戲：請幾位同學(xué)到前面來，站成一列(前后站)。你察覺了什么?圍成一個圈，這樣站，你又察覺了什么?

2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用

四、小結(jié)：今天你有什么收獲?

五、板書設(shè)計

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標

1、體驗用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、熟悉厘米，體會厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

內(nèi)容分析

教學(xué)重點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)難點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)打定

投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

教學(xué)流程

天性化設(shè)計

一、導(dǎo)入新課。

教師言語導(dǎo)入。

師：通過同學(xué)們，我們每天在這間教室里學(xué)習(xí)，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學(xué)們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小摯友們能報告我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，愛戴的小摯友，你們能報告我嗎?

二、新授

1、桌子有多長。

(1)估計活動。

師：小摯友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

學(xué)生用手比一比，說一說。

(2)實際測量。

教師詢問：同學(xué)們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

學(xué)生回復(fù)可以用東西量。

(3)議論交流。

讓學(xué)生來說一說方才用什么方法來說明桌子有多長。

學(xué)生們說他用不同的工具量的。

師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩。

那有沒有手段使測量的結(jié)果都一致呢?

生說：可以用尺子來量。

(4)熟悉刻度尺，用尺子量。體會1厘米的實際意義。

讓學(xué)生拿出刻度尺，認一認。

師講解：讓學(xué)生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm，即1厘米。讓學(xué)生指一指從哪到哪是1厘米。

再讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

2、量一量：鉛筆有多長?

(1)引導(dǎo)示范。

師：首先我們應(yīng)找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數(shù)值，再把它讀出來。

讓學(xué)生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米數(shù)，該怎么辦?

理應(yīng)讀出較為接近的整厘米數(shù)即可。

(2)學(xué)生動手操作。

讓學(xué)生表示測量的過程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估計有多長，再量一量。

2、其次題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學(xué)生獨立完成。

三、全課總結(jié)。

今天你知道了什么?

板書設(shè)計：桌子有多長(厘米的熟悉)

教師實時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教會學(xué)生比的方法。

請學(xué)生說出所知道的測量的工具，教師實時補充。

指導(dǎo)學(xué)生任意測量，再全班交流。

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標：

1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。

2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個適合的數(shù)。

3.通過擺圓片、填適合的數(shù)，感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個適合的數(shù)。

教學(xué)難點：

三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教具打定：

磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡

教學(xué)過程：

一、找規(guī)律

1.看圖找規(guī)律師：小丁丁和小巧在做嬉戲，將一個三角放在中間，把小圓片分別放到三個區(qū)域中，你能從圖中看出嬉戲的規(guī)矩嗎?

2.出示一個三角板，將小圓片放到各個區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。

二、提高過程

1.題3：只給出一個結(jié)果數(shù)，且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()

2.抽象成數(shù)師：能直接用數(shù)表示嗎?3.題4—5教師提問：你是如何算出的，用了什么方法?

三、探究

1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學(xué)生一起探討，通過嘗試解決問題。

嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不成以的話是為什么?說一說理由。

嘗試二：上方擺上4個，那么如何擺剩下的?提問：這次告成了嗎?說一說為什么這次擺對了?

2.檢驗：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。

四、練習(xí)冊的練習(xí)

1.簡樸題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上

2.難度增加：2個區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學(xué)生用小圓片擺出)

3.通過試驗找到答案左邊：請你們試一試，你能知道這三塊區(qū)域畢竟是幾嗎?(用小圓片來擺一擺)右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同?

4.找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)

略。

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標：

1、學(xué)識與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。

2、過程與方法：在穩(wěn)定環(huán)節(jié)中，重視學(xué)識應(yīng)用意識和解決問題才能的培養(yǎng)。

3、情感與價值觀：利用嬉戲把課內(nèi)學(xué)識延遲到課外，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)學(xué)識解決實際問題的才能。

教學(xué)重點：

切實區(qū)分軀干上的左與右。

教學(xué)難點：

能夠根據(jù)參照物，描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、謎語引入，透露課題

師：小摯友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的回響最快。

(課件出示)

謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)

謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)

師：是呀，小摯友都能又快又切實的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書：左與右)

二、嬉戲

1.聽口令做動作。

(課件)

師：請小摯友根據(jù)老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又切實，誰就是冠軍了，為了比賽更強烈，我們先一起來熱熱身。

(嬉戲)

2.排排座

師：請小摯友說說你的左邊是誰，右邊是誰?請一片面小摯友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰?再請這些小摯友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰?

三、分析分辯

1.出示圖片1

師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。

2.相對的位置關(guān)系

師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小摯友容許和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手，請小摯友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小摯友是右手呢?請小摯友小組議論一下。

生：由于老師和小摯友是面對面的。

師：面對面稱為相對。當(dāng)兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。再舉例，進一步穩(wěn)定。

師：與同學(xué)們面對面，這是我的右腳。

生：這是我的左腳。??嬉戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。

3.出示課件(圖片3)

師：這是左還是右?說說為什么?

生：圖片中的手和我們是相對的。

4.出示課件(圖片4)

這個小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。

四、拓展練習(xí)(出示課件)

1.辨左右，答問題

3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數(shù)字6左邊最小的是____，右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個數(shù)從大到小排列。

2.(出示課件圖片)

小灰兔出去玩，望見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花，()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來，正在和它()邊的蝴蝶嬉戲。

3.想手段使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。假設(shè)從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多?；蛟赺__邊添上___只檸檬，也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。

動腦筋：(出示課件)

1.小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊。

2.看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的()邊第()個位子。

五、總結(jié)

說說今天學(xué)了些什么。

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標：

1.認知目標：能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。

2.才能目標：培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、判斷才能，進展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

3.情感目標：對學(xué)生舉行安好教導(dǎo)。

教學(xué)重點：

學(xué)會判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的。

教學(xué)打定：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、嬉戲引入，激發(fā)興趣

(注：請學(xué)生事先以小組的形式，圍圈而坐。)

師：我們來做一個嬉戲，嬉戲的名稱是“跟我做”。請你跟我這樣做

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)

要求學(xué)生一邊跟著說，一邊跟著做。我就跟你這樣做

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)

師：今天我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。

[通過嬉戲的形式，復(fù)習(xí)左右。學(xué)生在嬉戲的過程中，在原有生活閱歷的根基上，更進一步熟悉左與右。同時，在嬉戲的空氣中，可以舉行自我糾錯。]

二、共同探討，獲取新知

1.出示題1

師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!

(透露課題)

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真喧嚷啊!我們在過馬路時要留神什么?

小結(jié)：過馬路，要安好，先看左，再看右。

(板書)

2.出示題2

師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請個別同學(xué)回復(fù)。

3.出示題3

師：這時，小巧也打定過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?獨立完成后核對。

4.小組合作、嘗探索究

師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會看到什么呢?小組議論。

小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，由于他們是面對面的。

師：那么小亞呢?

小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，由于他們是面對面的。

[在學(xué)生搞清他人身上的左與右，并能