高一第一次月考政治總結(jié)與反思5篇

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隨著社會(huì)一步步向前進(jìn)展，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)才能，反思是斟酌過(guò)去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。反思理應(yīng)怎么寫(xiě)才好呢?下面是我給大家共享的高一第一次月考政治總結(jié)與反思，夢(mèng)想對(duì)大家能有所扶助。

高一第一次月考政治總結(jié)與反思1

中學(xué)政治教學(xué)課堂不僅是對(duì)學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)的主陣地，更是新課程改革進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上有重大變革。強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有天性地學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不再是采納和存儲(chǔ)學(xué)識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身學(xué)習(xí)奠定根基。因此，樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法，是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在教學(xué)實(shí)踐中，務(wù)必徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。

第一，要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要擅長(zhǎng)將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事情、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論學(xué)識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。如，學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一框教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)分析汽車(chē)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到要作為一名告成的企業(yè)家，面對(duì)不斷下降的汽車(chē)價(jià)格，務(wù)必采取必要的措施;而對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，隨著汽車(chē)價(jià)格的不斷下降，添置汽車(chē)也納入了生活消費(fèi)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，采納所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論學(xué)識(shí)的理解。

其次，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要更加重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。譬如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以激勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一起議論研究問(wèn)題之所在，并從課本中探索解決的手段。例如，作為當(dāng)代中學(xué)生，在金錢(qián)面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在好多看法，教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分反映學(xué)生對(duì)金錢(qián)的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，在提防進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、激勵(lì)學(xué)生自主舉行價(jià)值判斷的同時(shí)，為學(xué)生供給鮮明的根本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。譬如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌管表達(dá)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中表達(dá)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的陳述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更輕易采納對(duì)學(xué)識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)成使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體表示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、察覺(jué)，達(dá)成對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

第四，新課改的政治教學(xué)務(wù)必將群體教導(dǎo)與個(gè)別教導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)表達(dá)學(xué)生的天性差異性，這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活體驗(yàn)、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，舉行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教導(dǎo)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教導(dǎo)個(gè)人，給學(xué)生以和暖和信仰，使集體成員間彼此鼓舞，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí)，我以轎車(chē)消費(fèi)為例舉行教學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同，此時(shí)，我就實(shí)時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀等學(xué)識(shí)。

作為高中政治教師，尤其是高一年級(jí)使用著新教材的政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、對(duì)等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生共享彼此的斟酌、閱歷和學(xué)識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。

高一第一次月考政治總結(jié)與反思2

本次考試是文科學(xué)生第一次期中考試，試卷主要是反映學(xué)生開(kāi)學(xué)兩月來(lái)對(duì)根基學(xué)識(shí)的掌管程度，從中反映出學(xué)生掌管不夠堅(jiān)韌的地方，也啟示教師們可以通過(guò)講解試卷，分析學(xué)生的處境，找出學(xué)生在試卷中的共性錯(cuò)誤，從而彌補(bǔ)在教學(xué)過(guò)程中的遺漏，扶助學(xué)生穩(wěn)定學(xué)識(shí)根基，加強(qiáng)對(duì)學(xué)識(shí)的理解與把握。因此，試卷講解顯得分外重要了，那如何去講好，這需要我們每一次的深究和斟酌?；诒敬纹谥性嚲?，在分析的根基上，我做了如下斟酌和努力。

一、講前分析，為試卷講解做鋪墊

在講解一份試卷之前，務(wù)必對(duì)試卷有確定程度的了解，這樣才能做到有的放矢。

1、試卷處境分析

本次期中試卷系本校老師命題，這樣的好處就在于對(duì)我們學(xué)生的考察更有針對(duì)性。試卷總分100分，時(shí)間是100分鐘，其中選擇題50分，非選擇50分。試卷內(nèi)容主要是《生活與哲學(xué)》的1-7課的學(xué)識(shí)點(diǎn)。

從試題來(lái)看，著重考察學(xué)生的根基學(xué)識(shí)，對(duì)學(xué)識(shí)的記憶和理解才能，同時(shí)有定量的對(duì)學(xué)生解題才能的要求，這也使得本次試卷整體上是偏易的，難易操縱較好，學(xué)生能夠很快的進(jìn)入解題思路中。另外，我還對(duì)本次試卷的區(qū)分度、命題意圖、所考察學(xué)識(shí)點(diǎn)的學(xué)識(shí)布局和要求舉行了簡(jiǎn)樸的分析，在這個(gè)根基上，我確定了一個(gè)對(duì)比明確的講評(píng)目標(biāo)。

2、學(xué)生解題處境的分析

對(duì)于這個(gè)方面，可以做到針對(duì)性糾錯(cuò)，做到以點(diǎn)帶面，這是講解前很重要的一項(xiàng)程序。

首先，就學(xué)生的出錯(cuò)處境舉行抽樣統(tǒng)計(jì)，正確收集信息，科學(xué)整理信息，再現(xiàn)答題過(guò)程。在本次試卷閱改終止后，我對(duì)試卷舉行了兩下工作，一是對(duì)25道選擇題的錯(cuò)誤率舉行統(tǒng)計(jì)，這也使得我在講解試卷的時(shí)候能夠有重點(diǎn)的舉行，對(duì)于錯(cuò)誤率不高的試題，可以節(jié)省時(shí)間出來(lái)，用到難題的講解中，從而達(dá)成時(shí)間的優(yōu)化整合。

其次，對(duì)解題錯(cuò)誤明顯的學(xué)生的考試處境舉行分析，分析考試勞績(jī)、答題處境、答題模式是否模范，卷面是否感激，尤其是一些共性的錯(cuò)誤要特意點(diǎn)撥，并找到解決的思路和方法。并對(duì)學(xué)生模范答題提出要求。在試卷講評(píng)是，對(duì)答題分外模范的試卷舉行表示，勞績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步較大的學(xué)生舉行表?yè)P(yáng)，目的是發(fā)揮示范帶頭作用。在本次試卷講解時(shí)，我便對(duì)10名學(xué)生的試卷舉行了典型分析，讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有了更明顯的熟悉，使得后面的周練中這方面有了很大的改善。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為試卷講解的主體

在課堂上，根據(jù)之前所做的那些鋪墊，作為我們老師已經(jīng)對(duì)試卷和考試處境有了很深入的了解了，在講解試卷時(shí)也能對(duì)重難點(diǎn)舉行確定的側(cè)重，也能針對(duì)我們教師總結(jié)出的錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤理由和解題技巧扶助學(xué)生舉行分析，還能根據(jù)考試處境舉行拓展，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，點(diǎn)燃他們聰慧的火花，挖掘?qū)W生的潛能。同時(shí)，更加提防師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與講解的積極性，讓學(xué)生舉行自我分析、自我糾錯(cuò)、自我評(píng)價(jià)，這也能提高學(xué)生的分析才能、解題才能，形成良好的課堂空氣，取得更好的課堂效果。

在本次期中試卷的講解時(shí)，我重視到學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，在發(fā)下試卷后，對(duì)10位同學(xué)舉行了確定的任務(wù)布置，假設(shè)做對(duì)了，就讓別人共享他們的閱歷和技巧，假設(shè)做錯(cuò)了，就說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)那樣選的理由是什么?我把這種方法叫做“回到考場(chǎng)”。事實(shí)證明，這樣的方法取得了告成，學(xué)生的積極性明顯提高，這10為同學(xué)也為他們的講解舉行了好多的打定，間接的使他們不僅解決了自己試卷中存在的問(wèn)題，還穩(wěn)定了他們對(duì)學(xué)識(shí)的深化和擴(kuò)展。

三、試卷講解的“善后”

在課堂上講解完成后，并不意味著試卷講解的終止，能否對(duì)課堂上所獲得的效果舉行穩(wěn)定，讓學(xué)生真正的、更透徹的理解和掌管所考察的學(xué)識(shí)，尤其是那些學(xué)生做錯(cuò)的片面，試卷講解之后的“善后”就顯得尤為重要了。我認(rèn)為有兩項(xiàng)工作可做：

1、錯(cuò)題集的整理

學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤的理由，講解后解題的方法與思路，還有學(xué)識(shí)點(diǎn)的綜合與歸納建立“錯(cuò)題集”，通過(guò)上課時(shí)所作的筆記，著重斟酌錯(cuò)在何處，并分析正確的解題思路和答題技巧，研究答題模范模式，想想怎么能讓自己能占有更好的得分優(yōu)勢(shì)，以徹底解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

2、補(bǔ)充練習(xí)

針對(duì)考試中展現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師根據(jù)針對(duì)性的原那么，找到一些針對(duì)性的試題對(duì)學(xué)生修正錯(cuò)誤的效果舉行反應(yīng)。讓學(xué)生去做去練，使學(xué)生再一次進(jìn)入“考場(chǎng)”，從而能使學(xué)生真正的把教師在講解試題時(shí)所教授的學(xué)識(shí)與方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的東西。以此，便能達(dá)成試題講解的實(shí)效性。

總之，通過(guò)對(duì)本次期中考試試卷的分析和講解，我熟悉到了，我們教師的講解不是為了講解而講解，我們要把講解的課堂不僅作為修改錯(cuò)誤的課堂，更理應(yīng)是讓學(xué)生從錯(cuò)誤中得到啟示，能夠舉一反三，更能拓展學(xué)識(shí)的課堂，提高學(xué)生才能、讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)的課堂。

高一第一次月考政治總結(jié)與反思3

本次考試依據(jù)考試大綱測(cè)驗(yàn)了《經(jīng)濟(jì)生活》和《生活與哲學(xué)》兩個(gè)模塊，試題難度與上次月考相對(duì)比有所增加。努力表達(dá)新課改精神，追蹤高考命題方向，主要檢測(cè)考生閱讀材料獲取信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用學(xué)識(shí)、分析解決問(wèn)題的應(yīng)試才能。測(cè)驗(yàn)才能時(shí)側(cè)重對(duì)教材學(xué)識(shí)的深刻理解和生動(dòng)運(yùn)用。試卷有如下特征：

1、綜合測(cè)驗(yàn)主干學(xué)識(shí)，學(xué)識(shí)與才能測(cè)驗(yàn)高明結(jié)合。試題涉及“喜羊羊”飾品、社會(huì)道德、住房改革、家電下鄉(xiāng)、財(cái)政和貨幣政策等。

2、試題既貼近生活又突出當(dāng)前熱點(diǎn)，表達(dá)時(shí)代精神和人為精神。試題以鮮活的時(shí)政為背景，關(guān)注了青海玉樹(shù)地震、中美關(guān)系與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、慶祝建國(guó)60周年等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

3、試題圖文并茂，提防創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的測(cè)驗(yàn)。

4、答案編寫(xiě)簡(jiǎn)練有規(guī)律性、層次性。交給學(xué)生一般的解題思路和方法，能夠很好的檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果。

5、格式模范，分值分布合理。

本次試題存在問(wèn)題：25個(gè)選擇題答案A、B、C、D分布沒(méi)有留神均衡性，給學(xué)生心理上造成了壓力，不敢相信自己的選項(xiàng)。

二、答題分析

主觀題共50分，70%的學(xué)生分值在30～36分，20%的學(xué)生分值在30分以下，10%的學(xué)生分值在40左右。全年級(jí)及格96人，最高74分，最低12分。其中26題關(guān)與社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值一題答的很差。客觀題答得不好，分值不高。

三、勞績(jī)分析

四、存在問(wèn)題

1、根本概念不領(lǐng)會(huì)

2、獲取和解讀信息的才能缺乏，提煉整理信息的才能太差。

3、答題缺乏專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，信口開(kāi)河，下筆千言萬(wàn)語(yǔ)離題萬(wàn)里。

4、組織答案沒(méi)有規(guī)律性和層次性，書(shū)寫(xiě)極不工整、答題很不模范。

5、心理素質(zhì)不好。

五、教學(xué)反思

1、探究心理調(diào)適的方法，讓學(xué)生可以熟悉自我、自我調(diào)理在考試中遇到的各種心理問(wèn)題。

2、培養(yǎng)獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)識(shí)的才能。

3、根基學(xué)識(shí)的記憶和理解務(wù)必到位、精準(zhǔn)，要關(guān)切時(shí)政熱點(diǎn)、國(guó)家大事，讓學(xué)生多讀報(bào)紙、看新聞積累時(shí)政，拓寬視野。

4、平日答題要模范語(yǔ)言，既要全面斟酌還要書(shū)寫(xiě)工整、條理明顯。做到語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化。

5、要從宏觀上把握，中觀呈現(xiàn)，微觀落實(shí)，抓住主干學(xué)識(shí)有效串聯(lián)，梳理根本概念、根本原理、根本觀點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)識(shí)網(wǎng)。

6、在以后教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)審題和答題才能的培養(yǎng)，通過(guò)選取典型題目反復(fù)訓(xùn)練，提高對(duì)試題的分析、理解、構(gòu)思、作答才能。結(jié)合教學(xué)和教材聯(lián)系時(shí)政學(xué)識(shí)，舉行歸納整理，形成具有針對(duì)性的新的學(xué)識(shí)體系，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的才能。在教學(xué)中，充分把握思想政治課的課程性質(zhì)，結(jié)合典型事例、名言古訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，愛(ài)國(guó)情感。

高一第一次月考政治總結(jié)與反思4

結(jié)考的鈴一響，仿佛體驗(yàn)了一場(chǎng)浩劫似的。時(shí)間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過(guò)，拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的，覺(jué)得生物考試本不理應(yīng)這么難。于是，回到家后，不惜花了半個(gè)小時(shí)把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，仿佛久困于井底的礦工重見(jiàn)天日一樣，一切問(wèn)題迎刃而解;又不覺(jué)心如刀絞，堅(jiān)信當(dāng)時(shí)韋尼克區(qū)或是額中回后部8區(qū)確定中斷了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無(wú)力回天了。

總分85分，能上平均分，已經(jīng)大大超出我的想象了。但我詫異地察覺(jué)，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個(gè)。這時(shí)，自怨自艾就顯得矯情，由于誰(shuí)也沒(méi)有規(guī)定你的水平就務(wù)必比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡(jiǎn)樸的一套題(呵呵，實(shí)際上我們的題并不簡(jiǎn)樸，題量也大)，不得95分，實(shí)在有失水準(zhǔn)。當(dāng)然，這些自我撫慰的話最終是騙不過(guò)自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結(jié)。

首先要說(shuō)考試心態(tài)?？忌锴翱芍^是奇怪慌張。由于前三場(chǎng)考試已經(jīng)輸?shù)靡凰苛?，這場(chǎng)考試就不是贏不贏的問(wèn)題了，而是贏多少的問(wèn)題。自己定的目標(biāo)是至少比平均分高10分。期望值高沒(méi)有什么錯(cuò)，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題片面我就謹(jǐn)小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開(kāi)篇第三題就給我以沉重打擊。當(dāng)我無(wú)比糾結(jié)于細(xì)胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個(gè)問(wèn)題時(shí)，時(shí)間老人就在我身旁匆促走過(guò)，于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡(jiǎn)樸的一道題，靜下心斟酌30秒理應(yīng)就能出答案。可我的心里卻一團(tuán)糟，眼巴巴地瞪著8個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字竟1分鐘沒(méi)動(dòng)筆。結(jié)果，胡亂蒙了個(gè)選項(xiàng)，草草而過(guò)。看來(lái)，考試的結(jié)果，早在開(kāi)考后的前十幾分鐘，就已成定數(shù)。

其次要說(shuō)審題。這是令我無(wú)比頭疼的一個(gè)問(wèn)題，由于我數(shù)不清在這條河溝里畢竟翻過(guò)幾次船。譬如第49題第3小問(wèn)，這原本是不假思量就可以出答案的，可我卻躊躇不決，徘徊躑躅于留存癌細(xì)胞的無(wú)限增值基因還留存效應(yīng)b細(xì)