北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

加與減(一)1課時(shí)買鉛筆【教學(xué)內(nèi)容】教材第2～3頁(yè)“買鉛筆”。【教學(xué)目標(biāo)】在具體情境中運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索十幾減9的退位減法。9的退位減法。體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。【教學(xué)重點(diǎn)】初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能夠自己探究出多種計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠運(yùn)用“想加算減法”和“破十法”來(lái)計(jì)算“十幾減9”。一、情境導(dǎo)入導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們買過(guò)文具嗎？(買過(guò))道它們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。(板書(shū)課題：買鉛筆)二、探究新知2頁(yè)主題圖。有只小兔想買9同學(xué)們，你們猜袋鼠媽媽會(huì)用什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考小兔？根據(jù)學(xué)生的回答出示袋鼠媽媽可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題：159師：那這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式??？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。師：怎樣幫助小兔呢？15根(5，10)，試著159一想，15－9怎么計(jì)算。學(xué)生自主操作，思考。小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，指名到講臺(tái)邊演示邊匯報(bào)，教師及時(shí)板書(shū)相應(yīng)算式。學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)：生1：一根一根地減，從15根中拿走9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根。2151051捆(10根)91根小棒，即“10－9＝115666根。3954155＝1010466根。491596159＋6＝15，所以15－9＝6，還剩6根?！Y(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師明確算法：生123介紹的方法是“平十法”，生4都有各自的價(jià)值，不存在優(yōu)劣之分。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥一撥，也可以呈現(xiàn)已經(jīng)畫(huà)好“15”的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生嘗試在另一個(gè)空的計(jì)數(shù)器上畫(huà)出去掉“9”后的結(jié)果，還可以讓學(xué)生打開(kāi)教材，說(shuō)說(shuō)是怎么撥的。無(wú)論怎樣教學(xué)，都要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。2頁(yè)“算一算”，匯報(bào)結(jié)果和想法。同學(xué)們可真棒，熟練掌握了十幾減9內(nèi)容和以前的有什么不同？師總結(jié)：被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。三、鞏固練習(xí)31題。讓學(xué)生說(shuō)明題意，要求學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解運(yùn)算道理。32組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。334讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成。全班交流集體訂正。四、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”，你們發(fā)現(xiàn)“十幾減9學(xué)生談收獲?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】買鉛筆15－9＝()先想：5減9不夠，用10減，10－9＝()，()＋5＝()。還可以想：9＝5＋4，15－5＝()，()－4＝()。還可以想：9＋()＝1515－9＝()【教后思考】“十幾減9”的知識(shí)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是新知識(shí)，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪性缬羞@方面的體驗(yàn)。所以在引入情境后，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們用最簡(jiǎn)單的方法即擺小棒來(lái)計(jì)算“15－9”的結(jié)果。接著，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生展開(kāi)小組討論，發(fā)散思維，想出多種不同的計(jì)算方法，包括“想加法算減法”“破十法”等，這樣一來(lái)，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。2課時(shí)捉迷藏【教學(xué)內(nèi)容】教材第4～5頁(yè)“捉迷藏”。【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生在掌握“十幾減9”這一知識(shí)的基礎(chǔ)上自主探究“十幾減88”。8”的過(guò)程，進(jìn)一步理解和掌握20內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。法的思維過(guò)程，培養(yǎng)自主觀察探索的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自主探索“十幾減8”的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算“十幾減8”。【教學(xué)難點(diǎn)】理解“十幾減8”的算理。一、談話導(dǎo)入9的退位減法，你們還記得計(jì)算十幾減9法嗎？(數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加法算減法)今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)運(yùn)用這些方法。二、探究新知教學(xué)例題。課件出示教材第4學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：一共來(lái)了13個(gè)小朋友。生2：我數(shù)了數(shù)只看見(jiàn)了8個(gè)小朋友。生3：我想知道有多少個(gè)小朋友藏起來(lái)了。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，老師沒(méi)說(shuō)，還自己提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，表現(xiàn)真棒！怎樣來(lái)解決這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題呢？(板書(shū)問(wèn)題：有多少個(gè)小朋友藏起來(lái)了？)生：用減法列式，可是我不知道怎樣計(jì)算。師：對(duì)呀，怎樣計(jì)算呢？我們用小棒來(lái)演示計(jì)算過(guò)程。138根513－8＝5。②把13分成10和3，先用10－8＝2，再用剩下的2與3相加，2＋3＝5。13310105.10，10－5＝5。④還有不同的方法嗎？生：我是這樣想的，因?yàn)?＋5＝13，所以13－8＝5。13881385得131385讓學(xué)生復(fù)述算法。小結(jié)：如果有小棒，可以用減幾就拿去幾根的方法擺一擺，看剩下幾根就得幾；如果沒(méi)有小棒，可以用“破十法”“想加算減法”等方法來(lái)計(jì)算“十幾減8”這樣的退位減法。鞏固應(yīng)用。課件出示教材第4頁(yè)“算一算17－8＝師：你可以先選擇一道題來(lái)做，做得快的同學(xué)搶做另一道題。計(jì)算時(shí)可以借助手中的小棒或圓形紙片來(lái)擺一擺，做完后向同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。學(xué)生匯報(bào)：生1：(學(xué)生拿出圓片學(xué)具)擺出12個(gè)圓片，分兩部分?jǐn)[。如下圖：把這12個(gè)圓片先減去2個(gè)，剩下10個(gè)，再減去6個(gè)，還剩下4個(gè)。所以12－8＝4。2282612210，再?gòu)?0里面減去6得4。師：這位同學(xué)的思路非常好，被減數(shù)個(gè)位上是幾，就把減數(shù)分成幾再加上另一個(gè)數(shù)，先相減得到10，再減就比較容易了，我們要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)！生3：計(jì)算17－8時(shí)，我是這樣想的，因?yàn)?＋9＝17，所以17－8＝9?！瓗熜〗Y(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減8”的退位減法，是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？在計(jì)算的時(shí)候可以看著減法想與它相關(guān)的加法，再想出減法題的得數(shù)；可以在計(jì)算的時(shí)候把十幾拆成10和幾，減的時(shí)候先用10減數(shù)的個(gè)位上是幾，就把減數(shù)分成幾再加上另一個(gè)數(shù)，先用被減數(shù)減去這個(gè)幾，得到1010減去另一個(gè)數(shù)，就可得到結(jié)果。三、鞏固練習(xí)151同桌之間合作完成，全班交流討論。252引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子上的信息，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，然后獨(dú)立完成。534題。讓學(xué)生獨(dú)立在教材上完成，全班交流，集體訂正。55題。師：先算出卡片上算式的得數(shù)，然后再根據(jù)得數(shù)尋找蘋果上的數(shù)，連一連。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。四、課堂小結(jié)師：今天你學(xué)會(huì)了什么？師：我們把今天學(xué)習(xí)的“十幾減8”的算式再?gòu)?fù)習(xí)一遍。10－8＝12－8＝13－8＝14－8＝15－8＝ 16－8＝ 17－8＝ 讓學(xué)生開(kāi)火車說(shuō)出得數(shù)。讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】捉迷藏有多少個(gè)小朋友藏起來(lái)了？13－8＝10－8＝213－3＝108＋(5)＝132＋3＝5 10－5＝5 13－8＝5【教后思考】上課之前，我覺(jué)得學(xué)生已經(jīng)能夠很好地理解和運(yùn)用“十幾減9”的計(jì)算方法了，那么只要把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)“十幾減8”一定沒(méi)什么問(wèn)題。然而，事實(shí)并非如此。絕大多數(shù)學(xué)生看到13－8后都知道答案是5，但是在交流算法的時(shí)候并沒(méi)有顯示出該要要求學(xué)生多做多練，提高計(jì)算的熟練度。3課時(shí)快樂(lè)的小鴨【教學(xué)內(nèi)容】教材第6～7頁(yè)“快樂(lè)的小鴨”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在具體的情境中，運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探究十幾減、6方法。6的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握“十幾減幾”的口算方法，并實(shí)現(xiàn)算法的多樣化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用多種方法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入搶答題：15－9＝()18－8＝()17－9＝() 13－8＝()指名回答，集體交流，啟發(fā)回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的？師：前兩節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了十幾減9、8，掌握了好幾種計(jì)算方法，那么這些方法也能解決其他的減法問(wèn)題嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減7、6。(板書(shū)課題：快樂(lè)的小鴨)二、探究新知(一)61．師：圖中的小鴨子在做什么？學(xué)生自由回答。師：從中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？2．師：對(duì)呀，有只小鴨子也很愛(ài)思考問(wèn)題，它看了看草地上，又望了望小河中游泳子吧！(學(xué)生可能回答：一共有127只，只小鴨子中，，，，算)(根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件出示算式并板書(shū)：12－7)3．師：12－7如何計(jì)算呢？學(xué)生同桌兩人一組討論匯報(bào)。學(xué)生可能回答：(1)因?yàn)?＋5＝12，所以12－7＝5，有5只小鴨子；(2)把12分成10和2，10－7＝3，3＋2＝5，所以12－7＝5；(3)725，12－2＝10，10－5＝512－7＝5；……12－7＝55只小鴨子。小結(jié)：計(jì)算“十幾減7”，我們?nèi)钥梢圆捎谩跋爰臃ㄋ銣p法”“破十法”等計(jì)算方法。師：你們真聰明，用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)幫助了這只小鴨子，看這只小鴨子還向你們表示感謝呢！(播放小鴨子叫聲的畫(huà)面)(二)探究“十幾減7、6”的計(jì)算方法師：計(jì)算“十幾減7”，我們?nèi)匀徊捎昧恕笆畮诇p89)16－7＝15－7＝14－7＝(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。心里想想是怎樣算的，用手勢(shì)表示結(jié)果。教師點(diǎn)擊課件一一出示答案)師：根據(jù)剛才的計(jì)算方法，你能獨(dú)立計(jì)算，14－6＝ 嗎？師：先相互說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法，看用誰(shuí)的方法計(jì)算得最快。為什么學(xué)生交流想法后，開(kāi)始進(jìn)行計(jì)算比賽。師：剛才我們除了計(jì)算“十幾減76”，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。)15－7＝ 16－7＝15－8＝ 16－9＝(學(xué)生口算，用手勢(shì)表示結(jié)果，課件一一出示答案)師：仔細(xì)觀察這些題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生可能回答：上下兩題為一組，每組中的被減數(shù)都是一樣的；在同一組中，被減數(shù)相同，上一題的減數(shù)在下一題中是差，上一題的差在下一題中是減數(shù))中的3以得到一個(gè)不同的減法算式；在想加算減時(shí)，這兩道題想的加法算式都是8＋7＝15，因此，我們也能利用這樣的規(guī)律計(jì)算“十幾減幾”。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第7頁(yè)“練一練”第1～4題。學(xué)生獨(dú)立完成。275題。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)原來(lái)有幾個(gè)球，踢進(jìn)去了幾個(gè)，求什么問(wèn)題？讓學(xué)生嘗試把圖意完整地表達(dá)出來(lái)，再列式解答。四、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減7、6”，知道了計(jì)算“十幾減7、6”仍可以采用“想加法算減法”和“破十法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計(jì)算“十幾減幾”?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】快樂(lè)的小鴨(7、6)【教后思考】本節(jié)課主要是結(jié)合教材提供的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9、8的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究十幾減7、6的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)時(shí)從復(fù)習(xí)十幾減9，十幾減、6加幾的口算入手，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，激起學(xué)98的計(jì)算方只到河里游泳了。草地上還有多少只？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式12－7。學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，在自己的實(shí)踐活動(dòng)中探究12－7的計(jì)算方法。給予學(xué)生充分的合理的計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4課時(shí)開(kāi)會(huì)啦【教學(xué)內(nèi)容】教材第8～9頁(yè)“開(kāi)會(huì)啦”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、6”的計(jì)算方法，能解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。實(shí)際問(wèn)題的能力。間的緊密聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】鞏固“十幾減7、6”的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】熟練進(jìn)行“十幾減7、6”的計(jì)算，理解用減法計(jì)算的道理。一、情境導(dǎo)入師：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道從總數(shù)中去掉一部分求另一部分要用減法計(jì)算，還知道比較兩種物體的多少時(shí)通常用一一對(duì)應(yīng)的方法。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)另一種減法問(wèn)題——二、探究新知1．理解題意。師：一年級(jí)(1)班要召開(kāi)班會(huì)，班長(zhǎng)正在召集大家開(kāi)會(huì)呢，快來(lái)看看吧！(課件出示教材第8頁(yè)情境圖)你看到了什么？你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？生：有11個(gè)學(xué)生要開(kāi)會(huì)，只有7把椅子。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？(學(xué)生自由提問(wèn))師：每人坐1把椅子，夠嗎？生：學(xué)生有11個(gè)，椅子只有7把，不夠。探究算法。117說(shuō)說(shuō)你的想法。師：我們用“○”表示人，用“△”表示椅子，可以把它們一一對(duì)應(yīng)的擺一擺，就能一目了然地看出椅子差多少把了，試一試。學(xué)生小組合作擺一擺，并匯報(bào)。師：一個(gè)○對(duì)應(yīng)一個(gè)△，○多出來(lái)的部分就是△缺少的，那么缺幾把椅子呢？4117椅子缺少的部分。師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，能夠根據(jù)活動(dòng)的信息提出問(wèn)題，并用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)711個(gè)人坐了，那么教師也要給予肯定。你能列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：11－7＝4。在這個(gè)算式中，11表示什么？7表示什么？得數(shù)4表示什么？集體交流，引導(dǎo)學(xué)生明確：每人坐一把椅子，不夠，還缺4把椅子。三、鞏固練習(xí)912題。引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，通過(guò)畫(huà)一一對(duì)應(yīng)圖或列式解決問(wèn)題。93～5題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。四、課堂小結(jié)師：今天你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？和大家分享一下吧！【板書(shū)設(shè)計(jì)】開(kāi)會(huì)啦11－7＝4【教后思考】本課設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的開(kāi)會(huì)的情境，引出比較的必要性，再借助學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)5課時(shí)跳傘表演【教學(xué)內(nèi)容】教材第10～12頁(yè)“跳傘表演”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(或少)多少”用減法計(jì)算的道理，熟練掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法。力，合作交流的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。境和實(shí)際操作，感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)所給情境，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。一、談話導(dǎo)入么方法來(lái)解決的呢？(畫(huà)一畫(huà)，一一對(duì)應(yīng))今天，我們將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，也要用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決。二、探究新知教學(xué)例題。想不想和老師一起去看一看？課件出示教材第10頁(yè)情景圖，解說(shuō)例題情境。先說(shuō)一說(shuō)你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)：1.14672：一共有多少個(gè)降落傘？生3：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？生4：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？……師總結(jié)，同學(xué)們說(shuō)得很好，今天我們就你們提出的其中兩個(gè)問(wèn)題加以學(xué)習(xí)。師：紅色降落傘和黃色降落傘，那種顏色的降落傘多？多幾個(gè)呢？學(xué)生可能想到：先數(shù)一數(shù)，再比一比。談話：和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你采用的比較方法，小組內(nèi)交流、討論。師：為了使我們看得更清楚明白，我們一起用畫(huà)圓的方法來(lái)說(shuō)明圖中的信息。用紅色的圓表示紅色降落傘，畫(huà)14個(gè)圓。用黃色的圓表示黃色降落傘，畫(huà)6個(gè)圓，并一一對(duì)齊。的個(gè)數(shù)？(著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)，只要把紅色降落傘，146個(gè)多146，)小結(jié)：求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)，可以用減法計(jì)算，列式為14－6＝8(個(gè))。8個(gè))從圖上看一看，少的部分也是剛才紅色降落傘比黃色降落傘多出來(lái)的部分。教師總結(jié)：我們說(shuō)“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)”和“黃色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”的意思是一樣的，都是“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”，用減法計(jì)算。用剛才的方法解決問(wèn)題。提問(wèn)：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？讓學(xué)生先畫(huà)圓表示，再列式，并說(shuō)一說(shuō)各數(shù)表示的意義。追問(wèn)：求“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”，還可以怎么說(shuō)？(紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)？)怎么列式計(jì)算？學(xué)生列式計(jì)算，匯報(bào)：14－7＝7(個(gè))。小結(jié)：這兩道題是求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少”的問(wèn)題，用減法計(jì)算。兩個(gè)問(wèn)題的問(wèn)法不同，但表達(dá)的意思是一樣的。你能再舉出一些這樣的例子嗎？學(xué)生舉例，并全班交流。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第11頁(yè)“練一練”第1題。學(xué)生列式，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法及各數(shù)表示的意義。2、3題。學(xué)生觀察題圖，交流，列出算式，并比較兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。124題。先數(shù)出△、○和□分別有多少個(gè)，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容列式計(jì)算，集體交流。126題。(1)說(shuō)一說(shuō)，用一句話描述一個(gè)數(shù)，教師出示14，可以怎么說(shuō)？(2)換一個(gè)數(shù)再說(shuō)一說(shuō)。127題。課件出示題圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生和老師各有多少個(gè)人，求出老師比學(xué)生少幾人，再根據(jù)圖中的信息提出另外一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并列算式解答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q跳傘問(wèn)題中知道了“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富了對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】跳傘表演12－3＝12－4＝【教后思考】本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題”的方法，并把十幾減9、8，十、654、、2當(dāng)中去。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。6課時(shí)美麗的田園【教學(xué)內(nèi)容】教材第13～14頁(yè)“美麗的田園”。【教學(xué)目標(biāo)】解答的能力。20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確與熟練。使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鞏固20以內(nèi)的加減法；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題，熟練進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？(春天)悠閑地玩耍，讓我們跟著笑笑和淘氣的腳步，一起去觀賞吧！田園里蘊(yùn)藏著許多有趣的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果你們能開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決它們，在游園結(jié)束時(shí)，老師還會(huì)送給你們一份特別的小禮物呢！大家有信心嗎？(板書(shū)課題：美麗的田園)二、探究新知13頁(yè)情境圖。師：看到這樣美麗的田園風(fēng)光，你想不想說(shuō)點(diǎn)什么？你能不能選出你最喜歡的一處或幾處景物編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事？生1：農(nóng)村真美麗，有大片大片的草地，有彎彎的小河，河里有大白鵝，還有小鳥(niǎo)、大樹(shù)、綿羊、ft羊等。251175ft羊，它們?cè)诔圆??！岢鰡?wèn)題。師：哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才說(shuō)出的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出：一共有幾只小鳥(niǎo)？(3)一共有幾只鵝？一共有幾只羊？天空中的小鳥(niǎo)比f(wàn)t羊多幾只？……教師把學(xué)生提出的問(wèn)題用卡片的形式出示在黑板上。解決問(wèn)題。師：同學(xué)們可真了不起，提出了那么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)你們每組任意選擇其中的三個(gè)問(wèn)題加以解決。組長(zhǎng)做好分工，記錄列出的算式，并計(jì)算得出結(jié)果。教師巡視，觀察學(xué)生的合作情況。師：哪個(gè)小組解決了加法問(wèn)題？請(qǐng)小組代表上臺(tái)在投影儀上展示。給其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，看他的想法與你的有什么不同。生匯報(bào)：生1：我求的是一共有幾只鵝，列式為6＋8＝14(只)。生2：我求的是一共有幾只羊，列式為：7＋5＝12(只)?！瓗煟耗膫€(gè)小組解決了減法問(wèn)題？全班交流。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，講清道理。師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充？三、鞏固練習(xí)1．完成教材第14頁(yè)“練一練”第1題。(1)9，14，17)(2)小鹿比小松鼠多幾只？指名學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正。(3)算式17－9＝ (只)，解決的是什么問(wèn)題？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并求出結(jié)果。(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？提出并解答問(wèn)題學(xué)生提問(wèn)題，再列式計(jì)算，交流匯報(bào)。2．完成教材第14頁(yè)“練一練”第2題。讓學(xué)生先說(shuō)清圖意，再列式解答。四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲？看到農(nóng)村美麗的田園風(fēng)光你還想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你想不想保護(hù)這樣美麗的大自然？教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然。【板書(shū)設(shè)計(jì)】美麗的田園空中有 只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有只小鳥(niǎo)岸上有 只鵝，河里有只鵝。地上有 只綿羊， 只ft羊?！窘毯笏伎肌恳氲揭粋€(gè)富有趣味的情境，在具體情境中學(xué)習(xí)、提問(wèn)、思考，才能讓學(xué)生變得更加主予更多的鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的方法。7課時(shí)做個(gè)減法表【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁(yè)“做個(gè)減法表”。【教學(xué)目標(biāo)】2020的計(jì)算。20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式，做個(gè)減法表，并找出其中的規(guī)律。在獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意識(shí)。同的整理方法，感受整理的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把20以內(nèi)數(shù)的退位減法整理成減法表，并找出其中的規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察減法表，找出規(guī)律。一、情境導(dǎo)入1課件出示口算卡片。教師從中任選卡片，學(xué)生口算。2．課件出示教材第17頁(yè)情境圖。師：這么多的算式，我們能不能想個(gè)辦法一起來(lái)整理一下這些算式呢？這節(jié)課我們一起來(lái)做個(gè)減法表。(二、探究新知1．整理口算卡。學(xué)生分組合作，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流。各小組整理好后，選派小組代表上臺(tái)展示，說(shuō)出這樣整理的理由。學(xué)生回答預(yù)測(cè)：114減幾的排成一排……287398的排在一起……師：同學(xué)們的方法可真多！那么，我們是不是可以想一個(gè)更簡(jiǎn)潔的方法，既可以體現(xiàn)算式的規(guī)律，又可以直觀地看出算式得數(shù)的規(guī)律呢？2．出示不完整的減法表。這張表格上嗎？110211減……)豎著看：你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣排列？(下一個(gè)算式的被減數(shù)比上一個(gè)算式的被減數(shù)多1，減數(shù)也是)第一列第7個(gè)應(yīng)該填什么？(16－7)整。學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后，分小組討論，填寫減法表。學(xué)生試著填寫，并把得數(shù)填在算式的下方。仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。全班匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)從減法表中任意選算式，要求學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)。教師選減法算式，學(xué)生口答。利用退位減法表復(fù)習(xí)。6學(xué)生獨(dú)立思考，教師點(diǎn)名回答。學(xué)生回顧找的過(guò)程，回答問(wèn)題。3．練一練。57小結(jié)：找得數(shù)相同的算式只要豎著找就行了。四、課堂小結(jié)師生共同小結(jié)：通過(guò)做減法表，再次鞏固了對(duì)20以內(nèi)數(shù)的退位減法的算理的理解，并發(fā)現(xiàn)減法算式的規(guī)律。【板書(shū)設(shè)計(jì)】做個(gè)減法表整理減法表發(fā)現(xiàn)規(guī)律【教后思考】本節(jié)課先通過(guò)整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表，讓學(xué)生自主探究和觀察，最終找出數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。本節(jié)課的一大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去探尋知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)體系。這不僅使學(xué)生透徹理解和深刻記憶了數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了他們善于思考和整理歸納的好習(xí)慣，并為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然，本節(jié)課仍然延續(xù)了把課堂交給學(xué)生的模式，給學(xué)生足夠的探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，合作探究。觀察物體1課時(shí)看一看(一)【教學(xué)內(nèi)容】教材第18～19頁(yè)“看一看(一)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】從不同的位置觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。狀，體會(huì)觀察事物的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)初步的辯證唯物主義思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們平時(shí)對(duì)自己的零花錢是怎么處理的？有沒(méi)有把節(jié)約的零花錢存起來(lái)老師左邊的同學(xué)和右邊的同學(xué)看到的存錢罐的形狀是一樣的嗎？這節(jié)課我們就先來(lái)觀察這個(gè)存錢罐，學(xué)習(xí)觀察物體。(一)]二、探究新知今天我們就先來(lái)觀察這個(gè)存錢罐，學(xué)習(xí)觀察物體。(1)教師給學(xué)生指定位置，讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：你在存錢罐的什么位置，看到了什么？生1：我坐在存錢罐的前面，看到小兔頭上有漂亮的小花……生2：我坐在存錢罐的側(cè)面，看到小兔的一只耳朵……(2)看到的有什么不同？生1：我坐在存錢罐的后面，看到塞硬幣的小口……生2：我坐在存錢罐的……師總結(jié)：你們說(shuō)得都不錯(cuò)，老師這里有幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這都是從哪個(gè)方向看到的？(課件分別出示存錢罐從不同方向看到的形狀的圖片)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)地觀察，辨認(rèn)出第一幅圖是從前面看到的，第二幅圖是從后面看到的，第三幅圖是從側(cè)面看到的。師：現(xiàn)在你們能判斷出小霞看到的是哪幅圖嗎？學(xué)生通過(guò)前面的觀察，很容易發(fā)現(xiàn)：小霞看到的是第二幅圖，因?yàn)樾∠甲趦?chǔ)錢罐的后面，看到的是塞硬幣口。師小結(jié)：我們從不同方向觀察了這個(gè)儲(chǔ)錢罐，所以才了解儲(chǔ)錢罐的全貌。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們能不能說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣完整地觀察一個(gè)物體？學(xué)生自由發(fā)言，明確：應(yīng)從不同方向觀察物體。觀察玩具，小組交流。個(gè)玩具，請(qǐng)坐在自己的位置上認(rèn)真觀察，然后小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？指名匯報(bào)，全班交流。到的是什么？說(shuō)說(shuō)又看到了什么。師：現(xiàn)在看到的和剛才看到的一樣嗎？如果繼續(xù)移動(dòng)，你看到的玩具形狀又是什么樣的呢？學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，集體匯報(bào)。提問(wèn)：為什么同樣一個(gè)玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢？師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)觀察者的位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應(yīng)的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣。三、鞏固練習(xí)191課件出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后獨(dú)立完成。192題。小猴子、小貓看大象。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪一幅圖是小猴子看到的，哪一幅圖是小貓看到的。學(xué)生根據(jù)實(shí)際觀察回答。193題。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法獨(dú)立完成計(jì)算。集體交流、訂正。194題。師：小貓正在安全島上指揮交通呢！請(qǐng)你想一想，說(shuō)每幅圖分別是哪只小動(dòng)物看到的，再連一連。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？(學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)從不同的方向觀察物體，從不同的方向看物體，看到的形狀可能是不相同的；也學(xué)會(huì)了根據(jù)看到的物體的形狀判斷觀察者所在的位置?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】看一看(一)正面后面?zhèn)让?左側(cè)面、右側(cè)面)觀察的方向不同，看到的結(jié)果可能不一樣?！窘毯笏伎肌勘竟?jié)課的設(shè)計(jì)，著重讓學(xué)生將書(shū)面知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際觀察和交流，再次為每位學(xué)生提供觀察與交流的機(jī)會(huì)，使他們從中真正體驗(yàn)到從不同的方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能是不相同的。由實(shí)物到圖形，形象直觀，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)的能力。2課時(shí)看一看(二)【教學(xué)內(nèi)容】教材第20～21頁(yè)“看一看(二)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】前、后、左、右?guī)讉€(gè)方向觀察的簡(jiǎn)單物體的形狀。程中，發(fā)展空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步體會(huì)從不同方向觀察物體，所看到的形狀可能是不同的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠看圖并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)推理出物體各個(gè)面的形狀。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“左一片，右一片，摸得著，看不見(jiàn)，是什么呢？”如果學(xué)生想不出，可給予提示：是人的五官中的其一。(耳朵)師：為什么自己的耳朵自己看不見(jiàn)，別人卻能看到呢？看一個(gè)人的耳朵，從不同的方位看，看到的形狀一樣嗎？學(xué)生回答。師解釋：因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，看到的結(jié)果就不一樣。今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀察物體。[(二二、探究新知1．觀察警車模型。教師出示警車模型。師：同學(xué)們，這是一輛警車的模型。今天我們就從它入手一起來(lái)觀察。誰(shuí)愿意上來(lái)觀察？指名學(xué)生上臺(tái)觀察，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。注意提醒學(xué)生要按一定的方向進(jìn)行觀察。師：現(xiàn)在你們看到的是這個(gè)警車模型的哪個(gè)面？看到了什么？生1：我看到的是警車的前面。2：我看到的是警車的左面。3：我看到的是警車的右面。教)4：我看到的是警燈。師：你是從哪個(gè)方向上看到的？(警車模型的上面)師：想一想，如果改變他們的觀察方向，再看這個(gè)警車模型，看到的結(jié)果還和現(xiàn)在的一樣嗎？驗(yàn)證一下。學(xué)生活動(dòng)，組內(nèi)交流兩次看到的情況，集體匯報(bào)。20頁(yè)小明小華和小亮觀察警車模型的情境圖。師：說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)同學(xué)分別從哪個(gè)面進(jìn)行觀察，看到的分別是哪幅圖？在教材上連一連。讓學(xué)生獨(dú)立連一連，集體交流、匯報(bào)：第一幅圖是小亮看到的他從警車的后面看，看到警車的尾燈；第二幅圖是小華看到的，她從側(cè)面看，看到警車的側(cè)面；第三幅圖是小明看到的，他從警車的上面往下看，看到警燈。2．觀察書(shū)包。出示教材第20頁(yè)書(shū)包圖。師：請(qǐng)你們看圖，思考下面的三幅圖分別是從書(shū)包的哪個(gè)面看到的。你能指出來(lái)嗎？①?gòu)臅?shū)包的正面看，會(huì)看到哪幅圖？②從書(shū)包的背面看，會(huì)看到哪幅圖？③從書(shū)包的側(cè)面看，會(huì)看到哪幅圖？教師可拿一名學(xué)生的書(shū)包作道具，引導(dǎo)學(xué)生觀察從各個(gè)方向看到的書(shū)包的形狀。學(xué)生交流并反饋。學(xué)生匯報(bào)：第一幅圖是從書(shū)包的正面看到的；第二幅圖是從書(shū)包的背面看到的；第三幅圖是從書(shū)包的側(cè)面看到的。三、鞏固練習(xí)211題。獨(dú)立完成，全班交流。小鳥(niǎo)、蝸牛和螞蟻分別從什么方向看的？它們分別看到了什么？212題?？匆豢矗f(shuō)一說(shuō)，下面哪幅圖是淘氣看到的，哪幅圖是笑笑看到的？先說(shuō)一說(shuō)他們分別是從什么方向觀察的，可以看到茶壺的哪一部分？213題。淘氣和笑笑在路上遇到了智慧老人，說(shuō)一說(shuō)，他們分別站在智慧老人的什么方向？先看圖再判斷，也可以三人一個(gè)小組演一演。四、課堂小結(jié)師：課下與家長(zhǎng)一起選擇一個(gè)物體，分別從不同的位置進(jìn)行拍照，看拍到物體的形狀分別是什么樣的，好不好？【板書(shū)設(shè)計(jì)】看一看(二)正面 后面 側(cè)面 上面從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的。【教后思考】“良好的開(kāi)端是成功的一半。”教學(xué)時(shí)，只要學(xué)生開(kāi)始對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題的能力。生活中的數(shù)1課時(shí)數(shù)花生【教學(xué)內(nèi)容】教材第22～23頁(yè)“數(shù)花生”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】100100100的意義。通過(guò)數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感。律，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法數(shù)100以內(nèi)的數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運(yùn)用。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了淘氣和笑笑跟我們一起上課，你們高興嗎？讓我們先去認(rèn)識(shí)一下他們吧！(課件出示主題圖：數(shù)花生)師：這就是淘氣和笑笑。快和他們打聲招呼吧！他們兩個(gè)人在桌子旁邊干什么呢？愿意幫助他們嗎？二、探究新知(一)活動(dòng)一師：那好，我們這節(jié)課就來(lái)數(shù)花生(板書(shū)：數(shù)花生)，下面4個(gè)人為一組，用塑料袋中的小棒代替花生，用你們小組喜歡的方法數(shù)數(shù)一共有多少顆花生，好嗎？最先數(shù)正確的小組獲勝?？扉_(kāi)始吧！學(xué)生活動(dòng)。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中去，了解學(xué)生的數(shù)法，觀察學(xué)生數(shù)數(shù)是否熟練，對(duì)不同的方法及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。交流、匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們組是怎么數(shù)的？請(qǐng)幾組代表到前面來(lái)邊示范邊數(shù)，其他同學(xué)跟著數(shù)。小組1小組2：我們小組把2根小棒放一堆，一堆一堆地?cái)?shù)，二，四，六，八，十……小組3：我們小組把5根小棒放一堆，一堆一堆地?cái)?shù)，五，十，十五，二十，二十五……(師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：你們小組數(shù)得比較快)小組4：我們小組把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)，一十，二十，三十，四十……((二)活動(dòng)二數(shù)小棒。師：一根一根地?cái)?shù)，從三十五數(shù)到六十一。集體操作，邊擺學(xué)具邊數(shù)數(shù)。(一生上臺(tái)演示擺學(xué)具)師強(qiáng)調(diào)：三十九根小棒，再添一根是幾根？又得到一個(gè)十，三十九下一個(gè)數(shù)就是四十了，接著數(shù)四十一，四十二……四十九根小棒，再添一根是幾根？延伸：三十九，四十?dāng)?shù)到這兒又增加了一個(gè)十，那四十九的后一個(gè)數(shù)是幾？五十九呢？七十九呢？九十九呢？九十九后面一個(gè)就是一百了。數(shù)手指游戲。師：每只手上有幾根手指？數(shù)數(shù)看。學(xué)生歡快地?cái)?shù)。師點(diǎn)名9二十，二十五，三十，三十五，四十，四十五，五十……師：大家想想看，后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多了幾？生回答。兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)出二十根小棒。師：后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多幾？三、鞏固新知231題。讓學(xué)生利用小棒代替花生進(jìn)行數(shù)數(shù)，同桌互相交流。232課件出示圖片。觀察第一幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)：做這道題，我們先要認(rèn)真觀察這些數(shù)，看看它們之間有什么規(guī)律，是前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)多幾，還是前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)少幾，找到規(guī)律后再數(shù)數(shù)。3233題。教師指導(dǎo)：連續(xù)數(shù)數(shù)就是從這個(gè)數(shù)往后接著數(shù)。同桌兩人一起完成練習(xí)。234題。學(xué)生分組完成。教師選兩組學(xué)生投影展示自己的成果，并說(shuō)一說(shuō)自己是用哪種方法數(shù)的。235題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)自己的方法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)方法。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？我們數(shù)數(shù)的時(shí)候要注意些什么呢？【板書(shū)設(shè)計(jì)】數(shù)花生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：一，二，三，四，五……兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)：二，四，六，八，十……五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)：五，十，十五，二十……【教后思考】在本節(jié)課的教學(xué)中，除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是按照學(xué)生自主“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——主動(dòng)探究——解決問(wèn)題”的基本模式展開(kāi)的，不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，積極主動(dòng)地表現(xiàn)自我，讓學(xué)生獲取積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，而且讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2課時(shí)數(shù)一數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第24～25頁(yè)“數(shù)一數(shù)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】越性。認(rèn)識(shí)一百以內(nèi)的數(shù)，感知一百的意義。“一”“十”“百”的意義和它們之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。通過(guò)小組合作進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“十個(gè)10是一百”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】再添多少可以變成一百。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)會(huì)了用不同的方法數(shù)數(shù)，下面就請(qǐng)同學(xué)們幫助老師數(shù)一數(shù)，老師手里一共拿了多少根小棒？(10根)學(xué)生一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到10根，老師告訴學(xué)生：現(xiàn)在老師手里有10根小棒，我們可以把它們捆成一捆，就變成了1個(gè)十。老師提問(wèn)：“一捆小棒是幾根？”(10根)今天這節(jié)課我們就用十根十根地?cái)?shù)數(shù)的方法，來(lái)數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)。(二、探究新知1．?dāng)?shù)小棒。師出示課件)的。有多少根小棒？數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生數(shù)小棒。學(xué)生匯報(bào)：生：我知道一捆是10根，先數(shù)有多少捆，就是有幾十根，接著再數(shù)剩下的，就知道有多少根了。一共有一百根小棒。(學(xué)生回答后師課件出示)師：這種方法不錯(cuò)。我們只數(shù)一下沒(méi)捆成捆的，一共有多少根？生：一共有10根。師：如果我們把這10根捆成一捆，現(xiàn)在數(shù)一數(shù)有多少捆？生：10捆。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生思考。學(xué)生匯報(bào)：生1：一擁有10根，一捆一捆地?cái)?shù)，也就是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一共有10個(gè)十。21.3十就是一百。(師相應(yīng)出示課件)師：同學(xué)們真聰明。通過(guò)剛才數(shù)小棒，我們有了這么重要的發(fā)現(xiàn)：10個(gè)十是一百。數(shù)方塊。同學(xué)數(shù)得又快又準(zhǔn)。學(xué)生獨(dú)立操作。師：現(xiàn)在大家數(shù)好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的？一共有多少塊？學(xué)生匯報(bào)：生110(110個(gè)十也是一百。(師出示課件再次直觀再現(xiàn)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法)2：我是先把這些小方塊十個(gè)十個(gè)擺成條，數(shù)了數(shù)一共有1010百，就知道是一百個(gè)了。師：大家的方法很好，我們不僅知道10個(gè)十是一百，還知道九十九個(gè)再添上1個(gè)就是一百個(gè)了，你們的想法真好。老師想看看哪些同學(xué)最會(huì)動(dòng)腦筋，善于思考問(wèn)題。我們來(lái)比一比好嗎？探究再添多少是一百。師：哪些同學(xué)能最先想出來(lái)？1999個(gè)十，也就是九十，還有1十七、九十八、九十九、一百，一共要添9根。29911019根。師：你們真會(huì)思考！老師很佩服你們?？磥?lái)今天你們學(xué)得不錯(cuò)。三、鞏固練習(xí)251～3學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視。254題。先數(shù)出原來(lái)有多少，再思考：再添多少就變成一百了？255題。學(xué)生分組討論。老師要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的意思，再討論古人是怎樣計(jì)數(shù)的。四、課堂小結(jié)10是一百”是怎么找出來(lái)的?；氐郊铱伎及职謰寢專凑l(shuí)數(shù)得最快最準(zhǔn)，好不好？【板書(shū)設(shè)計(jì)】數(shù)一數(shù)(100)110個(gè)十是一百【教后思考】這節(jié)課我充分利用了小棒、小方塊等學(xué)具來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。然后，能過(guò)10個(gè)10個(gè)地?cái)[出小棒和小方塊為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)，理解了10個(gè)十就是一百，在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)和培養(yǎng)數(shù)感。其次就是根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。因?yàn)樾“?、小方塊是學(xué)生熟悉的學(xué)具，學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系。此外，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從而為今后學(xué)習(xí)更大的數(shù)打下基礎(chǔ)，也能使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)感。3課時(shí)數(shù)豆子【教學(xué)內(nèi)容】教材第26～27頁(yè)“數(shù)豆子”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。100100以內(nèi)的數(shù)。進(jìn)一步積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展數(shù)感。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)各數(shù)位上數(shù)的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，在活動(dòng)中逐步發(fā)展數(shù)感。一、情境導(dǎo)入師：今天我們每組的桌子上都有豆子，大家猜猜看，上課用豆子干什么呢？學(xué)生的興致很高，紛紛進(jìn)行猜測(cè)。師：這節(jié)課我們要在數(shù)豆子的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。操作的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們積極配合，互相謙讓，盡量不要讓豆子灑在地上。(板書(shū)課題：數(shù)豆子)二、探究新知數(shù)豆子。(1)學(xué)生每人抓一把豆子，估計(jì)有多少粒。和同桌說(shuō)一說(shuō)。(此時(shí)學(xué)生估計(jì)得可能不著邊際，教師不要急于糾正)師傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，引出課題：數(shù)豆子。(2)驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確。師：我們每個(gè)同學(xué)估計(jì)一把豆子的粒數(shù)各不相同，那怎樣才能快速估計(jì)一把豆子大約有多少粒呢？教師引導(dǎo)：先數(shù)出10粒，還看不出來(lái)就再數(shù)10粒?？纯词Ｏ掠卸嗌伲@樣就能很快估計(jì)。讓學(xué)生再次估計(jì)，并和同桌交流自己的結(jié)果。認(rèn)識(shí)幾十幾的數(shù)。師：同學(xué)們估計(jì)得不錯(cuò)，這把豆子到底有幾粒，我們還是數(shù)一數(shù)吧。學(xué)生用自己喜歡的方式在桌面上數(shù)自己的豆子，并匯報(bào)。教師選取幾個(gè)典型的數(shù)板書(shū)：二十八、二十二師：二十八，表示：2個(gè)十和8個(gè)一，在計(jì)數(shù)器上怎么撥？怎么寫？2828。同桌相互說(shuō)組成，撥數(shù)。師：二十二，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出組成，并在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。一生上臺(tái)試撥，并解釋：二十二是由222222。強(qiáng)化對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。222學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。生：222222樣。師：說(shuō)得有道理，那好，看老師再撥一個(gè)數(shù)，(師把22個(gè)位上的珠子全部撥上去)在又變成了多少？在紙上寫出來(lái)。學(xué)生寫出20并匯報(bào)。師：200生：02了。師：太棒了，0在這里起到占位的作用。師：208個(gè)十呢？在計(jì)數(shù)器上撥一撥，寫一寫。展示學(xué)生的作品。(可能個(gè)別學(xué)生在十位上撥10個(gè)珠子來(lái)表示一百)板書(shū)：從右邊起第三位是百位。一百里面有1個(gè)百，讓撥錯(cuò)的同學(xué)再一次撥珠子。用不同的方式表示同一個(gè)數(shù)。生：用計(jì)數(shù)器表示出來(lái)的。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師這樣表示28，你知道為什么嗎？(課件出示圖片)學(xué)生觀察并匯報(bào)。12810個(gè)方塊，22828。生2：圖二也能表示28。可以用一個(gè)大球代表10，每個(gè)小球代表1，也能看成是28。師：說(shuō)得很有道理。我們可以用不同的方法表示同一個(gè)數(shù)．現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方法表示出43。學(xué)生練習(xí)，并展示不同情況。三、鞏固練習(xí)1272讓學(xué)生看圖數(shù)出數(shù)的組成，并填空。24題。全班學(xué)生一起完成，進(jìn)行交流，并在框中畫(huà)一畫(huà)。3275100描述出來(lái)。學(xué)生在小組內(nèi)自由交流。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的感受吧。【板書(shū)設(shè)計(jì)】數(shù)豆子估計(jì)豆子的數(shù)量二十八寫作：28二十二寫作：22從右邊起第三位是百位【教后思考】強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)。估算有利于人們事先把握運(yùn)算結(jié)果的范圍，并為判斷計(jì)算器、心算和筆算結(jié)果是否合理提供了重要依據(jù)，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課給學(xué)生提供在已有撥珠表示數(shù)和20以內(nèi)數(shù)的讀寫知識(shí)背景下，自主嘗試寫數(shù)的真正機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。4課時(shí)誰(shuí)的紅果多【教學(xué)內(nèi)容】教材第28～29頁(yè)“誰(shuí)的紅果多”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。100100的大小，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，小熊和小猴覺(jué)得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問(wèn)題?？戳诉@幅圖，你知道它們遇到了什么問(wèn)題嗎？(課件出示主題圖)學(xué)生可能回答：它們一共串了多少個(gè)紅果？誰(shuí)的紅果多？(抽象出數(shù)字21、18。)師：大家回答得很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣比較誰(shuí)的紅果多。怎樣比較21和18的大??？你有什么好辦法？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與班內(nèi)同學(xué)交流。二、探究新知具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大小。2118一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)。老師可參與到學(xué)生中去，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，個(gè)別給予指導(dǎo)。師：下面哪個(gè)小組愿意把你們的想法介紹給大家？(學(xué)生的想法可能有以下情況)1：我們組認(rèn)為小熊拿的多，因?yàn)?12111818181個(gè)十大。232121比18大。3211820個(gè)，21201，18不到20?！瓗煟捍蠹艺f(shuō)得很有道理，從剛才的交流中，你又學(xué)會(huì)了哪個(gè)小組的方法？請(qǐng)你把這種方法再說(shuō)一說(shuō)。師：小猴覺(jué)得自己拿得少了，很不高興，決心再和小熊比一比。這次小猴拿了32(書(shū)：3532)指名多個(gè)學(xué)生回答，鞏固比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。填寫符號(hào)。2118、3532符號(hào)連接？21183532(請(qǐng)兩名學(xué)生板演，并試著說(shuō)出符號(hào)名稱)(4)開(kāi)放練習(xí)。師：我們?yōu)樾⌒芟胂朕k法，小熊拿多少個(gè)紅果才能贏呢？[板書(shū)：()>35)]學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)出：36、37、38、39……師出示圖片：師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成。訂正答案：32<34，總結(jié)原因：十位上都是3顆珠子，就比較個(gè)位上的珠子.32的個(gè)位上有2顆珠子，34的個(gè)位上有4顆珠子；還可以想32再添2才是34。100>99100199991100100993．抽象地比較兩個(gè)數(shù)的大小。板書(shū)：58()9180()64(分別打手勢(shì)比較這兩組數(shù)的大小)師：(指著一位同學(xué))嗎？196個(gè)十大。生2師：也就是說(shuō)，比較這兩組數(shù)的大小，只需要比較十位上的數(shù)就可以了，十位上的數(shù)誰(shuí)大，這個(gè)數(shù)就大。板書(shū)：58()5680()84師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同。生：十位上的數(shù)相同。師：這又該怎么比較呢？生：看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。4．初步認(rèn)識(shí)數(shù)軸上數(shù)的排列順序。師：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖，這些數(shù)是怎么排列的？你能在方格中填上合適的數(shù)嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法。師小結(jié)：在這條直線上，越向右，數(shù)越大，只要是45后面的數(shù)都比45大；只要是9090三、鞏固練習(xí)1．獨(dú)立完成。(2)比大小。291題。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器上的算珠，指名說(shuō)出所表示的數(shù)，再比較大小。292題。答案不唯一，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出盡可能多的答案，教師及時(shí)評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)。293讓學(xué)生看圖，讀懂題意，獨(dú)立連一連。四、課堂小結(jié)師，通過(guò)今天的教習(xí)。你有什么收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】誰(shuí)的紅果多21>1835>32()>3558(<)91 81(>)64 58(>)5680(<)84【教后思考】這節(jié)課的教學(xué)目的是要讓學(xué)生能準(zhǔn)確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。圍繞這一目標(biāo)，把教學(xué)的發(fā)言進(jìn)行整理、小結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷地改進(jìn)，不斷地提高。5課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)【教學(xué)內(nèi)容】教材第30～31頁(yè)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、小組合作交流、勇于發(fā)表意義等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義及其相對(duì)關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)數(shù)量的相對(duì)關(guān)系進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。一、情境導(dǎo)入呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？生：有很多母雞、母鴨，每天下很多雞蛋、鴨蛋，有很多小雞、小鴨，還有很多鵝、兔子、奶?！裉煳覀兙腿ヰB(yǎng)殖場(chǎng)看看吧。(板書(shū)課題：小小養(yǎng)殖場(chǎng))二、探究新知1．你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？(去過(guò))今天，我們就去參觀一個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，看看里面有些什么。出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各有多少。(鴨有92，雞有100，鵝有22只。)引導(dǎo)學(xué)生理解：雞比鵝多，鴨也比鵝多，但兩個(gè)“多”的程度不一樣；鵝比雞少，鴨也比雞少，但兩個(gè)“少”的程度也不一樣。雞有100只，鵝只有22得多”?！岸嗟枚唷本褪恰岸嗪芏唷钡囊馑迹吧俚枚唷本褪恰吧俸芏唷钡囊馑?。雞100只，鴨92些”?！岸嘁恍本褪恰岸嘁稽c(diǎn)”的意思，“少一些”就是“少一點(diǎn)”的意思。板書(shū)：雞比鵝多得多，雞比鴨多一些。鵝比雞少得多，鴨比雞少一些。歸納：在具體情境中，比較兩個(gè)事物的多少時(shí)，如果表示兩個(gè)事物的大小比較接近，就說(shuō)大數(shù)比小數(shù)多一些或小數(shù)比大數(shù)少一些；如果兩個(gè)數(shù)的大小相差很多，就說(shuō)大數(shù)比小數(shù)多得多或小數(shù)比大數(shù)少得多；如果兩個(gè)數(shù)的大小很接近，就說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的大小差不多。例題的拓展。師：你們說(shuō)得都很好。我們把三種家禽的只數(shù)相比較得出了這些結(jié)論，誰(shuí)還能再舉幾個(gè)數(shù)來(lái)比一比？提示學(xué)生可以說(shuō)自己身邊的事，例如本班男女生人數(shù)、本年級(jí)任課老師的男女人數(shù)等。同桌相互說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié)：我們班的小朋友真聰明。通過(guò)剛才的比較，請(qǐng)你們想一想，一個(gè)數(shù)和不同的數(shù)進(jìn)行比較，結(jié)果一樣嗎？生(齊答)：不一樣！師：對(duì)了。多一些、少一些、多得多、少得多是對(duì)具體數(shù)的比較來(lái)說(shuō)的，它不是固定的。猜一猜。18，26，90，97這四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。課件出示教材第30頁(yè)笑和淘氣的對(duì)話情境圖。師：同學(xué)們，通過(guò)笑笑和淘氣的對(duì)話，你們知道兔子的只數(shù)可能是多少？學(xué)生思考回答：90和97。讓學(xué)生再觀察對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做出判斷，兔子的只數(shù)是97接下來(lái)我們一起再來(lái)做一做猜數(shù)游戲。5．想一想，羊可能有幾只？師：羊的只數(shù)與鵝差不多。讓學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。師指導(dǎo)：“差不多”的意思就是和這個(gè)數(shù)的數(shù)量相差不大。學(xué)生交流后回答：26只。三、鞏固練習(xí)1311組織學(xué)生交流，試著獨(dú)立解決問(wèn)題。2312讓學(xué)生獨(dú)立完成，只要學(xué)生能說(shuō)清理由，就加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．完成教材第31頁(yè)“練一練”第3題。根據(jù)左邊罐子里松果的數(shù)量猜測(cè)右邊罐子里松果的數(shù)量。學(xué)生獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會(huì)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲吧！【板書(shū)設(shè)計(jì)】小小養(yǎng)殖場(chǎng)604898908809210022多得多少得多多一些少一些差不多【教后思考】“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些”“多得多”“少一量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。設(shè)的“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主探果。6課時(shí)做個(gè)百數(shù)表【教學(xué)內(nèi)容】教材第32～33頁(yè)“做個(gè)百數(shù)表”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】空。置。在百數(shù)表上探究各種有趣的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。【教學(xué)重點(diǎn)】理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律正確地填表。一、情境導(dǎo)入數(shù)一數(shù)，填一填。數(shù)學(xué)王國(guó)里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些娃娃們是怎樣排隊(duì)的？(小組討論)方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？(邊數(shù)邊填，完成百數(shù)表)二、探究新知觀察探究百數(shù)表上數(shù)的排列規(guī)律。師：為了便于探究，先說(shuō)一說(shuō)行和列。橫著的叫做行，豎著的叫做列。橫著看，每行的數(shù)有什么特點(diǎn)？小組討論，進(jìn)行探究。匯報(bào)交流。交流每行數(shù)的特征。1生2：我發(fā)現(xiàn)同一行中后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。生3：我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾……師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾，最后一個(gè)數(shù)是二十，第三行不都是二十幾，最后一個(gè)數(shù)是三十。即：每一行的前9格十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)相差1。師：第二行前面是11～19，為什么最后一個(gè)數(shù)不是十幾？生1：因?yàn)?9＋1＝20。21013：因?yàn)闈M十進(jìn)一。師：第五行的數(shù)從幾到幾？生：41～50。師：不看表，第七行是從幾開(kāi)始的？手勢(shì)匯報(bào)，有可能是61，也有可能是71。同桌討論：是幾？為什么？生1：我是從第一行數(shù)的，數(shù)下來(lái)第七行是從61開(kāi)始的。2：1～10010111213161開(kāi)始。交流每列數(shù)的特征。師：豎著看，每列的數(shù)有什么特點(diǎn)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生1：我發(fā)現(xiàn)第一列個(gè)位上都是1，第二列個(gè)位上都是2，第三列個(gè)位上都是3……生2：我發(fā)現(xiàn)每一列十位上是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序排列。生3：我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十?dāng)?shù)。……生：3～93。生：8～98。小結(jié)：通過(guò)探究，你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行的數(shù)都是挨著次序排列的，每次大1。每列也是接著次序排列的，個(gè)位數(shù)字都相同，但它的次序是每次大10。斜著看，找規(guī)律。師：如果我們斜著看，又能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流，師生小結(jié)：從左上到右下的對(duì)角線上，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化相同，都相差1；從左上到右下的對(duì)角線下面一條斜線上，個(gè)位和十位上的數(shù)字都相同……三、鞏固練習(xí)331題。同學(xué)們獨(dú)立思考后在百數(shù)表上涂一涂，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。332題。讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，再交流各自的想法和體會(huì)。333出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生看懂?dāng)?shù)軸。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？【板書(shū)設(shè)計(jì)】橫著看：后面的比前面的數(shù)多1。

做個(gè)百數(shù)表豎著看：每列個(gè)位上的數(shù)都相同，下面的數(shù)比上面的多10。斜著看：從左上到右下的對(duì)角線上，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化相同，都相差1；從左上到右下的對(duì)角線下面一條斜線上個(gè)位和十位上的數(shù)字都相同……【教后思考】這節(jié)課設(shè)置的規(guī)律是為了更好地了解數(shù)的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、獨(dú)立思考、有序思考的能力。了解了這些，我們的教學(xué)就不再流于形式，而是有了一定的深度。把握好探究的尺度，分散能力的難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生自信和學(xué)習(xí)熱情，從而大大地提高了參與度。讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見(jiàn)括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。有趣的圖形1課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形【教學(xué)內(nèi)容】教材第36～37頁(yè)“認(rèn)識(shí)圖形”。【教學(xué)目標(biāo)】形、三角形、圓在生活中的普遍存在。及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。欲望，體會(huì)平面圖形在生活中的存在?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】立體圖形和平面圖形的辨別。一、情境導(dǎo)入師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看：()師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？(感知面在體上)生：平平的、滑滑的。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形)二、探究新知1(1)觀察操作。師：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！學(xué)生活動(dòng)。師指導(dǎo)學(xué)生如何摸面。有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。(課件演示“面”從“體”上分離的過(guò)程)師：通過(guò)剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。(1)在桌上的白紙上呢？(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有可操作性)(2)小組合作完成。(3)匯報(bào)、交流不同的方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可能有描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。小結(jié)。我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角就把這些圖形叫做平面圖形。游戲：我說(shuō)你想。想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。生生互動(dòng)：同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。三、鞏固練習(xí)36頁(yè)“分一分，連一連”。學(xué)生小組合作完成，幫助學(xué)生更好地將獲得的圖形特征概括到同類對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形特征的進(jìn)一步理解。找一找。生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。371題。375題。學(xué)生利用手中的平面圖形，自己想象，隨意拼組。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？師生共同小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓，學(xué)會(huì)正確進(jìn)行圖形的分類?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)圖形【教后思考】力以及分析、比較、概括的能力。2課時(shí)動(dòng)手做(一)【教學(xué)內(nèi)容】教材第38～39頁(yè)“動(dòng)手做(一)”。【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，初步感知平面圖形的特征。能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認(rèn)圖形的能力?；畹拿芮新?lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)各種平面圖形。【教學(xué)難點(diǎn)】感受各種平面圖形的特征。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ブ腔弁鯂?guó)里玩一玩，想去嗎？進(jìn)入智慧王國(guó)前請(qǐng)你們先欣賞幾幅圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖像什么。這些圖是由我們學(xué)過(guò)的哪些平面圖形組成的？答對(duì)了才能進(jìn)入智慧王國(guó)。(師逐一展示三幅圖畫(huà))師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，全答對(duì)了，這節(jié)課我們就用這些平面圖形來(lái)動(dòng)手做一做。[(一二、探究新知1．折一折。出示正方形紙。師：請(qǐng)大家拿起面前的正方形紙，把它折成一樣的兩部分，怎么折？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。1：對(duì)折。2師：現(xiàn)在大家把紙展開(kāi)，看看你們都得到了什么圖形。學(xué)生觀察，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對(duì)折得到了長(zhǎng)方形，斜著折得到三角形?？纯此鼈兊淖兓缓笤诎嗌蠀R報(bào)。折，長(zhǎng)方形被分成兩個(gè)一樣的小長(zhǎng)方形(也有可能是兩個(gè)正方形)也可以把長(zhǎng)方形紙沿對(duì)角的半圓。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們沿著折線將這些圖形全部剪開(kāi)。學(xué)生動(dòng)手剪紙，教師巡視并提醒學(xué)生注意安全。2．拼一拼。你剪出的圖形，試一試，小組合作嘗試拼圖，同桌交流。提問(wèn)：我們還能用這些剪出的圖形拼出其他的圖形嗎？學(xué)生小組交流，嘗試創(chuàng)作。交流匯報(bào)，教師用投影儀展示學(xué)生的作品。匯報(bào)預(yù)測(cè)：生1：()2：(把它涂成紅色，就變成了一面小紅旗。生3：(4：把兩個(gè)三角形連在一起，就變成魚(yú)了。師：還能拼成其他的圖形嗎？生：用一個(gè)半圓，一個(gè)正方形可以拼成一所房子。……粘貼到老師為大家準(zhǔn)備的白紙上，然后用彩筆裝扮成一幅圖掛到教室的墻上。學(xué)生同桌合作拼圖，教師展示部分學(xué)生的作品。三、鞏固練習(xí)391題。學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后獨(dú)立完成。教師指名兩個(gè)小組進(jìn)行展示。392題。學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后拼出一個(gè)一樣的圖形。3394題。學(xué)生分小組討論，請(qǐng)每個(gè)小組指定代表匯報(bào)，并予以鼓勵(lì)。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，老師最大的感受是同學(xué)們都有一雙欣賞美的眼睛，有一顆發(fā)現(xiàn)美的心靈，有一雙創(chuàng)造美的小手，你們最大的感受是什么？生1：我發(fā)現(xiàn)任何形狀都有用處。生2：我最大的感受是學(xué)會(huì)了折飛機(jī)，真好。生3：我學(xué)會(huì)了拼美麗的圖畫(huà)。……師：你們認(rèn)為今天咱們班的“智多星”是誰(shuí)？……(頒發(fā)“智多星”獎(jiǎng)，全課結(jié)束)【板書(shū)設(shè)計(jì)】動(dòng)手做(一)學(xué)生作品展示【教后思考】在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，按照遞進(jìn)的層次安排“折一折”“拼一拼”等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形的分解與組合過(guò)程、從設(shè)想到實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程、由個(gè)人創(chuàng)作到觀賞以及描述其他同學(xué)作品的過(guò)程，使他們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中真切地感悟到知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)的過(guò)渡，教師采用激發(fā)興趣、啟發(fā)引導(dǎo)等方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而開(kāi)發(fā)了他們的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。3課時(shí)動(dòng)手做(二)【教學(xué)內(nèi)容】教材第40～41頁(yè)“動(dòng)手做(二)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】的平面圖形。通過(guò)拼、擺等操作活動(dòng)，培養(yǎng)初步的空間觀念，動(dòng)手操作能力。切聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。一、情境導(dǎo)入課件依次展示由七巧板拼出的動(dòng)物圖案：美麗的熱帶魚(yú)、勤勞的大公雞、漂亮的天鵝、可愛(ài)的鴨子以及小ft羊。師：猜一猜這節(jié)課誰(shuí)將和我們共同學(xué)習(xí)，它們是誰(shuí)呢？學(xué)生自由回答。師：這些小動(dòng)物的圖案是由什么拼成的呢？生：七巧板。師：讓我們仔細(xì)看一看！(課件演示動(dòng)物圖案小山羊慢慢轉(zhuǎn)化成一副七巧板的過(guò)程)其實(shí)剛才這些小動(dòng)物都是由這樣一套七巧板拼成的。[板書(shū)課題：動(dòng)手做(二)]二、探究新知1．初步認(rèn)識(shí)七巧板。師：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的玩具七巧板，你知道它為什么叫七巧板嗎？(讓學(xué)生自由交流)40學(xué)生獨(dú)自閱讀課本。師小結(jié)：七巧板是由7塊不同顏色的平面圖形拼成的一個(gè)大正方形。七巧板的組成。學(xué)生認(rèn)真觀察，七巧板由哪些圖形組成？讓學(xué)生自由交流，并匯報(bào)：三角形有5個(gè)，1、2、4、6、7號(hào)是三角形；5號(hào)是正方形。提問(wèn)：3號(hào)圖形你認(rèn)識(shí)嗎？師：我們把這個(gè)圖形叫平行四邊形。這么多的圖形讓我們來(lái)分一分。的。1、、4、、7號(hào)是平行四邊形，它的兩組對(duì)邊分別平行且相等。方法2：按大小分。1、2號(hào)的比較大，剩下的比較小。(3)哪些圖形同樣大？讓學(xué)生動(dòng)手比一比。12))指名演示比較的方法。還有大小相同的嗎？找一找。讓學(xué)生嘗試尋找，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：4號(hào)和6號(hào)兩個(gè)小三角形也是一樣大小的。介紹七巧板。七巧板是由5個(gè)平行四邊形七塊圖形組成的。它是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。18世紀(jì)，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開(kāi)拼。試一試。課件出示教材第40頁(yè)的正方形和三角形拼圖。讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，同桌交流。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第41頁(yè)“練一練”第1題。拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？2412題。師：七巧板不但可以拼出圖形，還可以拼故事。教材中的三幅圖形，拼出的圖形分別像什么？(人、樹(shù)、兔))請(qǐng)學(xué)生講“守株待兔”的故事。3．完成教材第41頁(yè)“練一練”第4題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個(gè)最喜歡的圖形，并在小組內(nèi)展示。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，你們覺(jué)得七巧板有趣嗎？生：有趣。師：七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動(dòng)腦思考，就會(huì)拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】動(dòng)手做(二)三角形正方形 平行四邊拼三角形【教后思考】板的理解并不全面，在動(dòng)手拼的過(guò)程中并沒(méi)有真正理解拼圖的意義，只是機(jī)械地動(dòng)手操圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。4課時(shí)動(dòng)手做(三)【教學(xué)內(nèi)容】教材第42～43頁(yè)“動(dòng)手做(三)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】和平行四邊形，感受圖案的組成和美化過(guò)程。作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】圖形的辨認(rèn)和圖案的欣賞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受圖案的組成和美化過(guò)程。一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，利用我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形可以組合成許多美麗的圖案。在生活中，人們用這些豐富多彩的圖案來(lái)裝飾我們的生活，使我們的生活更加美麗多彩。你能發(fā)現(xiàn)生活中美麗的圖案嗎？(學(xué)生舉例說(shuō)明：地毯、地板、窗簾、花布……)提問(wèn)：你覺(jué)得這些美麗的圖案和數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系嗎？就來(lái)欣賞這些美麗的圖案。(三)]二、探究新知1．在音樂(lè)聲中仔細(xì)欣賞四幅圖案。(，()如：第三幅圖很像小金魚(yú)，兩個(gè)三角形是小金魚(yú)的身體，兩個(gè)正方形是小金魚(yú)的眼睛。總結(jié)：很多圖案都是根據(jù)生活中一些物品的外形，用一些簡(jiǎn)單的圖形組成的。你們認(rèn)為這些圖案美嗎？那它們是怎樣組成的，美在哪里呢？學(xué)生獨(dú)立思考后，請(qǐng)每組選擇一幅喜歡的圖進(jìn)行討論。集體討論。(注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述的亮點(diǎn)，以此為依據(jù)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形組成和著色的特點(diǎn))啟發(fā)學(xué)生，總結(jié)自己對(duì)圖案的認(rèn)識(shí)。5．怎樣才能構(gòu)成一幅美麗的圖案呢？431題)①觀察這幅簡(jiǎn)單的圖案，你能發(fā)現(xiàn)里面有哪些你認(rèn)識(shí)的圖形？鼓助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種不同的圖形，教師用Flash形。呢？可以先讓一個(gè)學(xué)生來(lái)試涂，然后請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)提意見(jiàn)，逐步修改，讓學(xué)生明白怎樣涂才能組成美麗的圖案。③自由選擇一種圖形作為基本圖形，涂出一幅美麗的圖案。讓學(xué)生獨(dú)立涂色。展示幾幅作品，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)：美在哪里或?yàn)槭裁床幻?？自由涂出美麗圖案。教師為學(xué)生提供帶有底紋格的紙，要求學(xué)生利用格子，可以任選圖形作為組成圖案的基本圖形去涂色，最后要組成一幅美麗的圖案。要求：獨(dú)立完成，時(shí)間8分鐘。請(qǐng)四人小組互相評(píng)價(jià)。最后選擇幾組同學(xué)對(duì)自己涂出的圖案進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、鞏固練習(xí)431題。完成。(3)集體展示、交流。432題。在點(diǎn)子圖上用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，說(shuō)一說(shuō)用到哪些圖形。自己動(dòng)手設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好后展示自己的作品并交流用到了哪些圖形。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的欣賞和涂色活動(dòng)，你對(duì)圖案有了哪些認(rèn)識(shí)？課后你最想做哪些與這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的事情呢？【板書(shū)設(shè)計(jì)】動(dòng)手做(三)學(xué)生作品展示【教后思考】后一個(gè)環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都積極自主地參與到這一活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)注意給學(xué)生更多展示自我的時(shí)間。整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第44～48頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)20正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。正確認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建同的圖案。服困難和獲得成功的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握20以內(nèi)數(shù)的退位減法，能正確、迅速地口算；正確認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。一、回顧整理師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的退位減法、觀察物體、生活中的數(shù)、有趣的圖形等幾個(gè)方面的知識(shí)，今天我們把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下，看看我們掌握了哪些內(nèi)容。1．課件出示相關(guān)內(nèi)容。比一比比一比連一連說(shuō)一說(shuō)拼一拼(1)比一比：誰(shuí)頂?shù)谋P子多？多幾個(gè)？你是怎么計(jì)算出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。(2)連一連：小猴的不同形狀分別是誰(shuí)看到的？請(qǐng)你連一連，說(shuō)出你的理由。20以上的數(shù)，像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？比如36。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流一下自己的想法。2．學(xué)生分小組匯報(bào)，并及時(shí)作出補(bǔ)充。二、總結(jié)方法師：剛才大家的發(fā)言很熱烈，看來(lái)我們很好地掌握了很多的知識(shí)。我們是怎樣掌握這些知識(shí)的呢？請(qǐng)小朋友們相互說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生交流，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)。生1：我不能熟練口算的時(shí)候，就用擺小棒的方法計(jì)算。生2：我在做十幾減幾時(shí)，先用10減幾，再加幾，覺(jué)得這樣比較好算。生3：我知道兩個(gè)數(shù)在比較大小時(shí)，誰(shuí)的數(shù)位多誰(shuí)就大。要是數(shù)位相同，先比高位上的數(shù)。生4：我們從不同的方位觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的。要讓大家猜出一個(gè)物體是什么的話，必須先說(shuō)出是從哪個(gè)方向看到的什么形狀。生5：我會(huì)用5種方法把七巧板擺成正方形。在擺的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)能擺出好多好玩好看的圖案。610101說(shuō)明?！瓊?cè)趯W(xué)習(xí)中還有什么問(wèn)題嗎？共同解決學(xué)生提出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。學(xué)生交流探討。教師利用多媒體課件提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生課下查閱資料嘗試解決。四、鞏固練習(xí)看誰(shuí)算得又快又對(duì)。完成教材第46頁(yè)第3題。獨(dú)立完成后全班訂正。4664710題。4814題。五、課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的整理與復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？【板書(shū)設(shè)計(jì)】整理與復(fù)習(xí)比一比連一連說(shuō)一說(shuō)拼一拼【教后思考】課的探索，因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)，學(xué)生的積極性一次又一次地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維能得到提高，在這些活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流，人人都參與到活動(dòng)中去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)到了成功帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。使學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有了更系統(tǒng)的了解，形成了知識(shí)體系。鞏固了所學(xué)知識(shí)，掌握了必要的基本技能，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)小組合作總結(jié)自己的收獲和問(wèn)題，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，感受到了克服困難和獲得成功的樂(lè)趣。加與減(二)1課時(shí)小兔請(qǐng)客【教學(xué)內(nèi)容】教材第49～50頁(yè)“小兔請(qǐng)客”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握整十?dāng)?shù)的加減計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。一、情境導(dǎo)入今天是小兔子的生日，她一大早就到森林里采了一籃子新鮮果子，大家看(課件演示小兔子拎著一籃子果子)，小兔子準(zhǔn)備和她的好朋友分享這些果子，他們玩得可高興了。二、探究新知1師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？110個(gè)果子。232330個(gè)。4202．提出問(wèn)題，共同探究。師：誰(shuí)能根據(jù)這些得到的信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生1：小兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？生2：小刺猬身上粘了一盤果子后，還剩下多少個(gè)果子？師：我們先來(lái)看生1提出的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題怎么解答呢？生：20＋30＝。師：很好！現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具算出得數(shù)。小組代表匯報(bào)：110132捆，一共是5捆，就是50根即50個(gè)果子，20＋30＝50(個(gè))。23302個(gè)珠表示20，合在一起就是50，即20＋30＝50(個(gè))。33個(gè)十，202個(gè)十，325個(gè)十，5020＋30＝50(個(gè))。師：在加法算式中，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱。你們想知道嗎？學(xué)生匯報(bào)：2030＝50(個(gè))???加數(shù)加數(shù)和(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書(shū))師：解決了生1提出的問(wèn)題，現(xiàn)在就在小組里討論一下，小刺猬身上粘了一盤果子組代表來(lái)匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)：150－10＝4014個(gè)40。250－()＝105101捆，還剩4捆，即40根，即還剩40個(gè)。3：利用計(jì)數(shù)器算，先在十位上拔5501440。師，同學(xué)們，你們回答得都非常好，可是誰(shuí)知道50－10＝40中這三個(gè)數(shù)的名字呢？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：50－10＝40(個(gè))???被減數(shù)減數(shù) 差三、鞏固練習(xí)1501學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。2503學(xué)生獨(dú)立解答。四、課堂小結(jié)師：今天有什么收獲？生：今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法，并了解了加減法算式中各部分的名稱?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】小兔請(qǐng)客2030＝50(個(gè))???加數(shù)加數(shù)和 50－10＝40(個(gè))???被減數(shù)減數(shù)差【教后思考】本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小兔請(qǐng)客”的情境，把幾個(gè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂，讓原本枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算變得富有趣味，使全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在活動(dòng)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去探討整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，不是由老師去說(shuō)、去教，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的構(gòu)建中來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2課時(shí)采松果【教學(xué)內(nèi)容】教材第