學(xué)生身心健康

學(xué)生身心健康篇一：學(xué)生身心健康、知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)學(xué)生身新健康、知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)教育是崇高的社會(huì)公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。提高公民道德素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)。學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。土木工程系將“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”這一要求落實(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的每一環(huán)節(jié)，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。（1） 教書(shū)育人，為人師表，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用土木工程系教師隊(duì)伍政治素質(zhì)高，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中全體任課教師均能對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，以學(xué)生為本，因材施教，在努力傳授科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能。同時(shí)，講授為人之道、解惑釋疑，通過(guò)自身良好的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)影響、感染、激勵(lì)學(xué)生。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓的精神，用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，適時(shí)向?qū)W生傳播積極、健康、有益的信息。在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上以身作則，率先垂范。模范遵守社會(huì)公德，注重自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，表里如一，作風(fēng)正派，自覺(jué)維護(hù)教師形象。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，幫助教育學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操，增強(qiáng)識(shí)別和抵制不良思想意識(shí)的能力，充分發(fā)揮主渠道作用。（2） 加大“兩課”教學(xué)改革力度“兩課”是大學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的必修課，是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑。我院的“兩課”教學(xué)摒棄了以往單純的說(shuō)教模式，將課堂講授與課堂辯論、課外活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言論與行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。教師也走出教室，進(jìn)行深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想品德?tīng)顩r，以增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性，豐富和拓展了“兩課”教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)組織上，加大公民道德建設(shè)理論的學(xué)習(xí)與研究，圍繞公民的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系，注重“五愛(ài)”、“三德”的教育，向?qū)W生傳輸公民對(duì)待個(gè)人與國(guó)家、與社會(huì)、與他人關(guān)系的道德觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范等，幫助學(xué)生確立既弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，又體現(xiàn)時(shí)代精神的社會(huì)主義新型道德觀。通過(guò)改革教學(xué)方法，大大激發(fā)了學(xué)生為建設(shè)繁榮富強(qiáng)祖國(guó)的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于圍繞這類主題所開(kāi)展的活動(dòng)也積極參加了，主動(dòng)性增強(qiáng)，收到良好的效果。（3）加強(qiáng)德育工作，師德建設(shè)見(jiàn)成效培育有德之人，需要有德之師。教風(fēng)是教師職業(yè)道德的突出體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著直接的影響，具有高尚的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)的最基本要求。土木工程系的領(lǐng)導(dǎo)將日常德育工作落到實(shí)處，把師德建設(shè)作為重點(diǎn)，進(jìn)一步建立和完善教師職業(yè)道德和行為規(guī)范，提高教師思想覺(jué)悟，要用高尚的師德風(fēng)范去感染、教育、影響學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到良好師德的熏陶。通過(guò)定期的政治學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，首先讓教師形成深厚的愛(ài)國(guó)情感和高度的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感，明確“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”基本道德規(guī)范。不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)教師履行職責(zé)和義務(wù)，以自己的道德追求、道德情感、道德規(guī)范和道德形象去教育影響學(xué)生。充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，開(kāi)展“一幫一、手拉手”扶貧助學(xué)活動(dòng)，與貧困生結(jié)成幫扶對(duì)象，在學(xué)習(xí)、生活上予以關(guān)心，并經(jīng)常與他們溝通思想，疏導(dǎo)貧困生壓抑、內(nèi)向的性格，鼓勵(lì)他們自立、自強(qiáng)，使學(xué)生真正體會(huì)到師生深誼。同時(shí)，也制定了一系列的獎(jiǎng)罰措施，建立約束機(jī)制，以強(qiáng)化師德建設(shè)。在教學(xué)管理中，要求教師做到準(zhǔn)時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)下課；抓好課堂紀(jì)律，組織好課堂教學(xué)；嚴(yán)格考勤；認(rèn)真批改作業(yè)；不允許隨意串課；對(duì)待學(xué)生考試要嚴(yán)肅認(rèn)真，不允許有人情分；反對(duì)弄虛作假，講誠(chéng)實(shí)，守信用。2、文化素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育，要以文化素質(zhì)教育為切入點(diǎn)。一個(gè)人的責(zé)任感、道德品質(zhì)的形成，需要文化底蘊(yùn)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的努力，學(xué)院在此方面取得了一定的成績(jī)。（1） 發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用課堂教學(xué)是開(kāi)展文化素質(zhì)教育的主渠道。我院根據(jù)上級(jí)主管部門要求，開(kāi)設(shè)了一定數(shù)量的文化素質(zhì)教育必修課、選修課及講座，見(jiàn)表5。表5公共必修課、選修課及講座教學(xué)計(jì)劃（2） 開(kāi)展豐富多彩的科技、文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)土木工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)開(kāi)展了許多內(nèi)容豐富、形式多樣的科技、文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們積極響應(yīng)，全員參與。在科技方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，系里組織20xx級(jí)全體學(xué)生利用經(jīng)緯儀及全站儀開(kāi)展測(cè)量競(jìng)賽。在王丕嘉老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行校園平面測(cè)繪，使學(xué)生既進(jìn)行了常規(guī)儀器的熟練操作，又掌握了新型儀器的使用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。在文化活動(dòng)方面，結(jié)合院團(tuán)委的總體安排，土木工程系團(tuán)總支有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展了系列活動(dòng)。組織2003級(jí)、20xx級(jí)全體學(xué)生祭掃烈士墓，參觀“7.31”遺址，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生緬懷革命先烈，樹(shù)立共產(chǎn)主義信仰，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。開(kāi)展以“感懷一二.九運(yùn)動(dòng)”、“發(fā)揚(yáng)五.四精神”為主題的班會(huì)，學(xué)生們踴躍發(fā)言，表示勿忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，愛(ài)國(guó)熱情高漲。3月5日是雷鋒紀(jì)念日，以“懷念雷鋒精神”為主題的學(xué)習(xí)雷鋒月活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，總結(jié)了學(xué)習(xí)雷鋒的好人好事，詮釋了雷鋒精神，并將雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大。組織學(xué)生進(jìn)行以“愛(ài)我校園，創(chuàng)造節(jié)約型校園”為主題的清理白色垃圾等活動(dòng)。20xx級(jí)建筑工程技術(shù)1班團(tuán)支部還自發(fā)組織全班同學(xué)進(jìn)行愛(ài)心捐款活動(dòng)，資助哈平路小學(xué)的失學(xué)少年黃鑫桐重返校園，每月資助200元，并以接力棒的形式，直至幫助該學(xué)生畢業(yè)。在學(xué)習(xí)胡錦濤總書(shū)記關(guān)于“八榮八恥”重要講話活動(dòng)中，各班團(tuán)支部開(kāi)展了以“知榮明恥”為主題的班會(huì)，以板報(bào)和演講的形式，明晰了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)“抵制什么，倡導(dǎo)什么；反對(duì)什么，堅(jiān)持什么”，對(duì)和諧社會(huì)的含義有了更深刻的理解。結(jié)合自身，自我反省，檢討行為，樹(shù)立了正確的榮辱觀，完善了自我人格。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，為了使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，每屆大二的學(xué)生集中抽出8周的時(shí)間，到建筑施工、監(jiān)理等有關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)踐能力得到了鍛煉，與人交往的能力、認(rèn)知社會(huì)的能力也有所提高。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生既增長(zhǎng)了才干，也學(xué)會(huì)了做人做事。另外，利用節(jié)假日期間，組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，到各行各業(yè)進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)短期打工的方式接觸社會(huì)，了解社會(huì)。2002級(jí)、2003級(jí)的學(xué)生還組織了集體獻(xiàn)血，增強(qiáng)了學(xué)生互助互利、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。（3）重視美育，提高鑒賞水平高度重視美育，讓高雅文學(xué)藝術(shù)走進(jìn)大學(xué)校園。學(xué)院構(gòu)建了理論賞析、實(shí)踐技巧、藝術(shù)表演和創(chuàng)作相結(jié)合的藝術(shù)教育體系，舉辦了美術(shù)作品精品系列展，師生藝術(shù)會(huì)演等活動(dòng)，學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在育人中作用明顯。3、身體心理素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)院設(shè)有體育部，積極改革體育課的教學(xué)方法，體育課共開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好在開(kāi)設(shè)的8個(gè)體育項(xiàng)目中任選1個(gè)項(xiàng)目上課，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)院還組織學(xué)生的課外體育活動(dòng)，如越野跑、拔河比賽和棋類比賽，今年成功地舉行了學(xué)院首屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，我系獲精神文明獎(jiǎng)；學(xué)院還重視學(xué)生心理健康教育，設(shè)有心理咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，積極開(kāi)展心理咨詢指導(dǎo)活動(dòng)，成效顯著。篇二：影響小學(xué)生身心健康的主要因素影響小學(xué)生身心健康的主要因素在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，物質(zhì)和精神二者缺一不可。小學(xué)生的天生素質(zhì)如何發(fā)展，有賴于他的周圍環(huán)境，而其心理怎樣發(fā)展，則取決于他的生活過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的身心健康與遺傳、營(yíng)養(yǎng)、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生心理的自我強(qiáng)度等方面有著密切的聯(lián)系。一、遺傳因素遺傳是一種生物現(xiàn)象。遺傳因素是影響小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的重要內(nèi)因之一，因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬蠜Q定機(jī)體發(fā)育的可能范圍，而外界環(huán)境條件決定機(jī)體發(fā)育的速度及最后達(dá)到的水平。遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)是染色體。已經(jīng)證實(shí)人體的每個(gè)細(xì)胞核內(nèi)都有23對(duì)染色體，其中22對(duì)男女相同，稱為常染色體；另外一對(duì)是決定人體性別的染色體，稱為性染色體。女性用XX表示，男性用XY表示。染色體上有許多基因，現(xiàn)已知人體受單基因決定的性狀有近3000種，它們分別位于23對(duì)染色體的不同位點(diǎn)上。人的身高、體重、體形等性狀，受兩對(duì)以上基因控制，且對(duì)環(huán)境的影響表現(xiàn)敏感。通過(guò)對(duì)單卵雙生兒在相同條件下?lián)狃B(yǎng)和不同條件下?lián)狃B(yǎng)的生長(zhǎng)發(fā)育情況的觀察，在不同條件下?lián)狃B(yǎng)，身高的差異很小，但體重則有明顯差別，這說(shuō)明身高受遺傳因素影響較大，而體重則易受環(huán)境因素的影響。由于某個(gè)或某對(duì)基因發(fā)生突變，也會(huì)造成各種先天性、代謝性疾病。據(jù)統(tǒng)計(jì)，屬于這類疾病的有近三千種。但是，遺傳也可以通過(guò)外界環(huán)境條件的改善，朝著良好方向發(fā)展?？傊?，在優(yōu)良生活環(huán)境下成長(zhǎng)的小學(xué)生，他們的生長(zhǎng)潛力能得以充分發(fā)揮，而某些不良環(huán)境因素的作用就會(huì)使小學(xué)生難以達(dá)到最完善的發(fā)育程度?，F(xiàn)代遺傳工程學(xué)的發(fā)展，尤其在20xx由我國(guó)和世界少數(shù)幾個(gè)先進(jìn)國(guó)家合作完成的99%人類基因譜排序，必將為今后小學(xué)生健康發(fā)育提供更積極有效的措施。二、 營(yíng)養(yǎng)因素食物是人體與外界環(huán)境的重要聯(lián)系之一。小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，必須不斷地從外界吸取各種營(yíng)養(yǎng)素，作為生長(zhǎng)發(fā)育和維持生理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)、足夠的無(wú)機(jī)鹽和各種維生素及微量元素，才能保證其同化過(guò)程超過(guò)異化過(guò)程，從而獲得正常而充分的發(fā)育；反之，不僅會(huì)影響生長(zhǎng)發(fā)育，還會(huì)影響健康、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)能力。長(zhǎng)期熱量不足及蛋白質(zhì)缺乏的小學(xué)生，可患營(yíng)養(yǎng)不良癥。早期表現(xiàn)為易倦怠，精神不振，注意力不集中，體重不增或下降；重則皮下脂肪減少，肌力差，抵抗力減退，易患呼吸系統(tǒng)或消化系統(tǒng)疾病。嚴(yán)重者可出現(xiàn)惡性營(yíng)養(yǎng)不良綜合癥，如表皮脫屑，皮膚彈性差，肌肉萎縮，并可出現(xiàn)多種功能障礙。小學(xué)生如鈣、鐵、碘、鋅等營(yíng)養(yǎng)素和某些維生素缺乏時(shí)，可影響骨的生長(zhǎng)，導(dǎo)致身材矮小，全身發(fā)育受阻，智力低下。合理的營(yíng)養(yǎng)能促進(jìn)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和健康。如果大量攝取動(dòng)物性蛋白和脂肪，長(zhǎng)期超熱量地飲食，也可造成大量脂肪在皮下堆積，發(fā)生肥胖。據(jù)調(diào)查，德國(guó)肥胖男孩占1/3，女孩占1/5。我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平提高，肥胖的小學(xué)生也逐年增加，在7?13歲小學(xué)生中，1995年至今肥胖率有較大幅度增長(zhǎng)，城市男孩由5.9%增加到10.1%，女孩由3.0%增加到4.9%；農(nóng)村男孩由1.6%增加到3.7%，女孩由1.2%增加到2.4%。這些頑固的肥胖者可持續(xù)到成年，這也是導(dǎo)致成年時(shí)冠心病、高血壓病、糖尿病等疾病的主要原因。三、 家庭環(huán)境因素家庭是小學(xué)生的第一課堂。父母與子女之間感情融洽，關(guān)系和諧，對(duì)小學(xué)生的身心健康有重要作用。父母的言行舉止應(yīng)該成為孩子的表率。父母要全面關(guān)心孩子的身心健康，使孩子信任自己，心悅誠(chéng)服地接受教育，在孩子的心目中成為可敬可信的人。父母對(duì)孩子要有正確評(píng)價(jià)，除關(guān)心孩子學(xué)習(xí)外，對(duì)性格、品德、鍛煉、健康水平各方面都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。特別要注意防止僅從孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)好壞，更不能施加壓力，使他們產(chǎn)生緊張感、壓迫感甚至恐懼感?？傊?，父母對(duì)子女“望子成龍”“望女成風(fēng)”，不能有脫離實(shí)際的過(guò)高要求和急躁情緒，避免引起與孩子之間關(guān)系的緊張、對(duì)立。四、 學(xué)校教育因素學(xué)校作為一種特殊的環(huán)境，它的組織體系、管理制度、人際關(guān)發(fā)展。小學(xué)生中的不少心理和行為等方面的問(wèn)題本身往往就是學(xué)校工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤甚至失策所造成的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從衛(wèi)生保健和教育的立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)各種有效的教育途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)各種心理障礙進(jìn)行預(yù)防或早期發(fā)現(xiàn)，早期治療，充分發(fā)展小學(xué)生的智能、情感和意志。師生關(guān)系緊張是引起學(xué)生心理失衡的重要原因。教師如果自己心理失調(diào)，他們是不會(huì)理解學(xué)生的行為的，不但在學(xué)習(xí)上不能幫助學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展會(huì)起相反的刺激作用。為了對(duì)學(xué)生的身心健康施加有益的影響，教師首先必須具備健康的人格。教師的職業(yè)要求其本身具有高度健康和穩(wěn)定的情緒，對(duì)學(xué)生抱有同情心，有能力在任何情況下自覺(jué)地將個(gè)人的不健康的情緒消除在課堂之外。教師個(gè)人品質(zhì)的不斷改善，會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。課堂上民主的、寬容的、循循善誘的、深入淺出的、公正和熱烈的氣氛，對(duì)學(xué)生的身心健康起促進(jìn)作用；相反，專制的、過(guò)分嚴(yán)格的、不平等和冷漠的氣氛，則對(duì)學(xué)生的身心健康起消極作用。實(shí)驗(yàn)證明，教師為中心的專制作風(fēng)，割斷了師生之間的聯(lián)系，造成學(xué)生的心理緊張、神經(jīng)過(guò)敏和相互攻擊。相反，師生之間的民主氣氛會(huì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康。五、 社會(huì)環(huán)境因素社會(huì)環(huán)境因素對(duì)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育的影響是綜合性的。社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育、生活條件、環(huán)境污染等因素相互作用，有些直接影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，有些通過(guò)中間環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，形成一個(gè)復(fù)雜的影響生長(zhǎng)發(fā)育的生態(tài)體系。如貧窮、營(yíng)養(yǎng)缺乏、居住擁擠、缺乏必要的衛(wèi)生設(shè)施、缺乏衛(wèi)生知識(shí)、離婚、性病、子女過(guò)多、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等，不僅常見(jiàn)于發(fā)展中國(guó)家，就是在較富裕的國(guó)家，這些社會(huì)因素對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響也是明顯存在的。社會(huì)環(huán)境因素對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響主要取決于社會(huì)制度，其中起主導(dǎo)作用的因素是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)條件。優(yōu)越的社會(huì)制度能為廣大小學(xué)生提供良好的居住、生活和教育等條件。我國(guó)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，各項(xiàng)事業(yè)飛速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人民的生活水平顯著提高，從而促進(jìn)了小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育向更高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一般來(lái)說(shuō)，某個(gè)人的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)正常即為健康，不正常即為不健康。判斷一個(gè)人的心理和行為正?；虿徽Ｒ允裁礊闃?biāo)準(zhǔn)？或者說(shuō)根據(jù)什么來(lái)判斷一個(gè)人的心理和行為正?；虿徽Ｄ?這是任何一位從事心理衛(wèi)生、心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療的專業(yè)人員都無(wú)法回避、必須明確的問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜和十分困難的問(wèn)題。這是因?yàn)?，一方面正常心理和異常心理之間的差異是相對(duì)的，很難劃出一條嚴(yán)格的界限。比如注意分散，記憶減退，精力不能集中，以及抑郁、焦慮、恐懼等不良心態(tài)，在正常人身上也可能存在，只有達(dá)到一定程度或者出現(xiàn)病理性變化才能表明由正常心理變?yōu)楫惓Ｐ睦?，才是不健康的表現(xiàn)。所以絕對(duì)的正常和異常是很難確定的。另一方面，心理正常或異常往往受多種因素的影響，各種形態(tài)的心理或精神癥狀都不是孤立存在的，而是相互影響、互相交織或互為因果的，往往表現(xiàn)為某種形態(tài)的癥候群。比如抑郁總會(huì)伴隨著焦慮、恐懼和哀傷，而焦慮也難免緊張和惶恐，不同的癥狀總是相伴而生，相隨而行，每個(gè)人心理上的承受能力和康復(fù)能力也各不相同，因而很難規(guī)定一個(gè)不變的、到處適用的絕對(duì)準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然我們也必須明確，心理上的正?；虍惓Ｒ埠推渌挛镆粯隅P其內(nèi)在的差異性和界限不管怎樣復(fù)雜，總是客觀存在的，是可以認(rèn)識(shí)的。因而從不同的角度提出某些條目，確定某種標(biāo)準(zhǔn)，作為鑒別和診斷心理健康與否的客觀依據(jù)是可能的，也是必須的。結(jié)合小學(xué)生心理健康教育的實(shí)際，可將小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：（1）樂(lè)于學(xué)習(xí)、工作；（2）情緒樂(lè)觀、穩(wěn)定；（3）人際關(guān)系和諧、融洽；（4）能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境；⑸能認(rèn)識(shí)自我、悅納自我；（6）智力正常；（7）人格完整；（8）心理和行為符合年齡特征。小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定著小學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容，因而認(rèn)真理解和掌握小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及其內(nèi)容，具有綱領(lǐng)性的意義。小學(xué)生心理健康教育的方法小學(xué)生心理健康教育的方法是多種多樣的，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹以下幾種：講授法，即通過(guò)課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑和學(xué)科滲透等形式，以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識(shí)；認(rèn)識(shí)指導(dǎo)法，旨在提高小學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)程度和水平，如指導(dǎo)閱讀、舉辦故事會(huì)、參觀訪問(wèn)、課堂討論、自我表述和自我評(píng)價(jià)等；活動(dòng)體驗(yàn)法，即通過(guò)親身參與，加深體驗(yàn)，以豐富和發(fā)展小學(xué)生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實(shí)地觀察、寫(xiě)作文、談感想、繪畫(huà)、演講等；行為改變法，即在引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)良好行為，改變不良行為，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的；自我調(diào)控法，即通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來(lái)提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力，以利于增進(jìn)心理健康，如鼓勵(lì)和要求小學(xué)生寫(xiě)日記、周記和小結(jié)，適當(dāng)組織展覽，談收獲、體會(huì)、感受等。總之，各種方法都有其實(shí)用性，也有局限性，在實(shí)際工作中，要根據(jù)小學(xué)生心理健康的實(shí)際靈活掌握，綜合運(yùn)用。2003-11-13 (《小學(xué)生心理健康教育》殷炳江，人民教育出版社)心理輔導(dǎo)案例一：我是小學(xué)生輔導(dǎo)題目我是小學(xué)生主題分析小學(xué)時(shí)代，既是人生最富夢(mèng)幻色彩的時(shí)代，也是人生走向社會(huì)的第一個(gè)黃金驛站。兒童從進(jìn)入小學(xué)校門的那一天起，孩子的角色就已經(jīng)發(fā)生了變化，由小朋友變成了小學(xué)生，學(xué)習(xí)將成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)，他們一方面要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能，一方面要有意識(shí)地參加集體活動(dòng)，接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的個(gè)性品質(zhì)?？傊W(xué)時(shí)代是兒童由“自然人”向“社會(huì)人”發(fā)展的重要時(shí)期，因而啟發(fā)引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己社會(huì)角色的變化，喚起他們的自我意識(shí)，幫助小學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。其中：重點(diǎn)是促使小學(xué)生意識(shí)到自己角色的變化，自己長(zhǎng)大了，成為小學(xué)生了；難點(diǎn)是理解主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是義務(wù)。目的要求通過(guò)同幼兒園小朋友比一比，同爸爸媽媽比一比，同其他成人比一比，使小學(xué)生從心理上意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，不再是小朋友了。通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)，讓小學(xué)生懂得，自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是要在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備拍攝兩段相關(guān)內(nèi)容的錄像片。操作過(guò)程導(dǎo)入課題?！巴瑢W(xué)們，從你們背上嶄新的書(shū)包，蹦蹦跳跳去上學(xué)的那一天起，你們就不再是小朋友而是小學(xué)生了，從此你們離開(kāi)了無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園，走進(jìn)一個(gè)嶄新的天地即學(xué)校。開(kāi)始你們可能會(huì)有些不習(xí)慣，但老師相信，你們慢慢就會(huì)習(xí)慣的，會(huì)很好地適應(yīng)學(xué)校生活，你們有信心嗎？”“有！”“現(xiàn)在把全班同學(xué)分為四人一組，請(qǐng)坐好?！被顒?dòng)與訓(xùn)練。播放錄像：小學(xué)高年級(jí)同學(xué)嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，有著良好的規(guī)范化的行為，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，如學(xué)生很有秩序地走進(jìn)學(xué)校，升國(guó)旗時(shí)莊重的神態(tài)，上課時(shí)聚精會(huì)神地聽(tīng)講，上下樓梯靠右走，認(rèn)真做好值日工作……小組討論：①錄像里高年級(jí)的大哥哥大姐姐們?cè)诟墒裁矗竣谒麄兊男袨楹貌缓?？好在哪里？③我們和他們比一比，差在哪里？?yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？教師小結(jié)：高年級(jí)的大哥哥大姐姐們嚴(yán)格遵守學(xué)校的紀(jì)律和小學(xué)生守則，這是他們進(jìn)入小學(xué)以后多年訓(xùn)練的結(jié)果；我們也要和他們一樣，好好學(xué)習(xí)，天天向上。播放錄像：①一組不同行業(yè)的人員辛勤工作的鏡頭；②一個(gè)小學(xué)生訪問(wèn)父母的情況。小組討論。①先放前半段錄像。“每天當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校里上課時(shí)，各行各業(yè)的人們都在辛勤地工作，其中也有我們的爸爸媽媽?！雹诓シ藕蟀攵武浵??！拔覀儊?lái)看看，這個(gè)小同學(xué)的父母在干什么工作？是不是也非常辛苦？家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)小學(xué)生有什么希望？”③“說(shuō)說(shuō)看，你們的爸爸媽媽對(duì)你們有什么希望？”……“同學(xué)們說(shuō)得都很好，我們的爸爸媽媽也和千千萬(wàn)萬(wàn)的其他勞動(dòng)者一樣，每天都在為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)辛勤地工作著，他們對(duì)我們抱有很大希望。我們應(yīng)該做聽(tīng)話懂事的好孩子，在老師和父母的培養(yǎng)教育下，努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。”篇三：加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)哲法學(xué)院馬克思主義基本原理趙爽20xx901011加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)青少年是祖國(guó)的花朵，是中華民族的未來(lái)，他們正處于生理和心理尚未成熟的時(shí)期，思想道德現(xiàn)狀中有積極的一面，也有消極的一面，從全面的、發(fā)展的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的視野來(lái)看，當(dāng)代青少年的主流是好的，是值得信賴，堪當(dāng)重任，大有希望的一代。所出現(xiàn)在青少年身上的種種消極現(xiàn)象，我認(rèn)為屬于少數(shù)和個(gè)別現(xiàn)象。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，一方面是社會(huì)環(huán)境和一些不好的社會(huì)氛圍所致，另一方面是青少年還缺少自覺(jué)的道德要求，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到道德自覺(jué)和道德修養(yǎng)對(duì)今后成長(zhǎng)的重大意義。因此，面對(duì)青少年思想道德現(xiàn)狀，并與針對(duì)性的構(gòu)建和諧的德育教育綱略，營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境十分必要。（一）優(yōu)化家庭教育環(huán)境，重視家庭教育潛移默化的影響。家庭是孩子們出生后的第一所學(xué)校，是最先對(duì)孩子實(shí)施教育和影響的地方，是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。家庭教育的熏陶，不僅影響了子女的各項(xiàng)發(fā)展，而且對(duì)子女的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立，起著重要的作用，對(duì)人的一生的健康成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響，所以家長(zhǎng)應(yīng)該重視自己的一言一行，尤其是個(gè)人的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有高尚的情操和氣節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)剛毅的意志品質(zhì)，興趣廣泛，性格開(kāi)朗，心胸開(kāi)闊，給孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和氛圍。家庭教育擔(dān)負(fù)著對(duì)子女傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)道德品質(zhì)，指導(dǎo)行為規(guī)范，幫助自主克服困難等責(zé)任，家長(zhǎng)必須匡正陳舊落后的“成才觀”，不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還必須重視子女的身心健康和品德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們自力、自主、自強(qiáng)的品質(zhì)和文明的行為舉止，給予孩子較大的自由空間，關(guān)注孩子的業(yè)余愛(ài)好，才能把孩子培養(yǎng)成為真正的人才。家庭教育還必須與學(xué)校教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育緊密結(jié)合起來(lái)，相互協(xié)助，相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)中學(xué)生思想道德建設(shè)的重任。為此，我們要做到以下幾點(diǎn)：（1） 家長(zhǎng)要更新教育觀念：正確的教育觀，是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(zhǎng)看來(lái)，人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。許多家庭對(duì)孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)?，家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對(duì)家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。（2） 家長(zhǎng)尤其是母親要不斷充電：周末、假日，街頭經(jīng)常能看到望子成龍的父母?jìng)儾晦o勞苦地伴送孩子去參加各種輔導(dǎo)班，使孩子們能夠從校園之外多渠道獲取知識(shí)，助他們一臂之力。但是，有的家長(zhǎng)整天督促孩子念書(shū)答題