二上識(shí)字3教案參考8篇

Word-23-二上識(shí)字3教案參考8篇

教案是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)要會(huì)寫的一種書面材料，教案在編寫的過程中，大家需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方法，下面是為您共享的二上識(shí)字3教案參考8篇，感謝您的參閱。

二上識(shí)字3教案篇1

??嬉戲1：說一說，做一做

??預(yù)備：字卡及相應(yīng)圖片若干張

??玩法：嬉戲開頭時(shí)，老師（或幼兒）隨便抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒快速讀出。假如是動(dòng)詞，就做出相應(yīng)動(dòng)作。假如是象聲詞，則仿照相應(yīng)聲音。

??嬉戲2：奇異的口袋

??預(yù)備：美麗布袋一個(gè)，硬字卡若干。

??玩法：請(qǐng)一名幼兒伸手到口袋里摸一張字卡出來，念對(duì)了大家鼓掌，念錯(cuò)了換人。有些字可讓幼兒練習(xí)組詞，如：紅、花、水等，組的多大家鼓掌，組的少換人。

??嬉戲3：怎樣叫

??預(yù)備：各種小動(dòng)物字卡。

??玩法：老師出示：小狗，大家齊聲汪汪汪。老師出示：小貓，大家齊聲喵喵喵。又如：小雞嘰嘰、小鳥喳喳、小鴨呷呷等等。在嬉戲時(shí)，可讓幼兒一邊仿照小動(dòng)物的叫聲，一邊仿照做這種小動(dòng)物的動(dòng)作。

??嬉戲4：翻字圍棋

??預(yù)備：棋盤一個(gè)（可用硬紙板自制），正面有字的圓形小字卡若干。

??玩法：嬉戲前將棋子小字卡反扣在棋盤上，嬉戲開頭，請(qǐng)幾名幼兒輪番翻動(dòng)棋子讀字。讀對(duì)了，棋子歸己，讀錯(cuò)了，將棋子放回原處扣好。

??嬉戲5：爬梯子競(jìng)賽

??預(yù)備：黑板或墻上貼有需要復(fù)習(xí)的生字卡若干。畫好兩架梯子，自制兩把小紅旗。

??玩法：將全班幼兒分成兩組，老師用小棍指一字，哪一組幼兒讀的又對(duì)又快，就將這一組的小紅旗從梯子上向上爬一格。小紅旗先爬到梯子頂端的小組為成功者。也可從每組中選出一名幼兒進(jìn)行競(jìng)賽，誰讀的又對(duì)又快，則本組的小紅旗就向上爬一格。

??嬉戲6：開火車

??預(yù)備：字卡若干。

??玩法：將全班幼兒分成兩組，一個(gè)挨一個(gè)坐好。老師出示一張字卡后，每組幼兒從排頭開頭一個(gè)接一個(gè)聲音洪亮的讀出字音，哪一組幼兒先讀完且沒有錯(cuò)誤，就是成功者會(huì)得到嘉獎(jiǎng)。

??嬉戲7：開火車

??預(yù)備：字卡若干

??玩法：老師出示一張字卡說：噯，噯，我的火車就要開。幼兒?jiǎn)枺耗睦镩_？老師答：張強(qiáng)小伴侶那里開。被點(diǎn)到的幼兒站起來先讀出字卡上的字，然后說：噯，噯，我的火車就要開。幼兒?jiǎn)枺耗睦镩_？張強(qiáng)小伴侶說：王紅那里開。張強(qiáng)小伴侶若讀錯(cuò)了則由老師或其他小伴侶告知他正確讀音。

??嬉戲8：給字寶寶點(diǎn)名

??預(yù)備：美麗的字卡若干。

??玩法：老師手拿字卡，幼兒給字寶寶點(diǎn)名。老師出示一張字卡，幼兒讀出字音，讀對(duì)了即點(diǎn)對(duì)名字則老師答：到，讀錯(cuò)了則不答，直到點(diǎn)對(duì)為止。對(duì)答的又對(duì)又快的幼兒，可將字寶寶獎(jiǎng)給他。

??嬉戲9：少了誰

??玩法：把所學(xué)的字張貼在黑板上，讓幼兒凝視幾秒鐘后閉上眼睛，快速拿掉其中一字，讓幼兒觀看一下少了誰并說出其名字，然后亮出該字，讓幼兒加深記憶。

??嬉戲10：聽話要認(rèn)真

??玩法：老師說：請(qǐng)把某字指給我。幼兒指出后，老師接著問：你把什么字指給我了？讓幼兒說出新字。每次嬉戲做對(duì)了，全體幼兒邊拍手邊說：對(duì)對(duì)對(duì)，就是某字；假如做錯(cuò)了，就說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，它是某字。

二上識(shí)字3教案篇2

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只記不寫，熟悉新偏旁包字頭和食字旁。

2.讓同學(xué)了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。

3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能按筆順把字寫端正，寫美觀。

2.讓同學(xué)了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。

教材分析：

本課是形聲字歸類識(shí)字。分為課文.插圖.課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語；其次部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為同學(xué)理解字義供應(yīng)了語言環(huán)境，這樣，可以更好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高識(shí)字效果。

本課書上的一幅圖告知同學(xué)包字可分別與四個(gè)偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚在水下吐泡泡。老師可依據(jù)這幅圖，讓同學(xué)想象感受荷花含苞待放.金魚悠閑得意地在水中玩耍的情景。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課的生字以及由生字組成的詞語。

2.正確.流利.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)聲旁包

1.出示書包，同學(xué)回答，引出包。

2.板書：包

二、學(xué)習(xí)4個(gè)形聲字

1.看圖啟發(fā)：圖上畫了些什么人？圖上的同學(xué)，正將包與哪些偏旁組合？

炮有什么炮？

飽什么飽？

出示畫面，熟悉飽滿。

齊讀詞語。

三、指導(dǎo)練習(xí)書寫。

1.出示范字，讓同學(xué)認(rèn)真觀看包炮飽泡

2.分別指導(dǎo)：后3個(gè)字都是左窄右寬的字，留意兩部分在田字格里的位置。

3.老師書寫示范。/article/

4.同學(xué)練習(xí)書空.描紅.仿寫。

二上識(shí)字3教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。精確?????、嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、同學(xué)通過多種方式，培育人與動(dòng)物共存的意識(shí)。

3、加深對(duì)愛護(hù)動(dòng)物的熟悉。使同學(xué)具有愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。精確?????、嫻熟地朗讀拍手歌，使同學(xué)具有愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

2、使同學(xué)能自編排手歌。

教具預(yù)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。精確?????、嫻熟地朗讀拍手歌，使同學(xué)具有愛護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點(diǎn)呢？

二、認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文：熟悉生字、了解生字的讀音。

2、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

3、指名讀課文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟。

1、老師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

2、以小組為單位，進(jìn)行競(jìng)賽讀。

3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動(dòng)物？

4、同學(xué)質(zhì)疑：提出不理解的地方。

5、老師重點(diǎn)指導(dǎo)：“天空雁群會(huì)寫字”它寫了一個(gè)什么字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

五、布置作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，分析、記憶字形。指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

二、識(shí)字寫字。

1、出示各種動(dòng)物圖片：同學(xué)說出動(dòng)物的名稱。

2、出示生字卡片：同學(xué)找伴侶認(rèn)讀生字。

3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導(dǎo)。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)：物、雞、貓。

5、完成課后的“我會(huì)填”。

老師輔導(dǎo)，集體講評(píng)。

三、布置作業(yè)。

二上識(shí)字3教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”

3個(gè)生字。引發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好，使同學(xué)有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、熟悉并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???，情愿觀看、了解大自然。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”

3個(gè)生字。引發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好，使同學(xué)有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

二、熟悉動(dòng)物，看圖說話。

1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過這些些動(dòng)物嗎？

2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音。

四、自由讀兒歌

開火車讀兒歌

讀詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里

跑出來了，還熟悉他們嗎？

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

3、嬉戲：找伴侶”（圖與詞配對(duì)）

4、觀看特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

(1)觀看生字，說說你發(fā)覺了什么？

(2)小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。

檢查

1.自由讀兒歌。

2、找出自己最喜愛的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快歡樂。

4、連續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜愛的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀兒歌。

2、熟悉并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪???，情愿觀看、了解大自然。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字。

（1）我會(huì)認(rèn)。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”老師說，同學(xué)在自己的卡片中找。

（2）我會(huì)說

1、“我和動(dòng)物做伴侶”

（出示圖卡：你想和哪個(gè)動(dòng)物做伴侶，上臺(tái)讀一讀。）

2、“我讓生字交伴侶”

（出示所以的生字，說詞語）

3、全班溝通：你還在哪兒看到今日學(xué)習(xí)的生字？

二、指導(dǎo)背誦

1、齊讀全文。

2、看課件說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

三、鼓舞創(chuàng)新。

1、激發(fā)愛好：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來說幾種吧！

2、小組爭(zhēng)論。

二上識(shí)字3教案篇5

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

2．仔細(xì)觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活閱歷理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的進(jìn)展演化，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，熟悉形聲字的特點(diǎn)，培育同學(xué)識(shí)字的愛好，提高同學(xué)識(shí)記漢字的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

a)學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

b)仔細(xì)觀看圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．借助圖畫感知古今文字的進(jìn)展演化，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，熟悉形聲字的特點(diǎn)。

二、教具預(yù)備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今日，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。

二、指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）

2．出示“”，這就是古代的人仿照樹的樣子寫的古文字，演化到今日作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

1．學(xué)“木”字旁。

4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。

5．出示：

baiyangliuyi

松柏楊柳桌椅

⑴自由讀。

⑵這課中，我們要特殊留意：“柳”是邊音。

⑶指名讀，齊讀。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？

⑸做“找伴侶”的嬉戲，將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。

三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語。

1．老師還帶來了什么？出示古文字“”，它像什么？演化到今日成了“禾”?！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?，有穗、葉、莖與根。

2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）

2．3．教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

3．出示：

yang

秧苗稻谷莊稼

⑴同學(xué)自由讀。

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

莊稼：地里長(zhǎng)著的農(nóng)作物，多指糧食作物。

稻谷：沒有去殼的稻的果實(shí)。

“秧苗、稻谷”都有一個(gè)名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

⑷齊讀。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

a)示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

b)出示：柏楊柳椅秧

c)說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

d)同學(xué)描紅記字。

e)老師范寫。

f)同學(xué)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

a)朗讀生字以及詞語。

b)比一比，再組詞。

柏（）央（）楊（）

伯（）秧（）揚(yáng)（）

c)寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）

禾：（）（）（）（）（）

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，“筐”字只熟悉不寫，理解由生字組成的詞語。

2．仔細(xì)觀看圖畫，憑借圖畫理解詞語。

3．培育同學(xué)識(shí)字的愛好，提高同學(xué)識(shí)記生字的力量。

二、教具預(yù)備：

掛圖（或幻燈片）、生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

4．說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)偏旁。

5．抽讀生字卡片。

二、看圖學(xué)習(xí)“”旁，以及相關(guān)詞語。

1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）

2．出示“”，古代人用“”來表示竹葉，古文字進(jìn)展到今日演化成了“”旁。

3．現(xiàn)在凡是帶有“”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。

c)學(xué)習(xí)詞語。

出示：lanluokuang

竹籃籮筐筷子

⑴同學(xué)自由讀。(“籃、籮”是邊音)

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

三、看圖學(xué)習(xí)“”旁，以及相關(guān)詞語。

6．看圖，圖上畫了什么？

7．出示“”，這是古代人仿照草的外形寫出的古文字?，F(xiàn)在，我們用“”來表示，也就是說凡是帶有“”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)詞語。

出示：chaboluo

茶葉菠蘿蘭花

⑴同學(xué)自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）

⑵指名讀，齊讀。

⑶看圖理解詞意。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供欣賞?；芍葡懔?。也叫春蘭。

茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。

菠蘿：即鳳梨，外面有很多硬刺。但口味特別好，酸甜好吃。

⑷齊讀詞語。

四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫

1．示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2．出示：籃籮蘿茶菠

3．說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？

4．同學(xué)描紅記字。

5．老師范寫。

6．同學(xué)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．朗讀生字并用生字口頭說詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。

：（）（）（）（）（）

：（）（）（）（）（）

3．把下面的詞語分成三類寫下來。

松樹白菜稻谷柏樹

麥子玉米冬瓜蘿卜柳樹

4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。

二上識(shí)字3教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。把握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。熟悉新偏旁。

2．觀看圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓同學(xué)聯(lián)系生活閱歷說說）

2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

3．夏天還有很多好吃的水果呢？出示掛圖，觀看說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還觀察了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語生字

1．自讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌讀。

3．指名讀。

三、指導(dǎo)誦讀

1．老師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．留意讓同學(xué)邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避開唱讀、頓讀。

四、課間活動(dòng)

五、指導(dǎo)書寫

1．說說你是怎樣記注生字的。

2．同學(xué)看筆順圖，記憶生字筆順。

3．請(qǐng)說說“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。

4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

5．同學(xué)描紅，完成練習(xí)單。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀詞語卡片。

2．齊讀韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)新偏旁。

2．同學(xué)看筆順圖記憶生字筆順。

3．重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4．同學(xué)描紅書空寫字，播放輕音樂。

二上識(shí)字3教案篇7

嬉戲適用范圍：

這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……嬉戲的形式多樣，可依據(jù)內(nèi)容來選擇：

①所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，同學(xué)任意摘果子讀內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。

②所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。老師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)來摘。摘對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；摘錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。

③所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的反面。老師點(diǎn)名，同學(xué)上臺(tái)任意摘，摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。讀對(duì)了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎(jiǎng)品送給他；讀錯(cuò)了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。“摘果子”的嬉戲操作簡(jiǎn)便，適用范圍很廣，同學(xué)愛好高。

嬉戲目標(biāo)：

1、增加幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂趣。

2、兩人三足全都行走，進(jìn)展幼兒的協(xié)調(diào)力量和平衡力量。

3、喜愛參加嬉戲，體驗(yàn)。

4、能樂觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

嬉戲預(yù)備：

老師和同學(xué)各預(yù)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎(jiǎng)品能反復(fù)使用。果樹，老師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時(shí)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。

嬉戲過程：

以其次種嬉戲形式為例。師：秋天到，果子熟，誰來摘個(gè)大果子。——暖，溫和的暖。生齊：我來摘個(gè)大果子。師：xx（老師點(diǎn)名，該生上臺(tái)摘果子。）生：摘下果子讀“暖，溫和的暖”，全班同學(xué)跟讀一遍“暖，溫和的暖”。

活動(dòng)反思：

首先，在學(xué)校課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)獨(dú)自思索及自主探究的習(xí)慣及力量。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是同學(xué)在回答，但實(shí)際上還是老師牽著同學(xué)走，并沒有放手讓同學(xué)自己