小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

Word-10-小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一、本次命題的宗旨

本次學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文調(diào)研試卷秉承了往年調(diào)研考試的一貫宗旨和原則，依據(jù)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，注意語(yǔ)文基本學(xué)問(wèn)與基本本事的考查，滲透過(guò)程與辦法的考核，關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀，重視培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和人文精神，增強(qiáng)主觀性試題重量，鼓舞孩子有創(chuàng)見(jiàn)地表述，增加試題彈性，給同學(xué)挑選空間。在試卷形式和內(nèi)容上給廣闊老師以導(dǎo)向作用。

二、試卷結(jié)構(gòu)及特征

全卷各部分比例適當(dāng)，學(xué)問(wèn)籠罩面廣，題型多樣，內(nèi)容豐盛，沒(méi)有偏題、怪題，難易度適中。1、注意人文性。由于以人為本、以同學(xué)的進(jìn)展為本，是語(yǔ)文課標(biāo)提倡的一個(gè)科學(xué)理念。學(xué)校生年齡小，心理承受本事差，對(duì)考試十分恐驚。我們盡力營(yíng)造一種寬裕、愉悅、和睦的試卷氛圍，緩解同學(xué)緊急心情，讓同學(xué)輕裝上陣，歡樂(lè)考試。

2、題型豐盛。

學(xué)校生活潑好動(dòng)，一成不變的題目形式會(huì)使同學(xué)感到疲勞厭倦。因此，試卷的題型盡量豐盛多變，聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)等形式都浮現(xiàn)，以不斷刺激同學(xué)，增強(qiáng)答卷的歡樂(lè)，啟迪同學(xué)心智。

3、增強(qiáng)試題彈性，給同學(xué)挑選空間。比如：其次題中的第三小題（3）我喜愛(ài)?的一幅春聯(lián)是___________,_____________、讓同學(xué)隨意去寫(xiě)。還有寫(xiě)話(huà)部分，讓同學(xué)挑選喜愛(ài)?的小動(dòng)物并把所喜愛(ài)?的小動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。這些題目靈便性強(qiáng)，給了同學(xué)一定的挑選空間。

三、同學(xué)答題狀況分析

第一題聽(tīng)教師讀兒歌，然后回答問(wèn)題。此題考查同學(xué)的聽(tīng)讀本事，同學(xué)的得分普遍不高，失分較多。失分的緣由主要有兩點(diǎn)：一是在聽(tīng)之前沒(méi)有把題目看清，聽(tīng)時(shí)無(wú)針對(duì)性，比較盲然。二是低班級(jí)同學(xué)聽(tīng)時(shí)注重力難以集中，沒(méi)有良好的聽(tīng)寫(xiě)習(xí)慣?？梢?jiàn)在以后的教學(xué)過(guò)程中要特殊注重訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)的本事。

其次題按要求寫(xiě)字、詞、句。

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，信任你的字最美麗。

此題給出拼音，讓同學(xué)寫(xiě)漢字，重在考查同學(xué)對(duì)生字的掌控狀況，從答題狀況看，孩子們書(shū)寫(xiě)正確工整，得分率較高。但也浮現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如：有些沒(méi)仔細(xì)拼讀，把“漂浮”寫(xiě)成“美麗”……還有些對(duì)同音字辨認(rèn)不夠牢固，把“遙遠(yuǎn)”的“遙”寫(xiě)成了“搖。

2、比一比，再組詞。

這一小題重在考查形近字、同音字的運(yùn)用。此題答得很好，幾乎沒(méi)有失誤。

3、把句子寫(xiě)完整。

重在考查同學(xué)語(yǔ)言堆積狀況。從答題狀況看，孩子們都能正確填出。

第三題按照課文內(nèi)容填寫(xiě)。

本題共五小題，面廣學(xué)問(wèn)全。全面考察了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的掌控狀況。從同學(xué)做題狀況來(lái)看，孩子們對(duì)課文的內(nèi)容掌控的十分好，令教師們愜意。前三小題是對(duì)課文內(nèi)容的直接填空，幾乎沒(méi)有出錯(cuò)的地方，有些只是極個(gè)別孩子的馬虎造成的寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。而后兩題的填空較之前面的三題，雖說(shuō)也是對(duì)課文的再填空，但靈便性十分大，主要考察了孩子們對(duì)課文的理解和概括本事，但是可喜的是孩子們的答案豐盛多彩，在正確的基礎(chǔ)上還加入了自己的意見(jiàn)和感悟。

第四題口語(yǔ)交際

此題重在考查同學(xué)的口語(yǔ)表述本事和在生活中的實(shí)際運(yùn)用本事。從兩個(gè)題目來(lái)看，都是出自課本中的，教學(xué)中都是重點(diǎn)訓(xùn)練過(guò)的，而且在口語(yǔ)測(cè)試考查時(shí)也是重點(diǎn)考查的，因此孩子們對(duì)此不是很生疏，相反十分認(rèn)識(shí)。從答題來(lái)看，孩子們的答案也是值得絕對(duì)的，首先孩子們相當(dāng)有禮貌，第二他們的表述清晰到位，最后孩子們的書(shū)寫(xiě)工整仔細(xì)。固然這主要是我們的教師日常的教學(xué)中付出了扎實(shí)的努力的，希翼這樣的努力繼續(xù)下去。讓我們的孩子有一個(gè)越發(fā)美妙的交際明天。

第五題先讀下面一段話(huà)再做練習(xí)

此題綜合性很強(qiáng)，考查的內(nèi)容無(wú)數(shù)，可謂神來(lái)之筆。給的是《漂亮的丹頂鶴》一文中描寫(xiě)丹頂鶴形狀的語(yǔ)句。有讓同學(xué)填空的，有讓同學(xué)寫(xiě)仿詞的（ABAB），有讓同學(xué)仿句寫(xiě)句的（寫(xiě)一句比方句），更出色的是讓同學(xué)仿照這段話(huà)去寫(xiě)一種自己喜愛(ài)?的小動(dòng)物的形狀。從答題狀況來(lái)看，本題18分，百分之九十八的同學(xué)都可以拿到16分以上，還有相當(dāng)一部分的孩子因?yàn)橐欢卧?huà)寫(xiě)的活靈便現(xiàn)而的了滿(mǎn)分。需要強(qiáng)化的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

四、建議：

1、老師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)辦法，執(zhí)行三維任務(wù)。

2、教學(xué)中強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，要讓同學(xué)精確?????掌控字的音形義，。

3、轉(zhuǎn)變重背誦輕默寫(xiě)的，從近幾年的調(diào)研狀況看，同學(xué)不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。

4、增強(qiáng)孩子的閱讀量，在培養(yǎng)同學(xué)的閱讀本事及分析問(wèn)題本事上下功夫。

5、強(qiáng)化寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)機(jī)會(huì)，提升同學(xué)的寫(xiě)話(huà)本事。

6、要注重培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的本事。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文試卷分析（二）

一、基本狀況

本班有２８名同學(xué)參與考試，６０分以下的有２人，７０－８０的有７人，８０－９０的有１４人，９０分以上的有５人，最高分為９４分。合格率為９２。９％，優(yōu)秀率為５３。６％，平均分為８０。８８。

二、同學(xué)答題狀況分析

本試題有“卷面書(shū)寫(xiě)、字詞樂(lè)園、句子天地、閱讀空間、寫(xiě)話(huà)展臺(tái)”四部分。學(xué)問(wèn)涉及面廣，重在考查同學(xué)課內(nèi)，課外學(xué)問(wèn)的堆積與運(yùn)用。學(xué)習(xí)同伴的話(huà)，親切自然，適合同學(xué)的年齡特征，貼近同學(xué)生活，賦予不斷提示和鼓舞。下面向同學(xué)答題狀況舉行分析。

一）、卷面書(shū)寫(xiě)

大部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整，卷面干凈，但也有少數(shù)同學(xué)字跡潦草扣分在１－２分之間。

二）、字詞樂(lè)園

第一題：拼寫(xiě)詞語(yǔ)。除了“清脆悅耳”錯(cuò)誤較多，其他詞語(yǔ)拼寫(xiě)基本正確。差不多一半的學(xué)生把“清脆”與“蒼翠”混淆，或?qū)懗伞扒宕洹⑶啻唷?。同音詞沒(méi)有很好區(qū)別。其它的錯(cuò)誤普通都是拼音與字詞沒(méi)有掌控。

其次題：（做）工與工（作）沒(méi)有區(qū)別，錯(cuò)誤較多，混淆了。其他詞語(yǔ)填較正確。

第三題：除了個(gè)別學(xué)生沒(méi)有把詞語(yǔ)類(lèi)型弄清晰外，其他學(xué)生填寫(xiě)基本正確。只是少數(shù)詞語(yǔ)中浮現(xiàn)了拼音代替字，同音別字等狀況。

第四題：第６句，請(qǐng)你（）接受別人提出的看法。無(wú)數(shù)學(xué)生填成了衷心。詞語(yǔ)意思沒(méi)有掌控，缺少在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用的練習(xí)，卻少語(yǔ)言的感染。

第五題：反義詞連線(xiàn)，“緊急、慌忙”與“輕松、鎮(zhèn)靜”連錯(cuò)，近義詞的不同點(diǎn)沒(méi)有掌控。

三）、句子天地

第六題：補(bǔ)充句子。第三句，由于―――所以―――，有幾個(gè)學(xué)生因果關(guān)系不恰當(dāng)，還有幾個(gè)學(xué)生，沒(méi)弄清題意，與其次句連起來(lái)填寫(xiě)，句子不夠通順，不夠恰當(dāng)。

第七題：填空。泉水流進(jìn)，流過(guò)，流到，穿過(guò)，這幾個(gè)詞，填寫(xiě)的時(shí)候挨次顛倒，沒(méi)有根據(jù)課文填寫(xiě)。課文回生較快，其它對(duì)課文中泉水經(jīng)過(guò)不同地方用不同的詞，哪個(gè)更恰當(dāng)，沒(méi)有過(guò)研究、比較，同學(xué)印象不深，難以區(qū)別。

第八題：默寫(xiě)古詩(shī)，同學(xué)基本上都能把古詩(shī)從頭到尾默下來(lái)。只是默寫(xiě)的詩(shī)中浮現(xiàn)了不少，錯(cuò)字、別字、用拼音代替的字。

四）、閱讀空間

出錯(cuò)最多的是第１小題，部分學(xué)生數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話(huà)寫(xiě)的，惟獨(dú)８?jìng)€(gè)學(xué)生找對(duì)，無(wú)數(shù)學(xué)生不理解總起句的意思。第４小題，有些學(xué)生漏了這道題目，沒(méi)有劃。還有些句子沒(méi)劃全，或劃了描寫(xiě)荷花的句子。這些錯(cuò)誤都是同學(xué)馬虎，沒(méi)有認(rèn)真讀題造成的。２、３兩題除了個(gè)別學(xué)生沒(méi)有在短文中找之外，其他學(xué)生基本正確。

五）、寫(xiě)話(huà)展臺(tái)

文章短小，沒(méi)有生動(dòng)詳細(xì)的描寫(xiě)，失分較多。無(wú)數(shù)學(xué)生都只是把四幅圖連起來(lái)，用幾句話(huà)把事情說(shuō)清晰而已，寫(xiě)得不生動(dòng)。扣分在５分以上的有９人，他們都只是說(shuō)清事情經(jīng)過(guò)，只能得基本分。有三個(gè)學(xué)生較詳細(xì)地綻開(kāi)想象，有動(dòng)作，語(yǔ)言等描寫(xiě)，而且點(diǎn)明愛(ài)惜花草樹(shù)木的主題，得分較高。

三、今后教學(xué)改進(jìn)建議

做完試題，同學(xué)自我感覺(jué)良好，感覺(jué)難度不大。但一拿到批改后的試卷，都

覺(jué)得很惋惜，試題靈便，他們一不專(zhuān)心，不該丟的分也丟了。按照同學(xué)失分的種種緣由，我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進(jìn)：

１、重視字詞等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，特殊要強(qiáng)化同音字，形近字，近義詞的區(qū)別與比較。

２、要強(qiáng)化學(xué)習(xí)困難同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì)。

３、對(duì)課文重點(diǎn)篇，重點(diǎn)段要強(qiáng)化背誦，堆積。

４、強(qiáng)化對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們仔細(xì)認(rèn)真地審題，清晰整齊地書(shū)寫(xiě)。

５、鼓舞同學(xué)多讀課外書(shū)，開(kāi)辟視野，提升語(yǔ)文素質(zhì)。

６、強(qiáng)化說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，使同學(xué)在把事情寫(xiě)清晰基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步，學(xué)習(xí)把話(huà)寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文試卷分析（三）

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容無(wú)數(shù)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)也分布到方方面面，本次試卷對(duì)二班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)、本事、習(xí)慣舉行了全面細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，籠罩面較廣。試卷按照學(xué)校二班級(jí)同學(xué)的年齡特征而舉行編寫(xiě)。內(nèi)容籠罩了教材8個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容，有拼音的考察，詞語(yǔ)的理解，閱讀和寫(xiě)作的專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)本事并重的理念，詳細(xì)表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重堆積、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。

一、卷面分析

從同學(xué)完成試卷的狀況來(lái)看，生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)相對(duì)較好，而隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)的增強(qiáng)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的靈便運(yùn)用顯得有的匱乏。在通過(guò)識(shí)字辦法照樣子做題和新觀看、新發(fā)覺(jué)這兩道題表現(xiàn)的尤為突出，兩道題的正確率僅為83%、86%。浮現(xiàn)這種狀況的緣由是：

1、作為二班級(jí)的同學(xué)，已經(jīng)開(kāi)頭故意識(shí)地正確使用識(shí)字辦法。但是，通過(guò)識(shí)字辦法記生字仍然是難點(diǎn)，有些同學(xué)只會(huì)用，而不會(huì)靈便運(yùn)用，還有些同學(xué)對(duì)于此題并沒(méi)有真正的理解，因此，這道題的正確率相對(duì)而言比較低。

2、同學(xué)的理解本事差。同學(xué)只會(huì)對(duì)教師交給的目標(biāo)抱著完成的態(tài)度讀一讀、抄一抄，至于里面的意思以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容一片混亂，不能準(zhǔn)時(shí)提取所需信息。例如：紅紅會(huì)背許多古詩(shī)。元元背著書(shū)包上學(xué)去。中“背”字的特征是（），有些同學(xué)就不會(huì)了，日常練習(xí)的內(nèi)容是“背”字是個(gè)多音字，寫(xiě)出不同的拼音并組詞，問(wèn)法一變，同學(xué)就無(wú)從下手了。

利用本次試題，還反映出同學(xué)中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，就是審題的本事和習(xí)慣較差。

如：《坐井觀天》這則寓言故事，讓我懂得了（），做這個(gè)題時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，仍然有同學(xué)沒(méi)按道理去寫(xiě)，說(shuō)明同學(xué)沒(méi)有看，沒(méi)讀懂就開(kāi)頭做題，如此種種，答非所問(wèn)的同學(xué)不在少數(shù)。

二、存在問(wèn)題

面向試題，審視同學(xué)的情況，挖掘浮現(xiàn)如此情況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中裸露出來(lái)：首先，小學(xué)早已大力提倡加大課外閱讀量，老師也多想方法加以實(shí)施，可是，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起同學(xué)閱讀的樂(lè)觀性，沒(méi)有把閱讀改變成為同學(xué)的一種內(nèi)在需要，同學(xué)徹低是在被動(dòng)的完成教師布置給的目標(biāo)，沒(méi)有愛(ài)好的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。第二，老師對(duì)閱讀辦法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀辦法的訓(xùn)練，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)放任自流，流于形式。第三，同學(xué)讀書(shū)存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時(shí)候又成了大海撈針，不知從何下手?？梢?jiàn)，日常的閱讀我們只是蜻蜓點(diǎn)水般地說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是，卷面上的得分低也在意料之中。

三、對(duì)策及建議

語(yǔ)文的世界是廣大的，提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)也勢(shì)在必行，問(wèn)題雖然存在無(wú)數(shù)，可喜的是我們已自上而下地熟悉到了閱讀的重要性，并在努力地實(shí)踐中，試探提升同學(xué)閱讀本事和閱讀愛(ài)好的辦法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)策略，使同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀，從讀中提升語(yǔ)文的綜合素質(zhì)，詳細(xì)做法如下：

1、關(guān)于課堂教學(xué)

課堂教學(xué)既要重學(xué)問(wèn)技能傳授，更注意辦法的指導(dǎo)。避開(kāi)只講學(xué)問(wèn)，或片面理解。絕不能由于關(guān)注學(xué)問(wèn)而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把大量的時(shí)光用在習(xí)題練習(xí)，結(jié)果同學(xué)的思維，心情，學(xué)習(xí)辦法沒(méi)有大的變化，造成同學(xué)枯燥的、超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)，不但沒(méi)有達(dá)到提升成果的目的，反而在一定程度上使同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情，造成更大的危害。

2、要教給同學(xué)閱讀的辦法

閱讀時(shí)對(duì)文章的整體把握，并不是一味地讀，要有詳細(xì)可操作的辦法和策略的支持。引領(lǐng)同學(xué)挑選、試試合適的閱讀辦法讓同學(xué)體味到不同的閱讀辦法具有不同的閱讀效果，針對(duì)不同的內(nèi)容舉行有目的的引領(lǐng)有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀本事進(jìn)展的重要保證。聯(lián)想、聯(lián)系自己的生活經(jīng)受和情感有助于理解，在頭腦中再現(xiàn)，有助于理解、觀看，有助于同學(xué)產(chǎn)生感觸。

3、針對(duì)性的訓(xùn)練

針對(duì)同學(xué)即將升入三班級(jí)這一過(guò)渡班級(jí)的特別時(shí)期，有針對(duì)性的將看圖寫(xiě)話(huà)向作文訓(xùn)練過(guò)渡。首先，老師要舉