2023年幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)讓孩子成為環(huán)境的主人

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?幼兒園環(huán)境?創(chuàng)設(shè)總結(jié)讓?孩子成為環(huán)?境的主人?環(huán)境是幼兒?教育的一個(gè)?重要資源，?透過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)?構(gòu)合理、衛(wèi)?生安全、美?化、兒童化?、教育化的?環(huán)境，使幼?兒在與環(huán)境?的自然接觸?中認(rèn)識(shí)各種?事物，獲得?各種感受，?理解各種現(xiàn)?象，讓幼兒?生活在真正?屬于他們自?己的世界里?。主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?區(qū)域:1?、主題墻墻?面布置班?級(jí)墻面布置?各班教師需?大膽創(chuàng)新，?能根據(jù)本班?幼兒年齡特?點(diǎn)，結(jié)合班?級(jí)開(kāi)展的主?題活動(dòng)，并?隨著季節(jié)的?變化，創(chuàng)設(shè)?與教育相吻?合的環(huán)境，?認(rèn)識(shí)到幼兒?園環(huán)境的教?育性不僅僅?蘊(yùn)含于環(huán)境?之中，而且?蘊(yùn)含于環(huán)境?創(chuàng)設(shè)的過(guò)程?中。2、?戶(hù)外環(huán)境?戶(hù)外的環(huán)境?也是整個(gè)幼?兒園的臉面?，優(yōu)美德戶(hù)?外環(huán)境讓每?個(gè)入園的幼?兒情緒格外?舒暢。所以?我們這次在?大門(mén)口畫(huà)了?一個(gè)極大的?房子，讓幼?兒每一天早?上都高高興?興，蹦蹦跳?跳的入園，?每個(gè)幼兒都?喜歡做游戲?，可以設(shè)計(jì)?一些幼兒做?游戲的圖案?，為了讓幼?兒更好的認(rèn)?識(shí)數(shù)字，可?以把幼兒做?早操的小紅?點(diǎn)改成了數(shù)?字。3、?廊道門(mén)窗?根據(jù)我園的?特殊狀況，?陽(yáng)臺(tái)多應(yīng)采?用不易褪色?的材料布置?，可用幼兒?的作品來(lái)裝?飾廊道，稱(chēng)?之為“幼兒?天地”。這?樣家長(zhǎng)也能?看到我們的?教學(xué)狀況，?幼兒也明白?愛(ài)護(hù)自己和?別人的勞動(dòng)?成果，體會(huì)?到成就感。?4、積沙?成塔為了?更好的讓幼?兒參與到這?個(gè)環(huán)節(jié)中，?老師可以使?用幼兒喜歡?的搞笑圖案?。5、區(qū)?域創(chuàng)設(shè)為?使幼兒園的?每一塊墻壁?、每一個(gè)角?落都與幼兒?產(chǎn)生交流作?用，需要引?導(dǎo)幼兒與環(huán)?境相互作用?，將收集材?料和創(chuàng)設(shè)環(huán)?境的過(guò)程作?為幼兒的學(xué)?習(xí)過(guò)程。每?位幼兒看到?自己帶來(lái)的?廢舊物品在?老師的改動(dòng)?下變成了自?己喜愛(ài)的玩?具，使幼兒?明白廢物利?用，保護(hù)環(huán)?境的道理，?也能開(kāi)辟(?圖書(shū)角)(?益智區(qū)，棋?類(lèi)，撲克，?算數(shù)等等)?(巧巧手)?(農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)?)(音樂(lè)角?)，讓幼兒?自己的想象?有了展示的?舞臺(tái)。6?、家長(zhǎng)園地?家長(zhǎng)園地?是教師與家?長(zhǎng)之間溝通?聯(lián)系的園地?，是聯(lián)系幼?兒與家庭的?一座橋梁。?透過(guò)家長(zhǎng)園?地讓家長(zhǎng)了?解孩子每一?天在幼兒園?的活動(dòng)安排?，明白一些?簡(jiǎn)單的育兒?知識(shí)，以及?了解孩子在?幼兒園的表?現(xiàn)。開(kāi)辟幼?兒園宣傳欄?、健康知識(shí)?欄透過(guò)宣傳?欄，向家長(zhǎng)?宣傳幼兒教?育、衛(wèi)生保?健知識(shí)。本?學(xué)期開(kāi)辟四?期專(zhuān)欄，并?根據(jù)每期的?專(zhuān)題，選取?相應(yīng)的資料?，增強(qiáng)宣傳?力度，到達(dá)?家園共育的?效果充分?利用空間，?依托家鄉(xiāng)特?色資源，以?幼兒的參與?為主線(xiàn)，創(chuàng)?設(shè)一幅幅富?有情趣、立?體多樣的畫(huà)?面，拓寬幼?兒的視野，?促進(jìn)幼兒想?象，讓幼兒?在其中受到?美的熏陶真?正使幼兒感?受到幼兒園?是禮貌的校?園，生活的?校園，孩子?的樂(lè)園。幼?兒園環(huán)境創(chuàng)?設(shè)不該應(yīng)用?成人的審美?觀(guān)去營(yíng)造。?因?yàn)橛變涵h(huán)?境對(duì)幼兒產(chǎn)?生著潛移默?化的影響，?所以應(yīng)做到?讓幼兒自己?說(shuō)美。這樣?，老師的角?色和任務(wù)就?發(fā)生了變化?，主要內(nèi)容?如下:一?、為幼兒提?供有效的操?作材料。?操作材料的?環(huán)創(chuàng)設(shè)由老?師提供材料?，幼兒親身?經(jīng)歷，逐漸?實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)?、學(xué)習(xí)、理?解，從而更?有效地促進(jìn)?幼兒的發(fā)展?。老師重在?支持幼兒自?主活動(dòng)、主?動(dòng)探索、操?作和充分體?驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與?激勵(lì)幼兒在?與環(huán)境的不?斷用心、主?動(dòng)的相互作?用中獲得主?動(dòng)、有效的?發(fā)展。二?、讓孩子自?主創(chuàng)設(shè)“孩?子的世界”?。本著“?以幼兒為本?”的原則，?創(chuàng)設(shè)方式是?:老師設(shè)計(jì)?背景，幼兒?想象具體資?料，比如幼?兒剪貼的圖?畫(huà)、收集的?活動(dòng)資料，?由幼兒自由?裝飾布置完?成。三、?幫忙教師提?高環(huán)境創(chuàng)設(shè)?的技巧，激?勵(lì)教師不斷?創(chuàng)新。由?全體教師對(duì)?活動(dòng)區(qū)環(huán)境?的創(chuàng)設(shè)意圖?、理念狀況?進(jìn)行研討，?大家針對(duì)每?個(gè)區(qū)的設(shè)置?以及活動(dòng)區(qū)?材料的投放?等進(jìn)行認(rèn)真?的分析，提?出推薦。透?過(guò)研討，提?升老師水平?。四、總?體規(guī)劃，設(shè)?定主題。?比如一樓以?本土文化為?特色，二樓?以森林為主?題，三樓四?樓以海洋為?主題，各樓?層圍繞大的?主題背景、?再結(jié)合自己?的教育目標(biāo)?創(chuàng)設(shè)與教育?相適應(yīng)的活?動(dòng)環(huán)境。?五、老師創(chuàng)?設(shè)活動(dòng)環(huán)境?，讓孩子們?的活動(dòng)環(huán)境?隨處可見(jiàn)他?們自己的創(chuàng)?作成果。?六、環(huán)境創(chuàng)?設(shè)案例_?__例如在?主題《冬天?到，新年好?》的主題環(huán)?境中。孩子?們?cè)诙於?要戴上手套?，保護(hù)自己?的小手。于?是，在他們?對(duì)玩手套很?有興趣的狀?況下，就生?成了為媽媽?挽毛線(xiàn)團(tuán)的?美術(shù)活動(dòng)。?這對(duì)于小班?幼兒來(lái)說(shuō)不?是一件難事?，目標(biāo)也較?單一，當(dāng)孩?子們畫(huà)完五?顏六色的毛?線(xiàn)團(tuán)后，老?師將他們的?作品進(jìn)行過(guò)?塑，于是，?主題墻面的?第一個(gè)板塊?出來(lái)了。同?樣的方法，?下一個(gè)活動(dòng)?，生成了媽?媽為我織“?暖暖的手套?”活動(dòng)資料?，孩子們的?第二幅作品?也就成為主?題墻面的第?二個(gè)板塊。?在兩個(gè)大的?板塊的正中?央，老師可?以收集有關(guān)?兔年的圖片?和精美的小?禮品包裝盒?，這樣主題?墻面資料就?形成以幼兒?作品為主的?結(jié)果，孩子?們就會(huì)經(jīng)常?三三兩兩欣?賞他們的作?品，凸顯出?主題墻面較?強(qiáng)的生命力?和環(huán)境的教?育實(shí)效性。?而且，透過(guò)?孩子參與主?題墻面的創(chuàng)?設(shè)，他們就?會(huì)明白，此?刻是冬天，?就在這個(gè)季?節(jié)里，我們?要過(guò)新年了?。2.在?室內(nèi)的低墻?面，可以設(shè)?計(jì)一個(gè)撕紙?的活動(dòng)“小?綿羊不冷了?”。老師先?給孩子們利?用舊掛歷紙?畫(huà)了四只綿?羊圖案，并?貼上雙面膠?，然后孩子?們撕下一條?條餐巾紙粘?貼上去，成?為小綿羊厚?厚的毛，各?小組的幼兒?相互合作，?粘貼好一只?只小綿羊，?幼兒本來(lái)平?時(shí)就喜歡玩?紙、撕紙，?既鍛煉了幼?兒的動(dòng)手潛?力，又培養(yǎng)?了幼兒的合?作意識(shí)。要?在以往，對(duì)?于低墻面的?環(huán)境布置，?幼兒會(huì)無(wú)意?識(shí)的去破壞?。但孩子們?自己的作品?，幾個(gè)星期?過(guò)去，仍會(huì)?完好無(wú)損，?因?yàn)楹⒆雍?愛(ài)惜自己的?勞動(dòng)成果。?3.在室?外，美工展?板區(qū)，老師?可以___?孩子們利用?排筆、水粉?顏料畫(huà)“冬?天的樹(shù)”，?低墻面的還?有孩子們的?手工作品，?“可愛(ài)的雪?娃娃”、“?幼兒自制賀?年卡”，這?些是主題活?動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)?設(shè)，幾乎全?都是幼兒的?作品。4?.再延伸到?班級(jí)走廊展?板，建構(gòu)區(qū)?的展板，孩?子們可以畫(huà)?水粉畫(huà)“上?學(xué)路上”，?再往上一點(diǎn)?，家園共育?的展板，孩?子和家長(zhǎng)可?以共同制作?的手工作品?“樹(shù)葉貼畫(huà)?”。七、?環(huán)境創(chuàng)設(shè)注?意要點(diǎn)1?、幼兒園環(huán)?境創(chuàng)設(shè)不僅?僅要體現(xiàn)主?題活動(dòng)資料?，對(duì)創(chuàng)設(shè)的?墻飾更要蘊(yùn)?含其教育價(jià)?值;環(huán)境應(yīng)?具可變性，?要隨主題的?變化而做適?時(shí)的調(diào)整，?同時(shí)，不僅?僅在形式上?要強(qiáng)調(diào)師生?共同參與，?即教師與幼?兒共同設(shè)計(jì)?完成，教師?完成大的框?架，幼兒參?與其中的制?作，在此過(guò)?程中，教師?還要給孩子?留有空白，?給孩子創(chuàng)作?想象的空間?，這樣，在?增強(qiáng)互動(dòng)的?同時(shí)幼兒的?潛力也得到?發(fā)展，另外?，在展現(xiàn)與?主題配套的?掛飾和作品?時(shí)要注意所?用材料的風(fēng)?格統(tǒng)一，因?為統(tǒng)一格調(diào)?給人以和諧?之美，避免?出現(xiàn)不倫不?類(lèi)。2、?各活動(dòng)區(qū)設(shè)?置要合理，?區(qū)域材料不?僅僅要體現(xiàn)?年齡段孩子?的興趣特點(diǎn)?，而且還要?體現(xiàn)區(qū)域材?料的豐富與?新穎，可供?幼兒操作;?在投放材料?上，教師要?充分思考活?動(dòng)的用途，?要設(shè)想好投?放物的各種?玩法，以及?活動(dòng)對(duì)孩子?的發(fā)展等。?3、作為?環(huán)境創(chuàng)設(shè)的?一部分，各?班的家園欄?是宣傳幼兒?教育的一個(gè)?媒介，更是?家長(zhǎng)了解幼?兒園教學(xué)工?作的一個(gè)有?效窗口，圖?文并茂的宣?傳資料更能?讓家長(zhǎng)更多?地參與班級(jí)?工作，配合?老師做好家?庭教育工作?，所以不僅?僅張貼資料?要多樣化，?而且要隨主?題、季節(jié)等?變化進(jìn)行定?期更換、增?添。4、?低墻面的布?置要以幼兒?的作品為主?;在展示孩?子作品時(shí)教?師要對(duì)作品?進(jìn)行一些修?飾和包裝，?讓孩子對(duì)自?己的作品感?到成功與自?豪，增強(qiáng)他?們的藝術(shù)審?美感。同時(shí)?，對(duì)幼兒的?作品要及時(shí)?更換，以激?發(fā)幼兒用心?參與、展現(xiàn)?自我的樂(lè)觀(guān)?態(tài)度和信心?。是以幼?兒發(fā)展的需?要為目的，?緊緊圍繞教?育目標(biāo)和教?學(xué)資料，發(fā)?揮孩子的主?體作用，充?分調(diào)動(dòng)幼兒?和社區(qū)資源?共同參與的?用心性，共?同創(chuàng)設(shè)幼兒?所喜愛(ài)的與?之產(chǎn)生互動(dòng)?的墻面環(huán)境?。因此科學(xué)?地進(jìn)行幼兒?園環(huán)境創(chuàng)設(shè)?在日常教學(xué)?中至關(guān)重要?的。7、?創(chuàng)設(shè)主題墻?飾，展示資?料要結(jié)合本?月主題與教?育目標(biāo)有機(jī)?融合，能夠?體現(xiàn)近期教?育的主要目?標(biāo)、資料及?發(fā)展階段，?注重教師、?家長(zhǎng)、幼兒?三者的參與?、互動(dòng)，大?班級(jí)組在這?次的主題墻?飾布置上讓?人眼前一亮?，大部分資?料都是孩子?與幼兒一齊?制作的，大?多數(shù)利用廢?物材料制作?。在環(huán)境創(chuàng)?設(shè)過(guò)程中，?老師們放手?讓孩子參與?其中。在環(huán)?境創(chuàng)設(shè)的過(guò)?程中充分放?手讓孩子參?與其中，充?分體現(xiàn)了孩?子是環(huán)境的?主人，體現(xiàn)?幼兒與環(huán)境?的互動(dòng)，發(fā)?揮幼兒學(xué)習(xí)?的主體地位?。8、能?夠根據(jù)幼兒?的年齡特點(diǎn)?創(chuàng)設(shè)相適宜?的活動(dòng)區(qū)域?，區(qū)域類(lèi)型?和設(shè)置比較?合理，能夠?為幼兒投放?低成本材料?制作的半成?品材料，材?料的投放能?夠?yàn)榻谥?題教育目標(biāo)?和資料服務(wù)?，且有利于?幼兒游戲、?操作和探究?，體現(xiàn)了以?幼兒發(fā)展為?本的理念。?9、班級(jí)?環(huán)境的定位?和價(jià)值取向?認(rèn)識(shí)，注重?裝飾性、藝?術(shù)性、教育?性、目的性?和參與性、?互動(dòng)性。?10、充分?利用班級(jí)現(xiàn)?有的活動(dòng)空?間，充分思?考目標(biāo)的全?面性、均衡?性，使每個(gè)?區(qū)域設(shè)置的?空間大小、?位置科學(xué)合?理。11?、注意環(huán)境?色調(diào)協(xié)調(diào)，?顏色搭配合?理?？傊?，父母是孩?子的第一任?老師，幼兒?園老師是第?二任老師，?而環(huán)境是第?三任老師。?環(huán)境是會(huì)說(shuō)?話(huà)的，孩子?置身其中，?透過(guò)自己的?感官去感受?去探知，這?樣得到的知?識(shí)可能比老?師日復(fù)一日?，一遍又一?遍的重復(fù)去?講說(shuō)更容易?讓孩子理解?且牢記。所?以，我們要?允許孩子、?鼓勵(lì)孩子自?己去探索去?創(chuàng)造，不要?扼殺了孩子?的求知欲，?太多的禁令?只會(huì)讓孩子?對(duì)幼兒園生?活產(chǎn)生厭惡?和抵觸心理?。在對(duì)區(qū)?域活動(dòng)的創(chuàng)?設(shè)上，老師?要做的就像?雕塑家在要?雕刻石刻前?先要大刀闊?斧的去掉不?必要的邊角?料，快速修?出大體輪廓?，然后精雕?細(xì)琢慢慢深?入刻畫(huà)細(xì)節(jié)?。在初步的?創(chuàng)設(shè)區(qū)角階?段就應(yīng)建立?起整個(gè)的區(qū)?角輪廓后投?放好材料，?剩下的裝飾?部分就能夠?交給幼兒來(lái)?完成，幼兒?經(jīng)過(guò)自己的?動(dòng)手操作階?段的練習(xí)