新課標(biāo)卷生物高考應(yīng)試高分答題技巧

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)新課標(biāo)卷生物高考應(yīng)試高分答題技巧新課標(biāo)卷生物高考應(yīng)試答題口訣2則對(duì)口決一的解釋：

例1：（2014年新課標(biāo)卷32）（11分）山羊性別決定方式為XY型。下面的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者。

已知該性狀受一對(duì)等位基因控制，在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，回答下列問(wèn)題：（1）據(jù)系譜圖推測(cè)，該性狀為

（填“隱性”或“顯性”）性狀。（2）假設(shè)控制該性狀的基因位于Y染色體上，依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律，在第Ⅲ代中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個(gè)體是（填個(gè)體編號(hào)）。（3）若控制該性狀的基因僅位于X染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個(gè)體是（填個(gè)體編號(hào)），可能是雜合子的個(gè)體是（填個(gè)體編號(hào)）分析：這道題是近幾年新課標(biāo)卷最簡(jiǎn)單的一道遺傳題，然而學(xué)生的得分情況并不樂(lè)觀。一些好學(xué)生也存在漏答的情況，一些以前做過(guò)一次原題的學(xué)生依然存在漏答的情況。大家一致認(rèn)為這道題不難，為什么會(huì)丟分呢？老師和學(xué)生可能都有這樣的心態(tài)，對(duì)于一道看起來(lái)較簡(jiǎn)單的遺傳題，總是想心算而不愿意動(dòng)筆，而這正是出現(xiàn)漏答和錯(cuò)答的原因。這道題告誡我們，再簡(jiǎn)單的遺傳題，為了準(zhǔn)確起見(jiàn)，也要?jiǎng)庸P演算。此外，本題11分，共4空，那就意味著有3個(gè)空都是3分，而本題有2個(gè)3分空的答案都是3個(gè)內(nèi)容，這很值得關(guān)注。這說(shuō)明做題之前先評(píng)估一下每空的分值是很有必要的，如果評(píng)估之后一個(gè)空值3分，很有可能命題者就設(shè)計(jì)了3個(gè)答案。另外新課標(biāo)卷經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”、“原因是”、“是因?yàn)椤边@樣的設(shè)問(wèn)方式，旨在考察學(xué)生使用生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力，一般這種空的賦分都是3分，標(biāo)準(zhǔn)答案往往是一個(gè)或2個(gè)長(zhǎng)句子，因此不要幻想寫(xiě)幾個(gè)字就能拿全這3分，就是“湊”也得“湊”出2個(gè)長(zhǎng)句來(lái)。對(duì)口訣二的解釋：

高考考試大綱中對(duì)“理解能力”的要求：能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。

表達(dá)方式一：題干語(yǔ)言（命題者和做標(biāo)準(zhǔn)答案的是同一個(gè)人，所以命題人在題干中的表述特點(diǎn)在答案中也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，因此模仿題干語(yǔ)言來(lái)答題跟標(biāo)準(zhǔn)答案的接近程度就高，俗稱“抄題干”。）表達(dá)方式二：教材語(yǔ)言（生物學(xué)名詞和術(shù)語(yǔ)），切記不說(shuō)“心里話”。例2：“莊稼地里放稻草人”有什么生態(tài)學(xué)意義？用“心里話”回答：嚇唬鳥(niǎo)，產(chǎn)量高。（不得分）用“教材語(yǔ)言”回答：調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠帧＃M分）新課標(biāo)卷應(yīng)試答題技巧之——最熟悉的陌生人《熟悉的知識(shí)，不熟悉的設(shè)問(wèn)角度》

在高考題中，也有這么一些空，有“百花錯(cuò)拳”的味道，乍看“熟悉”，實(shí)則“有變”，思維定式的考生往往“中招”。下面給朋友們分享幾則高考題中的“百花錯(cuò)拳”，提醒各位將要應(yīng)試的朋友，做新課標(biāo)卷生物高考試題時(shí)，要警惕“最熟悉的陌生人”，越是熟悉的考點(diǎn)越要謹(jǐn)慎，仔細(xì)體會(huì)設(shè)問(wèn)前后句語(yǔ)境的限定，避免思維定式導(dǎo)致的無(wú)謂丟分。

【例1】（2015新課標(biāo)II卷31節(jié)選）某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物，乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭?；卮鹣铝袉?wèn)題：

某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物種群數(shù)量為550頭，則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物的種群密度為_(kāi)______；當(dāng)乙種動(dòng)物的種群密度為_(kāi)______時(shí)，某種群增長(zhǎng)速度最快。

【分析】：看到題干中“種群增長(zhǎng)速度最快”時(shí)，你的第一想法是什么？對(duì)，K/2。種群數(shù)量的“S”型增長(zhǎng)模型中，K/2時(shí)，種群增長(zhǎng)速度最快。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，K/2填過(guò)很多次了吧，但是這一空不能填K/2，因?yàn)椤胺N群增長(zhǎng)速度最快”前一句的語(yǔ)境限定是“當(dāng)乙種群的種群密度為_(kāi)____時(shí)”。

總體來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)卷命題情景都不復(fù)雜，往往用新穎的設(shè)問(wèn)角度來(lái)考察熟悉的主干知識(shí)，設(shè)問(wèn)角度的新穎性又往往體現(xiàn)在前后句的語(yǔ)境限定。請(qǐng)?bào)w會(huì)下面的例子。

設(shè)問(wèn)1：中心法則包括____________。

評(píng)價(jià)：這是學(xué)生最熟悉的設(shè)問(wèn)角度，都知道怎么回答，當(dāng)然也就沒(méi)有區(qū)分度

設(shè)問(wèn)2：中心法則的全部?jī)?nèi)容包括_____的復(fù)制；以及遺傳信息在不同分子之間的流動(dòng)，即_______。

評(píng)價(jià)：這是2015年新課標(biāo)II卷的設(shè)問(wèn)角度，高下立判。

【例3】（2015新課標(biāo)I卷30節(jié)選）腎上腺素和迷走神經(jīng)都參與兔血壓的調(diào)節(jié)，回答相關(guān)問(wèn)題：

剪斷實(shí)驗(yàn)兔的迷走神經(jīng)后刺激其靠近心臟的一端，迷走神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿，使心臟活動(dòng)減弱減慢、血壓降低。在此過(guò)程中，心臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)屬于________調(diào)節(jié)。

【分析】：這一空看似簡(jiǎn)單，答案無(wú)非就是“神經(jīng)調(diào)節(jié)”或者“體液調(diào)節(jié)”，二選一，但是很多好學(xué)生卻做錯(cuò)了。原因何在？還原一下這部分考生的思考過(guò)程：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，題干中剪斷傳出神經(jīng)后，反射弧不完整，因此該過(guò)程不屬于反射，所以不能填神經(jīng)調(diào)節(jié)。

但，問(wèn)題是，“不屬于反射”不代表“不屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)”。我猜測(cè)命題人的想法本來(lái)是挺簡(jiǎn)單的，因?yàn)轭}干給的信息是“迷走神經(jīng)（傳出神經(jīng)）釋放乙酰膽堿（神經(jīng)遞質(zhì)）”，因此只能填神經(jīng)調(diào)節(jié)。學(xué)生做錯(cuò)的原因有兩方面，一是想多了，課標(biāo)卷的有些空本來(lái)就是挺基礎(chǔ)的。二是平時(shí)的訓(xùn)練中，“反射弧不完整，不屬于反射”這樣的訓(xùn)練過(guò)多，形成了思維定勢(shì)。

新課標(biāo)卷應(yīng)試答題技巧之——不可或缺的廢話

高考考試大綱中對(duì)“理解能力”的要求：能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。因此，新課標(biāo)卷經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”、“原因是”、“是因?yàn)椤边@樣的設(shè)問(wèn)方式，旨在考察學(xué)生使用生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。一般這種設(shè)問(wèn)的賦分都是3分，標(biāo)準(zhǔn)答案往往是2個(gè)較長(zhǎng)句子。很多學(xué)生往往理解了題意，但就是不能組織恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)自己的想法；或者寫(xiě)出的答案總是跟標(biāo)準(zhǔn)答案有較大差距；有時(shí)候甚至?xí)X(jué)得，標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)的是“廢話”。下面將用新課標(biāo)卷的高考真題來(lái)告訴大家，標(biāo)準(zhǔn)答案中的這些“廢話”為什么是不可或缺的。

先舉個(gè)地球人都看懂的例子。

情景：小明坐爸爸的車去學(xué)校，爸爸的車壞在路上了，所以小明遲到了。

問(wèn)題：小明遲到的原因是什么？（3分）

答案1：因?yàn)樾∶魇亲陌职值能?。（閱卷人心情好給1分，心情不好給0分，因?yàn)樽职值能嚫t到?jīng)]有直接因果關(guān)系）

答案2：因?yàn)樾∶靼职值能噳脑诼飞狭?。?分，因?yàn)殚喚砝蠋熞聹y(cè)小明坐在爸爸的車上）

標(biāo)準(zhǔn)答案：小明坐爸爸的車去上學(xué)（1分），爸爸的車壞在路上了（1分），所以小明遲到了（1分）。【例1】（2013新課標(biāo)II卷30節(jié)選）回答下列問(wèn)題：（2）空腹抽血后，一次定量飲入高濃度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定時(shí)間靜脈取血，測(cè)定血糖濃度（整個(gè)過(guò)程中禁食、禁水，不做劇烈運(yùn)動(dòng)），發(fā)現(xiàn)正常人與胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢(shì)都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是_________。

命題情景：正常人胰島素分泌正常，胰島B細(xì)胞分泌功能不足者胰島素分泌不足；胰島素可促進(jìn)細(xì)胞攝取、利用和儲(chǔ)存血糖；所以，正常人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖下降速率不同。

問(wèn)題：正常人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖下降速率不同的原因是？

學(xué)生答案1：正常人胰島素分泌多（1分，因?yàn)橐葝u素分泌多，跟血糖下降速度不同沒(méi)有直接的邏輯關(guān)系）。

學(xué)生答案2：正常人胰島素分泌多，胰島素可促進(jìn)血糖進(jìn)入細(xì)胞和被利用（2分，缺少一句你覺(jué)得是廢話的話）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：胰島素可促進(jìn)血糖進(jìn)入細(xì)胞和被利用，胰島B細(xì)胞功能不足者胰島素分泌不足，所以血糖濃度下降較慢（3分，標(biāo)準(zhǔn)答案比學(xué)生答案2只多了一句你認(rèn)為是廢話的話）

【例2】（2015新課標(biāo)II卷29節(jié)選）某基因的反義基因可抑制該基因的表達(dá)。為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑?shí)成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株（A組，即對(duì)照組）、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株（B組）和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株（C組）為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在番茄植株長(zhǎng)出果實(shí)后的不同天數(shù)（d），分別檢測(cè)各組果實(shí)的乙烯釋放量（果實(shí)中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結(jié)果如下表：

（2）三組果實(shí)中，成熟最早的是A組，其原因是______________________________________________________。

命題情景：A組果實(shí)乙烯釋放量高于其他組，乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟，所以三組果實(shí)中成熟最早的A組。

問(wèn)題：三組果實(shí)中，成熟最早的是A組，其原因是？

學(xué)生答案1：A組果實(shí)乙烯釋放量高于其他組（書(shū)寫(xiě)工整2分，書(shū)寫(xiě)不工整1分）。

學(xué)生答案2：A組果實(shí)乙烯釋放量高于其他組，乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟（書(shū)寫(xiě)工整3分，書(shū)寫(xiě)不工整2分）。

學(xué)生答案3：A組果實(shí)乙烯釋放量高于其他組，乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟，所以A組果實(shí)最早成熟（就算書(shū)寫(xiě)不太工整也必須給3分，因?yàn)檫@樣回答，邏輯上無(wú)懈可擊）。

【例3】（2015新課標(biāo)II卷31節(jié)選）某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物，乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭?；卮鹣铝袉?wèn)題：（2）若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加，則一段時(shí)間后，甲種植物數(shù)量也增加，其原因是_______________。

學(xué)生答案1：丙增加則乙減少，乙減少則甲增加（1分，因?yàn)闆](méi)有說(shuō)清楚為什么丙增加則乙減少）。

學(xué)生答案2：丙吃乙，丙增加則乙減少；乙吃甲，乙減少則甲增多（2分，太口語(yǔ)化，沒(méi)有用生物學(xué)語(yǔ)言答題）。

學(xué)生答案3：丙動(dòng)物捕食乙動(dòng)物，丙動(dòng)物數(shù)量增加則乙動(dòng)物數(shù)量減少；乙動(dòng)物捕食甲動(dòng)物，乙動(dòng)物數(shù)量減少則甲動(dòng)物數(shù)量增多（3分，表述具有濃濃的生物學(xué)味道，雖然有點(diǎn)啰嗦）。

【例4】（2012新課標(biāo)節(jié)選）一對(duì)毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對(duì)等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長(zhǎng)發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果并作出分析。（紫色加粗字體部分為設(shè)問(wèn)處和答案）

（1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為_(kāi)______，則可推測(cè)毛色異常是_______性基因突變?yōu)開(kāi)______性基因的直接結(jié)果，因?yàn)開(kāi)__________________________________?！痉治觥浚旱冢?）問(wèn)的第4空，標(biāo)準(zhǔn)答案就是把題干反著說(shuō)了一下，就是一句“廢話”，但這句廢話值2分。所以，面對(duì)新課標(biāo)這樣的設(shè)問(wèn)方式，實(shí)在不知道如何回答，把題干反過(guò)來(lái)抄上去，沒(méi)準(zhǔn)就能蒙對(duì)2分。答案：只有兩個(gè)隱性純合親本中一個(gè)親本的一個(gè)隱性基因突變?yōu)轱@性基因時(shí)，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1：1的情況新課標(biāo)卷應(yīng)試答題技巧之——秒殺遺傳探究類題目

分析近幾年的高考遺傳大題，以遺傳知識(shí)為背景考察探究能力的題目越來(lái)越多，由于此類題目能很好的考察學(xué)生的理解能力、獲取信息能力和探究能力，因此備受命題者的青睞。但此類題目由于題干的文字描述較長(zhǎng)，題干信息量較大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)正確作答十分困難，對(duì)此類題目的命題模式和解題思路進(jìn)行分析和歸納，構(gòu)建出一種容易操作的解題模型，希望對(duì)大家有所幫助1

探究的一般流程

因?yàn)檫z傳類探究題重點(diǎn)是要考查探究能力的，所以要求學(xué)生對(duì)探究的一般流程要非常熟悉。探究的一般流程見(jiàn)圖1。探究是一種科學(xué)解決問(wèn)題的方法，所以探究總是以問(wèn)題為起點(diǎn)的，有了問(wèn)題之后，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題做出合理的解釋，這就是提出假說(shuō)。假說(shuō)是否正確則需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證。在還沒(méi)有實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案之前，我們心中就有一個(gè)期盼，如果假設(shè)正確，那么實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施之后會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，這個(gè)結(jié)果稱為預(yù)期結(jié)果。實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施之后會(huì)得到一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（也稱為結(jié)果），我們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期結(jié)果做比較，就能判斷假設(shè)是否正確。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期結(jié)果相符，則結(jié)果支持假設(shè)，假設(shè)就是結(jié)論，結(jié)論是對(duì)問(wèn)題的回答。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)，結(jié)論就是否定了假設(shè)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，探究其實(shí)就是找一個(gè)看得見(jiàn)的證據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)是否正確，結(jié)果是看得見(jiàn)的證據(jù)，結(jié)論是問(wèn)題的答案。

我們發(fā)現(xiàn)，上述探究的一般流程如果和遺傳知識(shí)結(jié)合，可考察的環(huán)節(jié)一般就只有2個(gè)，一是實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，二是預(yù)期結(jié)果。命題者一般都會(huì)在題干中交代“問(wèn)題”是什么，“假設(shè)”是什么，然后讓考生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)探究哪種假設(shè)正確并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。簡(jiǎn)而言之，此類題目的命題思路一定是：?jiǎn)栴}→假設(shè)→方案設(shè)計(jì)→預(yù)期結(jié)果，學(xué)生只要按照這4個(gè)環(huán)節(jié)去審題，就不會(huì)迷茫，就能快速而有效的對(duì)題干信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，下面結(jié)合一道經(jīng)典高考題來(lái)具體分析。

例1幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。

用紅眼雌果蠅（XRXR）與白眼雄果蠅（XrY）為親本雜交，在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅（記為“M”），M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交試驗(yàn)，確定M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。

實(shí)驗(yàn)步驟：__________________。

結(jié)果預(yù)測(cè)：

I．若________，則是環(huán)境改變；

II．若__________，則是基因突變；

III．若_______，則是減數(shù)分裂時(shí)X染色體不分離。

命題分析：這是一道典型的以遺傳和變異知識(shí)為背景，考察學(xué)生理解能力、獲取信息能力和探究能力的題目。按照上文提到的4個(gè)環(huán)節(jié)（問(wèn)題→假設(shè)→方案設(shè)計(jì)→預(yù)期結(jié)果）審題并進(jìn)行題干信息的轉(zhuǎn)換，見(jiàn)圖2。

解析：按照3種不同的假設(shè)，M的基因型分別為XRY、XrY和XrO（不育）。題干要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證哪種假設(shè)正確。由于題干中的實(shí)驗(yàn)步驟只有一步，又要求簡(jiǎn)便，那就意味著只需要設(shè)計(jì)一次雜交實(shí)驗(yàn)，那就只能是讓M和一只雌果蠅雜交。相當(dāng)于用這只雌果蠅來(lái)檢測(cè)M的基因型，聯(lián)系測(cè)交原理，應(yīng)該用XrXr產(chǎn)生的一種隱性配子來(lái)檢測(cè)M產(chǎn)生的配子種類，從而檢測(cè)M的基因型。所以實(shí)驗(yàn)方案是“讓M和白眼雌果蠅交配，觀察子代的表現(xiàn)型”。按照假設(shè)一預(yù)測(cè)的結(jié)果是“子代有紅顏果蠅和白眼果蠅”，按照假設(shè)二預(yù)測(cè)的結(jié)果是“子代全都是白眼果蠅”，按照假設(shè)三預(yù)測(cè)的結(jié)果是“無(wú)子代”。2

構(gòu)建解題模型

依據(jù)上文的分析，遺傳類探究題的命題模式是比較固定的，題干中必定會(huì)給出“問(wèn)題”和“假設(shè)”，設(shè)問(wèn)主要集中在“方案設(shè)計(jì)”和“預(yù)測(cè)結(jié)果”。這類題目，題干的文字描述往往比較多，很可能讀完一遍題干后不知所云，為了避免造成思維混亂和節(jié)省時(shí)間，需要對(duì)題干中的文字信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換類似圖2的轉(zhuǎn)換。

下面結(jié)合解題的三個(gè)步驟（審題、解題和答題），給出此類題目的通用的解題模型，見(jiàn)下圖審題：按照“問(wèn)題→假設(shè)→方案設(shè)計(jì)→預(yù)期結(jié)果”的順序?qū)忣}并進(jìn)行題干信息的轉(zhuǎn)換。

解題：遺傳題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)步驟一般不會(huì)很復(fù)雜，有的是一步雜交實(shí)驗(yàn)，有的是兩步雜交實(shí)驗(yàn)。雜交實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)必須得有主角（基因型不明確的個(gè)體），其次得有用于檢測(cè)主角身份的配角，如果主角是雄性，那配角肯定是雌性。確定好主角和配角之后，按照不同的假設(shè)在草稿紙上推算出雜交實(shí)驗(yàn)的子代結(jié)果。

答題：把草稿紙上的解題過(guò)程轉(zhuǎn)換成文字填到答題卡上。寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，要交代清楚主角誰(shuí)，配角是誰(shuí)，“看得見(jiàn)的證據(jù)”是什么。預(yù)測(cè)結(jié)果（預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論）時(shí)，一般先說(shuō)結(jié)果（看得見(jiàn)的證據(jù)），再說(shuō)結(jié)論（結(jié)果支持的那個(gè)假設(shè)），中間加上“說(shuō)明”二字。3

提高熟練程度

例2（2013新課標(biāo)I卷31）一對(duì)相對(duì)性狀可受多對(duì)等位基因控制，如某種植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對(duì)相對(duì)性狀就受多對(duì)等位基因控制?？茖W(xué)家已從該種植物的一個(gè)紫花品系中選育出了5個(gè)基因型不同的白花品系，且這5個(gè)白花品系與該紫花品系都只有一對(duì)等位基因存在差異。某同學(xué)在大量多代種植該紫花品系時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花。回答下列問(wèn)題：

假設(shè)上述植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）這對(duì)相對(duì)性狀受8對(duì)等位基因控制，顯性基因分別用A、B、C、D、E、F、G、H表示，則紫花品系的基因型為

________；上述5個(gè)白花品系之一的基因型可能為_(kāi)__________（寫(xiě)出其中一種基因型即可）。

解析：聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析，某植物開(kāi)紫花是因?yàn)楹铣闪俗仙?，紫色色素是通過(guò)8步生化反應(yīng)鏈生成的，由8種酶來(lái)催化該生化鏈的完成，8種酶分別受8對(duì)等位基因控制。題干中說(shuō)“紫色（顯性）和白色（隱性）”，所以可確定A_B_C_D_E_F_G_H_開(kāi)紫花，其它開(kāi)白花。題干中又說(shuō)“大量多代種植該紫花品系時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株”，可判定紫花品系為純合子AABBCCDDEEFFGGHH，白花品系之一為aaBBCCDDEEFFGGHH。

假設(shè)該白花植株與紫花品系也只有一對(duì)等位基因存在差異，若要通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)確定該白花植株是一個(gè)新等位基因突變?cè)斐傻?，還是屬于上述5個(gè)白花品系中的一個(gè)，則：該實(shí)驗(yàn)的思路:__________

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：___________________

解析：如圖所示，實(shí)驗(yàn)方案是讓該白花植株分別與上述5個(gè)白花品系雜交，觀察子代花的顏色。按照假設(shè)一預(yù)測(cè)，5個(gè)雜交組合的后代全開(kāi)紫花，按照假設(shè)二預(yù)測(cè)，有4個(gè)雜交組合的子代開(kāi)紫花，有1個(gè)雜交組合的子代開(kāi)白花。

例3（2012新課標(biāo)節(jié)選）一對(duì)毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認(rèn)為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個(gè)親本常染色體上一對(duì)等位基因中的一個(gè)基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對(duì)等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長(zhǎng)發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請(qǐng)預(yù)測(cè)結(jié)果并作出分析。

如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為_(kāi)____，則可推測(cè)毛色異常是_____性基因突變?yōu)開(kāi)____性基因的直接結(jié)果，因?yàn)開(kāi)_______。

如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為_(kāi)_____，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為_(kāi)_____鼠，則可推測(cè)毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果?！敬鸢浮?（1）1：1

隱

顯

只有兩個(gè)隱性純合親本中一個(gè)親本的一個(gè)隱性基因突變?yōu)轱@性基因時(shí)，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1：1的情況（2）

1：1

毛色正常新課標(biāo)卷應(yīng)試答題技巧之—獲取信息能力如何考察最坑人

高考考試大綱（生物部分）中明確指出高考要考察學(xué)生的理解能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力。"獲取信息能力"對(duì)學(xué)生的要求是：能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。這就意味著，高考的答案未必都是所學(xué)知識(shí)，也可能來(lái)自剛剛給你的題干中的課外材料中的信息。題干信息可以直接作為高考題的答案【例1】成年女性排卵的前一天，血漿中雌激素、促性腺激素互相調(diào)節(jié)，二者均逐漸增加。血漿中血糖、胰高血糖素濃度互相調(diào)節(jié)，二者均保持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。下列敘述正確的是

①雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌減少②雌激素濃度上升引起促性腺激素分泌增加③血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少④血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌增加

A.①③

B.②④

C.②③

D.①④

【分析】：讀題時(shí)要關(guān)注兩類信息：熟悉的信息和新信息。熟悉的信息是指你能夠聯(lián)系到課本所學(xué)知識(shí)的這部分信息，例如本題中的“血漿中血糖、胰高血糖素濃度互相調(diào)節(jié)，二者均保持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)”；新信息是指你不能夠聯(lián)系到課本所學(xué)知識(shí)，題干中剛給你的這部分信息，例如本題中的“成年女性排卵的前一天，血漿中雌激素、促性腺激素互相調(diào)節(jié)，二者均逐漸增加”，教材中學(xué)過(guò)甲狀腺激素和促甲狀腺激素存在分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)的結(jié)果是二者含量相對(duì)穩(wěn)定，但本題的雌激素和促性腺激素相互調(diào)節(jié)，二者均逐漸增加，這顯然與所學(xué)知識(shí)是矛盾的，因此這就是新信息，而新信息往往直接就是本題的答案。

答案：C知識(shí)表達(dá)的準(zhǔn)確到位可以借助于題干信息（抄題干）。

【例2】北京地區(qū)青蛙的生殖季節(jié)是4—6月，在一年中的其他一些月份，要促進(jìn)卵的成熟和排放，可用人工方法，向已懷卵雌蛙腹腔內(nèi)注射蛙垂體懸浮液。（2）雌蛙垂體懸浮液中含有的促性腺激素可作用于卵巢，促進(jìn)蛙卵的成熟和排放。（3）如果向已懷卵雌蛙腹腔內(nèi)注射適量雄蛙垂體懸浮液，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_________，原因__________

【分析】：第（2）問(wèn)中，雌蛙垂體懸浮液含有的促性腺激素可以促進(jìn)蛙卵的成熟和排放，雄蛙的垂體懸浮液中的促性腺激素能不能促進(jìn)蛙卵的成熟和排放？

當(dāng)然可以。請(qǐng)注意題干“要促進(jìn)卵的成熟和排放，可用人工方法，向已懷卵雌蛙腹腔內(nèi)注射蛙垂體懸浮液”。“蛙垂體”懸浮液包括雄蛙垂體懸浮液和雌蛙垂體懸浮液。那么地（3）問(wèn)的2個(gè)空該怎么回答，怎么組織語(yǔ)言？很簡(jiǎn)單，抄第（2）問(wèn)的題干。

答案：（3）雄蛙垂體懸浮液可促進(jìn)蛙卵的成熟和排放

雄蛙垂體是也能合成和分泌促性腺激素新課標(biāo)卷的選擇題如何考察獲取信息能力

分析近幾年的新課標(biāo)卷的選擇題，題干都非常簡(jiǎn)潔，大部分都是“下列說(shuō)法正確（錯(cuò)誤）的是”，這些選擇題的題干里幾乎沒(méi)有新信息。這樣的題主要考察對(duì)知識(shí)的理解，以“剛正面”為主，不“坑”不“偏”，不用考慮太復(fù)雜，更不能鉆牛角尖。注意，這跟平時(shí)做?？碱}是很不同的，很多?？碱}的命題水平跟高考題差距較大，?？碱}由于命制不出區(qū)分度高的大題，因此往往在選擇題上為難學(xué)生，巴不得每個(gè)選項(xiàng)都挖坑。

課標(biāo)卷的選擇題最多有一個(gè)選擇題考察獲取信息能力，很容易辨別，往往就是題干較長(zhǎng)的那一道題。

【例3】（2014新課標(biāo)II卷4）將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換，則實(shí)驗(yàn)后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高B．浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的C．a(chǎn)組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組D．使細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于0.4～0.5mol﹒L-1之間

【分析】：作為一道選擇題，這道題的題干很長(zhǎng)，很顯然要考察獲取信息能力。但讀完題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，題干的文字描述主要是為柱狀圖服務(wù)，新信息主要蘊(yùn)藏在柱狀圖中。因此正確解讀柱狀圖就成了解題的關(guān)鍵。

對(duì)于這樣一道題目，首先要在心里告訴自己，這道題就是選擇題里區(qū)分度最高的一道了，值得慢下來(lái)花3分鐘認(rèn)真的做。為什么要花3分鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間？因?yàn)樗?分。

首先對(duì)柱狀圖中的信息進(jìn)行如下圖所示的轉(zhuǎn)換：

由柱狀圖可知，a、b、c組，花冠細(xì)胞吸水；a組吸水最多，a組細(xì)胞液濃度最低，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；

由柱狀圖可知，d、e、f組，花冠細(xì)胞失水；f組是失水，但b組是吸水，所以f組失水量大于b組，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；水分進(jìn)出細(xì)胞是自由擴(kuò)散，不需要消耗細(xì)胞的ATP，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；

【答案】D

4、獲取信息能力如何考察最坑人

高考如果在遺傳大題考察獲取信息能力，不可怕。因?yàn)檫z傳題的新信息一般都是用于判斷基因型和表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系的，題干中的新信息不容易遺漏，因?yàn)檫z漏了你就做不下去。

高考如果在其他模塊考察獲取信息能力，如果信息是以曲線圖，柱狀圖，表格形式給出的，那也不可怕。因?yàn)檫@些信息你也不容易遺漏。

高考考察獲取信息能力最可怕的方式是：新信息以文字的形式給出，而當(dāng)你答題的時(shí)候，命題者成功的通過(guò)前面的設(shè)問(wèn)吸引了你的注意力，在回答專門(mén)為新信息設(shè)置的那一空時(shí)，你已經(jīng)忘記了新信息的存在，若你想當(dāng)然的按自己的理解作答，則必錯(cuò)無(wú)疑。

【例4】（2014新課標(biāo)I卷30節(jié)選）請(qǐng)回答關(guān)于群落演替的問(wèn)題：

（3）據(jù)調(diào)查，近5萬(wàn)年以來(lái)，某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來(lái)，由于人類過(guò)度開(kāi)墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化，該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開(kāi)墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替速度________（填“未發(fā)生改變”、“變慢”或“變快”），演替的方向_____________（填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變”）。

【分析】：首先，題干中有新信息：“近5萬(wàn)年以來(lái)，某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型”。這個(gè)新信息意味著，就算沒(méi)有人為的干預(yù)，由于氣候越來(lái)越干旱，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演替，最后也會(huì)出現(xiàn)荒漠。如果第（3）問(wèn)沒(méi)有第一個(gè)空，只有第2個(gè)空，那么會(huì)有較多的學(xué)生會(huì)想到要利用新信息。但，很遺憾的是，本題有兩個(gè)空，第一個(gè)空成功的分散了學(xué)生的注意力，等做第二個(gè)空的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)忘記題干中的新信息。這就是考察獲取信息能力最可怕的方式。

答案：（3）變快

未發(fā)生改變【例5】（2012新課標(biāo)卷29節(jié)選）將玉米種子置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時(shí)取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計(jì)算每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示。若只考慮種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于胚乳，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。萌發(fā)過(guò)程中胚乳組織中的淀粉被水解成_______，再通過(guò)_____作用為種子萌發(fā)提供能量。

萌發(fā)過(guò)程中在_____小時(shí)之間種子的呼吸速率最大，在該時(shí)間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為_(kāi)______mg。

萌發(fā)過(guò)程中胚乳的部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為_(kāi)____mg·粒-1·d-1。

若保持實(shí)驗(yàn)條件不變，120小時(shí)后萌發(fā)種子的干重變化趨勢(shì)是______，原因是___________。

建議大家整體做一下這道題，但我只分析第（4）問(wèn)，因?yàn)橹挥械冢?）問(wèn)與本文直接相關(guān)?！痉治觥浚河捎陬}干中給的信息限定是“黑暗”，所以萌發(fā)種子就算長(zhǎng)出葉子也無(wú)法進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，但隨時(shí)要進(jìn)行細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物。因此，120小時(shí)后萌發(fā)種子的干重變化趨勢(shì)是下降，原因是萌發(fā)種子呼吸作用消耗種子儲(chǔ)存的有機(jī)物，但不能進(jìn)行光合作用。

多么簡(jiǎn)單的2空，4分。但是，據(jù)當(dāng)年的閱卷老師回憶，最后這2空得分率也非常低。因?yàn)檫@道題的第（2）和（3）太難了，等學(xué)生做到第（4）問(wèn)時(shí)，已經(jīng)頭昏腦漲，根本就沒(méi)有看到或者沒(méi)心思看“若保持實(shí)驗(yàn)條件（黑暗）不變”這個(gè)重要信息。

【答案】（1）葡萄糖呼吸（或生物氧化（2）72—96

26.5

（3）22

下降

幼苗呼吸作用消耗種子儲(chǔ)存的有機(jī)物，且不能進(jìn)行光合作用

【應(yīng)對(duì)策略】：讀題的時(shí)候，把題干中的新信息畫(huà)出來(lái)，告訴自己，后面有個(gè)空一定會(huì)用到，一定會(huì)用到，一定會(huì)用到。。。。。。

一般牽扯到新信息的這一空很可能就是這道題區(qū)分度較高的一空，做完題一定要回頭看一下，新信息有沒(méi)有用到。如果沒(méi)有用到，告訴自己，此中必有蹊蹺。如何規(guī)避高考閱卷時(shí)被誤判的風(fēng)險(xiǎn)（兼談“抄題干”）本文大致內(nèi)容一、先明確幾個(gè)問(wèn)題

1、什么樣的答案最容易得分？

2、高考閱卷的潛規(guī)則

3、課標(biāo)卷生物高考試題標(biāo)準(zhǔn)答案的出處二、如何規(guī)避高考閱卷時(shí)被誤判的風(fēng)險(xiǎn)

1、遵從正常的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不要標(biāo)新立異

2、不寫(xiě)錯(cuò)別字，盡量把字寫(xiě)工整

3、學(xué)會(huì)“抄題干”（用題干語(yǔ)言來(lái)組織答案）

三、什么是“馬后炮”和緣分一、先明確幾個(gè)問(wèn)題

1、什么樣的答案最容易得分？

當(dāng)然是跟標(biāo)準(zhǔn)答案越接近的答案越容易得分。

標(biāo)準(zhǔn)答案誰(shuí)制定的？

當(dāng)然是誰(shuí)命題誰(shuí)制定標(biāo)準(zhǔn)答案。

如何讓你的答案跟標(biāo)準(zhǔn)答案長(zhǎng)的像？

當(dāng)然是模仿命題者題干中的用詞和風(fēng)格（抄題干），因?yàn)槊}者命制題干和制定答案的風(fēng)格具有一致性。

2、高考閱卷的潛規(guī)則（不是你的答案不對(duì)，而是閱卷老師不會(huì)花時(shí)間仔細(xì)看）

每年都有中學(xué)教師參與高考試題的閱卷工作，所以高考的閱卷流程不是什么秘密。正式閱卷之前，會(huì)先試閱幾千份試卷，收集學(xué)生答案中可能存在的正確答案（與標(biāo)準(zhǔn)答案的表述不完全一致），但是不可避免的，有一些考生的答案意思正確，但并沒(méi)有在試閱時(shí)被收集到。所以，這些學(xué)生的正確答案很可能就會(huì)被誤判。

高考閱卷的主力軍是在校的研究生，閱卷速度非?？欤L(zhǎng)句子表述題閱卷時(shí)首先看關(guān)鍵詞，沒(méi)有關(guān)鍵詞的答案被誤判的概率就很大。有人可能會(huì)說(shuō)，高考閱卷會(huì)這么不負(fù)責(zé)嗎？其實(shí)這不是負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)的問(wèn)題。簡(jiǎn)單的算個(gè)賬，就按一分鐘批閱5份試卷算（當(dāng)然，這個(gè)速度肯定是要挨批的，被扣工錢(qián)也是有可能的），一個(gè)小時(shí)300份，一天下來(lái)將近一天要評(píng)閱將近3000份試卷，閱卷老師也是人啊，閱卷老師也會(huì)覺(jué)得累啊，換誰(shuí)誰(shuí)也累。所以，我們可以想象一下，對(duì)于一個(gè)3分的產(chǎn)句子表述的空，閱卷老師評(píng)閱了幾十份卷子都見(jiàn)到一個(gè)跟標(biāo)準(zhǔn)答案長(zhǎng)的像的，突然發(fā)現(xiàn)你的答案的表述習(xí)慣跟標(biāo)準(zhǔn)答案很接近，那是什么感覺(jué)？親人啊，他鄉(xiāng)遇故知了！然后，毫不猶豫的，就給了你的這一空滿分，哪怕你的字寫(xiě)的很難看。

3、課標(biāo)卷生物高考試題標(biāo)準(zhǔn)答案的出處

課標(biāo)卷生物高考題，雖然有較多的賦分為3分的長(zhǎng)句子表述題，但認(rèn)真分析標(biāo)準(zhǔn)答案，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)答案用詞的出處只有兩個(gè)，一是教材（對(duì)課標(biāo)卷而言就是人教版教材）中的重要名詞和概念，二就是命題者在描述題干時(shí)的用詞。下面略舉幾例?！纠?】2015課標(biāo)I卷29節(jié)選

為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定，每組處理的總時(shí)間均為135s，處理結(jié)束時(shí)測(cè)定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

A組：先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為50%。

B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%。

C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%。

D組（對(duì)照組）：光照時(shí)間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%。

（1）單位光照時(shí)間（光照135s）內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量高于（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是__________；

學(xué)生答案1：C組光照時(shí)間短，而光合產(chǎn)物相對(duì)含量高（意思基本是對(duì)的，但很不規(guī)范）

學(xué)生答案2：C組只用了一半的光照時(shí)間，光合作用產(chǎn)物大于D組的50%（答案完全正確，但跟標(biāo)準(zhǔn)答案的表述有差距，因?yàn)闆](méi)有抄題干）

標(biāo)準(zhǔn)答案：C組只用了D組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是D組的94%

分析：首先，這個(gè)長(zhǎng)句子表述的設(shè)問(wèn)是非常難的，得分率很低。閱卷老師評(píng)閱這一空時(shí)，看的關(guān)鍵詞應(yīng)該是兩個(gè)：“一半光照時(shí)間”和“94%”。我們可以想象，高強(qiáng)度的機(jī)械的長(zhǎng)時(shí)間干一件事，人是很容易疲勞的，疲勞之后是不愿意思考的。所有我們有理由相信，閱卷老師只要看到了“94%”這個(gè)關(guān)鍵詞，就會(huì)毫不猶豫的給這一空滿分，這就是抄題干的魅力?！纠?】2015新課標(biāo)II卷31節(jié)選

某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物，乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭。回答下列問(wèn)題：

（2）若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加，則一段時(shí)間后，甲種植物數(shù)量也增加，其原因是_______________。

學(xué)生答案1：丙增加則乙減少，乙減少則甲增加（1分，因?yàn)闆](méi)有說(shuō)清楚為什么丙增加則乙減少）。

學(xué)生答案2：丙吃乙，丙增加則乙減少；乙吃甲，乙減少則甲增多（2分，太口語(yǔ)化，沒(méi)有用生物學(xué)語(yǔ)言答題）。

學(xué)生答案3：丙種動(dòng)物捕食乙種動(dòng)物，丙種動(dòng)物數(shù)量增加則乙種動(dòng)物數(shù)量減少；乙種動(dòng)物捕食甲種植物，乙種動(dòng)物數(shù)量減少則甲種植物數(shù)量增多（3分，表述具有濃濃的生物學(xué)味道，雖然有點(diǎn)啰嗦）。

標(biāo)準(zhǔn)答案：由于乙種動(dòng)物以甲種植物為食，丙種動(dòng)物的數(shù)量增加導(dǎo)致乙種動(dòng)物的數(shù)量減少，從而導(dǎo)致甲種植物數(shù)量增加（3分）

分析：

“丙吃乙，丙增加則乙減少”這個(gè)答案其實(shí)意思是完全正確的，但是很不規(guī)范。如果經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生有很強(qiáng)的“抄題干”意識(shí)，就不會(huì)表述成“丙吃乙”或者“并捕食乙”，而是“丙種動(dòng)物捕食乙種動(dòng)物”，這樣跟標(biāo)準(zhǔn)答案就長(zhǎng)的非常像了，當(dāng)然也就更容易得滿分，從而規(guī)避掉被誤判或扣分的風(fēng)險(xiǎn)。二、如何規(guī)避高考閱卷時(shí)被誤判的風(fēng)險(xiǎn)

在認(rèn)同上述觀點(diǎn)之后，咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，如何規(guī)避閱卷時(shí)被誤判的風(fēng)險(xiǎn)，減少無(wú)謂的丟分。

1、遵從正常的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不要標(biāo)新立異

例如，寫(xiě)基因型的時(shí)候，按照大多數(shù)人的習(xí)慣，通常是A和a在前，B和b在后；常染色體上的基因組成在前，性染色體上的基因組成在后。但是如果你寫(xiě)成BbAa、XBXbAa，肯定不算錯(cuò)誤，因?yàn)榻滩囊膊](méi)有規(guī)定誰(shuí)在前誰(shuí)在后，但是這種答案被誤判的風(fēng)險(xiǎn)就很大。

再如（2014課標(biāo)II卷39題節(jié)選）將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8ⅹ107