初二年級地理中國四大地理區(qū)域劃分教學設計模板

第五章中國四大地理區(qū)域劃分《中國四大地理區(qū)域劃分》教學設計課時計劃：2課時周課時：3節(jié)一、教學內容與解析本章教材是中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的銜接點。在八年級上冊講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經濟發(fā)展的一般特征的基礎上，開始進一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。作為中國區(qū)域地理學習的開篇部分，本章只是對區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個：其一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認識各分區(qū)地理特征作知識上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認識之后，才能避免在具體區(qū)域的學習時以偏蓋全。因此，在學習中應注意學習其承上啟下的作用。本節(jié)教材的內容主要有兩方面。首先是“認識不同的地理區(qū)域”，其次，在此基礎上進一步從宏觀的角度認識“我國的四大地理區(qū)域”。二、教學目標與解析【知識目標定位】.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類型；.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分；.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一線的意義?！局R目標解析】.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類型是指讓學生知道區(qū)域有哪幾個，是根據什么來劃分區(qū)域的；.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分是指讓學生在地圖上進行區(qū)域劃分；.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因是指讓學生知道區(qū)域的位置、范圍、及劃分根據；.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺一淮河一線的意義是指讓學生知道秦嶺淮河的位置及代表的意義。三、問題診斷與分析在本節(jié)的教學中，學生可能遇到的問題是難以記住四大地理區(qū)域的范圍，產生這一障礙的原因是學生的理解記憶能力差，要解決這一障礙，要求教師在引導學生討論基礎上教會學生學會用理解記憶法。四、教學條件支持分析在本節(jié)課的教學中，準備使用多媒體。因為使用多媒體，有利于增加學生的知識容量，拓展學生視野，有利于學生形成直觀印象，加深對知識的固化。五、教學過程設計【導入新課】一個外國友人到中國旅行，他乘飛機從中國的北方飛到南方，從東部到西部轉了一圈。有人問他對中國有什么印象，他說：“我看到了黃色中國、白色中國和綠色中國。”這些不同的顏色各指哪些地方？學生翻開中國地形圖，分別找出上述地區(qū)，試說出主要區(qū)別，引出地理區(qū)域的劃分?！具M行新課】第一部分自學（約10分鐘）1、地理區(qū)域有許多不同的類型，有的是，如珠江三角洲；有的是，如工業(yè)區(qū)；有的是，如西藏自治區(qū)。同一個地理區(qū)域，可能同時兼有多重“”。2、地理區(qū)域不僅可以劃分為，而且同一類型的區(qū)域，還可以劃分出或的區(qū)域。如我國的行政區(qū)域（自治區(qū)）（自治縣、市）—（鎮(zhèn)）三級。3、我國的溫度帶可以劃分為、、。而溫帶又可以劃分為、、。4、北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與（山脈）、（河流）一致。5、西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。6、青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與級階梯分界線一致。第二部分互學、導學（約28分鐘）

問題一：四大地理區(qū)域的劃分依據及位置范圍是什么？【設計意圖】引導學生觀察圖，思考、討論，突破難點，澄清問題。1、教師組織學生分小組討論交流。2、學生進行組內交流、探究，總結出小組觀點。3、（點撥導學）從地理位置，自然條件、人文環(huán)境等這幾方面來思考。位置范圍可依據原來所學知識劃出?？偨Y填出下表:名稱位置范圍劃分依據北方地區(qū)秦嶺―-淮河以北、大興安嶺以東季風區(qū)的北部地區(qū)1月0℃等溫線和800mm等降水量線以北南方地區(qū)秦嶺---淮河以南、青藏高原以東季風區(qū)的南部地區(qū)；1月0℃等溫線和800mm等降水量線以南西北地區(qū)大興安嶺以西、昆侖山一阿爾金山北非季風區(qū)、深居內陸400mm等降水量線以西青藏地區(qū)橫斷山以西、喜馬拉雅山以北、昆侖山一阿爾金山以南地勢第一級階梯，青藏高原海拔高，氣候嚴寒4、（展示課件）【練一練】例題1、讀“我國地理分區(qū)圖”及下表，完成下列各題。圖中A、B、C、D分別是我國哪四大區(qū)域：ABC_ D 城市代號一月平均氣溫/℃七月平均氣溫/℃年降水量/mm①—4.04.6500②-4.726641③3.327.91220④-122081【答案】A北方地區(qū)B南方地區(qū)C青藏地區(qū)D西北地區(qū)變式1、我國郵政編碼中的第一、二位編碼，第三、四位編碼，第五、六位編碼分別表示（）A.省、市、縣B.省、縣、鄉(xiāng)C.市、縣、鄉(xiāng)D.省、市、鄉(xiāng)【答案】B（教學過渡）知道了四大地理區(qū)域的的劃分及依據，下面我們來學習四大地理區(qū)域所包括的的地形區(qū)。問題二、分別說出四大地理區(qū)域的主要地形區(qū)？【設計意圖】引導學生觀察圖，思考、討論，澄清問題。1、教師給出圖片，學生觀察圖。2、學生先找區(qū)域范圍。3、教師組織學生分小組討論交流。4、（點撥導學）:四大地理區(qū)域：⑴北方地區(qū)：主要地形區(qū)：東北平原，華北平原，黃土高原；⑵南方地區(qū)：主要地形區(qū)：長江中下游平原，四川盆地，云貴高原，東南丘陵；⑶西北地區(qū)：內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地；⑷青藏地區(qū)：主要地形區(qū)：青藏高原、柴達木盆地。5、（展示課件）【練一練】例題2、山脈東側的河流是（ ）A.黃河B.長江C.淮河D.珠江【答案】B變式2、下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個地理區(qū)域。新疆維吾爾自治區(qū) 北方地區(qū)西藏自治區(qū) 南方地區(qū)北京 西北地區(qū)上海 青藏地區(qū)【答案】新疆維吾爾自治區(qū)一一一北方地區(qū)西藏自治區(qū)一一一—一個\、一南方地區(qū)北京-一--'二二二一二二1八、'西北地區(qū)上海一一一-1 青藏地區(qū)（教學過渡）在剛剛學習中我們提到一條很重要的地理界限：秦嶺-淮河，現(xiàn)在我們找一下這條界限的地理意義。問題三、秦嶺-淮河的地理意義？【設計意圖】教會學生學會讀圖1、教師組織學生分小組討論交流。2、學生進行組內交流、探究，總結出小組觀點。3、（點撥導學）秦嶺-淮河的地理意義：①大致與1月0℃等溫線的分布最接近。②大致與800mm等降水量線的分布最接近。③旱地和水田的分界。④亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候的分界。4、（展示課件）【練一練】例題3、關于秦嶺?淮河一線地理意義的敘述，不正確的是（）A.為暖溫帶和亞熱帶的分界線B.大致與1月0℃等溫線吻合C.大致與400毫米年等降水量線接近D.北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線【答案】C變式3、請你判斷下列說法可信的是（）A.海南黎族同胞：“我們栽種的蘋果個大香甜”B.藏族同胞：“我們用青稞酒招待遠方來客”C.朝鮮族同胞：“我們種的甘蔗又獲得大豐收”D.壯族同胞：“潑水節(jié)是我們傳統(tǒng)盛大的節(jié)日”【答案】B六、課堂小結（2分鐘）一、不同的地理區(qū)域1、區(qū)域的概念2、區(qū)域的分類，并舉例說明3、嘗試劃分區(qū)域二、我國的四大地理區(qū)域1、我國四大地理區(qū)域的劃分依據、范圍、特征2、四大地理區(qū)域的各自特征3、秦嶺淮河的重要意義七、目標檢測（5分鐘）讀圖分析1、結合右圖說出四大地理區(qū)域名稱：甲、地區(qū)乙、地區(qū)丙、地區(qū)丁、地區(qū)2、讀圖說明區(qū)域界線及劃分依據：甲與乙之間界線的確定，主導因素是，大致與等降水量線一致一一西北地區(qū)深居內陸，很難受到夏季風的影響，降水較—、干燥。東部季風區(qū)受夏季風影響較多，降水較—，屬于濕潤、半濕潤區(qū)。乙和丁之間的界線：①大致與1月—等溫線的分布最接近。②大致與等降水量線的分布最接近。③主導因素是和——綜合的氣候方面影響。④（山）一（河）。丙與其它地區(qū)之間界線大致沿山、山、山分布，.和第—、級階梯的界線基本吻合，確定主導因素是。八、配餐作業(yè)（A組題為基礎題，B組題為鞏固題，C組為提高題）【A組】

讀“我國地理分區(qū)圖”及下表，完成下列各題。讀“我國地理分區(qū)圖”及下表，完成[1]青藏地區(qū)與其他地區(qū)的分界線上有山、山和山。[2]圖中A地區(qū)與B地區(qū)分界線附近的山脈和河流分別是、。[3]表中數據分別為我國四大地區(qū)四城市的氣候資料，它們與圖中對應的關系是:ABCD[4]C地與其他地區(qū)比較，夏季氣溫最突出的特點是形成這種氣候特征的根本原因是。讀“中國四大地理區(qū)域圖”，完成下列要求:【B組】讀“中國四大地理區(qū)域