2023年小學(xué)三年級(jí)語文教師下學(xué)期工作總結(jié)

第15頁共15頁2023年?小學(xué)三年級(jí)?語文教師下?學(xué)期工作總?結(jié)轉(zhuǎn)瞬間?，小學(xué)三年?級(jí)下學(xué)期的?學(xué)習(xí)生活即?將結(jié)束，在?本學(xué)期中，?我始終堅(jiān)持?認(rèn)真?zhèn)湔n、?上課、聽課?、評(píng)課，及?時(shí)批改作業(yè)?、講評(píng)作業(yè)?，做好課后?輔導(dǎo)工作，?廣泛涉獵各?種知識(shí)，形?成比較完整?的知識(shí)體系?，嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊重?學(xué)生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)有?所得，不斷?提高，從而?不斷提高自?己的教學(xué)水?平和思想覺?悟，并順利?完成教育教?學(xué)任務(wù)。為?了更好的開?展以后的教?學(xué)工作，現(xiàn)?將本學(xué)期的?語文教學(xué)工?作總結(jié)如下?：一、用?全新的教育?教學(xué)理念，?煥發(fā)課堂活?力語文是?一門充滿思?想、充滿人?文精神、充?滿智慧的學(xué)?科。在新課?改的大背景?中，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力，?已成為教師?___的熱?點(diǎn)，討論、?交流、探究?等學(xué)習(xí)方式?已成為課堂?的主流。我?在語文課堂?教學(xué)中，力?求做到讓學(xué)?生變得鮮活?，讓學(xué)生學(xué)?得興致盎然?，使學(xué)生在?語文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)的?樂趣，從而?發(fā)展學(xué)生的?語文素養(yǎng)。?小學(xué)語文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語?境描述的美?妙，語言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課?堂教學(xué)時(shí)間?的有限，課?文中的精彩?之處沒有可?能引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟。?為了使這些?精彩給學(xué)生?留下整體印?象，我在閱?讀中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語言文字?反復(fù)誦讀，?以悟出語言?豐富的形象?內(nèi)涵，意義?內(nèi)涵，情感?內(nèi)涵。同時(shí)?，讓學(xué)生在?感悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨下?地對(duì)課文進(jìn)?行品評(píng)，在?品評(píng)中深化?理解，升華?認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)?空白。引導(dǎo)?學(xué)生選擇自?己閱讀感悟?的精華，進(jìn)?行具體表述?，讓他們?cè)?各自品評(píng)中?進(jìn)一步升華?認(rèn)識(shí)。新?課標(biāo)要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學(xué)模式，?激活學(xué)生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)思考?、質(zhì)疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)的?終極目的。?為此，我們?仔細(xì)研究教?育心理，準(zhǔn)?確把握初一?學(xué)生的心理?特征和思維?特點(diǎn)，積極?探索有利于?激發(fā)興趣、?激活思維、?激勵(lì)探討的?課堂教學(xué)方?法。根據(jù)不?同內(nèi)容精心?設(shè)計(jì)問題，?___課堂?教學(xué)。這樣?教學(xué)，課堂?上感受到的?是一種親切?、和諧、活?躍的氣氛。?教師已成為?學(xué)生的親密?朋友，教室?也轉(zhuǎn)變成為?學(xué)生的學(xué)堂?，學(xué)生再也?不是僵化呆?板、默默無?聞的模范聽?眾。他們?的個(gè)性得到?充分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)：或?質(zhì)疑問難，?或浮想聯(lián)翩?，或小組間?交流，或挑?戰(zhàn)權(quán)威。師?生互動(dòng)，生?生互動(dòng)，小?組間互動(dòng)，?環(huán)境互動(dòng)，?在有限的時(shí)?間內(nèi)，每一?位學(xué)生都得?到了較為充?分的鍛煉和?表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?。教室中再?沒有陰暗冰?冷的“死角?”，課堂上?充滿著流動(dòng)?的陽光，平?等、和諧與?交流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同在??；钴S的思?維，頻動(dòng)的?閃光點(diǎn)，讓?學(xué)生成為課?堂上真正的?主人。教師?的授課既源?于教材，又?不唯教材。?師生的情感?與個(gè)性融在?其中，現(xiàn)實(shí)?的生活進(jìn)入?課堂，學(xué)生?在互動(dòng)中求?知，在活動(dòng)?中探索，既?輕松地掌握?了知識(shí)，又?潛移默化地?培養(yǎng)了能力?。學(xué)生的整?體素質(zhì)有了?質(zhì)的提高，?語文課堂真?正煥發(fā)出它?應(yīng)有的活力?。二、注?重課內(nèi)外結(jié)?合“授之?以魚，僅供?一飯之需；?授之以漁，?則終身受用?無窮”。教?師應(yīng)由知識(shí)?的占有者轉(zhuǎn)?化為知識(shí)的?___者，?由知識(shí)的傳?遞者轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的促進(jìn)?者，超越課?堂的藩籬，?將現(xiàn)代教學(xué)?過程演化為?“培養(yǎng)學(xué)習(xí)?者”的過程?，實(shí)現(xiàn)由“?授之以魚”?到“授之以?漁”的根本?轉(zhuǎn)變。用扎?實(shí)多樣的訓(xùn)?練，多方面?提高學(xué)生的?語文素養(yǎng)，?努力培養(yǎng)學(xué)?生的語文實(shí)?踐能力，使?學(xué)生獲得一?定的終身學(xué)?習(xí)的本領(lǐng)。?教育的意旨?并非知識(shí)的?累積，而是?心智上的能?力的發(fā)育。?為此，我?針對(duì)不同的?知識(shí)板塊，?采取不同的?訓(xùn)練方法：?夯實(shí)基礎(chǔ)—?—硬筆書法?每日一頁，?字詞聽寫“?循環(huán)放映”?；擴(kuò)大積累?——課外閱?讀每日一段?，讀書筆記?（摘記）天?天都寫；訓(xùn)?練能力——?閱讀理解，?從總體方法?到解題技巧?，系統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)錘煉?；作文訓(xùn)練?——循序漸?進(jìn)，小作文?依課文內(nèi)容?隨堂布置，?借“題”發(fā)?揮，大作文?緊扣課標(biāo)和?中考方向力?求既有章法?，又有創(chuàng)新?，鼓勵(lì)放飛?思想，大膽?發(fā)揮.教學(xué)?有法，教無?定法，從基?礎(chǔ)入手到提?高能力直至?___，生?動(dòng)、活潑，?扎實(shí)、系統(tǒng)?，有序、有?恒的訓(xùn)練，?使學(xué)生在不?同內(nèi)容和方?法的相互交?叉、滲透和?整合中開闊?了視野，提?高了學(xué)習(xí)效?率，初步獲?得了一些現(xiàn)?代社___?需要的語文?實(shí)踐能力。?總之，在?本學(xué)期的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?中，我都力?爭(zhēng)嚴(yán)格要求?自己，無任?何有悖教學(xué)?大綱和新課?改要求的做?法，并能做?到為人師表?，語言健康?得體，以身?作則，注重?身教。在今?后的教學(xué)工?作，我仍將?一如既往的?要求自己，?努力工作，?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?改正缺點(diǎn)，?開拓前進(jìn)，?為學(xué)校的建?設(shè)與發(fā)展奉?獻(xiàn)自己的力?量！__?小學(xué)三年級(jí)?語文教師下?學(xué)期工作總?結(jié)（二）?時(shí)光飛逝，?我辛勤工作?，驀然回首?，三年級(jí)下?學(xué)期的教學(xué)?又告結(jié)束。?回顧一學(xué)?期的語文教?學(xué)工作，我?感嘆良多，?點(diǎn)滴作法涌?上心頭，存?在的問題還?需努力解決?。謹(jǐn)記于下?，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)的總結(jié)?：一、創(chuàng)?設(shè)平等、活?躍的課堂氛?圍結(jié)合本?班的特點(diǎn)，?我在課堂上?創(chuàng)設(shè)豐富的?教學(xué)情境，?如畫畫、猜?字謎、講故?事等，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)?興趣，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，讓課堂活?躍起來。在?教學(xué)活動(dòng)中?，我與學(xué)生?是平等的，?這樣會(huì)使學(xué)?生沒有那么?緊張，對(duì)于?提出的問題?讓學(xué)生開動(dòng)?腦筋、暢所?欲言。對(duì)說?得好的，我?會(huì)馬上表揚(yáng)?；有錯(cuò)我的?，也進(jìn)行鼓?勵(lì)，希望他?們不要因?yàn)?一次失敗就?退縮了。?我覺得生動(dòng)?活潑、積極?主動(dòng)的課堂?教學(xué)氣氛具?有很強(qiáng)的感?染力，它易?于造成一種?具有感染性?的催人奮發(fā)?向上的教學(xué)?情境，使學(xué)?生從中受到?感化和熏陶?，從而激發(fā)?出學(xué)習(xí)的無?限熱情和創(chuàng)?造愿望，使?他們?nèi)σ?赴地投入學(xué)?習(xí)，提高對(duì)?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?積極性。?二、狠抓基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能由?于我班學(xué)生?知識(shí)基礎(chǔ)水?平參差不齊?，為了夯實(shí)?學(xué)生基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，我在充?分了解學(xué)生?的基礎(chǔ)上對(duì)?癥下藥，因?材施教，不?斷提高學(xué)生?的知識(shí)水平?。比如，在?書寫方面，?我大力強(qiáng)調(diào)?規(guī)范性，要?求行款整齊?，字跡工整?，并努力克?服錯(cuò)別字，?“規(guī)”字右?邊本該“見?”而非“貝?”字，這類?似的問題我?進(jìn)行了大力?更正。又?如，在學(xué)習(xí)?生字方面，?為了讓學(xué)生?更加深刻和?注意人容易?寫錯(cuò)的字，?我會(huì)花一節(jié)?課的時(shí)間來?講生字。為?了使學(xué)習(xí)生?字不死氣沉?沉，我利用?“小老師教?生字的方法?”或領(lǐng)讀的?方法教學(xué)，?這樣學(xué)生的?積極性提高?，而且注視?黑板的精力?也集中，對(duì)?他們記憶生?字的方法很?好。三、?做好培優(yōu)輔?潛工作我?們班有的學(xué)?生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?差、學(xué)習(xí)意?識(shí)差，沒有?養(yǎng)成好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，學(xué)?習(xí)目的不明?確，學(xué)習(xí)上?缺乏主動(dòng)性?和自覺性。?因此，我有?意識(shí)地引導(dǎo)?學(xué)生好好學(xué)?習(xí)，多學(xué)知?識(shí)和技能。?一是加強(qiáng)?和任課老師?聯(lián)系，了解?學(xué)生上課情?況，對(duì)學(xué)習(xí)?自覺性差的?學(xué)生，共同?教育、幫助?；二是安?排好學(xué)生與?成績(jī)差的學(xué)?生結(jié)對(duì)子，?負(fù)責(zé)督促、?檢查學(xué)習(xí)任?務(wù)完成情況?，抽更多的?時(shí)間進(jìn)行輔?導(dǎo)；三是?注意對(duì)他們?的教育方法?。采取鼓勵(lì)?與表揚(yáng)相結(jié)?合的方式。?“激勵(lì)勝于?頌揚(yáng)，表揚(yáng)?勝于批評(píng)。?”在日常工?作中，我總?是告訴學(xué)生?：“你是最?棒的！”“?你很聰明！?”“老師相?信你能做好?。”“加油?！老師為你?們喝彩?！?讓學(xué)生在鼓?勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，在微笑?中認(rèn)識(shí)不足?，在輕松愉?快的氛圍中?受到愛的熏?陶，情的感?染，懂得理?的澄清。?一旦發(fā)現(xiàn)他?們有一點(diǎn)點(diǎn)?進(jìn)步，就給?予表揚(yáng)，甚?至進(jìn)行物質(zhì)?獎(jiǎng)勵(lì)。盡量?克制自己，?以免態(tài)度粗?暴。同時(shí)，?給予他們生?活上的關(guān)心?和學(xué)習(xí)上的?幫助，經(jīng)常?與他們談心?，講解學(xué)習(xí)?的重要性，?使他們的學(xué)?習(xí)積極性得?到提高。后?半學(xué)期以來?，劉金玉、?閻欣宇等幾?位學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性明?顯增強(qiáng)，進(jìn)?步很大。?四、做好家?訪工作除?了做好校內(nèi)?的教育、管?理外，還要?做好校外的?工作，與家?長(zhǎng)聯(lián)系，取?得家長(zhǎng)協(xié)助?，才能把學(xué)?生教育好。?平時(shí)我都注?意做好這個(gè)?工作，特別?是那些頑皮?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?不太好的同?學(xué)，更要與?家長(zhǎng)共同管?教。以前有?六、七個(gè)同?學(xué)經(jīng)常不按?時(shí)完成作業(yè)?，做事總是?拖拖拉拉，?得過且過。?因此，我及?時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)?，向家長(zhǎng)反?映孩子在校?表現(xiàn)，并于?家長(zhǎng)共同商?量解決辦法?，對(duì)家長(zhǎng)提?出加強(qiáng)對(duì)孩?子的監(jiān)督管?理和家庭輔?導(dǎo)的要求。?后來，經(jīng)過?老師和家長(zhǎng)?的多次教育?，這一部分?學(xué)生現(xiàn)在改?變很大，基?本能及時(shí)完?成作業(yè)了，?學(xué)習(xí)成績(jī)也?提高了不少?。五、改?進(jìn)地方閱?讀和作文是?我們的大敵?。在這個(gè)學(xué)?期中我沒有?加大力度強(qiáng)?化閱讀和作?文，導(dǎo)致在?考試中失分?率很高。特?別是作文，?學(xué)生無法下?筆，有些學(xué)?生還不會(huì)寫?，我真的感?到慚愧！我?會(huì)在下學(xué)期?加強(qiáng)閱讀訓(xùn)?練，提高語?言表達(dá)能力?閱讀，__?_學(xué)生在閱?讀表達(dá)中的?情感、態(tài)度?、和創(chuàng)新意?識(shí)。在教學(xué)?中，必須將?閱讀吸收與?閱讀表達(dá)緊?密結(jié)合，讓?學(xué)生養(yǎng)成“?不動(dòng)筆墨不?讀書”的好?習(xí)慣。寫讀?書筆記，如?佳句點(diǎn)評(píng)、?讀后感、內(nèi)?容簡(jiǎn)介、故?事縮寫、人?物簡(jiǎn)評(píng)之類?的短文，進(jìn)?行不同表達(dá)?方式的訓(xùn)練?，練就扎實(shí)?的語言基本?功，在自由?閱讀中擴(kuò)大?視野，增長(zhǎng)?見識(shí)，在讀?寫互促中提?高能力；加?強(qiáng)寫作基本?功訓(xùn)練，鼓?勵(lì)有創(chuàng)意的?表達(dá)。通?過練筆或單?項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)?練學(xué)生能運(yùn)?用不同的表?達(dá)方式和準(zhǔn)?確、生動(dòng)、?得體的語言?記敘所見所?聞，表達(dá)所?思所感。生?活是寫作的?源泉，要引?導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)?___生活?，體驗(yàn)生活?，感悟生活?；指導(dǎo)學(xué)生?挖掘、提煉?生活中的“?動(dòng)情點(diǎn)”，?化為自己對(duì)?自然、社會(huì)?、人生的鮮?活感受和真?切體驗(yàn)。?一個(gè)學(xué)期的?教學(xué)工作，?很快就結(jié)束?了。它使我?得到了很多?的啟示，也?讓我真正體?會(huì)到作為一?位教師“潤(rùn)?物細(xì)無聲”?的內(nèi)涵，在?潛移默化中?，培養(yǎng)孩子?們的品質(zhì)，?張揚(yáng)他們的?個(gè)性，和他?們一起成長(zhǎng)?。作為教師?，還要再進(jìn)?一步走進(jìn)新?課程，繼續(xù)?體驗(yàn)充實(shí)的?生活，用心?傾聽花開的?聲音，享受?這美好的人?生！__?小學(xué)三年級(jí)?語文教師下?學(xué)期工作總?結(jié)（三）?三年級(jí)下學(xué)?期我所任學(xué)?科是三年級(jí)?的語文，整?個(gè)班的學(xué)生?___較嚴(yán)?重，后進(jìn)生?較多，留守?學(xué)生有__?_個(gè)，家長(zhǎng)?教育觀念淡?薄。但大部?分學(xué)生積極?向上，團(tuán)結(jié)?進(jìn)取，__?_榮譽(yù)感較?強(qiáng)。現(xiàn)將一?學(xué)期以來的?具體情況總?結(jié)如下：?一、主要工?作和成績(jī)?我始終按照?語文學(xué)科管?理制度嚴(yán)格?管理學(xué)生，?注意培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。在教學(xué)中?，處處嚴(yán)格?要求自己，?虛心向有經(jīng)?驗(yàn)教師學(xué)習(xí)?，切實(shí)做好?一切教學(xué)常?規(guī)工作，并?堅(jiān)持做好培?優(yōu)扶差工作?，每期常規(guī)?檢查都得到?肯定。1?、做好備課?工作。在教?學(xué)中，我始?終堅(jiān)持預(yù)先?備好課，課?前再重新復(fù)?習(xí)一遍教案?的教法。在?教學(xué)中我歸?納了以下幾?點(diǎn)備課原則?：扣大綱，?抓重點(diǎn)；備?教材、備學(xué)?生、備教法?、備學(xué)法；?能圍繞本課?時(shí)教學(xué)目的?、要求，根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，把?復(fù)雜的內(nèi)容?進(jìn)行變換，?取其精華，?有取有舍；?環(huán)節(jié)齊，有?后記等等。?2、上好?每一節(jié)課。?課堂教學(xué)能?做到：教學(xué)?目的明確，?能認(rèn)真鉆研?教材，了解?學(xué)生，研究?教法，突破?重難點(diǎn)，善?于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?情境，激發(fā)?學(xué)習(xí)熱情，?能有序地開?展教學(xué)活動(dòng)?，體現(xiàn)分層?教學(xué)，各類?學(xué)生主動(dòng)地?發(fā)展，努力?使自己的教?學(xué)質(zhì)量不斷?提高。3?、作業(yè)布置?做到合理，?習(xí)題精練，?有代表性和?啟發(fā)性，注?重學(xué)生創(chuàng)新?能力的培養(yǎng)?，分層布置?作業(yè)，重復(fù)?死板的作業(yè)?少做，能及?時(shí)批改作業(yè)?，字跡工整?，并做好成?績(jī)登記。?4、抓好培?優(yōu)輔差工作?。我認(rèn)識(shí)到?要想提高教?學(xué)質(zhì)量，培?優(yōu)輔差工作?至關(guān)重要，?只有把優(yōu)生?培養(yǎng)好了，?優(yōu)秀率才能?升高，班級(jí)?才有榜樣；?也只有把差?生的轉(zhuǎn)化工?作做好，才?能提高合格?率，并為營?造一個(gè)良好?的班___?掃清障礙，?利于班級(jí)良?好學(xué)風(fēng)的形?成。因此，?我堅(jiān)持做到?有計(jì)劃、有?效果、有記?錄、有輔導(dǎo)?、有鼓勵(lì)、?努力提高合?格率和優(yōu)秀?率。5、?加強(qiáng)學(xué)生成?績(jī)管理，使?用好成績(jī)冊(cè)?。對(duì)學(xué)生的?作業(yè)情況、?提問效果、?課前準(zhǔn)備等?等表現(xiàn)都做?出公正、準(zhǔn)?確的評(píng)價(jià)，?每天發(fā)放動(dòng)?物小精靈來?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極性?，鼓勵(lì)學(xué)生?不斷進(jìn)步。?二、本次?考試的得與?失1、在?本次考試中?，我班均分?88.33?，排名第四?。我對(duì)這次?考試成績(jī)喜?優(yōu)參半，原?因是中等生?和優(yōu)等生都?有了不同程?度的進(jìn)步，?后進(jìn)生也考?出了自己的?正常水平，?可也有個(gè)別?后進(jìn)生考場(chǎng)?發(fā)揮失常，?我班的仇勝?同學(xué)平時(shí)復(fù)?習(xí)都較認(rèn)真?，書寫習(xí)慣?也有了較大?的進(jìn)步。可?是在這次考?試中作文一?個(gè)字都沒寫?，使我對(duì)學(xué)?生的答題習(xí)?慣更加__?_，同時(shí)也?讓我想到了?監(jiān)考老師有?沒有督促學(xué)?生寫完卷的?義務(wù)。_?__本次考?試存在的問?題（1）?、基礎(chǔ)知識(shí)?出錯(cuò)的原因?就是極個(gè)別?學(xué)生仍然不?能牢固掌握?字詞，尤其?是學(xué)困生。?（2）、?習(xí)慣方面，?缺少仔細(xì)審?題和認(rèn)真檢?查試卷的好?習(xí)慣。做題?時(shí)有些學(xué)生?不好好審題?就開始做，?寫完就算完?了，不認(rèn)真?讀讀自己究?竟寫的是什?么，還沒有?形成良好的?答題習(xí)慣。?（3）、?閱讀方面，?閱讀仍是學(xué)?生的弱項(xiàng)，?學(xué)生正確理?解文本內(nèi)容?的能力有待?加強(qiáng)，尤其?是不能認(rèn)真?地默讀短文?，因而造成?了一知半解?，差不多寫?上就行，答?題不完整不?全面的現(xiàn)象?。（4）?、習(xí)作方面?，本次習(xí)作?要求是讓學(xué)?生寫一篇日?記，我班有?___位學(xué)?生不能正確?審題，把日?記寫成了作?文，其中學(xué)?困生在扣分?中占的比例?很大。今?后我將繼續(xù)?加大加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生，尤其?是學(xué)困生的?基礎(chǔ)知識(shí)的?練習(xí)和鞏固?，爭(zhēng)取能讓?他們把字詞?句等基礎(chǔ)知?識(shí)掌握得再?扎實(shí)些。?__小學(xué)三?年級(jí)語文教?師下學(xué)期工?作總結(jié)（四?）三年級(jí)?下學(xué)期我擔(dān)?任三年級(jí)_?_班語文教?學(xué)，回顧這?一年的語文?教學(xué)工作，?有許多酸甜?苦辣，也有?許多做得不?足的地方，?現(xiàn)將這一學(xué)?期的教學(xué)作?如下總結(jié)，?希望能夠深?思并能從中?體會(huì)更多教?學(xué)方面的不?足，以待更?加進(jìn)步。?一、基本情?況分析我?們班共有學(xué)?生___名?。多數(shù)同學(xué)?學(xué)習(xí)習(xí)慣比?較好，成績(jī)?也較穩(wěn)定。?有___多?名同學(xué)，基?礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)?習(xí)慣不好，?家長(zhǎng)疏于管?理。二、?主要工作?（一）培養(yǎng)?孩子的語文?學(xué)習(xí)興趣，?重視培優(yōu)補(bǔ)?差工作為?了激發(fā)孩子?們的學(xué)習(xí)興?趣，我每節(jié)?課都精心備?課，根據(jù)不?同的課型，?設(shè)計(jì)不同的?導(dǎo)入方式，?如用多媒體?展示課文的?畫面讓學(xué)生?進(jìn)入情景，?用講述故事?的方式導(dǎo)入?，采用激發(fā)?興趣、設(shè)計(jì)?懸念等等，?同時(shí)課也盡?量上的生動(dòng)?，重視朗讀?的指導(dǎo)，讓?孩子在讀中?學(xué)，在讀中?悟，讓孩子?們?cè)笇W(xué)、樂?學(xué)。針對(duì)學(xué)?生的語文素?養(yǎng)參差不齊?的現(xiàn)象，我?注重讓孩子?們根據(jù)自己?的實(shí)際情況?，提高自己?的語文能力?。優(yōu)秀的孩?子，我讓他?們有更多的?時(shí)間讀課外?書，寫日記?。稍微落后?的孩子，他?們讀課外書?的速度可以?慢一些，注?重鞏固基礎(chǔ)?知識(shí)。讓每?名同學(xué)都能?體驗(yàn)到學(xué)習(xí)?的快樂。另?外，我除了?批改孩子們?的日記本。?還讓同學(xué)們?建立了一個(gè)?摘抄本，抄?寫課本上每?一課的好詞?和佳句，注?重積累，每?課都收上來?批改。（?二）積極開?展新教育實(shí)?驗(yàn)的各項(xiàng)活?動(dòng)本學(xué)期?，我們?cè)?實(shí)實(shí)開展了?晨誦活動(dòng)。?晨誦詩都經(jīng)?過精心選擇?，短小而靈?動(dòng)；我們把?詩歌做成精?美的幻燈片?，配上圖片?，開啟想象?之門；每首?小詩的最后?，都有一個(gè)?拓展，由人?到己，或反?思，或勉勵(lì)?，或自己寫?首小詩。每?周一和周三?的早讀時(shí)間?，我們都用?詩歌開啟新?的一天。周?末，孩子們?根據(jù)詩的內(nèi)?容，為詩歌?配畫。詩配?畫的形式有?效地促進(jìn)孩?子思維的發(fā)?展。這個(gè)學(xué)?期，我向孩?子們推薦了?《日有所誦?》這本書，?孩子們利用?課余時(shí)間，?背誦了大量?的詩文。?午讀是另一?段美妙的時(shí)?光。孩子們?捧起心愛的?圖書，靜靜?閱讀的畫面?總是讓我感?動(dòng)。上學(xué)期?，我們班的?王中一媽媽?為了讓同學(xué)?們有更豐富?的閱讀，自?愿給班級(jí)小?書櫥捐贈(zèng)了?一萬兩千元?的圖書，這?個(gè)學(xué)期孩子?們繼續(xù)利用?這批書進(jìn)行?閱讀。本學(xué)?期，一位家?長(zhǎng)又給我們?班每名同學(xué)?贈(zèng)送了一套?《___》?。我們班的?午讀，紀(jì)律?總是很好，?從來不用我?管理。孩子?們有如此多?的書，怎么?還有空說閑?話，做小動(dòng)?作呢？本學(xué)?期，我繼續(xù)?每個(gè)月都向?孩子們推薦?一本共讀的?書。每周一?的語文課上?，我都會(huì)通?過提問掌握?孩子們的讀?書情況。每?月共讀結(jié)束?，我們要做?讀書手抄報(bào)?，開展讀書?交流會(huì)，講?故事比賽等?活動(dòng)。學(xué)生?們?cè)谧x書活?動(dòng)中，精讀?文章，感悟?感情，體會(huì)?人物，撰寫?體會(huì)。通過?讀書活動(dòng)，?他們開闊了?視野，增長(zhǎng)?了見識(shí)，提?高了口語表?達(dá)能力和寫?作水平。?（四）重視?學(xué)生的書寫?我們學(xué)校?被評(píng)為了教?育部首批規(guī)?范漢字書寫?特色學(xué)校，?這對(duì)我們來?說及既是榮?譽(yù)，更是鞭?策。作為一?名語文教師?，我同時(shí)還?擔(dān)任了__?_年校本課?程硬筆書法?班教師，我?在自己的班?級(jí)里非常注?重孩子們的?書寫。我和?孩子們從最?基本的握筆?姿勢(shì)、基本?筆畫開始，?教孩子們頓?筆、運(yùn)筆和?收筆。定期?在班級(jí)里評(píng)?選書法小明?星。現(xiàn)在，?我們班的孩?子都能做到?書寫認(rèn)真，?卷面整潔。?還有很大一?部分同學(xué)的?鋼筆字具有?了書法的韻?味了。我還?鼓勵(lì)孩子學(xué)?習(xí)軟筆書法?。如果學(xué)好?了毛筆字，?鋼筆字自然?能寫好。每?次進(jìn)行書法?考級(jí)時(shí)，我?都能從班里?挑出許多優(yōu)?秀的作品了?。（五）?注重課內(nèi)外?結(jié)合，重視?語文實(shí)踐活?動(dòng)美國的?一位教育家?指出：“課?堂的外延與?課外的外延?相等。以課?堂學(xué)習(xí)為核?心，能生活?、家庭生活?、社會(huì)生活?等各個(gè)生活?領(lǐng)域自然延?伸和拓展，?使課堂訓(xùn)練?與課外行為?訓(xùn)練有趣、?有力、有效?的結(jié)合，取?得語文教學(xué)?的整體效益??！蔽姨貏e?重視豐富多?彩的語文實(shí)?踐活動(dòng)。如?：學(xué)習(xí)了第?一組以春天?為主題的課?文，我就領(lǐng)?著孩子們?cè)?校園里找春?天。讓孩子?們利用節(jié)假?日出行，尋?找春天；學(xué)?習(xí)了第五組?以愛為主題?的文章，我?就安排孩子?們利用各種?途徑，搜集?父母關(guān)愛自?己的故事，?并寫下來；?學(xué)習(xí)了第八?組以神話故?事為主題的?課文，我就?安排孩子們?回家搜集相?關(guān)故事，開?展講故事比?賽。這些活?動(dòng)的開展，?很好地將課?內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)?合起來。?三、存在的?不足經(jīng)過?一個(gè)學(xué)期的?學(xué)習(xí)，孩子?們已經(jīng)初步?掌握了寫作?文的一些方?法?？墒?，?本學(xué)期卻出?現(xiàn)了孩子們?的作文__?_嚴(yán)重的現(xiàn)?象。好作文?，思路清晰?，語言流暢?。差一些的?作文甚至連?意思都表達(dá)?不清楚。下?學(xué)期，我會(huì)?把作文輔導(dǎo)?的重心放到?落后生群體?上，讓孩子?學(xué)會(huì)把自己?的思想表達(dá)?出來。總?的來說，這?個(gè)學(xué)期的教?學(xué)工作是有?收獲也有不?足，優(yōu)點(diǎn)我?會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?，不足的我?會(huì)努力改正?，爭(zhēng)取以后?會(huì)做得更好?。相信一份?耕耘一份收?獲，教學(xué)中?我會(huì)全力以?赴去做好本?職工作。?__小學(xué)三?年級(jí)語文教?師下學(xué)期工?作總結(jié)（五?）三年級(jí)?下學(xué)期看起?來很長(zhǎng)，可?是教起課來?也不覺得長(zhǎng)?了，感覺還?沒有怎么復(fù)?習(xí)期末考試?就已經(jīng)來了?。忙忙碌碌?中還沒靜下?心來好好總?結(jié)和反思，?寒假都快要?結(jié)束了，總?覺得應(yīng)該梳?理一下之前?的工作，為?即將到來的?新的學(xué)期做?好準(zhǔn)備。?一、教學(xué)工?作總結(jié)三?年級(jí)可以說?是一個(gè)轉(zhuǎn)折?點(diǎn)，是學(xué)生?從低年級(jí)階?段轉(zhuǎn)入中年?級(jí)階段的轉(zhuǎn)?折點(diǎn)。語文?學(xué)習(xí)在這個(gè)?轉(zhuǎn)折點(diǎn)上也?有了新的變?化，學(xué)生需?要去適應(yīng)，?老師同樣也?需要去適應(yīng)?。面對(duì)新的?挑戰(zhàn)，我也?有了新的教?學(xué)轉(zhuǎn)變。?1、積極聽?課，取其精?華本學(xué)期?，我繼續(xù)聽?其他老師的?課，學(xué)習(xí)他?們好的教學(xué)?方法，吸取?精華運(yùn)用到?自己的教學(xué)?過程中。?2、鉆研教?材，引領(lǐng)學(xué)?生從低年級(jí)?階段向高年?級(jí)階段轉(zhuǎn)變?進(jìn)入三年?級(jí)，學(xué)生需?要學(xué)習(xí)掌握?的知識(shí)點(diǎn)多?了，而且學(xué)?習(xí)的內(nèi)容也?發(fā)生了一些?變化。比如?原來的看圖?寫話變成了?習(xí)作，而且?每單元都要?講習(xí)作的內(nèi)?容寫到作文?本上；課文?內(nèi)容的理解?深了，要學(xué)?會(huì)聯(lián)系上下?文理解一些?詞語的意思?；考試中句?子練習(xí)的內(nèi)?容多了；每?課中要求學(xué)?生會(huì)認(rèn)、會(huì)?寫的生字量?大了……對(duì)?于新知識(shí)點(diǎn)?的學(xué)習(xí)，學(xué)?生需要一個(gè)?轉(zhuǎn)變的過程?。對(duì)于新?增加的內(nèi)容?在講的時(shí)候?需要慢慢地?滲透，在預(yù)?習(xí)課文的時(shí)?候適當(dāng)?shù)卦?加借助工具?書或者根據(jù)?上下文理解?詞語這樣的?作業(yè)，這樣?學(xué)生在課堂?上也會(huì)根據(jù)?老師的提示?能大體理解?詞語、理解?句子所要表?達(dá)的意思了?。對(duì)于新字?新詞的學(xué)習(xí)?，不再像_?__年級(jí)那?樣一個(gè)一個(gè)?講解、一遍?一遍地領(lǐng)讀?了，而是重?點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易?讀錯(cuò)的、容?易寫錯(cuò)的，?還增加了聽?寫的次數(shù)，?所以學(xué)生在?字詞這方面?掌握上比以?前有了進(jìn)步?。___?、___相?應(yīng)的活動(dòng)，?提高學(xué)習(xí)語?文的興趣?根據(jù)課程內(nèi)?容的學(xué)習(xí)，?本學(xué)期也_?__了一些?___活動(dòng)?來提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?以及小組合?作能力。比?如說詩歌吟?唱比賽。每?個(gè)小組選擇?自己喜歡的?一首詩歌，?每天中午到?校后跟著大?屏幕練習(xí)，?在唱詩的過?程中學(xué)生不?但對(duì)詩歌的?內(nèi)容能熟記?，還能掌握?唱的旋律，?避免了單調(diào)?的詩歌朗誦?。在唱詩?比賽的準(zhǔn)備?過程中，小?組同學(xué)能夠?很好地合作?，注意了整?齊劃一，有?了___榮?譽(yù)感。除此?之外，我還?根據(jù)課本中?的口語交際?內(nèi)容在班內(nèi)?___了《?生活中的傳?統(tǒng)文化》的?交流活動(dòng)，?孩子們小組?合作，搜集?相關(guān)資料，?積極準(zhǔn)備，?豐富了大家?的知識(shí)。?4、練習(xí)題?集中講解?進(jìn)入三年級(jí)?，學(xué)生的作?業(yè)也多了，?除了原來的?同步練習(xí)、?小學(xué)生寫字?以外，又新?增了每一課?的預(yù)習(xí)單、?配套練習(xí)、?毛筆字、作?文等。老師?在批改的時(shí)?候也增加了?難度，所以?對(duì)于兩個(gè)練?習(xí)冊(cè)沒有說?每一課都統(tǒng)?一收起來進(jìn)?行批改，而?是檢查學(xué)生?的做題情況?以后___?講解，簡(jiǎn)單?的題目統(tǒng)一?答案，出錯(cuò)?較多的題目?重點(diǎn)分析講?解，爭(zhēng)取做?到學(xué)生能夠?