初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會_第1頁
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第44頁共44頁初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達根底性、普及性和開展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實行“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說:“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。”而作為數(shù)學(xué)學(xué)科三大部分〔數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計〕之一的數(shù)與代數(shù)部分,它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,有著重要的教育價值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的、內(nèi)容、構(gòu)造以及教學(xué)活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢?。〔一〕《?biāo)準(zhǔn)》在總體目的中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描繪現(xiàn)實世界的過程,建立數(shù)感和符號感,開展抽象思維?!笨梢?,理解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的,是進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念,這些概念本身是抽象的,但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)絡(luò),例如,一百萬有多大,一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,重視對數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感,淡化過分“形式化”和記憶的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動,不僅進步了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是親密相關(guān)的。結(jié)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此,有價值的數(shù)學(xué)更多地表達在學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象,去解決生活中的問題,獲得或進步適應(yīng)生活的才能。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和純熟度,學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時間,估計完成某一任務(wù)〔燒飯、買菜、做作業(yè)等〕所需的時間,估計寫一篇文章所需的紙量,放置冰箱所需地方的大小,估計一次旅游所需的費用等等。因此,加強估算,培養(yǎng)學(xué)生估算意識,開展學(xué)生的估算才能,具有重要的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強調(diào)要加強估算,淡化筆算。f132.〔二〕“數(shù)與代數(shù)”有利于開展學(xué)生思維、才能,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。在提倡“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的今天,將這一理念落實到中學(xué)階段,就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何,更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)。學(xué)生的思維才能、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此,“數(shù)與代數(shù)”作為根底部分,它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型,它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、明晰的認識、描繪和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題,能有效開展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,就是有價值的數(shù)學(xué)。從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始,到算盤的使用,到計算器的使用,到現(xiàn)代大型計算機的問世,直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以,只有具有創(chuàng)新精神的人,才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此,能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué)。這主要表達在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去考慮,對一個事物能做多方面的解釋,對一個對象能用多種方式去表達,對一個問題能想出多種不同的解法,那么就不但可以開展自己的思維才能,還會對這一問題的認識更全面、更深化,有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。“數(shù)與代數(shù)”這一根底部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探究促進學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和理論才能,還能利用正數(shù)與負數(shù)、準(zhǔn)確與近似、方程與求解、與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想,變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想,促進學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點認識現(xiàn)實世界!教學(xué)工作心得體會教學(xué)工作心得體會勤奮工作注重細節(jié)勤奮是責(zé)任意識的根本表達工作中首先衡量要一個人是否勤奮,是否具有一定的責(zé)任心,勤奮是責(zé)任意識的根本表達。不管一個人如今從事什么職業(yè),都應(yīng)該在自己的崗位上勤勤懇懇地工作。本學(xué)期本人分管高二年級理科部教學(xué)工作。高二年級理科部有兩個班型共五個層次。學(xué)生程度參差不齊,學(xué)習(xí)才能、差距大。工作中我能認真分析^p各種班型情況尋找解決問題的方法,認真做好工作:充分利用年級例會,加強教學(xué)常規(guī)管理工作的落實、嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”要求,不斷探究“1+1”高效課堂,向課堂要質(zhì)量。定期召開教研組長會,充分發(fā)揮教研組長、備課組長有作用,打造團隊精神。語、數(shù)、外三門除了周六集體備課外,晚自習(xí)又增加一次集體備課,進步了教研活動的質(zhì)量。加強奧賽班教學(xué)工作,每周利用選修課和周末時間組織奧賽輔導(dǎo),并做好檢查記錄工作。生物有16人進入復(fù)賽。加強教學(xué)六認真的檢查,每月對備課、作業(yè)、聽課筆記、課堂教學(xué)檢查一次,一周一個重點。周例會公布檢查結(jié)果。年級每天對各班流動聽課,打出等第等。二、注重細節(jié)表達責(zé)任境界在日常生活中,人們總是愿意去關(guān)注那些大事、大的問題,而不去關(guān)心那些細小的問題,認為它們太小,完全沒有必要花費太多的精力和時間。很多時候,一個看起來微缺乏道的細節(jié),都會給工作帶來不利影響。在目前標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)條件下,學(xué)校推出“1+1”高效課堂,而高效課堂關(guān)鍵的導(dǎo)學(xué)案的編寫,導(dǎo)學(xué)案編寫又以問題設(shè)置是難點。問題設(shè)置的好可以引發(fā)學(xué)生對問題的考慮,促進學(xué)生問題意識的形成和理論才能的開展。編寫導(dǎo)學(xué)案時就要對每一個知識點認真分析^p,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生樂于考慮,去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)絡(luò)。同時教師要針對不同知識的特點和學(xué)生的認知程度,設(shè)計不同層次的問題,把握好問題的難度、梯度。這都要求教師要考慮細節(jié),才能編寫出優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案,才能真正大面積進步教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達根底性、普及性和開展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實行人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說:數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。而作為數(shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分,它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,有著重要的教育價值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的、內(nèi)容、構(gòu)造以及教學(xué)活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目的中提出要使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描繪現(xiàn)實世界的過程,建立數(shù)感和符號感,開展抽象思維。可見,理解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的,是進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念,這些概念本身是抽象的,但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)絡(luò),例如,一百萬有多大,一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,重視對數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感,淡化過分形式化和記憶的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動,不僅進步了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是親密相關(guān)的。結(jié)合國教科文組織早在八十年代初就提出數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心。因此,有價值的數(shù)學(xué)更多地表達在學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象,去解決生活中的問題,獲得或進步適應(yīng)生活的才能。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和純熟度,學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時間,估計完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間,估計寫一篇文章所需的紙量,放置冰箱所需地方的大小,估計一次旅游所需的費用等等。因此,加強估算,培養(yǎng)學(xué)生估算意識,開展學(xué)生的估算才能,具有重要的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強調(diào)要加強估算,淡化筆算。(二)數(shù)與代數(shù)有利于開展學(xué)生思維、才能,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。在提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的今天,將這一理念落實到中學(xué)階段,就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何,更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)。學(xué)生的思維才能、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此,數(shù)與代數(shù)作為根底部分,它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型,它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、明晰的認識、描繪和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題,能有效開展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,就是有價值的數(shù)學(xué)。從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始,到算盤的使用,到計算器的使用,到現(xiàn)代大型計算機的問世,直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以,只有具有創(chuàng)新精神的人,才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此,能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué)。這主要表達在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去考慮,對一個事物能做多方面的解釋,對一個對象能用多種方式去表達,對一個問題能想出多種不同的解法,那么就不但可以開展自己的思維才能,還會對這一問題的認識更全面、更深化,有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得-三聯(lián)閱讀數(shù)與代數(shù)這一根底部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探究促進學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和理論才能,還能利用正數(shù)與負數(shù)、準(zhǔn)確與近似、方程與求解、與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想,變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想,促進學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點認識現(xiàn)實世界!網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作心得體會篇一:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得體會信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是國內(nèi)外計算機學(xué)科教學(xué)與應(yīng)用長期探究、理論與反思的結(jié)果。信息技術(shù)與學(xué)科的整合不是簡單地把計算機作為教師演示的工具,而是把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有機地交融在一起;利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識;利用強大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生查閱所需資料;利用____方式,可以解決習(xí)題作業(yè)修改和答疑,假設(shè)采用可視加電子白板,還可以更直觀形象地滿足答疑學(xué)生的愿望。Inter、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學(xué)中得以運用,它作為一種全新的教學(xué)形式在很大程度上刺激著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革:1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互平臺,為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好條件。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,由于時間和空間等因素的影響,教師很難做到和班里的每一個學(xué)生進展交流,學(xué)生與學(xué)生的交流也局限于四人小組等小范圍內(nèi),另外教師因教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的等因素的影響也很難給予學(xué)生充分的自主探究的時間,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了時間和空間的限制,首先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生可以自由地分配自己的學(xué)習(xí)時間,對于自己理解的知識,可以用較少的時間,對于自己掌握起來有一定難度的知識可以多花點時間,不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學(xué)進度;其次,學(xué)生在遇到困難時可以向計算機尋求直接的幫助,可以通過BBS尋求別人的指點,還可以邀請教師,同學(xué)共同參與討論,共同解決問題,實現(xiàn)人機互動、師生互動、生生互動,學(xué)生甚至還可以通過Inter向遠在千里之外的教授尋求指導(dǎo),打破了地域的限制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮,探究的時間更充分,空間更廣闊,合作也可以通過meeting、視頻會議、聊天室、留言板等多種方式進展,從而實現(xiàn)合作方式的多元化。2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境,是實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的良好根底。因材施教,因人施教是我們一貫主張的教育教學(xué)原那么,這一教學(xué)原那么實際上表達的就是個性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中個性化學(xué)習(xí)只是一個理想化的追求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境卻為實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)奠定了良好的根底。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,每一個學(xué)生可以根據(jù)自身的才能、興趣、愛好自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)進程,學(xué)習(xí)資,按照適宜自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)變成了一個各取所需的過程。例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課《總復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)》:我把這節(jié)復(fù)習(xí)課分成問題情境、知識點滴、問題解決、分層練習(xí)、友誼鏈接等幾個大塊,有的學(xué)生可以直接解決問題,有的學(xué)生卻要在先復(fù)習(xí)了相關(guān)知識點以后才能解決;有的學(xué)生在完成練習(xí)時覺得第一層練習(xí)太容易直接跳過第一層進入第二層甚至第三層進展練習(xí);有的學(xué)生還在練習(xí),有的學(xué)生已經(jīng)徜徉在友誼鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識的瓊漿。針對這些可能出現(xiàn)的種種情況,我在每個內(nèi)容上都設(shè)置相應(yīng)的鏈接,每個學(xué)生都能根據(jù)自己的實際情況自主學(xué)習(xí),學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮,個性化學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)。3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資的豐富實現(xiàn)了教育的社會化,學(xué)習(xí)的生活化。在當(dāng)今時代,知識更新的速度是不可想象的,信息的來更為廣泛,信息量也更為豐富,這就使得今后的學(xué)習(xí)必須由學(xué)校的一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這是一個教育社會化、信息化的時代,互聯(lián)網(wǎng)為教育走出校園,邁向社會提供了強有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的價錢,交通工具的速度,大到現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識的最新研究成果,國際社會時事,在互聯(lián)網(wǎng)上都能查到,互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬象,應(yīng)有盡有。我們說數(shù)學(xué)來生活,反映生活的需要,也必將運用到生活中去解決實際問題。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個理解社會,接近生活的窗口。相信在將來的假設(shè)干年內(nèi),教育將從學(xué)校走向家庭、走向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村,走向任何信息技術(shù)普及的地方?;ヂ?lián)網(wǎng)將成為真正的沒有圍墻的學(xué)校,網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將成為生活的有機組成部分,成為日常生活樂趣的一部分。要真正、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,我們要走的路還很長。不管在現(xiàn)實教學(xué)中,信息技術(shù)作為何種工具,充當(dāng)著何中角色,發(fā)揮著何種作用,它最終將成為輔助學(xué)生認知的高級認知工具,并帶動教育的全面改革。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也必將走近每一個學(xué)生,給他們的學(xué)習(xí)方式帶來一次翻天覆地的變革。篇二:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得體會時間飛逝,我的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)課程要畢業(yè)了,自從參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中后,我的思想也隨著知識的更新而變化著。通過近幾年的江大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我的生活發(fā)生了很大的變化,在這里我不光學(xué)到了知識還懂得了如何的去進展學(xué)習(xí),我改變了以往那種依賴教師授課,講解的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念和形式學(xué)會了利用現(xiàn)代信息手段、利用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),在數(shù)字信號環(huán)境下進展自主學(xué)習(xí)。為我繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了必要的學(xué)習(xí)技能,為今后不斷獲取知識和進步教育層次帶來了幫助。在開放教育的學(xué)習(xí)中,我懂得了如何去學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí)才能收到最好的效果,下面就是我的一些心得。一、制定一個適宜自己的學(xué)習(xí)方案開放教育的學(xué)習(xí)方式與其他高校的學(xué)習(xí)形式有著根本的區(qū)別。因為我們的學(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔,所以需要自己安排時間學(xué)習(xí)是至關(guān)緊要的,只有按照自己本身的客觀條件制定好適宜于自己的方案,按部就班地學(xué)習(xí),這樣才能不至于太大的壓力以便順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、充分利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資除了學(xué)校安排的必要的面授課程外,其他的學(xué)習(xí)時間也是我們應(yīng)該利用、重視的、以前的我們,都是教師在臺上講,學(xué)生在臺下聽,學(xué)生比較被動,這樣的學(xué)習(xí)比較死板,而網(wǎng)上學(xué)習(xí)去也此有著本質(zhì)不同。我們可以隨意安排時間,認為怎么學(xué)習(xí)好就怎么來學(xué)習(xí),而且網(wǎng)上的資眾多。比方:網(wǎng)絡(luò)教室、交流園地、語音答疑等,利用得好,都會有助于我們本身的學(xué)習(xí)成績的進步。三、積極參加群小組學(xué)習(xí)作為開放學(xué)員,與教師、同學(xué)接觸的時機本身就不多,所以積極地創(chuàng)辦了同學(xué)qq群小組學(xué)習(xí),不但交流了學(xué)習(xí)方法,技巧,還可以共同解決學(xué)習(xí)中的難題,互相幫助、增強了我對學(xué)習(xí)的樂趣,同時也增強了我與同學(xué)的友誼,消除了學(xué)習(xí)中的孤獨感,對我的學(xué)習(xí)大有幫助。四、一邊學(xué)習(xí)一邊工作的好處在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中,我不但學(xué)會了怎樣進展自學(xué),而且怎樣利用網(wǎng)上的知識也是我的一大收獲。在經(jīng)濟危機下的企業(yè)是非?,F(xiàn)實經(jīng)濟實體的,需要的人就是可以給企業(yè)直接帶來績效的人,所以象我們這樣作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生,時機大于高校學(xué)生,因為我們有更多的理論經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,如今很多企業(yè)都停頓了招聘新員工,尤其是大學(xué)生,即便招聘也是招有實力的有經(jīng)歷的老員工,這樣能快速地進入工作核心。由此可見,高校大學(xué)生不能受到企業(yè)青睞,其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后,不具備相關(guān)工作的勝任力。而網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生因為一邊學(xué)習(xí)一邊工作,會更好地融入到工作中。教育教學(xué)工作心得體會記得小時候我最崇拜的人就是教師。崇拜他們淵博的知識,崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動。當(dāng)我也成了一名夢寐中的教師,我沖動,我憧憬,我設(shè)計著我的教師藍圖。如今當(dāng)我站在講臺前我深化理解要做好教學(xué)工作,光有認真是不夠的,我們還需要不斷的學(xué)習(xí),以完善自我,進步業(yè)務(wù)程度。平時,我經(jīng)常去聽其他老教師的課,以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,彌補自身的缺乏。同時,隨著科技的日新月異,學(xué)生的知識面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問題,不管工作有多忙,我都堅持鉆研教材,閱讀大量的課外參考書,以進步自己的業(yè)務(wù)才能。在教育方面,我堅持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡單的教育與被教育,教授與承受的關(guān)系,因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得,只有當(dāng)學(xué)生承受了你這個人,才可能以主動的態(tài)度承受你的教育。因此,無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中,我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生,多關(guān)心他們,多理解他們的要求與意見,爭取成為他們的良師益友。平時,我經(jīng)常去學(xué)生寢室走走看看,關(guān)心他們的日常生活。同時,我還經(jīng)常與學(xué)生溝通,理解他們的思想動態(tài),聽取他們的意見。當(dāng)學(xué)生有過錯時,我也會盡量與他溝通,使其意識到自身的錯誤,而不是簡單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。一、對好學(xué)生的缺點、錯誤,同樣不能過多地作公開批評。但這并不意味著需要事事嚴(yán)守機密。尤其是假設(shè)已在相當(dāng)一部分學(xué)生中造成不良影響的,那就應(yīng)當(dāng)視作缺點、錯誤的性質(zhì),該公開的就得公開。不過在公開之前,先要對當(dāng)事人做好說服教育工作。然后,最好讓他自己出面作公開的自我批評。這比單單由教師出面當(dāng)審訊官要更能使他獲得一般學(xué)生的諒解。比方紀(jì)律委員薄宇航,上課經(jīng)常講話,造成了不好的影響。在這種情況下,教師再輕描淡寫地批評一下,非但沒有效果,而且學(xué)生認為你教師是袒護了他。所以我專門用了一節(jié)班隊課的時間,講了有關(guān)紀(jì)律和學(xué)習(xí)的關(guān)系問題,讓薄宇航同學(xué)在會上作了嚴(yán)肅的批評和自我批評。學(xué)生有目共睹,感受到了教師平等待人的態(tài)度。從而到達了親其師,信其道二、對好學(xué)生的優(yōu)點或成績,當(dāng)然要予以表揚,但不宜過于頻繁。即使要表揚,最好也不要從教師口中說出來,而要讓其他學(xué)生來說。過多地、輕易地表揚好學(xué)生,或者老是由教師出面來進展表揚,好學(xué)生反而會越來越孤立。有一位模范班主任很注意表揚的藝術(shù)。有一次上課,她班上一個淘氣的學(xué)生屢次對邊上的同學(xué)進展小動作挑逗,希望有人和他一起玩耍??赏篮敛焕頃?,仍然專心聽講。教師發(fā)現(xiàn)這件事后,想表揚一下那位好學(xué)生??稍趺幢頁P呢?她讓那個好學(xué)生站起來,問他別人在你邊上吵鬧,你為什么不說呢?教師在講課,我一說,就會聽不好課,也會影響大家的學(xué)習(xí)。三、不斷鼓勵好學(xué)生向更高的目的奮進。偉大的目的具有宏大的鼓勵作用。高明的教師總是在學(xué)生到達一個目的之后,又接連提出新的更高的目的,以促使他們不停地向前奮進。對好學(xué)生來說,這樣做顯得更為重要。因為他們各方面條件好,又隱藏著較大的開展?jié)摿?,假設(shè)在他們獲得一點成績之后就放松要求,那是非??上У摹9膭詈脤W(xué)生向更高目的奮進,要針對他們的弱點。比方,如今有一些星級學(xué)生,學(xué)習(xí)標(biāo)兵,勤奮刻苦,成績優(yōu)良,但創(chuàng)新、開拓精神弱,動手、自學(xué)、組織、社交等才能甚至不如其他學(xué)生;有的好學(xué)生整天圍著教師轉(zhuǎn),分開教師單獨活動那么心生害怕;有的好學(xué)生那么孤芳自賞,容易瞧不起周圍其他同學(xué);對此,就要給他們提出實在詳細的要求,如開闊他們的胸襟,開拓他們的視野,指點他們?nèi)∑渌瑢W(xué)之長,補自己之缺乏;引導(dǎo)走出校門,積極開展社團活動,鍛煉社交才能;多讓他們單獨開展班級活動,進步組織應(yīng)變才能;在學(xué)習(xí)上,那么應(yīng)鼓勵他們活潑思想,多角度、多側(cè)面地提出自己的見解,而不僅僅滿足于獲得卷面上的好成績。記得李蒙同學(xué)到我們班時特別內(nèi)向而且自卑,這是她人生的危險階段,假設(shè)她的心態(tài)繼續(xù)下去那么她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她,給她特殊的關(guān)心,同樣的事情,我要多問她一句冷暖,可是她沒有什么改變,仍然表情冷淡的過著一天天。我有點著急了,我靜下心來想著李蒙的這一段的表現(xiàn),感覺她是一個特別要強的孩子,她不干落后。讓她在學(xué)習(xí)上有打破性的進步才是對她最大的幫助。我通過家訪理解到李蒙原來是一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。后來由于一次車禍,摔折了腿骨,在家呆了一個月,落下了課程,家長也不會兒給補。后來又趕上家遷來到了我們班。成績的一落千丈,再加上腿還沒好,走路一點一點的。對于好強的李蒙來說能在班里呆下去已經(jīng)很不易了。我理解到這些,從此下班后我就到李蒙家給她補課,決心快點把李蒙的落下的課程給補完。重新幫李蒙樹立起學(xué)習(xí)的信心,同時也就樹立起了她做人的信心。功夫不負有心人,一個耐心教,一個用心學(xué),十來天的時間,李蒙在班級答復(fù)以下問題,學(xué)習(xí)的狀態(tài)判假設(shè)兩人。李蒙很懂事,她很珍惜這次補課的時機。我知道一個活潑的上進的生命復(fù)蘇了。望著李蒙燦爛的笑容,我感到了自己的生命有了價值。這只是我以往教育生涯的點滴表達。我在對生命的感動中完成著我每一天的工作。學(xué)生是國家將來的希望,教育好他們,把他們培養(yǎng)成材,是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到,教育是一項高難度的工作,要做好它是很困難的。但只要我付出真心和努力,就一定會有所收獲的。教師教學(xué)工作心得體會一、扎實學(xué)習(xí),踐行教育理想“問渠哪得清如許,為有頭活水來”,要想教給學(xué)生一瓢水,教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師假設(shè)不學(xué)習(xí),教研活動就會成為“無本之木,無之水”。為了進步個人的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能,我們在深化學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)的同時、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),并結(jié)合我校實際,制定了教研工作方案。通過扎實有效地學(xué)習(xí),教師不僅理論程度有了很大程度地進步,而且通過讀書,教師的心靜了,能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達在教育局舉辦的教師考試中,我們學(xué)校教師全部過關(guān),并且獲得了優(yōu)異成績。二、創(chuàng)新常規(guī),營造和諧氣氛1、集體備課“高效”為了能充分挖掘每位教師的潛能,發(fā)揮集體的力量和智慧,我們非常注重集體備課。每周一次的集體備課時間,做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點和教學(xué)難點,共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補短、資共享。2、課堂形式“奇效”課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道,只有把教學(xué)活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動,才是教育的本質(zhì)和精華。為此,我們采用了“三疑三探”的教學(xué)形式。按照“設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運用”這四個教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得一、教學(xué)中成功之處離不開,生活更離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對說生進展學(xué)數(shù)學(xué)價值的教育,以激發(fā)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好,在學(xué)習(xí)知識的同時更重要的是學(xué)會做人。新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出,理解問題,并能綜合運用所學(xué)知識技能解決問題,開展問題意識。因此在教學(xué)時,親密聯(lián)絡(luò)生活實際精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識,實在進步解決問題的才能的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價值有多大。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。二、有待解決的問題1、把數(shù)學(xué)課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數(shù)學(xué)味道。2、對于一些后進生,學(xué)習(xí)興趣不高,作業(yè)不能自覺完成,還沒有找到行之有效的方法。3、利用輔助教學(xué)手段來教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問題形象化,運用得還不夠。但是自身修改和制作課件的才能有待進步。4、對于后進生輔導(dǎo)工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常能還不到位。總之,以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)歷,認真進展教學(xué)反思,力求進步自己的教學(xué)程度,還要多下功夫加強對后進生的輔導(dǎo)工作,我相信有耕耘就會有收獲的!《數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得》是篇好,涉及到數(shù)學(xué)、問題、學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生、知識、教學(xué)、解決等方面,希望您能有所收獲。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作幾方面的體會數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達根底性、普及性和開展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實行人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說:數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。而作為數(shù)學(xué)學(xué)科三大部分〔數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計〕之一的數(shù)與代數(shù)部分,它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,有著重要的教育價值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的、內(nèi)容、構(gòu)造以及教學(xué)活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿!惨弧场稑?biāo)準(zhǔn)》在總體目的中提出要使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描繪現(xiàn)實世界的過程,建立數(shù)感和符號感,開展抽象思維。可見,理解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的,是進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根底。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念,這些概念本身是抽象的,但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)絡(luò),例如,一百萬有多大,一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,重視對數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感,淡化過分形式化和記憶的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動,不僅進步了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是親密相關(guān)的。結(jié)合國教科文組織早在八十年代初就提出數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心。因此,有價值的數(shù)學(xué)更多地表達在學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象,去解決生活中的問題,獲得或進步適應(yīng)生活的才能。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和純熟度,學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時間,估計完成某一任務(wù)〔燒飯、買菜、做作業(yè)等〕所需的時間,估計寫一篇文章所需的紙量,放置冰箱所需地方的大小,估計一次旅游所需的費用等等。因此,加強估算,培養(yǎng)學(xué)生估算意識,開展學(xué)生的估算才能,具有重要的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強調(diào)要加強估算,淡化筆算?!捕硵?shù)與代數(shù)有利于開展學(xué)生思維、才能,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。在提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的今天,將這一理念落實到中學(xué)階段,就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何,更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般才能的培養(yǎng)。學(xué)生的思維才能、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此,數(shù)與代數(shù)作為根底部分,它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型,它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、明晰的認識、描繪和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題,能有效開展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,就是有價值的數(shù)學(xué)。從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始,到算盤的使用,到計算器的使用,到現(xiàn)代大型計算機的問世,直至今天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以,只有具有創(chuàng)新精神的人,才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此,能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué)。這主要表達在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去考慮,對一個事物能做多方面的解釋,對一個對象能用多種方式去表達,對一個問題能想出多種不同的解法,那么就不但可以開展自己的思維才能,還會對這一問題的認識更全面、更深化,有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。數(shù)與代數(shù)這一根底部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探究促進學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和理論才能,還能利用正數(shù)與負數(shù)、準(zhǔn)確與近似、方程與求解、與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想,變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想,促進學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點認識現(xiàn)實世界!2023年4月數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會《2023年4月數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會》是一篇好的范文,覺得有用就了,重新整理了一下發(fā)到這里。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有方案地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò),加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決的策略,進步解決問題的。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生如何進展初步的分析^p、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地考慮問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性。在日常生活中能撇開事物的詳細形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),認識到自己有很多缺乏,并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維才能,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的才能。1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際,進展合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維才能又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的特點,形成開放式的教學(xué)形式,到達預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達才能。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目的。二、積極提問,貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時假設(shè)采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去考慮你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們考慮的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生答復(fù)以下問題的熱情消退的。三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧才能,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,開展和培養(yǎng)學(xué)生思維才能,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)歷進展分析^p、比較、綜合。總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同開展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,開展才能。這是篇好內(nèi)容,涉及到學(xué)生、學(xué)習(xí)、才能、問題、培養(yǎng)、積極、提問、思維等方面,覺得好就請〔CTRL+D〕下。2023年3月數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有方案地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò),加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,進步解決問題的才能。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進展初步的分析^p、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地考慮問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),認識到自己有很多缺乏,并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維才能,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的才能。1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際,進展合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維才能又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的特點,形成開放式的教學(xué)形式,到達預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達才能。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目的。二、積極提問,貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時假設(shè)采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去考慮你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們考慮的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生答復(fù)以下問題的熱情消退的。三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧才能,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,開展和培養(yǎng)學(xué)生思維才能,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)歷進展分析^p、比較、綜合??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同開展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,開展才能。2023年6月數(shù)學(xué)教學(xué)工作心得體會數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有方案地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò),加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,進步解決問題的才能。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進展初步的分析^p、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地考慮問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),認識到自己有很多缺乏,并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維才能,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的才能。1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際,進展合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維才能又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的特點,形成開放式的教學(xué)形式,到達預(yù)先教學(xué)的效果。2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達才能。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目的。二、積極提問,貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時假設(shè)采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去考慮你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們考慮的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生答復(fù)以下問題的熱情消退的。三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧才能,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,開展和培養(yǎng)學(xué)生思維才能,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)歷進展分析^p、比較、綜合??傊?,數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同開展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,開展才能。2023年教學(xué)工作心得體會2023年教學(xué)工作心得體會,!一.扎實學(xué)習(xí),踐行教育理想“問渠哪得清如許,為有頭活水來”,要想教給學(xué)生一瓢水,教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師假設(shè)不學(xué)習(xí),教研活動就會成為“無本之木,無之水”。為了進步個人的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能,我們在深化學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)的同時、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),并結(jié)合我校實際,制定了教研工作方案。通過扎實有效地學(xué)習(xí),教師不僅理論程度有了很大程度地進步,而且通過讀書,教師的心靜了,能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達在教育局舉辦的教師考試中,我們學(xué)校教師全部過關(guān),并且獲得了優(yōu)異成績。二.創(chuàng)新常規(guī),營造和諧氣氛1.集體備課“高效”為了能充分挖掘每位教師的潛能,發(fā)揮集體的力量和智慧,我們非常注重集體備課。每周一次的集體備課時間,做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點和教學(xué)難點,共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補短、資共享。2.課堂形式“奇效”課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道,只有把教學(xué)活動變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動,才是教育的本質(zhì)和精華。為此,我們采用了“三疑三探”的教學(xué)形式。按照“設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運用”這四個教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。學(xué)期個人教學(xué)工作心得體會時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,本學(xué)期,為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,本人從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向有經(jīng)歷的教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使工作有方案,有組織,有步驟地開展。立足如今,放眼將來,為使今后的工作獲得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,抑制缺乏,總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn),繼往開來,以促進教學(xué)工作更上一層樓。一、政治思想方面:認真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應(yīng)教育的開展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。二、教育教學(xué)方面:要進步教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:1、課前準(zhǔn)備:備好課。2、認真鉆研教材,對教材的根本思想、根本概念,每句話、每個字都弄清楚,理解教材的構(gòu)造,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。3、理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反響,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,抑制了以前重復(fù)的缺點,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生的興趣,減輕學(xué)生的負擔(dān)。6、熱愛學(xué)生,平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到教師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、工作考勤方面:我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時,還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上、下班,不遲到,不早退,有事請假。平時,節(jié)省節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原那么的糾紛,處處以一名人民教師的要求來標(biāo)準(zhǔn)自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和才能。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。工作積極、主動,任勞任怨。從不斤斤計較,具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。四、業(yè)務(wù)進修方面:隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)才能要求的進步,本人在教學(xué)之余,還擠時間自學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)初步掌握了多媒體課件制作等技能。五、其他方面方面。1.積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,進步教學(xué)程度。2.培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新穎血液??傊?,我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神,做到不計個人得失,以校為家,以教為本;對待同事團結(jié)友愛,互相幫助,并能虛心向有經(jīng)歷的教師學(xué)習(xí);對待學(xué)生那么保護有加,但決不放松嚴(yán)格要求。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美妙的明天奉獻自己的力量。體育教學(xué)工作的心得體會一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學(xué)生的喜歡,也為教師開展心理安康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相抱怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進展,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確對待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們班舉行一個籃球比賽,就因為爭一個球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二、利用小組活動形式,培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系、心理安康有著親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢問為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,或是因為體育成績不理想,而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況,我就親自上陣,帶著不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員獲得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。三、采用“運動處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織才能、自我管理才能,為了有目的、有組織、有方案地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個小組選出一位小組長,小組長帶著同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時,根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,課堂教學(xué)一片活力盎然。四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學(xué)生心理安康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活潑的思維、豐富的想象及運用知識的理論才能等。比方教材的安排要表達健身性、興趣性和實用性,以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的才能,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氣氛,同時為學(xué)生提供時機,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力?!扼w育教學(xué)心得體會》這一教學(xué)反思,來自網(wǎng)!小學(xué)體育教學(xué)工作心得體會小學(xué)工作傳統(tǒng)的教學(xué)評價形式單一、呆板,一般主要通過測試學(xué)生的運動成績來評價學(xué)生的安康狀況對學(xué)生之間的個體差異并不關(guān)注,把運動成績對照鍛煉標(biāo)準(zhǔn)"一刀切"。結(jié)果造成了一種奇怪的現(xiàn)象,學(xué)生喜歡體育活動,但是不喜歡上體育課,兩者看起來似乎矛盾。其實原因很簡單,對于所有上體育課的同學(xué)教

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