2023年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?北師大版小?學(xué)數(shù)學(xué)二年?級(jí)下冊(cè)教學(xué)?工作總結(jié)?__學(xué)年度?第一學(xué)期二?年級(jí)上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)府?谷三小李培?霞__學(xué)?年度第一學(xué)?期二年級(jí)上?冊(cè)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?府谷三小?李培霞本?學(xué)期我擔(dān)任?二(9)班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。一期?來(lái)我努力根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，采?取有效的措?施，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?的全過(guò)程，?取得了一定?效果。就本?學(xué)期的教學(xué)?工作，作出?如下總結(jié):?一、努力?提高課堂教?學(xué)質(zhì)量:?1、備課。?學(xué)期初，?鉆研了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材、?教參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?做到心中有?數(shù)。學(xué)期中?，著重進(jìn)行?單元備課，?掌握每一部?分知識(shí)在單?元中、在整?冊(cè)書中的地?位、作用。?思考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生什?么疑難，該?怎樣解決。?在備課本中?體現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程。充分?理解課后習(xí)?題的作用，?設(shè)計(jì)好練習(xí)?。2、上?課。(1?)創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?然后，放手?讓學(xué)生探究?，動(dòng)手、動(dòng)?口、動(dòng)眼、?動(dòng)腦。針對(duì)?教學(xué)重、難?點(diǎn)，選擇學(xué)?生的探究結(jié)?果，學(xué)生進(jìn)?行比較、交?流、討論，?從中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)能?力。接著，?學(xué)生練習(xí)?不同坡度，?不同層次的?題目，鞏固?知識(shí)，形成?能力，發(fā)展?思維。最后?，盡量讓學(xué)?生自己小結(jié)?學(xué)到的知識(shí)?以及方法。?現(xiàn)在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)課?感興趣，參?與性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)的?一步。(?2)及時(shí)復(fù)?習(xí)。根據(jù)愛(ài)?賓浩斯遺忘?規(guī)律，新知?識(shí)的遺忘隨?時(shí)間的延長(zhǎng)?而減慢。因?此，我的做?法是:新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施非常適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。(?3)努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識(shí)串;?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識(shí)鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)書?進(jìn)行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過(guò)?程，既形成?了知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)踐?提供了可能?。3、批?改作業(yè)。?針對(duì)不同的?練習(xí)錯(cuò)誤，?教師面批，?指出個(gè)性問(wèn)?題，___?訂正共性問(wèn)?題。批改作?業(yè)時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題，?不指明錯(cuò)處?，讓學(xué)生自?己查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)生?的分析能力?。學(xué)生訂正?之后，仍給?滿分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取得?了較好效果?。分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤的?原因，改進(jìn)?教學(xué)，提高?教師教學(xué)的?針對(duì)性。?4、注重對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)。對(duì)后?進(jìn)生分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度、放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?。注重他們?的學(xué)習(xí)過(guò)程?。在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高他?們的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)學(xué)?生的回答采?取“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問(wèn)?題，樂(lè)于思?考。5、?做好測(cè)試評(píng)?估工作。?評(píng)估不只是?看學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)绾危?更重要的是?了解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理，?作為教師改?進(jìn)教學(xué)的依?據(jù)。在測(cè)試?卷中，增加?了體現(xiàn)學(xué)生?思維過(guò)程的?試題。測(cè)試?的結(jié)果也不?再作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一依?據(jù)，而是看?重學(xué)生的知?識(shí)掌握情況?，學(xué)習(xí)的努?力程度。在?評(píng)講試卷時(shí)?，打破按順?序逐題講解?的模式，嘗?試采用按類?講解。二?、積極落實(shí)?素質(zhì)教育?堅(jiān)持正確的?教育思想，?樹立與素質(zhì)?教育相適應(yīng)?的教學(xué)觀念?，改變“以?知識(shí)為本”?的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，樹立“以?學(xué)生發(fā)展為?本”的新觀?念，緊緊圍?繞學(xué)生的探?索與創(chuàng)新活?動(dòng)展開，呈?現(xiàn)出“樂(lè)、?實(shí)、活、新?”的教學(xué)情?境。例如:?找規(guī)律;動(dòng)?物拼圖;我?當(dāng)收銀員等?活動(dòng)，都極?大的激發(fā)了?學(xué)生的興趣?，解放了學(xué)?生的眼睛、?嘴巴和手，?創(chuàng)造了讓學(xué)?生操作、實(shí)?驗(yàn)的機(jī)會(huì);?獨(dú)立思考的?機(jī)會(huì);表達(dá)?自己想法的?機(jī)會(huì);自我?表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生能?保持良好的?心境，始終?以一種輕松?、愉快的心?情去積極主?動(dòng)的參與學(xué)?習(xí)。三、?積極參與學(xué)?校和教研組?___的各?項(xiàng)活動(dòng)。?認(rèn)真搞好教?學(xué)工作的同?時(shí),我還十?分注意自身?素質(zhì)和業(yè)務(wù)?水平的提高?,虛心向有?經(jīng)驗(yàn)的老師?請(qǐng)教,認(rèn)真?對(duì)待學(xué)校_?__的活動(dòng)?和教研組活?動(dòng),努力讓?自己在活動(dòng)?中得到鍛煉?、提高。?四、利用課?余時(shí)間,對(duì)?學(xué)困生進(jìn)行?個(gè)別輔導(dǎo)。?班級(jí)中有?三名同學(xué)基?礎(chǔ)特別差，?我經(jīng)常對(duì)他?們進(jìn)行輔導(dǎo)?。通過(guò)課堂?教學(xué)、檢?測(cè)、作業(yè)反?饋等,發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題,充分?利用空余時(shí)?間為他們開?“小灶”,?作業(yè)錯(cuò)了,?堅(jiān)持面批面?改,促進(jìn)他?們自我奮進(jìn)?。一學(xué)期下?來(lái)他們成績(jī)?有明顯提高?,而且在學(xué)?習(xí)態(tài)度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣方面?有了明顯好?轉(zhuǎn)。五、?狠抓學(xué)風(fēng)。?我接手的?這個(gè)班級(jí),?學(xué)生貪玩,?對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有?興趣,嚴(yán)重?影響了成績(jī)?的提高。對(duì)?此,我狠抓?學(xué)風(fēng),在班?級(jí)里提倡一?種認(rèn)真、求?實(shí)的學(xué)風(fēng),?嚴(yán)厲批評(píng)抄?襲作業(yè)的行?為。與此同?時(shí),為了提?高學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性,?實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制?度,在學(xué)生?中興起一種?你追我趕的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?一有進(jìn)步,?即使很小,?我也及時(shí)地?表?yè)P(yáng)他們。?經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)?期,絕大部?分的同學(xué)都?養(yǎng)成了勤學(xué)?苦練的習(xí)慣?,形成了良?好的學(xué)風(fēng)。?六、取得?的成績(jī)。?本學(xué)期,我?班數(shù)學(xué)期末?考試平均分?___分,?雖然成績(jī)不?高,較之以?前有了很大?進(jìn)步。本學(xué)?期工作做得?也有不足之?處,學(xué)生的?知識(shí)結(jié)構(gòu)還?不是很完整?,小學(xué)的知?識(shí)系統(tǒng)還存?在很多真空?的部分。對(duì)?優(yōu)生的拔尖?工作做得不?夠,另外與?學(xué)生家長(zhǎng)的?聯(lián)絡(luò)不夠,?缺乏教學(xué)合?力。在今后?的教學(xué)中我?會(huì)不斷反思?,不斷創(chuàng)新?,使不同的?學(xué)生得到不?同的發(fā)展,?一份耕耘,?一份收獲,?教學(xué)工作苦?樂(lè)相伴,我?將揚(yáng)長(zhǎng)避短?,一如既往?,再接再厲?,把教學(xué)工?作做得更好?。篇二:?北師大版小?學(xué)數(shù)學(xué)二年?級(jí)下冊(cè)教學(xué)?工作總結(jié)?北師大版小?學(xué)數(shù)學(xué)二年?級(jí)下冊(cè)教學(xué)?工作總結(jié)?北師大版?小學(xué)數(shù)學(xué)二?年級(jí)下冊(cè)教?學(xué)工作總結(jié)??-石勇強(qiáng)本?學(xué)期我擔(dān)任?二年級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?。這學(xué)期以?來(lái)我努力根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，采?取有效的措?施，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?的全過(guò)程，?取得了一定?效果。因此?對(duì)本學(xué)期的?教學(xué)工作，?作出如下總?結(jié):一、?備課。在?備課時(shí)，不?但備學(xué)生而?且備教材教?法，根據(jù)教?學(xué)學(xué)內(nèi)容及?學(xué)生實(shí)際，?設(shè)計(jì)課型，?擬定采用的?教學(xué)方法，?、并對(duì)教學(xué)?過(guò)程的程序?及時(shí)間安排?作了詳細(xì)的?記錄，每一?課做到“有?備而來(lái)”，?并制作了有?趣的教具.?對(duì)學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容做到心?中有數(shù),掌?握每一部分?知識(shí)在單元?中、在整冊(cè)?書中的地位?、作用。思?考學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什么?疑難，該怎?樣解決。在?備課本中體?現(xiàn)教師的引?導(dǎo)，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)?程。充分理?解課后習(xí)題?的作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)。?二、上課?.1、創(chuàng)?設(shè)各種情境?，激發(fā)學(xué)生?思考。然后?，放手讓學(xué)?生探究，動(dòng)?手、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)腦?。針對(duì)教學(xué)?重、難點(diǎn)，?選擇學(xué)生的?探究結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)行比?較、交流、?討論，從中?掌握知識(shí)，?培養(yǎng)能力。?接著，學(xué)生?練習(xí)不同坡?度，不同層?次的題目，?鞏固知識(shí)，?形成能力，?發(fā)展思維。?最后，盡量?讓學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及方?法。現(xiàn)在學(xué)?生普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興趣?，參與性高?，為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步。?2、增強(qiáng)?上課技能，?提高上課質(zhì)?量，使講解?清晰化，條?理化，準(zhǔn)確?化，情感化?，生動(dòng)化。?做到線條清?晰、層次分?明、言簡(jiǎn)意?賅、深入淺?出、在課堂?上注重調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主動(dòng)性。?加強(qiáng)師生交?流，讓學(xué)生?學(xué)得容易、?學(xué)得輕松、?學(xué)得愉快、?注意精講精?練，在課堂?上盡量講得?少，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手盡量?多，同時(shí)照?顧各個(gè)層次?的學(xué)習(xí)能力?，讓各層次?的學(xué)生得到?提高。3?、及時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)愛(ài)賓?浩斯遺忘規(guī)?律，新知識(shí)?的遺忘隨時(shí)?間的延長(zhǎng)而?減慢。因此?，我的做法?是:新授知?識(shí)基本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)或第?二天復(fù)習(xí)，?以后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)?間。這項(xiàng)措?施非常適合?低年級(jí)學(xué)生?遺忘快、不?會(huì)復(fù)習(xí)的特?點(diǎn)。4、?注重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生?分層次要求?。在教學(xué)中?注意降低難?度、放緩坡?度，允許他?們采用自己?的方法慢速?度學(xué)習(xí)。注?重他們的學(xué)?習(xí)過(guò)程。在?教學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?提高他們的?學(xué)習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生的?回答采取“?揚(yáng)棄”的態(tài)?度，從而打?破了上課發(fā)?言死氣沉沉?的局面，使?學(xué)生敢于回?答問(wèn)題，樂(lè)?于思考。?5、批改作?業(yè)。針對(duì)?不同的練習(xí)?錯(cuò)誤，教師?面批，指出?個(gè)性問(wèn)題，?___訂正?共性問(wèn)題。?批改作業(yè)時(shí)?，教師點(diǎn)出?錯(cuò)題，不指?明錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己查?找錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的分?析能力。學(xué)?生訂正之后?，仍給滿分?，鼓勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)的興?趣取得了較?好效果。分?析練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原因?，改進(jìn)教學(xué)?，提高教師?教學(xué)的針對(duì)?性。6、?做好測(cè)試評(píng)?估工作。?評(píng)估不只是?看學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)绾危?更重要的是?了解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理，?作為教師改?進(jìn)教學(xué)的依?據(jù)。在測(cè)試?卷中，增加?了體現(xiàn)學(xué)生?思維過(guò)程的?試題。測(cè)試?的結(jié)果也不?再作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一依?據(jù)，而是看?重學(xué)生的知?識(shí)掌握情況?，學(xué)習(xí)的努?力程度。在?評(píng)講試卷時(shí)?，打破按順?序逐題講解?的模式，嘗?試采用按類?講解。如:?將試卷中有?關(guān)概念的歸?為一類進(jìn)行?講解。希望?通過(guò)這一改?變，能讓學(xué)?生從不同角?度掌握、運(yùn)?用知識(shí)..?總之，經(jīng)?過(guò)一學(xué)期的?學(xué)習(xí)與教學(xué)?，有成功的?喜悅也有失?敗的反思。?沒(méi)有最好，?只有更好，?我一定會(huì)和?新課標(biāo)同行?，用新課標(biāo)?來(lái)指引前行?。為以后的?教學(xué)工作做?鋪墊。篇?三:小學(xué)數(shù)?學(xué)北師大版?二年級(jí)第一?學(xué)期數(shù)學(xué)教?學(xué)總結(jié)二?年級(jí)第一學(xué)?期數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)本?學(xué)期我擔(dān)任?二(3)(?4)兩班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。一期來(lái)?我努力根據(jù)?學(xué)生的實(shí)際?情況，采取?有效的措施?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)的?全過(guò)程，取?得了一定效?果。就本學(xué)?期的教學(xué)工?作，作出如?下總結(jié):?一、努力提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量:1?、備課。學(xué)?期初，鉆研?了《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教參?，對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做到?心中有數(shù)。?學(xué)期中，著?重進(jìn)行單元?備課，掌握?每一部分知?識(shí)在單元中?、在整冊(cè)書?中的地位、?作用。思考?學(xué)生怎樣學(xué)?，學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么疑?難，該怎樣?解決。在備?課本中體現(xiàn)?教師的引導(dǎo)?，學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程?。充分理解?課后習(xí)題的?作用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上課。?(1)創(chuàng)?設(shè)各種情境?，激發(fā)學(xué)生?思考。然后?，放手讓學(xué)?生探究，動(dòng)?手、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)腦?。針對(duì)教學(xué)?重、難點(diǎn)，?選擇學(xué)生的?探究結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)行比?較、交流、?討論，從中?掌握知識(shí)，?培養(yǎng)能力。?接著，學(xué)生?練習(xí)不同坡?度，不同層?次的題目，?鞏固知識(shí)，?形成能力，?發(fā)展思維。?最后，盡量?讓學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及方?法?，F(xiàn)在學(xué)?生普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興趣?，參與性高?，為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步。?(2)及?時(shí)復(fù)習(xí)。根?據(jù)愛(ài)賓浩斯?遺忘規(guī)律，?新知識(shí)的遺?忘隨時(shí)間的?延長(zhǎng)而減慢?。因此，我?的做法是:?新授知識(shí)基?本是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二天?復(fù)習(xí)，以后?再逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間。?這項(xiàng)措施非?常適合低年?級(jí)學(xué)生遺忘?快、不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)。?(3)努?力構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一般?做到一小節(jié)?一整理，形?成每節(jié)知識(shí)?串;每單元?整理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈，?一學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過(guò)程，既?形成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供了?可能。3?、批改作業(yè)?。針對(duì)不?同的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師面?批，指出個(gè)?性問(wèn)題，_?__訂正共?性問(wèn)題。批?改作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指明?錯(cuò)處，讓學(xué)?生自己查找?錯(cuò)誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分析?能力。學(xué)生?訂正之后，?仍給滿分，?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的興趣?取得了較好?效果。分析?練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原因，?改進(jìn)教學(xué)，?提高教師教?學(xué)的針對(duì)性?。4、注?重對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生分?層次要求。?在教學(xué)中注?意降低難度?、放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心，?對(duì)學(xué)生的回?答采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學(xué)?生敢于回答?問(wèn)題，樂(lè)于?思考。5?、做好測(cè)試?評(píng)估工作。?評(píng)估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心理?，作為教師?改進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在測(cè)?試卷中，增?加了體現(xiàn)學(xué)?生思維過(guò)程?的試題。測(cè)?試的結(jié)果也?不再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯一?依據(jù)，而是?看重學(xué)生的?知識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)的?努力程度。?在評(píng)講試卷?時(shí)，打破按?順序逐題?講解的模式?，嘗試采用?按類講解。?如:將試卷?中有關(guān)概念?的歸為一類?進(jìn)行講解。?希望通過(guò)這?一改變，能?讓學(xué)生從不?同角度掌握?、運(yùn)用知識(shí)?。二、積?極落實(shí)素質(zhì)?教育堅(jiān)持?正確的教育?思想，樹立?與素質(zhì)教育?相適應(yīng)的教?學(xué)觀念，改?變“以知識(shí)?為本”的傳?統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹?立“以學(xué)生?發(fā)展為本”?的新觀念，?緊緊圍繞學(xué)?生的探索與?創(chuàng)新活動(dòng)展?開，呈現(xiàn)出?“樂(lè)、實(shí)、?活、新”的?教學(xué)情境。?例如:找規(guī)?律;動(dòng)物拼?圖;我當(dāng)收?銀員等活動(dòng)?，都極大的?激發(fā)了學(xué)生?的興趣，解?放了學(xué)生的?眼睛、嘴