【詳細(xì)版】小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第七單元教案

22為中華之崛起而讀書(shū)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、能借助查資料加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，說(shuō)出周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因。2、把自己讀書(shū)的目的寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)清楚理由。教學(xué)過(guò)程：結(jié)合課文內(nèi)容，初步了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況（一）、揭示課題，直面“中華不振”1．點(diǎn)擊大屏幕，出示課題：為中華之崛起而讀書(shū)。板書(shū)課題。師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,師：清晰而堅(jiān)定地讀一遍課題——生：為中華之崛起而讀書(shū)；師：鏗鏘有力地讀一遍課題——生：為中華之崛起而讀書(shū)2、師：在課文當(dāng)中，有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反，請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就到課文中去找一找。連續(xù)指名3位學(xué)生匯報(bào)答案，教師歸納后板書(shū)：中華不振。3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，學(xué)生默讀課文，體會(huì)“中華不振”。教師點(diǎn)撥語(yǔ)參考：——你從伯父的話語(yǔ)中讀懂了“中華不振”?！銖闹芏鱽?lái)一連串問(wèn)題中讀懂了“中華不振”?！銖臒艏t酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見(jiàn)一個(gè)中國(guó)老百姓的影子中讀懂了“中華不振”?！銖膵D女的哭訴聲里讀懂了“中華不振”?！銖难笕酥焊邭鈸P(yáng)、得意揚(yáng)揚(yáng)的神情中讀懂了“中華不振”?！銖闹袊?guó)巡警狗仗人勢(shì)、耀武揚(yáng)威的丑惡嘴臉中讀懂了“中華不振”?！銖膰^的中國(guó)人緊握著的拳頭中讀出了“中華不振”。——你還能從課堂里魏校長(zhǎng)慷慨激昂的情緒中讀懂“中華不振”。4、師；老師在巡視同學(xué)們讀書(shū)的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子，幾乎每一位同學(xué)都把它劃了出來(lái)。（指名一學(xué)生）老師記得剛才是你劃了這個(gè)句子?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一遍——這個(gè)女人的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人師：同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣的場(chǎng)面，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？指名2－3位學(xué)生說(shuō)話。預(yù)設(shè)：生氣5、師：蔣老師深深地理解大家此刻的感受，因?yàn)?，我們都是“中?guó)人”！也許光用文字來(lái)形容你們的憤怒與沖動(dòng)顯得太蒼白無(wú)力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！用上你們的感情和你們的表情！齊聲朗讀。師：讀著這段話，看著這樣的場(chǎng)面，你還有什么問(wèn)題不問(wèn)不痛快？預(yù)設(shè)：為什么在中國(guó)的土地上，中國(guó)人卻不能隨便去？7、師：那么多的問(wèn)題，你們想過(guò)答案是什么嗎？你想過(guò)嗎？你呢？你呢？……那好，讓老師一個(gè)一個(gè)地來(lái)問(wèn)問(wèn)你們！8．教師指名一位同學(xué)再讀大屏幕上出示的這一段話，相機(jī)插問(wèn)。生讀：“這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指A．教師第一次插問(wèn)：中國(guó)巡警給中國(guó)人撐腰了嗎？師再問(wèn)（面向全班同學(xué)）：為什么？（課文中告訴我們答案了嗎？）指名學(xué)生回答。師接：是的，從伯父的話中，我們得到了這個(gè)答案——中華不振啊！生齊讀：中華不振??！生繼續(xù)讀：“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而把她訓(xùn)斥了一通……”B．教師第二次插問(wèn)：這個(gè)軋死了中國(guó)人的外國(guó)人被懲處了嗎？師再問(wèn)：你知道這是為什么嗎？師：是啊，中華不振啊??！教師補(bǔ)充板書(shū)：！生齊讀：“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又能怎么樣呢？”C．教師第三次插問(wèn)：圍觀的中國(guó)人為自己的同胞討回公道了嗎？師：你們說(shuō)，這到底是為什么？（教師手指板書(shū)。）一齊說(shuō)——生齊答：中華不振?。。?！師：中華不振?。。?！身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺？親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿蝗呵榧?？其?shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，哪里只是這一件，兩件啊——師：當(dāng)時(shí)，我們國(guó)家處在20世紀(jì)初，由于清政府腐敗無(wú)能，相繼與帝國(guó)主義國(guó)家了簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得我們國(guó)家越來(lái)越窮困，越來(lái)越落后，貧困就要挨打，落后就要受欺負(fù)，所以才在我們國(guó)家的境內(nèi)出現(xiàn)了外國(guó)人的租界地。正如老師上節(jié)課所說(shuō)，他們是打著租借的幌子，實(shí)際上是想把我國(guó)的土地?fù)?jù)為己有。英國(guó)、法國(guó)等許多國(guó)家在中國(guó)都有租界地，并且他們?cè)谧饨绲貎?nèi)開(kāi)設(shè)夜總會(huì)，建設(shè)跑馬場(chǎng)，公園等。甚至很多地方的公園都有這樣的規(guī)定：華人不得入內(nèi)，狗不得入內(nèi)，甚至有的公園門(mén)口公然立著這樣的牌子，上面寫(xiě)到：華人與狗不得入內(nèi)！師：中國(guó)人為什么會(huì)受到如此的歧視？中國(guó)人為什么會(huì)受到這樣的侮辱？究其原因還是因?yàn)椤腥A不振啊！生齊答：中華不振啊！師：（短暫的沉默）這一次去了租界以后，周恩來(lái)親眼見(jiàn)到中國(guó)人在租界受到不公正的待遇，使周恩來(lái)體會(huì)到“中華不振”含義。而且引發(fā)了他更深入的思考。生：齊讀最后一個(gè)自然段師：他在想什么？生：怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？（2）聽(tīng)見(jiàn)魏校長(zhǎng)在修身課上問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”，周恩來(lái)恍然大悟，聽(tīng)到魏校長(zhǎng)點(diǎn)他的名字，于是，他站了起來(lái)……讀——師：周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道??請(qǐng)你讀——為中華之崛起而讀書(shū)！師：你讀！你讀??請(qǐng)你們小組讀！請(qǐng)你們站了起來(lái)！清晰而堅(jiān)定地回答為什么而讀書(shū)？生齊讀：“為中華之崛起而讀書(shū)！”師：請(qǐng)你們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書(shū)？生：為中華之崛起而讀書(shū)?。?）十二歲的周恩來(lái)立下偉大的志向，要為“中華之崛起而讀書(shū)”。他更認(rèn)識(shí)到，只有學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能拯救中國(guó)。后來(lái)，周恩來(lái)要到日本留學(xué)，出發(fā)前，他寫(xiě)下了《大江歌罷掉頭東》一詩(shī)。師：請(qǐng)大家朗讀詩(shī)歌，師：誰(shuí)來(lái)解釋一下詩(shī)歌的意思師：周恩來(lái)求學(xué)日本，是為了什么？小結(jié)：周恩來(lái)在沈陽(yáng)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向，并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)。三、寫(xiě)出自己的讀書(shū)目的和理由少年周恩來(lái)生活的時(shí)代，中國(guó)積弱積貧，所以他有了“為中華之崛起而讀書(shū)