中考語文備考：記敘文閱讀之指代題考點(diǎn)分析（附?？祭}及解析）

知識(shí)點(diǎn)：中考記敘文閱讀中指代題總結(jié)

二、教學(xué)目標(biāo)：1、對近年中考模擬題中指代題的分析總結(jié)與探究指代題的考試角度和方式。2、并針對不同的指代題總結(jié)做題方法和思路。3、掌握這些方法和思路，提高做題的正確率。

三、做題方法：通過對近年的中考一模試卷記敘文中指代題的分析，可以把指代題根據(jù)難易程度的不同分成以下三類：

1、用“這、那、這樣、那樣”等之類的指示代詞進(jìn)行提問的。這類指代題考得比較淺，只需找準(zhǔn)范圍在文中就可直接找到答案。如：第②段中的加點(diǎn)詞“這樣”指的是：(4分)

(1)

；(2)

。答案：22.（4分，各2分）（1）冬天，父親在樹苗身上涂白灰，圍稻草；（2）春天，父親又去掉樹身稻草，在小樹周圍扎下一圈棗刺棵兒。

2、對文章中具有特殊含義的字、詞、短語的指代內(nèi)容進(jìn)行考察。這類指代題就重在考察學(xué)生對特定內(nèi)容的理解和對文章內(nèi)容的概括歸納和整合能力了。中考指代題中大部分都考得這種題型。如：請用自己的語言，概括第⑥段中“一席話”所指代的內(nèi)容是：(4分)(1)

(2)

答案：22.（1）交代創(chuàng)作“青花瓷”歌詞的初衷（2分）（2）解釋“瓶底書漢隸”這個(gè)“謬誤”產(chǎn)生的原因（2分）

3、對文章中具有深層含義的字、詞、短語的指代內(nèi)容進(jìn)行考察。這類指代題考察的難度和廣度都有所提高，就不僅僅是對文章某一段落的理解，而是要學(xué)生把握中心和作者寫作目的的同時(shí)著眼全篇。理解性就又上了個(gè)臺(tái)階。如：第⑨段加點(diǎn)詞“別的什么”是指

(3分)

A．仙人掌底座上的仙人球。

B．女人自己的心靈。C．老人的自尊心。

D．一種原本良好的社會(huì)風(fēng)尚。答案：23.（3分）C

四、方法總結(jié)：就近原則是指代題最基本的方法，因?yàn)檎覝?zhǔn)信息點(diǎn)至關(guān)重要。不論什么類型的指代題都需要運(yùn)用這一原則。第一種指代題做法：1、用就近原則找到“這、那、這樣、那樣”所指代的內(nèi)容范圍，一般是在這些指示代詞前。2、找到信息點(diǎn)后仔細(xì)閱讀。找到與“這、那、這樣、那樣”相對應(yīng)的內(nèi)容。3、這種題型的指代題往往可以用原文中語言作答，比較簡單，只要能找準(zhǔn)信息點(diǎn)，學(xué)生都能作對。第二種指代題做法：1、用就近原則找到題目中的字、詞、短語所指代的內(nèi)容范圍，一般在這些字、詞、短語之前。2、這類題考察的是對文中內(nèi)容的理解、概括和整合能力。所以做題時(shí)需要向前尋找一到兩段仔細(xì)閱讀，理解這兩段內(nèi)容。3、理出這兩段的主要內(nèi)容，在從中找出和題目所涉及指代詞的內(nèi)容的相關(guān)信息整合概括即可。第三種指代題做法：1、用就近原則找到題目中的字、詞、短語所在段落。2、仔細(xì)閱讀這段，讀透，弄懂這段作者主要在講些什么。3、在把握中心或作者寫作意圖的過程中把握全篇內(nèi)容。答案一般都會(huì)和作者的寫作意圖掛鉤。（一）閱讀下文，完成第12一16題（20分）雪夜燈火馬慶民①加完班已是深夜；從幫扶村返回家的路上，天空飄起了雪。一瓣瓣輕盈的雪花，有對天空的依戀，有對大地的向往，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，翩翩而舞。②不遠(yuǎn)處，亮著幾盞燈火，我想，每一盞燈火里都包含著一份守候與期待，或許，還有不期而然的遇見和美好。③這樣的雪夜，這樣的燈火，總會(huì)點(diǎn)亮埋在心底里那些若隱若現(xiàn)的往事。④軍校畢業(yè)那年，我去東北某部實(shí)習(xí)。那里的冬天出奇得冷，大雪下個(gè)不止。一個(gè)冬日傍晚，我接到命令：去給演習(xí)部隊(duì)送補(bǔ)給。完成任務(wù)返回時(shí)，我們走錯(cuò)了路。夜越來越深，雪越下越大，幽冷深邃的夜空擁抱著那伸向山野深處的彎彎小路，沒有村莊，也無行人，唯有雪在紛飛，風(fēng)在鳴咽。⑤我們打算找地方掉頭時(shí)，伴著幾下dianbǒ，車子陷進(jìn)坑里了。因?yàn)槭桥R時(shí)緊急任務(wù)，車上既沒有通信設(shè)備，也沒有可使用的自救工具。⑥我提議我在車后推，司機(jī)小劉在車上駕駛，我們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，反復(fù)嘗試幾次，車不但沒出來，輪子打滑還越來越厲害，越陷越深。⑦于是我讓小劉在車上守著，獨(dú)自去前面看看有沒有村莊，好找一戶人家借把鐵鍬。⑧山野的雪夜，猝然而起的“咯岐咯吱”聲，打破了這份和諧與寧靜。不知道走了多久，突然，一盞幽暗的燈火出現(xiàn)在我的視線，那，似乎是一種等待，也是一種希望。⑨伴著一陣喜悅，我快步走去。那是幾間矮矮的平房，一圈籬笆圍起一個(gè)小院。燈火，正是從破舊的老窗透出來的。我輕輕拍了幾下木門，喚了幾句，“有人嗎？”半天沒有反應(yīng)。正在我各種猜測的時(shí)候，屋門吱呀一聲打開，一位發(fā)白如雪的老奶奶披著衣服探出頭來，“誰呀？”⑩“奶奶，我是當(dāng)兵的，正在執(zhí)行任務(wù)，但我們車子陷進(jìn)坑里了，想借一把鐵鍬用?！蔽亿s緊說明來意。?

“哦，解放軍同志啊，你等俺一下，馬上給你開門?！崩夏棠陶f著折回屋里拿鑰匙。?門開了，老人要我先進(jìn)屋暖和一下，我說還有司機(jī)在原地等著，得趕緊回去。?

“那咱們一起去”，老人穿上羊皮大衣，又踏上棉鞋，她說這條路她閉著眼都知道咋走。?路上，老奶奶問我是怎么找到村里的，我笑著說，“是您屋里那盞燈！哦，對了，這么晚了，大家都睡下了，為什么奶奶還亮著燈呢？”?老奶奶嘆了口氣，“男人和俺剛結(jié)婚不久就去戰(zhàn)場抗日了，從那時(shí)開始我就在夜里亮著燈等，從起初的煤油燈、蠟燭，到如今的電燈，一直亮著，我怕他哪天回家，找不到門?！?雪在飄飛，晶瑩了世界，也晶瑩了眼睛。淚眼朦朧中，我回首凝望背后那盞燈，燈光昏黃，卻顯得如此溫暖，又如此光明。?點(diǎn)亮一盞燈，給離家的人照亮歸程；點(diǎn)亮一盞燈，給守家的人照亮了夢。燈火之下，有人和衣而臥，靜靜聆聽著風(fēng)雪肆虐的聲音，念著遠(yuǎn)方的親人?；蛟S，那盞搖曳不滅的燈火，只為了“

，

”。?車子被救出來后，我堅(jiān)持要送奶奶回家，她卻只讓我送到小路拐彎處，也就是剛好看見燈火的地方，奶奶說，“看見燈，就到家了，就不用怕了。”?很多年過去了，我走過很多冬天，經(jīng)歷過無數(shù)雪夜，卻一直深深記得那句話，那盞燈。?行路的人，走得再遠(yuǎn)，心中牽念的，無非是暖暖的一盞燈火。燈火下，有書、有棋、有酒，就算沒有這些，有人也就夠了。我想，每個(gè)人眼里都有一盞亮著的燈火，看見它，就會(huì)在心底騰起一陣暖意。（《人民日報(bào)海外版》）12.diānbǒ（）（2分）13.結(jié)合上下文，段橫線處能填入的最恰當(dāng)?shù)脑娋涫牵ǎ?分）A.今年元夜時(shí)，月與燈依舊。B.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。C.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。D.有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。14.結(jié)合全文，用簡潔的語言概括第③段中“那些若隱若現(xiàn)的往事”。（5分）（1）“我”

（2）老奶奶

15.分析第④段畫線句的作用。（5分）16.文中的“燈火”對老奶奶有特別的意義，作者反復(fù)寫“燈火”也有特別的用意，結(jié)合全文內(nèi)容依次作簡要分析。（5分）12-16題12、顛簸（2分，一字一分）

13、B（3分）14、（5分）（在一個(gè)大雪夜里）“我”在完成任務(wù)返回時(shí)，車子陷進(jìn)了坑里，于是前往去借鐵鍬?！拔摇笨吹搅死夏棠碳业臒艋?，找她借到了鐵鍬。后來，“我”堅(jiān)持送老奶奶回家，她只讓“我”送到小路拐彎處看得見燈火的地方。（3分）老奶奶送“我”返回原地時(shí)，和“我”說到亮燈的原因，是為了給她的丈夫照亮回家的路。（2分）15、（5分）畫線句運(yùn)用了環(huán)境描寫和擬人的修辭手法。（1分）寫出了當(dāng)時(shí)的夜深雪大、山野荒僻的惡劣環(huán)境（1分）。渲染了幽冷孤寂的氛圍，（1分）體現(xiàn)了“我”焦急、無奈的心情。（1分）為下文我們的車子陷進(jìn)坑里，“我”獨(dú)自去借鐵鍬的路上看見了一盞燈火做鋪墊。、（1分）16、（5分）“燈火”對于老奶奶來說是一種等待和希望?！埃?分）燈火”給離家的丈夫照亮了歸程，給守家的自己保存了丈夫回家的希望。（1分）“燈火”對于行路的人來說是堅(jiān)守和給予人溫暖的慰藉，體現(xiàn)了作者對人情溫暖的贊美。（3分）（二）閱讀下文，完成第14—18題（20分）

幼學(xué)紀(jì)事①一個(gè)人的讀書習(xí)慣，依我看，總是靠xūn

táo逐步養(yǎng)成的，這就需要一個(gè)好點(diǎn)的文化環(huán)境。我后來之所以喜歡讀點(diǎn)書，全靠我幸運(yùn)地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友。

②開始叫我接近了文藝的是孔德小學(xué)的老師。③一次，一位眼睛高度近視的老師，把我們招呼到他的宿舍里去，給我們誦讀一首詩。他屋里哪兒都是書，光線顯得很暗，所以他需要把詩集貼近鼻尖才能讀得出。他的聲音不洪亮，也無手勢，讀得很慢，卻很動(dòng)人。此后我再也沒讀過這首詩，然而它給我的印象，卻始終留在腦海。每當(dāng)路過孔德舊址，我還常常想起這位老師。④從15歲那年起，我就上不起學(xué)了。⑤或許我是個(gè)幸運(yùn)兒，或許生活本就是由許多“偶然”所鑄成。輟學(xué)以后，過著“一當(dāng)二押三賣”日子的我，居然進(jìn)入了輔仁大學(xué)中文系，當(dāng)了一陣一文不花的大學(xué)生。我的幾位好友，是那所高等學(xué)府的學(xué)生。他們同情我的境遇，就夾帶著我混進(jìn)了輔仁大學(xué)。⑥事是好事，但頭一天進(jìn)校門，我就覺得渾身都不自在，眼睛只敢看地板。好像走了一段很長的路，才進(jìn)了教室。教室里學(xué)生們大都已就座，只有我兀立一旁，這就更增加了我的緊張。我真想掉頭回去，回到我或當(dāng)或押或賣的“自由”生活中去。我的熱心的好友走去找他的幾個(gè)同學(xué)，只見他們嘁嘁喳喳了一陣以后，就指著一個(gè)空位子告訴我：“你今天先坐這兒吧?！蔽矣谑亲隆Ｐ南?，我明天坐哪兒呢？果然，第二天就換了個(gè)位子。此后天天如是。⑦盡管這樣，聽課還是令我神往。我還記得一位孫教授講秦觀，一位顧教授講辛棄疾。他們精到的講解，讓我領(lǐng)略到這些大詞人的妙處：他們能在婉約近人的文字中抒發(fā)出憂國愛國的深情以至豪情來。多么美，多么精巧啊，我們祖國的語言！每一個(gè)字，每一個(gè)音節(jié)，都像是一個(gè)可愛的小精靈，只要你調(diào)度得當(dāng)，它就能把你心里最細(xì)微的情緒表達(dá)出來?、啻撕?，靠朋友們幫忙，我終于找到一個(gè)職業(yè)，但不足以糊口，前途依舊茫然。只是偶然在一個(gè)招生廣告里，我又為自己找到了生活的希望。有一家中法漢學(xué)研究所要辦法文研究班，每周晚上開兩堂法語課。漢學(xué)，法語，又是夜校，這對我簡直是個(gè)天賜的機(jī)緣。報(bào)名口試時(shí)，我說了對“漢學(xué)”和“語言”的興趣，很快便通知我被錄取了。從此，我又進(jìn)入了另一所特殊的高等學(xué)府。⑨這個(gè)夜校簡直是一座法蘭西文學(xué)的殿堂。頭一年照例從字母念起，第二年選文里就出現(xiàn)了莫里哀和雨果，最后一年讀到19世紀(jì)末的散文和詩。教授講得津津有味，學(xué)生們聽得也入神。以至于上課時(shí)，我竟仿佛覺得自己已近“雅人”。但課前課后，我卻不能不繼續(xù)過我的“俗人”生活。⑩那時(shí)我每天上班需步行很遠(yuǎn)的路，平時(shí)只帶一頓午飯，不過是窩頭小菜之類。上夜校時(shí)，就需帶晚餐了。把窩頭帶進(jìn)文學(xué)的殿堂，已經(jīng)很不協(xié)調(diào)，更何況冬天“殿堂”里只燒暖氣。暖氣可烤不了窩頭，冷餐總不舒服。幸好，“殿堂”外的院子里有間小廁所，為使上下水道不受凍，里面安著火爐。于是，這廁所便成了我的餐廳。把窩頭掰成幾塊，烤后吃下，熱乎乎的，又香又甜。香甜過后，再去上課，聽的偏是夜鶯、菩提樹這樣的詩情。下課以后，需步行回家。天高夜冷，靜得可以聽見自己的足音。且走且誦，路就成了我最好的溫課的地方。11“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅①，與之俱黑?！蔽抑孕牡叵矚g這兩句話，讀起來總感到親切。我慶幸自己在惡劣的條件下，竟遇上那么多良師益友，他們?yōu)槲覇⒚?，教我知道書的寶貴，使我沒有胡亂地生長。

（本文有刪改）【注釋】①涅：黑土。

14.

根據(jù)拼音寫漢字。xūn

táo

（2分）15.

第⑥段加點(diǎn)詞“天天如是”指的是

（4分）16.

閱讀第③-⑦段，完成下面的填空。（6分）（1）孔德小學(xué)的老師，使“我”接近了文藝。

（2）“我”的好友，

（3）

，

17.

對第⑧-⑩段的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A.“我”從沒真正讀過大學(xué)，能進(jìn)夜校有一定的偶然性，但也有必然性。B.

讀夜校時(shí)“我”兼顧讀書與謀生，“雅人”和“俗人”生活并不矛盾。C.

廁所成餐廳，馬路成溫課之地，一心求知的“我”對困苦甘之如飴。D.

這幾段寫“我”自己努力求學(xué)，似乎與文中反復(fù)提及