北師大版物理八年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教學(xué)課件

北師大版物理八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件第一節(jié)透鏡情境導(dǎo)入

這些儀器與我們的生活息息相關(guān)，它們的主要部件是透鏡。新課探究一、透鏡

兩個(gè)面都是球面的一部分，或一個(gè)面是球面的一部分、另一個(gè)面是平面的透明體叫作透鏡。桌上的兩個(gè)透鏡有什么區(qū)別？請(qǐng)說出它們的不同之處。凸透鏡凹透鏡透鏡中央厚邊緣薄中央薄邊緣厚實(shí)例：放大鏡，老花鏡實(shí)例：近視鏡給透鏡分類。屬于凸透鏡的是（）屬于凹透鏡的是（）ACDBEFABCDEF

最簡(jiǎn)單的透鏡的兩個(gè)表面都是球面的一部分，通過兩個(gè)球心的直線C1C2叫作透鏡的主光軸，簡(jiǎn)稱主軸。主軸

C2

C1O如果透鏡的厚度比球面的半徑小很多，這種透鏡叫作薄透鏡。光心透鏡的主軸和光心二、透鏡對(duì)光的作用實(shí)驗(yàn)一：讓凸透鏡正對(duì)著太陽光，將一個(gè)光屏放在凸透鏡的另一側(cè)，觀察太陽光通過凸透鏡后出現(xiàn)的現(xiàn)象。觀察與思考移動(dòng)光屏，直到光屏上得到的光斑最小、最亮。思考：換用凹透鏡重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，光屏上還能還能得到剛才的光斑嗎？還能得到最小、最亮的光斑嗎？試猜想光線通過透鏡后會(huì)有什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)二：用激光光學(xué)演示儀射出幾細(xì)束平行于主軸的平行光，分別照射在凸透鏡和凹透鏡上，觀察激光光束通過凸透鏡或凹透鏡后傳播方向發(fā)生了怎樣的變化。點(diǎn)擊畫面播放視頻點(diǎn)擊畫面播放視頻小結(jié)：凸透鏡對(duì)所有光線都起會(huì)聚作用。F主軸F小結(jié)：凹透鏡對(duì)所有光線都起發(fā)散作用。FFFF實(shí)驗(yàn)結(jié)論：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凸透鏡又叫會(huì)聚透鏡。凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，凹透鏡又叫發(fā)散透鏡。三、焦點(diǎn)、焦距OFf焦點(diǎn)：平行于主軸的平行光通過凸透鏡后會(huì)聚于一點(diǎn)。焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。焦距主軸焦點(diǎn)F主軸f凸透鏡有兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn)。焦點(diǎn)光路可逆凹透鏡有焦點(diǎn)嗎？把折射光線反向延長看一看。Ff焦距F凹透鏡有兩個(gè)虛焦點(diǎn)。

焦點(diǎn)虛透鏡中的三條特殊光線做一做放大鏡是焦距比較小的凸透鏡，它可以將物體“放大”。將一本書放在一個(gè)盛滿清水的玻璃杯后面，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？你還能說出生活中其他可以看成是放大鏡的物體嗎？仿照上面的實(shí)驗(yàn)做一做。你可以在一個(gè)透明的塑料盒內(nèi)點(diǎn)燃蚊香，使煙霧充滿塑料盒。把放大鏡放置在塑料盒上，在陽光下觀察太陽光在煙霧中會(huì)聚的情景。課堂小結(jié)1．兩種透鏡：凸透鏡和凹透鏡；2．幾個(gè)基本概念:光心、主光軸、焦點(diǎn)、焦距；3．透鏡對(duì)光線的作用：

凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡。

凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡。隨堂練習(xí)1.關(guān)于透鏡的下列說法正確的是()。A.凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，因此通過凸透鏡的光都一定會(huì)聚在焦點(diǎn)B.凸透鏡和凹透鏡都有焦點(diǎn)，凸透鏡有實(shí)焦點(diǎn)，凹透鏡有虛焦點(diǎn)C.凸透鏡只對(duì)平行光有會(huì)聚作用D.平行于主光軸的光，通過凹透鏡后一定經(jīng)過焦點(diǎn)B2.小實(shí)驗(yàn)：在一塊干燥且干凈的玻璃片上滴幾滴清水，平端著玻璃片在燈光下上下移動(dòng)。當(dāng)玻璃片接近桌面時(shí)，觀察桌面上的亮度變化情況，想一想這是為什么。隔著玻璃片上的水滴觀察玻璃片下面的物體時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？靠近桌面時(shí)桌面變亮物體變大。點(diǎn)擊播放視頻3.下圖是光射向透鏡或光從透鏡射出的光路圖。請(qǐng)補(bǔ)畫出入射光線或折射光線。4.如圖所示，光線通過虛線框中的透鏡，傳播方向發(fā)生了改變。請(qǐng)?jiān)诜娇蛑刑钌线m當(dāng)?shù)耐哥R。5.小明幫助爸爸把麥草曬干堆成垛。天要下雨了，小明為了防止麥草被淋濕，急忙用塑料薄膜把麥草遮蓋起來。雨過天晴，烈日炎炎。小明看到塑料薄膜頂部有一攤水，突然想到物理課上學(xué)到的光學(xué)知識(shí)，急忙跑到麥草垛旁，將薄膜上的水排掉。小明為什么要這樣做？這里面有什么物理道理？積水的塑料薄膜相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，當(dāng)平行的太陽光照射到其表面上時(shí)，它會(huì)將光線會(huì)聚于一點(diǎn)，如果此時(shí)麥草正好處于此焦點(diǎn)上，此處溫度會(huì)逐漸升高，極易引起火災(zāi)。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第二節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——凸透鏡成像情境導(dǎo)入給你一個(gè)凸透鏡，用它來觀察周圍的物體，你都能看到哪些現(xiàn)象？放大、正立縮小，倒立凸透鏡成像有什么規(guī)律？點(diǎn)擊播放視頻問題與猜想新課探究凸透鏡成不同的像與什么因素有關(guān)？提出問題：猜想假設(shè)：物體到透鏡的距離不同，得到不同的像。制定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)器材：光具座點(diǎn)燃的蠟燭凸透鏡光屏幾個(gè)概念：

fFO凸透鏡光屏物體物距：物體到透鏡的距離，用u表示。u像距：像到透鏡的距離，用v表示。v實(shí)像：由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，能呈現(xiàn)在光屏上。幾個(gè)概念：虛像：由反射光線或折射光線的反向延長線相交而形成，不能呈現(xiàn)在光屏上。人眼逆著出射光線可以看到虛像。幾個(gè)概念：?jiǎn)栴}一：如何保證蠟燭的像始終能成在光屏中央？燭焰、透鏡、光屏三者的中心處于同一水平高度。問題二：怎樣改變物距來研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系？先把物體放在①u>2f處，②u=2f處，然后放在③f<u<2f處，④u=f處，最后放在⑤u<f處；這樣，由遠(yuǎn)到近，研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系。問題三：如何探究像與物體的左右關(guān)系？輕輕吹蠟燭的火焰，使它向左側(cè)或右側(cè)傾斜，觀察火焰的像是向左側(cè)還是向右側(cè)傾斜。收集證據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)擊圖片播放視頻分析與結(jié)論1.物體位于凸透鏡2倍焦距以外(u>2f

)，成倒立的、縮小的、實(shí)像。像位于凸透鏡的一倍焦距與二倍焦距之間(f<v<2f)，物體與實(shí)像分別位于凸透鏡的兩側(cè)。2.物體位于凸透鏡2倍焦距的地方(u=2f

)，成倒立的、等大的、實(shí)像。實(shí)像位于凸透鏡另一側(cè)的二倍焦距處(v=2f)，物體與實(shí)像分別位于凸透鏡的兩側(cè)。3.物體位于凸透鏡1倍焦距與2倍焦距之間(f<u<2f)，成倒立的、放大的、實(shí)像。實(shí)像位于凸透鏡另一側(cè)的二倍焦距之外(v>2f)，物體與實(shí)像分別位于凸透鏡的兩側(cè)。4.物體位于凸透鏡焦距處(u=f

)，不成像。5.物體位于凸透鏡焦距內(nèi)(u<f)，在同側(cè)得到正立、放大的虛像。物距與焦距的關(guān)系物距u/cm像的性質(zhì)像距v/cm虛實(shí)大小正倒f<v<2f倒立縮小實(shí)像v>2f倒立放大實(shí)像正立放大虛像v=2f倒立等大實(shí)像u>2ff<u<2fu=2fu=fu<f不成像異側(cè)異側(cè)同側(cè)異側(cè)v>u探究凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，我們可以看到，凸透鏡成像的大小、虛實(shí)、正倒、位置等，取決于物距和透鏡焦距的關(guān)系。1.當(dāng)物距______于焦距時(shí)，成倒立實(shí)像。當(dāng)物距_______于焦距時(shí)，成正立虛像，并且虛像比物體的尺寸______。大小大口訣一：一倍焦距分虛實(shí)（實(shí)像和虛像）2.當(dāng)物距大于2倍焦距時(shí)，在____________________得到了_________、_________的實(shí)像。當(dāng)物距等于2倍焦距時(shí)，像距等于2倍焦距，得到了_________、_________的實(shí)像。當(dāng)物距在1倍焦距與2倍焦距之間時(shí)，在______________________得到了_________、_________的實(shí)像。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1倍焦距與2倍焦距之間倒立縮小倒立等大大于2倍焦距處倒立放大口訣二：二倍焦距分大?。ǚ糯髮?shí)像和縮小實(shí)像）3.當(dāng)成虛像時(shí)，像與物的左右不互換、上下不顛倒。當(dāng)成實(shí)像時(shí)，像與物的左右互換、上下顛倒。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：思考：當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，隨著物距的減少，像距是怎樣變化的？物距減小，像距增大，像變大?？谠E三：物近像遠(yuǎn)像變大（近和遠(yuǎn)指的是離焦點(diǎn)的距離）評(píng)估與交流與其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析所觀察到的現(xiàn)象和得到的成像規(guī)律有什么異同。用焦距不同的凸透鏡做實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論相同嗎？你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？課堂小結(jié)一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小。物遠(yuǎn)像近像變小，物近像遠(yuǎn)像變大。隨堂練習(xí)1.調(diào)查一下你周圍的生活用品，哪里應(yīng)用了凸透鏡成像規(guī)律。在調(diào)查的每一個(gè)實(shí)例中，都要弄清楚被觀察的物體是什么，它離凸透鏡多遠(yuǎn)，產(chǎn)生的像有什么特點(diǎn)。生活中應(yīng)用凸透鏡的地方，如照相機(jī)的鏡頭、放大鏡等。使用照相機(jī)時(shí)，人離鏡頭在2倍焦距以外，成倒立、縮小的實(shí)像。2.凸透鏡的焦距是10cm，在將點(diǎn)燃的蠟燭從距凸透鏡50cm處移到15cm處的過程中，像的大小和像距是怎樣變化的？像變大，像距變大。3.晚上在屋內(nèi)點(diǎn)燃一支蠟燭，使?fàn)T焰通過放大鏡在墻上成清晰的倒立、等大的實(shí)像，估測(cè)放大鏡的焦距。當(dāng)在墻上成清晰的倒立、等大的實(shí)像時(shí)，物距等于2倍焦距（u=2f），測(cè)出蠟燭到放大鏡的距離u，則放大鏡的焦距f=u/2。4.為了了解凸透鏡成像規(guī)律，小紅進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)。(1)在探究前，小紅將三個(gè)凸透鏡分別正對(duì)太陽光，調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏間的距離，使太陽光在光屏上會(huì)聚于一點(diǎn)，測(cè)得凸透鏡到光屏的距離分別為48cm、15cm和4cm。小紅選擇了15cm的那個(gè)凸透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其他兩個(gè)凸透鏡則不在本實(shí)驗(yàn)中使用。你認(rèn)為小紅這樣做有必要嗎？有必要。(2)小紅開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，把點(diǎn)燃的蠟燭放在離凸透鏡盡可能遠(yuǎn)一些的位置上，此時(shí)光屏應(yīng)該放在什么位置上來承接燭焰的實(shí)像？得到實(shí)像后，把蠟燭向凸透鏡靠近一些，這時(shí)光屏應(yīng)向什么方向移動(dòng)才能重新承接到實(shí)像？稍大于1倍焦距的地方遠(yuǎn)離凸透鏡。(3)當(dāng)蠟燭移動(dòng)到距凸透鏡只有12cm時(shí)，將光屏放在凸透鏡的另一側(cè)（對(duì)蠟燭而言），不管怎樣移動(dòng)光屏都承接不到實(shí)像，這時(shí)把光屏放在蠟燭的同側(cè)是否有可能承接到蠟燭的像？不可能。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第三節(jié)生活中的透鏡情境導(dǎo)入人們發(fā)現(xiàn)了凸透鏡的成像規(guī)律，并且利用這些規(guī)律制造了許多光學(xué)儀器。你知道透鏡在生活中有哪些應(yīng)用么？一、幻燈機(jī)和投影儀新課探究如圖所示，幻燈機(jī)和投影儀是將幻燈片或投影片上的圖像(相當(dāng)于物體)，通過凸透鏡在屏幕上形成一個(gè)放大的像的儀器。你知道它們的原理嗎？點(diǎn)擊圖片播放視頻觀察與思考如圖所示，比較老師上課時(shí)使用的幻燈片(或投影片)和屏幕上所成的像的大小。你知道哪一段距離是物距，哪一段距離是像距嗎？uv像距大于物距要想使屏幕上的像更大一些，應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？讓鏡頭靠近幻燈片，同時(shí)使幻燈片遠(yuǎn)離屏幕?；脽魴C(jī)和投影儀成像原理結(jié)論：鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，形成倒立、放大的實(shí)像。思考：平面鏡的作用？二、照相機(jī)鏡頭膠片構(gòu)造：鏡頭由多個(gè)鏡片組成，相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，起到成像作用。點(diǎn)擊圖片播放視頻照相機(jī)成像原理情景圖原理圖uv結(jié)論：物距大于鏡頭焦距的2倍（u＞2f），底片上成倒立、縮小的實(shí)像。要想使底片上的像更大一些，應(yīng)該如何調(diào)節(jié)？根據(jù)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，“物近像遠(yuǎn)像變大”的規(guī)律應(yīng)該使被拍攝的物體離鏡頭近一些，底片離鏡頭遠(yuǎn)一些，即將鏡頭往前伸，使暗箱拉長，同時(shí)讓相機(jī)靠近被拍攝物體。三、望遠(yuǎn)鏡伽利略的望遠(yuǎn)鏡牛頓的望遠(yuǎn)鏡觀劇鏡在太空中的哈勃望遠(yuǎn)鏡普通望遠(yuǎn)鏡和天文望遠(yuǎn)鏡一般都是由兩個(gè)透鏡組成的?？拷劬Φ慕心跨R，靠近被觀察物體的叫物鏡。開普勒望遠(yuǎn)鏡的原理物鏡：使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成倒立、縮小的實(shí)像，相當(dāng)于照相機(jī)。目鏡：靠近眼睛，使物鏡成的像通過目鏡成正立(相對(duì)于物鏡成的像)、放大的虛像，相當(dāng)于放大鏡。點(diǎn)擊圖片中的文字播放望遠(yuǎn)鏡成像原理四、顯微鏡作用：顯微鏡可以幫助我們看到肉眼看不到的微小物體。構(gòu)造：主要由物鏡、目鏡、載物片、反光鏡等組成。顯微鏡成像原理課堂小結(jié)投影儀：利用凸透鏡能成______、______、______。倒立實(shí)像放大照相機(jī)：利用凸透鏡能成______、______、______。倒立實(shí)像縮小望遠(yuǎn)鏡：顯微鏡：隨堂練習(xí)1.在地上放一盞去掉燈罩的臺(tái)燈，讓發(fā)光的燈泡朝上。手中拿一個(gè)放大鏡，把它放在燈泡上方距燈泡1cm的地方，然后慢慢向上移動(dòng)。當(dāng)放大鏡處于適當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，你就會(huì)在天花板上看到一個(gè)燈絲的像；再向上移動(dòng)，就會(huì)在天花板上看到印在燈泡上的圖案與文字的像，它們被放大了，不過是倒立的。這套裝置實(shí)際上就是一臺(tái)_________機(jī)。對(duì)于后一種情況，燈絲就是光源，____________相當(dāng)于幻燈片，_________相當(dāng)于屏幕。幻燈圖案與文字天花板2.幻燈機(jī)的鏡頭焦距為f，用它放映幻燈片時(shí)，要在屏幕上成放大、清晰的像，幻燈片與鏡頭間的距離應(yīng)該()。A.大于2f B.等于fC.大于f，小于2f D.小于fC3.某臺(tái)數(shù)碼照相機(jī)的說明書中有下列數(shù)據(jù)。根據(jù)表6-2中的數(shù)據(jù)，該相機(jī)的感光層(CCD)與鏡頭的距離需要滿足的條件是___________________，要想拍出照片，物體與鏡頭的距離需要滿足的條件是__________________。大于34mm小于68mm大于68mm4.小朱用一臺(tái)可變焦距的相機(jī)在同一位置拍下了兩張照片，分別如圖甲、乙所示。結(jié)合圖像分析可知，拍攝照片_______時(shí)，鏡頭焦距調(diào)得較大。乙甲乙謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第四節(jié)眼睛和眼鏡情境導(dǎo)入思考：眼睛如何看見物體？一、眼睛新課探究角膜晶狀體瞳孔睫狀體玻璃體視神經(jīng)相當(dāng)于光屏視網(wǎng)膜相當(dāng)于凸透鏡眼球的結(jié)構(gòu)人眼是如何看到物體的？點(diǎn)擊圖片中的文字播放對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了什么？照相機(jī)成像的過程人眼視物的過程成像原理相同眼睛與照相機(jī)的對(duì)比眼睛角膜晶狀體視網(wǎng)膜瞳孔照相機(jī)鏡頭——照相機(jī)底片——照相機(jī)光圈成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像照相機(jī)如何使遠(yuǎn)近不同的物體都在底片上成清晰的像？調(diào)焦人眼如何使遠(yuǎn)近不同的物體都在視網(wǎng)膜上成清晰的像？晶狀體自動(dòng)調(diào)節(jié)看近處物體看遠(yuǎn)處物體人眼視物特點(diǎn)人眼就像照相機(jī)，自動(dòng)調(diào)焦真神奇。睫松晶扁看遠(yuǎn)處，睫緊晶凸看近處。若晶狀體不能調(diào)節(jié)或調(diào)節(jié)能力減弱會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？看清物體的范圍減小了只能看清近處的物體看不清遠(yuǎn)處的物體只能看清遠(yuǎn)處的物體看不清近處的物體近視眼遠(yuǎn)視眼二、近視眼能看清近物，看不清遠(yuǎn)物1.成因：晶狀體太凸或眼球前后方向太長折光能力太強(qiáng)，成像于視網(wǎng)膜前。2.矯正：配戴凹透鏡三、遠(yuǎn)視眼能看清遠(yuǎn)物，看不清近物1.成因：晶狀體太平或眼球前后方向上太短折光能力太弱，成像于視網(wǎng)膜后。2.矯正：配戴凸透鏡四、眼鏡的度數(shù)眼鏡的度數(shù)＝×100（公式中焦距f必須用m作單位）。如果某人所戴眼鏡的度數(shù)為500度，則眼睛的焦距為0.2m.關(guān)愛健康視力，締造精彩生活不走路看書不躺著看書不在強(qiáng)光下看書讀寫姿勢(shì)要正確要休息遠(yuǎn)眺幾分鐘要認(rèn)真做眼保健操課堂小結(jié)1.晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。2.近視眼成因及其矯正：晶狀體太厚或眼球太長，配戴凹透鏡。3.遠(yuǎn)視眼成因及其矯正：晶狀體太薄或眼球太短，配戴凸透鏡。隨堂練習(xí)1.下圖中屬于正常眼睛的是()。A.甲、乙 B.乙、丙 C.丙、丁 D.甲、丁D2.在探究近視眼視力矯正問題時(shí)，用圖6-29所示的裝置模擬眼睛，燒瓶中的有色液體相當(dāng)于玻璃體，燒瓶左側(cè)緊靠瓶壁的凸透鏡相當(dāng)于晶狀體，右側(cè)內(nèi)壁相當(dāng)于視網(wǎng)膜。圖6-30中的四幅圖是一些同學(xué)描繪近視眼矯正的方法和光路，其中能達(dá)到近視眼矯正目的的是()。C謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。章末復(fù)習(xí)本章知識(shí)結(jié)構(gòu)常見的光學(xué)儀器透鏡凸透鏡凹透鏡凸透鏡成像規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)規(guī)律注意事項(xiàng)生活中的透鏡眼睛和眼鏡知識(shí)回顧透鏡1.概念解釋：薄透鏡光心主軸焦點(diǎn)焦距主軸

C2

C1O如果透鏡的厚度比球面的半徑小很多，這種透鏡叫作薄透鏡。光心知識(shí)回顧透鏡1.概念解釋：薄透鏡光心主軸焦點(diǎn)焦距OFf焦距主軸焦點(diǎn)2.分類：凸透鏡凹透鏡透鏡中央厚邊緣薄中央薄邊緣厚實(shí)例：放大鏡，老花鏡實(shí)例：近視鏡3.辨別：摸、看、照4.透鏡的作用：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凸透鏡又叫會(huì)聚透鏡。凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，凹透鏡又叫發(fā)散透鏡。5.透鏡中的三條特殊光線：凸透鏡成像規(guī)律1.凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)器材：______、火柴、_________(焦距已知)、刻度尺(光具座)、_________。（2）實(shí)驗(yàn)記錄：物距、像距；像的正倒、大小和虛實(shí)。蠟燭凸透鏡光屏（3）光屏上接收不到像的原因：①火焰焰心、凸透鏡光心、光屏中心不在同一高度。②蠟燭放在凸透鏡一倍焦距內(nèi)成虛像，光屏無法接收。③蠟燭在一倍焦距外太靠近焦點(diǎn)，成像太遠(yuǎn)，光具座不夠長。④蠟燭在焦點(diǎn)上，不能成像。2.凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)：物距與焦距的關(guān)系物距u/cm像的性質(zhì)像距v/cm虛實(shí)大小正倒f<v<2f倒立縮小實(shí)像v>2f倒立放大實(shí)像正立放大虛像v=2f倒立等大實(shí)像u>2ff<u<2fu=2fu=fu<f不成像異側(cè)異側(cè)同側(cè)異側(cè)v>u注意：1.記住兩個(gè)特殊點(diǎn)u=2f的點(diǎn)是縮小和放大的分界點(diǎn)。u=f

的點(diǎn)是實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)。一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小。2.記住物距和像距的變化物近像遠(yuǎn)像變大，焦點(diǎn)以內(nèi)反變化。生活中的透鏡1.照相機(jī)(1)成像原理：凸透鏡能成____________________。(2)成像條件：照相時(shí)，被照物體必須在鏡頭的二倍焦距以外，膠卷在一倍焦距和二倍焦距之間。倒立、縮小的實(shí)像2.投影儀(1)成像原理：凸透鏡能成____________________。(2)成像條件：投影片必須在鏡頭的一倍焦距和二倍焦距之間，屏幕必須在鏡頭的二倍焦距以外。倒立、放大的實(shí)像(3)使用：①要想讓屏幕上的像大一些，下調(diào)凸透鏡，減小凸透鏡到物體的距離，增大投影儀與屏幕間的距離。②投影片通過凸透鏡在屏幕上成倒立、放大的實(shí)像，為了使觀察者看到物體正立的像，因此要把投影片倒放。3.望遠(yuǎn)鏡：用來觀測(cè)___________。物鏡相當(dāng)于照相機(jī)，能成倒立、縮小的實(shí)像；目鏡相當(dāng)于放大鏡，能成正立、放大的虛像。4.顯微鏡：用來觀察___________或物體的細(xì)微部分，物鏡相當(dāng)于投影儀，能成倒立、放大的實(shí)像；目鏡相當(dāng)于放大鏡，能成正立、放大的虛像。遠(yuǎn)處的物體細(xì)小物體眼睛和眼鏡

1.眼睛：眼球相當(dāng)于________，視網(wǎng)膜相當(dāng)于_______，將來自物體的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成_____________________。

2.近視眼：晶狀體______，光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的_____面，可用_______矯正。

3.遠(yuǎn)視眼：晶狀體_____，光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的_____面，可用_______矯正。凸透鏡光屏倒立、縮小的實(shí)像凸起前凹透鏡扁平后凸透鏡隨堂練習(xí)1.在下列圖中虛線框內(nèi)的適當(dāng)位置，填入符合要求的面鏡或透鏡。2.凸透鏡如圖所示，MN為主光軸，O點(diǎn)為光心，F(xiàn)點(diǎn)為焦點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出三條光線的折射光線，并作出物點(diǎn)S的像點(diǎn)S′（注意保留作圖痕跡）。S′3.下面是某同學(xué)探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)過程，請(qǐng)回答下列相關(guān)問題。（1）如圖所示，將一束平行光射向凸透鏡后會(huì)聚于點(diǎn)F，則透鏡的焦距為________cm.10（2）在探究過程中，當(dāng)蠟燭、透鏡、光屏三者處于如圖所示的位置時(shí)，光屏上能成清晰的像，則該像是____立、_____的實(shí)像。倒放大（3）當(dāng)蠟燭向右移向透鏡的過程中，像會(huì)發(fā)生什么變化？倒立放大的實(shí)像不斷變大，最后變成正立放大的虛像。4.在探究“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，蠟燭、凸透鏡、光屏的位置如圖所示，此時(shí)光屏上出現(xiàn)了清晰的像（圖中未畫出），下列說法正確的是（）。A.凸透鏡焦距是15cmB.照相機(jī)利用了此成像規(guī)律C.蠟燭燃燒變短，光屏上的像也會(huì)向下移動(dòng)D.保持蠟燭不動(dòng)把凸透鏡移動(dòng)到35cm處，光屏向右移動(dòng)，光屏上出現(xiàn)清晰的像B5.如圖甲所示是現(xiàn)代城市很多路口安裝的監(jiān)控?cái)z像頭，它可以拍下違章行駛或發(fā)生交通事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)照片。攝像頭的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)______透鏡，它的工作原理與________(選填“照相機(jī)”、“投影儀”或“放大鏡”)相似。如圖乙和丙是一輛汽車經(jīng)過路口時(shí)與一輛自行車相撞后被先后拍下的兩張照片，由圖可以看出汽車是逐漸______(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)攝像頭。凸照相機(jī)遠(yuǎn)離6.如圖是近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因示意圖。下列說法正確的是（）。A.甲是近視眼，應(yīng)戴凹透鏡矯正B.甲是遠(yuǎn)視眼，晶狀體的折光能力較弱C.乙是近視眼，應(yīng)戴凸透鏡矯正D.乙是遠(yuǎn)視眼，晶狀體的折光能力較強(qiáng)B課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第一節(jié)力情境導(dǎo)入生活中我們經(jīng)常用“力”……人用力推車手壓彈簧人舉杠鈴人拉開弓人踢球新課探究觀察與思考對(duì)下圖所示的情景，你一定不會(huì)感到陌生。你能從中找出它們的共同特點(diǎn)嗎？人推車汽車?yán)宪囀痔嵯渥尤藟簭椈纱盆F吸引鐵削人推車汽車?yán)宪囀痔嵯渥尤藟簭椈纱盆F吸引鐵削物體物體作用一、力一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的推、拉、提、壓、吸引和排斥等作用。一、力1.定義：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。作用施力物體受力物體實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們做如下實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：體驗(yàn)1：手用力拍打大腿。體驗(yàn)2：用手拍桌子。體驗(yàn)3：用手壓筆尖。你的手有什么感覺？這說明了什么問題？2.對(duì)力的理解：（1）力不能脫離物體而存在，至少存在兩個(gè)物體。（2）物體間力的作用是相互的，它們同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失。（兩個(gè)力大小相等，方向相反）。（3）不接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用。地球與月球之間有引力3.符號(hào)：F4.單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)N思考：1N的力有多大呢？托起兩個(gè)較小雞蛋所用的力大約為1N。一名普通的中學(xué)生對(duì)地面的壓力大約是500N?！版隙稹币惶?hào)衛(wèi)星變軌時(shí)，主發(fā)動(dòng)機(jī)的推力約為490N。觀察下圖，與同學(xué)討論一下，它們的作用是相互的嗎？在每一對(duì)作用中，誰是施力物體？誰是受力物體？人推車汽車?yán)宪囀痔嵯渥尤藟簭椈纱盆F吸引鐵削觀察與思考在下圖所示的各種情景中，都存在物體對(duì)物體的作用，你認(rèn)為力有怎樣的作用效果？桿對(duì)臺(tái)球的作用力可使臺(tái)球由靜止開始運(yùn)動(dòng)人對(duì)拉力器的作用力可使彈簧伸長觀察與思考在下圖所示的各種情景中，都存在物體對(duì)物體的作用，你認(rèn)為力有怎樣的作用效果？守門員對(duì)足球的作用力可使運(yùn)動(dòng)的足球變?yōu)殪o止攔網(wǎng)隊(duì)員對(duì)排球的作用力可使排球改變運(yùn)動(dòng)方向二、力的作用效果演示：（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下彈簧。1.力的作用效果可以使物體的形狀發(fā)生改變。形狀改變（1）從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，（2）運(yùn)動(dòng)快慢變化；（3）運(yùn)動(dòng)方向變化。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變或從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止；演示2．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。如何改變力的作用效果呢？力較小，箱子沒有動(dòng)力較大，推動(dòng)木箱向右運(yùn)動(dòng)說明：力的作用效果與力的大小有關(guān)；踢足球時(shí)，球總是沿著所受的力的方向飛去。說明：力的作用效果與力的方向有關(guān)；如圖，分別在A、B、C處用同樣大小的力推門，感受手推門的難易程度有什么不同。A

BC用同樣大小的力推門時(shí)，每次手的位置離門軸遠(yuǎn)近不同，力的效果也不同。說明：力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)；三、力的三要素作用在物體上的力，大小、方向、作用點(diǎn)不同時(shí)，產(chǎn)生的效果不同，這三個(gè)因素都會(huì)影響到力作用的效果。1.力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)對(duì)于作用點(diǎn)，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體產(chǎn)生力的作用，這個(gè)力的作用在受力物體上，因此作用點(diǎn)也在受力物體上。2.力的表示方法（1）力的圖示法定義：用一根帶箭頭的線段，將力的三要素表示出來的方法。如何簡(jiǎn)單方便的表示力呢？（2）力的示意圖定義：用一根帶箭頭的線段，把力的作用點(diǎn)及方向表示出來的方法。起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段，用箭頭表示力的方向標(biāo)出力的符號(hào)（大小和單位）思考：這兩種表示力的方式有什么區(qū)別？只畫力的作用點(diǎn)和力的方向，不畫力的大小。課堂小結(jié)概念、符號(hào)及單位力的作用效果物體間力的作用是相互的力力的三要素力的示意圖力的符號(hào)F，單位牛頓、牛，符號(hào)N隨堂練習(xí)1.人踢球時(shí)，是________與_________之間發(fā)生了力的作用。若以球?yàn)檠芯繉?duì)象，施力物體是________，受力物體是________。人球人球2.如圖所示，用扳手?jǐn)Q螺母，手要握在扳手手柄的遠(yuǎn)端，這說明了什么呢？力的作用點(diǎn)不同，力的作用效果不同。3.如圖所示，一只小船中的人用力推另一只小船，兩只小船各向什么方向移動(dòng)？這說明了什么？?jī)芍恍〈蛳喾吹姆较蛞苿?dòng)。物體間力的作用是相互的。4.如圖所示，手提箱的A點(diǎn)受到200N的豎直向上的拉力，請(qǐng)畫出手提箱所受拉力的示意圖。F=200N謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第二節(jié)彈力力的測(cè)量情境導(dǎo)入做一做：用力分別拉彈簧、橡皮筋和擠壓橡皮泥、彎折銅絲；松手后，結(jié)果有什么不同嗎？恢復(fù)到原來形狀沒有恢復(fù)到原來形狀新課探究一、彈力形變：物體的形狀或體積的改變。彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又能恢復(fù)原來形狀的特性。如：橡皮筋、氣球、海綿、彈簧……這種形變稱彈性形變1.形變、彈性和范性范性（塑性）：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)原來形狀的特性。如：橡皮泥、面粉團(tuán)、泥團(tuán)……這種形變稱范性形變形變有縱向形變、體積形變、切向形變、扭轉(zhuǎn)形變、彎曲形變等類型。定義：發(fā)生了彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原來的形狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力。產(chǎn)生的條件：1.直接接觸2.發(fā)生彈性形變例如：我們常說的推力、拉力、提力、壓力、支持力等實(shí)質(zhì)都是彈力。2.彈力說一說：下圖中哪些物體間的作用力屬于彈力？3.彈力的方向方向：與物體彈性形變的方向相反。總結(jié)歸納壓力和支持力的方向總是垂直于接觸面，指向被壓或被支持的物體。懸線對(duì)物體拉力的方向，總是沿著懸線指向懸線收縮的方向。二、測(cè)力計(jì)彈簧受到拉力或壓力而發(fā)生形變，在一定范圍內(nèi)，拉力或壓力越大，物體的形變量就越

。大物體的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度也不能完全復(fù)原。

根據(jù)這個(gè)原理，人們?cè)O(shè)計(jì)了一種彈簧測(cè)力計(jì)，用彈簧的伸長量或壓縮量來表示拉力或壓力的大小。下圖是幾種常見的測(cè)量力的工具，其中丙、丁、戊是實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)量工具。甲丙丁戊乙彈簧測(cè)力計(jì)1.原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長。2.構(gòu)造：主要由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤等組成。指針彈簧刻度盤掛鉤3.彈簧測(cè)力計(jì)的使用：使用前用前三看：一看量程：觀察測(cè)量范圍，選擇量程合適的測(cè)力計(jì)；二看指針是否指在零刻度；三看最小分度值，決定彈簧測(cè)力計(jì)的精確度。使用時(shí)：一會(huì)檢查：測(cè)量前，用手輕輕地來回拉動(dòng)幾次，避免指針、彈簧和外殼之間的摩擦而影響測(cè)量的準(zhǔn)確性。二會(huì)放：測(cè)量時(shí)，沿著彈簧的中心軸線施力。三會(huì)看：視線要與刻度面垂直，應(yīng)保持測(cè)力計(jì)處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。四會(huì)讀：無需估讀，指針靠近哪條刻度線就讀取哪條刻度線的值。

如圖所示，彈簧測(cè)力計(jì)的量程是________，分度值是______，此時(shí)被測(cè)拉力的大小是______。0~10N0.4N6N正確的使用方法錯(cuò)誤的使用方法點(diǎn)擊圖片播放視頻課堂小結(jié)一、彈力1.彈性形變和范性形變。2.彈力：物體由于彈性形變，要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體而產(chǎn)生的力。二、彈簧測(cè)力計(jì)2.原理：彈簧受到的力越大，彈簧的形變量就越大。3.構(gòu)造：1.用途：測(cè)量力的大小。4.使用：使用前三看，使用時(shí)四會(huì)。彈簧、刻度盤、指針、掛鉤。隨堂練習(xí)1.如圖所示，這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值為___N，分度值為___N。圖中的示數(shù)為___N。51.20.22.用手拉測(cè)力計(jì)，感受一下2N、5N的力各有多大。試用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一根頭發(fā)所能承受的最大拉力是多少。1.5N~2.5N均可。3.物體A靜止在斜面上，在下圖中畫出A受到斜面支持力的示意圖。F4.想一想，如果用橡皮筋代替彈簧做一個(gè)測(cè)力計(jì)，能夠測(cè)力嗎？這樣的測(cè)力計(jì)與彈簧測(cè)力計(jì)的刻度有什么不同？動(dòng)手做一個(gè)橡皮筋測(cè)力計(jì)，你一定能從中找到答案?？梢杂孟鹌そ畲鎻椈勺鰷y(cè)力計(jì)，用橡皮筋做成的測(cè)力計(jì)的刻度不均勻。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第三節(jié)重力情境導(dǎo)入觀察下圖所示的情景，跳水運(yùn)動(dòng)員、下落的蘋果、拋出的籃球的運(yùn)動(dòng)員有什么共同的特點(diǎn)？物體拋出去后為什么都會(huì)落地？原來如此：地球?qū)λ車囊磺形矬w都有引力作用，當(dāng)這個(gè)物體失去支持的時(shí)候，這個(gè)引力能夠把它們拉向地面。新課探究一、重力1.定義：由于地球的吸引而使物體受到的力。2.理解：(1)重力的施力物體是地球。(2)地球附近的一切物體都受到重力作用。(3)重力是非接觸力。3.符號(hào)：G單位：牛頓N4.重力的方向：重力的方向總是豎直向下的。豎直向下與垂直向下一樣嗎？放在斜面上的物體受到的重力方向是哪個(gè)？GG正確錯(cuò)誤通常所說的“下”，到底指的是什么方向？注意：重力的方向不一定始終垂直于地面。近似指向地心的方向?yàn)椤跋蛳隆?遠(yuǎn)離地心的方向?yàn)椤跋蛏稀薄?.重力方向在生活中的應(yīng)用：利用重垂線可以檢測(cè)墻砌得是否豎直利用重垂線還可以檢測(cè)平面是否水平點(diǎn)擊圖片播放視頻二、重力與質(zhì)量的關(guān)系提出問題重力的大小跟什么因素有關(guān)系？作出假設(shè)重力的大小跟物體的質(zhì)量有關(guān)？重力的大小跟物體的形狀有關(guān)？重力的大小跟物體的位置有關(guān)？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出不同質(zhì)量鉤碼的重力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)用彈簧測(cè)力計(jì)依次測(cè)出質(zhì)量為100g、200g、300g…的鉤碼所受的重力，并記錄在表7-1中。0.989.81.969.82.949.8畫出重力跟質(zhì)量關(guān)系的圖象。（質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)）m/kgG/N0（1）物體受到的重力大小跟它的質(zhì)量成_________關(guān)系。由圖象可知：（2）物重跟質(zhì)量的比約等于_________。正比9.8N/kg分析與論證1.物體受到的重力跟它的質(zhì)量成正比。2.重力跟質(zhì)量的比值是個(gè)定值，為9.8N/kg。這個(gè)定值用g表示，g=9.8N/kg。3.若用G表示質(zhì)量為m的物體所受的重力，則有：G=mg。g表示的物理意義是：質(zhì)量為1千克的物體所受的重力為9.8N。說明：地球上不同位置，g的數(shù)值可能不同。地球赤道附近g最小，越靠近兩極g越大。例題質(zhì)量為0.25kg的木塊，受到的重力是多少牛？一個(gè)人所受的重力為450N，那么，他的質(zhì)量是多少千克？g取10N/kg。解：由G=mg可知，木塊受到的重力由G=mg可得，因此人的質(zhì)量G木=m木g=0.25kg×10N/kg=2.5N木塊所受的重力為2.5N，人的質(zhì)量為45kg。質(zhì)量重力概念物體所含物質(zhì)的多少由于地球的吸引而使物體受的力符號(hào)mG量性只有大小沒有方向既有大小，也有方向單位千克（kg）牛頓（N）與位置不隨位置而改變隨位置而改變測(cè)量秤、天平彈簧測(cè)力計(jì)聯(lián)系G=mg三、重心地球吸引物體的每一部分，但是對(duì)于整個(gè)物體，重力作用的表現(xiàn)就好像作用在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫作物體的重心。FFG質(zhì)地均勻、外形規(guī)則物體的重心在它的幾何中心上。想一想：質(zhì)量不均勻、形狀不規(guī)則的物體的重心怎么找？用懸掛法尋找重心請(qǐng)找出下面兩個(gè)物體的重心：GG物體的重心不一定在物體上！做一做把直尺放在手指上，仔細(xì)調(diào)節(jié)支撐直尺的支點(diǎn)位置，使其在手指上平衡，則直尺的重心就在支點(diǎn)上方（如圖）。試試看，找一找你文具盒內(nèi)的直尺、鉛筆、橡皮的重心的大致位置。重心與穩(wěn)度物體的重心越低，穩(wěn)定性越好。課堂小結(jié)1.重力：由于地球的吸引而使物體受到的力，符號(hào)G。2.重力的方向：豎直向下。3.重力與質(zhì)量的關(guān)系：物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。G=mgG—重力—牛頓（N）m—質(zhì)量—千克（kg）4.重力的作用點(diǎn)：重心。隨堂練習(xí)1.生活中總是習(xí)慣于說某人的體重是多少千克，在物理中體重指人受到的重力。測(cè)一測(cè)你的質(zhì)量，計(jì)算出你的體重是多少牛。提示：同學(xué)們可以用磅秤先測(cè)量出自己的質(zhì)量，然后根據(jù)公式G=mg計(jì)算出自己的體重。如質(zhì)量m=50kg，則體重G=mg=50kg×9.8N/kg=490N。2.放在斜面上的木箱受到的重力為60N，試在下圖中畫出這個(gè)重力的示意圖。解析：重力的作用點(diǎn)在物體的重心，重力的方向豎直向下，作圖時(shí)應(yīng)特別注意不要使重力的作用線垂直于斜面。G=60N3.一輛載重汽車及所載的貨物共重4.9×104N。當(dāng)行至某橋頭處時(shí)，司機(jī)發(fā)現(xiàn)橋頭上豎立著“最大限重6t”的提示牌。請(qǐng)問這輛車對(duì)該橋來說是否超重。解：根據(jù)公式G=mg可知汽車及所載的貨物的質(zhì)量為m=G÷g=4.9×104N÷9.8N/kg=5000kg。因?yàn)?000kg=5t＜6t，所以不超重。4.有一種物理天平(如圖)，它上面有一條重垂線，請(qǐng)你說明這條重垂線的作用是什么。解：該線的作用是用來檢測(cè)天平底座放于桌面上時(shí)是否水平。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。*第四節(jié)同一直線上的二力合成情境導(dǎo)入觀察與思考在下圖所示的兩種情景中，提起水桶的力分別有幾個(gè)？F1F2F3F3的作用效果與F1和F2共同的作用效果______。

相同F(xiàn)1F2F3在下圖所示的兩種情景中，拉車的力分別有幾個(gè)？F1F2F3F3F1F2F3的作用效果與F1和F2共同的作用效果______。

相同新課探究幾個(gè)力共同作用在一個(gè)物體身上，它們的作用效果可以用一個(gè)力來代替，這個(gè)力稱為那幾個(gè)力的合力。____是______的合力；F3F2F1______是____的分力。F2F1F3如果已知幾個(gè)力的大小和方向，求合力的大小和方向，稱為力的合成。你是否還能舉出這樣的例子？歸納小結(jié)1.合力與力的合成是不同的概念。2.一個(gè)物體受力時(shí)，合力和分力是不共有的。3.兩個(gè)力的合力以作用效果為標(biāo)準(zhǔn)（不是大小，也不是方向）。已知幾個(gè)力的大小和方向，怎樣求出合力的大小和方向呢？實(shí)驗(yàn)探究探究同一直線上二力的合成探究1：沿同一直線，且方向相同的二力的合成力F1F2F大小/N23方向向右向右BBBAAAOOFF1F25向右實(shí)驗(yàn)探究探究同一直線上二力的合成探究2：沿同一直線，且反方向的二力的合成力F1′F2′F′大小/N52方向向右向左BBBAAAO′O′F2′F1′F′3向右力F1F2F大小/N23方向向右向右5向右力F1′F2′F′大小/N52方向向右向左3向右通過對(duì)兩表數(shù)據(jù)的分析，同一直線上二力的合成有什么規(guī)律？總結(jié)歸納沿同一直線作用的兩個(gè)方向相同的力，其合力方向不變，大小等于這兩個(gè)力的大小之和；（F=F1+F2）沿同一直線作用的兩個(gè)方向相反的力，其合力方向與較大的那個(gè)力方向相同，大小等于這兩個(gè)力的大小之差。（F=︱F1－F2︱）課堂小結(jié)1.同一直線上二力的合成：等效替代法2.二力同向大小：F合=F1+F2方向：與F1、F2同向3.二力反向大小：F合=︱F1－F2︱方向：與較大力同向隨堂練習(xí)1.關(guān)于同一直線上的兩個(gè)力的合成，下列說法正確的是()A.兩個(gè)不為0的力，其合力一定不為0B.兩個(gè)力的合力，一定大于其中任何一個(gè)力C.求兩個(gè)力的合成力的大小，就是把兩個(gè)力的大小相加D.不論兩個(gè)力的方向如何，合力的方向總是與較大的力的方向相同D2.一個(gè)物體受到同一直線上的兩個(gè)力F1、F2的作用，合力大小為30N，其中一個(gè)分力的大小為20N，則另一個(gè)分力的大小()A.一定為10N B.一定為50NC.為10N或50N D.無法確定C3.關(guān)于分力和合力，下面說法正確的()A.兩個(gè)力的合力不可能為零B.分力越大，它們的合力就越大C.合力與它的分力對(duì)物體的作用效果相同D.合力不可能等于其中的一個(gè)力C4.有兩個(gè)力F1和F2，在同一直線上，F(xiàn)1向東大小為10N，若F2大小為15N，方向向西，這兩個(gè)力的合力大小為________，方向向________；若F2大小為15N，方向向東，這兩個(gè)力的合力大小為________，方向向________。5N西25N東5.如圖所示，加在同一物體上的兩個(gè)F1、F2，F(xiàn)1=18N，方向向右；F2=24N，方向向左。現(xiàn)加第三個(gè)力，使三個(gè)力的合力為零，這第三個(gè)力的大小是_______，方向是_______。6N向右謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第五節(jié)二力平衡表演者為什么能在鋼絲上平穩(wěn)的行走？情境導(dǎo)入觀察與思考觀察下圖所示的情景，分析一下圖中的物體各處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到哪些力的作用？蘋果在水平桌面上靜止GF支跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下落GF阻靜止平衡狀態(tài)勻速直線運(yùn)動(dòng)新課探究歸納總結(jié)1.物體在幾個(gè)力作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)，我們就稱物體處于平衡狀態(tài)。2.平衡力：處于平衡狀態(tài)的物體所受的力。天花板上的吊燈GF拉3.二力平衡：如果物體在兩個(gè)力作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，這兩個(gè)力就相互平衡。思考：是不是物體只要受到兩個(gè)力就能平衡呢？

二力平衡的條件是什么呢？實(shí)驗(yàn)探究探究二力平衡的條件

1.提出猜想：

二力平衡要滿足什么條件？2.作出猜想（從力的三要素來考慮）：二力平衡的條件:⑵兩個(gè)力的方向_____⑶兩個(gè)力的作用線作用在同一_______⑷兩個(gè)力作用在同一________⑴兩個(gè)力的大小______相等相反直線上物體上怎樣驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：物理方法：控制變量法實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼細(xì)線鐵架臺(tái)滑輪紙板（小車、細(xì)線所受的重力不計(jì)，細(xì)線和滑輪間的摩擦力不計(jì)，空氣阻力不計(jì)。）4.實(shí)驗(yàn)探究：如圖所示，取一塊硬紙板在相對(duì)的頂點(diǎn)附近各開一個(gè)小孔，用細(xì)線系住，細(xì)線的另一端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個(gè)50g的鉤碼。此時(shí)紙板受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？紙板能否靜止？點(diǎn)擊圖片播放視頻4.實(shí)驗(yàn)探究：在其中一個(gè)鉤碼下端再掛一個(gè)50g的鉤碼，紙板還能平衡嗎？點(diǎn)擊圖片播放視頻4.實(shí)驗(yàn)探究：在同側(cè)懸掛鉤碼，紙板還能平衡嗎？點(diǎn)擊圖片播放視頻把紙板扭轉(zhuǎn)一下，使紙板的一邊與桌面平行。放手后紙板還能平衡嗎？4.實(shí)驗(yàn)探究：此時(shí)使大小相等，方向相反的兩個(gè)力不作用在同一直線上！點(diǎn)擊圖片播放視頻卡片受到兩個(gè)大小相等，方向相反，作用在同一直線上的兩個(gè)力而平衡，用剪刀從中間剪開，觀察紙板還會(huì)靜止嗎？4.實(shí)驗(yàn)探究：點(diǎn)擊圖片播放視頻總結(jié)歸納二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，且作用在同一直線上。GF支即：平衡的物體所受合力為零?！巴w、共線、等值、反向”交流討論1.汽車在平直公路上勻速行駛，它后面的拖車受到幾對(duì)平衡力的作用？其中重力與哪些力平衡？交流討論2.在甲、乙兩人手拉手拔河比賽的過程中，甲給乙的拉力為F1，乙給甲的拉力為F2。已知F1=F2，那么，這兩個(gè)力屬于平衡力嗎？為什么？交流討論3.為什么將物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于物體所受重力的大??？課堂小結(jié)1.平衡狀態(tài)與平衡力：（1）平衡狀態(tài)指靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（2）物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受的力是平衡力。2.二力平衡的條件：

作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，且作用在同一直線上。“同體、共線、等值、反向”隨堂練習(xí)1.如圖所示，各物體受到兩個(gè)力的作用，其中受力情況屬于二力平衡的是()。D2.某同學(xué)靜立在體重秤上，下列幾對(duì)力屬于平衡力的是()。A.人受的重力與秤對(duì)人的支持力B.人對(duì)秤的壓力與秤對(duì)人的支持力C.秤受的重力與秤對(duì)人的支持力D.人對(duì)秤的壓力與秤受到的支持力A3.對(duì)于靜止在水平地面上的汽車，下列分析正確的是()。A.汽車的重力和地面對(duì)汽車的支持力是一對(duì)相互作用力B.汽車的重力和汽車對(duì)地面的壓力是一對(duì)相互作用力C.汽車的重力和地面對(duì)汽車的支持力是一對(duì)平衡力D.汽車對(duì)地面的壓力和地面對(duì)汽車的支持力是一對(duì)平衡力C4.一名跳傘運(yùn)動(dòng)員重600N，其隨身攜帶的跳傘設(shè)備重200N。他在空中勻速下落的過程中，所受的空氣阻力是多大？解：根據(jù)二力平衡條件可知f阻=600N+200N=800N。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第六節(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——摩擦力的大小與什么有關(guān)情境導(dǎo)入觀察與思考運(yùn)動(dòng)員松手后，在水平冰面上滑行的冰壺，失去動(dòng)力后為什么會(huì)停下來呢？滑冰車的同學(xué)停止撐冰后為什么也會(huì)停下來呢？受到阻力作用。兩個(gè)同學(xué)為什么不容易推動(dòng)水平地面上的木箱呢？機(jī)器上的軸承為什么會(huì)磨損呢？受到阻力作用。新課探究做一做：用橡皮在紙上涂改、把手按在桌面上向前搓，你的手都有什么樣的感覺？有力阻礙手運(yùn)動(dòng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的現(xiàn)象，叫作滑動(dòng)摩擦。在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力，叫作滑動(dòng)摩擦力?？茖W(xué)窗除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦。靜摩擦：兩個(gè)相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦。手與瓶子之間的摩擦是靜摩擦桌子與地面之間的摩擦是靜摩擦滾動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)，由于接觸面發(fā)生形變所引起的一種阻礙滾動(dòng)的作用。旱冰鞋與地面之間的摩擦是滾動(dòng)摩擦支撐軸與軸上的零件之間的摩擦是滾動(dòng)摩擦摩擦力產(chǎn)生的條件①兩物體相接觸；②兩個(gè)物體之間有擠壓（接觸、形變）；③接觸面不光滑；④發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。做一做：用毛刷在木板上滑動(dòng)，觀察刷毛彎曲的方向。ff摩擦力的方向總是跟接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。摩擦力的三要素①作用點(diǎn)在__________②方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向_____③大小接觸面上相反？問題與猜想想想生活中的一些現(xiàn)象，你認(rèn)為滑動(dòng)摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)？①物重；②接觸面所受壓力；③接觸面粗糙程度；④物體運(yùn)動(dòng)的速度；⑤接觸面面積的大??；……制定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法1.控制接觸面的面積的大小和接觸面的粗糙程度相同，而接觸面所受壓力的大小不同。2.控制接觸面所受壓力的大小和接觸面的面積的大小相同，而接觸面的粗糙程度不同。3.控制接觸面所受壓力的大小和接觸面的粗糙程度相同，而接觸面所受壓力的大小不同。收集證據(jù)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小測(cè)量工具：彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量原理：二力平衡測(cè)量方法：用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)木塊，使它沿木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)測(cè)量結(jié)果：f摩就等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)按照下圖所示的三種情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)的條件和彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)記錄在表中。點(diǎn)擊圖片播放視頻探究摩擦力的大小與什么有關(guān)一個(gè)木塊較光滑的木板2.4一個(gè)木塊和一個(gè)重物較光滑的木板2.8一個(gè)木塊較粗糙的木板2.6比較甲、乙兩種情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力有怎樣的影響？比較甲、丙兩種情況的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，接觸面的粗糙程度對(duì)滑動(dòng)摩擦力有怎樣的影響？分析與結(jié)論滑動(dòng)摩擦力的大小與相互接觸的兩個(gè)物體間的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越_______，壓力越_______，滑動(dòng)摩擦力也就越大。粗糙大評(píng)估與交流你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)際情況相符嗎？與實(shí)驗(yàn)前的猜想有不同之處嗎？你得到的結(jié)果和其他同學(xué)的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？摩擦與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，人們時(shí)時(shí)處處都離不開它。日常生活中哪些現(xiàn)象中存在摩擦？這些摩擦中哪些摩擦是有益的？哪些是有害的？我們應(yīng)該如何去增大有益摩擦？如何去減小有害摩擦？交流討論思考：下面所列的摩擦中，哪些摩擦對(duì)人是有益的？哪些是有害的？1.走路時(shí)鞋與地面之間的摩擦2.手握筷子時(shí)的摩擦3.手拿油瓶時(shí)的摩擦4.爬樹時(shí)人與樹之間的摩擦5.剎車時(shí)，車與地面間的摩擦6.自行車的軸與軸承間的摩擦7.人拉笨重的物體，物體與水平地面間的摩擦增大有益摩擦的方法：1.增大接觸面的粗糙程度在小提琴的弓弦上擦些松香運(yùn)動(dòng)員擦鎂粉1.增大接觸面的粗糙程度2.增大壓力3.變滾動(dòng)摩擦為滑動(dòng)摩擦小轎車緊急剎車時(shí)減少有害摩擦的方法：1.減小壓力用彈簧秤勻速拉物體2.減小接觸面的粗糙程度（使接觸面變光滑）3.變滑動(dòng)為滾動(dòng)用滾動(dòng)代替滑動(dòng)(軸承)在機(jī)器的轉(zhuǎn)軸上安裝滾珠軸承4.使接觸面彼此分離也能減小摩擦磁懸浮列車氣墊船油膜分離課堂小結(jié)摩擦力一、摩擦力的定義及分類二、探究滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)三、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素四、增大有益（減小有害）摩擦的方法滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量——二力平衡控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法壓力的大小接觸面的粗糙程度增大（減?。毫υ龃螅p小）接觸面的粗糙程度隨堂練習(xí)1.觀察自行車上哪些部位要增大摩擦，哪些部位要減小摩擦，這些部位各是用什么方法來增大或減小摩擦的。車把、腳踏板、輪胎需要增大摩擦，是用增大接觸面粗糙程度的方法來增大摩擦的。鏈條和齒輪間、轉(zhuǎn)動(dòng)軸處需要減小摩擦，分別用使接觸面分離（加潤滑油）、變滑動(dòng)為滾動(dòng)（用滾動(dòng)軸承）的方法來減小摩擦。2.下列實(shí)例中，分別是用什么方法來增大摩擦的？（1）我國北方冬季路面上結(jié)冰后常常在冰上撒些渣土，以免發(fā)生交通事故。（2）對(duì)于擰得很緊的瓶蓋，戴上橡膠手套就容易擰開了。（3）騎自行車需要急剎車時(shí)，要用力捏閘。使接觸面變粗糙使接觸面變粗糙增大壓力3.你能設(shè)想一下，如果沒有摩擦，我們的生活將會(huì)變成什么樣子嗎？假如沒有摩擦，人將寸步難行，手無法握住筆、刀、叉等，鞋帶無法系住……4.在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中：（1）在水平桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平向左拉動(dòng)木塊，使它做勻速直線運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖所示。根據(jù)__________知識(shí)可知，木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為______N。二力平衡2.8（2）小明將木塊沿豎直方向截去一半后，測(cè)得木塊所受的滑動(dòng)摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话?，他由此得出：滑?dòng)摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小。你認(rèn)為他在探究過程中存在的問題：_______________________________________________________________________________________________________。將木塊沿豎直方向截去一半后，壓力減小為原來的一半，沒有控制壓力不變，故無法得出摩擦力與接觸面積的關(guān)系謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。第七節(jié)牛頓第一定律情境導(dǎo)入觀察與思考猛然抽出紙條迅速擊打硬紙板小車突然停止運(yùn)動(dòng)觀察上圖三種情境，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？猛然抽出紙條迅速擊打硬紙板小車突然停止運(yùn)動(dòng)猛然抽出玻璃杯下的紙條，紙條被抽走了，杯子卻留在桌面上。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，硬紙板被打飛，雞蛋卻落入了杯中。載有木塊的小車突然停止，小車雖受阻停止運(yùn)動(dòng)，木塊卻繼續(xù)運(yùn)動(dòng)而費(fèi)力小車。點(diǎn)擊圖片播放視頻新課探究一、慣性原來處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)；原來處于運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。我們把物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫做物體的慣性。交流討論對(duì)于下圖所示的現(xiàn)象，你能說明產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因嗎？為什么汽車急剎車時(shí)，人會(huì)向前“沖”？為什么迅速撞擊斧子的木柄，斧頭就能套緊在木柄上？理解慣性1.慣性是物體保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。2.一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體的固有屬性。3.物體的質(zhì)量越大，具有的慣性越大。點(diǎn)擊圖片播放視頻慣性的應(yīng)用與防止擲鉛球投籃跳遠(yuǎn)緊固錘頭雨雪天減速開車系安全帶二、牛頓第一定律既然運(yùn)動(dòng)的物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，為什么勻速行駛的汽車還需要?jiǎng)恿?？關(guān)閉動(dòng)力的車會(huì)慢慢停下來，這是什么原因造成的？汽車行駛時(shí)受到空氣的阻力和地面的摩擦力，如果汽車沒有動(dòng)力，它們會(huì)迫使汽車停下來。如果沒有摩擦力和阻力呢？在沒有動(dòng)力的情況下，原本運(yùn)動(dòng)的汽車會(huì)停下來嗎？實(shí)驗(yàn)探究

取一輛小車，使它三次都在斜面上的同一高度處從靜止開始沿斜面運(yùn)動(dòng)到水平面上，如圖所示。每次水平面的光滑程度不同，比較小車這三次在水平面上的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同。毛巾表面棉布表面木板表面點(diǎn)擊圖片播放視頻按上述計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果填在下表中。接觸面小車受到摩擦力的大小小車運(yùn)動(dòng)的距離毛巾棉布桌面較大較近較小較遠(yuǎn)最小最遠(yuǎn)接觸面小車受到摩擦力的大小小車運(yùn)動(dòng)的距離毛巾棉布桌面較大較近較小較遠(yuǎn)最小最遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)分析與推理由于摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，在這三次實(shí)驗(yàn)中，小車所接觸的水平面越平滑，小車所受的阻力就越小，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間就越長，通過的距離也越長。接觸面小車受到摩擦力的大小小車運(yùn)動(dòng)的距離毛巾棉布桌面更光滑的表面絕對(duì)光滑的表面較大較近較小較遠(yuǎn)最小最遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)分析與推理更小更遠(yuǎn)無無限遠(yuǎn)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)點(diǎn)擊圖片播放視頻英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了前人的研究成果，概括出一條重要的定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。這個(gè)規(guī)律叫做牛頓第一定律，也叫慣性定律。

一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)。1.“一切”適用于所有物體。2.“直到有外力”是定律成立的條件，包括物體確實(shí)沒有受到外力和物體受到平衡力的作用。理解慣性定律3.“總保持”是指物體在不受外力作用時(shí)，只有靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種可能。4.“或”指兩種狀態(tài)必有其一，不同時(shí)存在。牛頓第一定律不是通過實(shí)驗(yàn)直接得出的，而是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用推理的方法概括出來的。不能用實(shí)驗(yàn)直接證明。歸納小結(jié)牛頓第一定律揭示了力的本質(zhì)：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。交流討論在下圖所示的各種情景中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生了改變？物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因分別是什么？運(yùn)動(dòng)員接住飛來的壘球被射出去的水流交流討論在下圖所示的各種情景中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生了改變？物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因分別是什么？飛機(jī)在降落滑行過程中“過山車”在彎道上運(yùn)動(dòng)課堂小結(jié)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響維持物體的運(yùn)動(dòng)不需要力，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。慣性、慣性的應(yīng)用與防止隨堂練習(xí)1.下列現(xiàn)象能說明物體具有慣性的是（）。A.射出槍膛的子彈，仍能在空中飛行B.行駛中的汽車緊急剎車后，還會(huì)向前滑行一段距離C.樹上熟透的革果，沿豎直方向落下D.乘客站在靜止的汽車上，當(dāng)車突然向前啟動(dòng)時(shí)，乘客會(huì)向后摔倒ABD2.人在跑動(dòng)時(shí)，若腳被石頭絆了一下，會(huì)向前摔倒。請(qǐng)你解釋這種現(xiàn)象。人在跑動(dòng)時(shí)，上身和腳原來都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，若腳被石頭絆了一下，腳突然靜止，上身由于慣性仍處于原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故人會(huì)向前摔倒。3.人們的衣服上沾了灰塵后，用手拍打衣服，灰塵就會(huì)飛離衣服，這是為什么？因?yàn)橐路突覊m原來都保持靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)拍衣服時(shí)，衣服受到外力作用，由靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而灰塵由于慣性仍保持靜止?fàn)顟B(tài)，兩者分開，灰塵在重力作用下就掉下來了。4.在日常生產(chǎn)和生活中，人們有時(shí)需要利用物體的慣性，有時(shí)又需要克服由于慣性而帶來的一些影響。請(qǐng)你對(duì)這兩種情況分別舉例說明。（1）利用慣性的例子：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員助跑起跳；撞擊錘柄使錘頭緊套在錘柄上；汽車進(jìn)站時(shí)關(guān)閉油門仍可以滑行一段距離。4.在日常生產(chǎn)和生活中，人們有時(shí)需要利用物體的慣性，有時(shí)又需要克服由于慣性而帶來的一些影響。請(qǐng)你對(duì)這兩種情況分別舉例說明。（2）克服由于慣性帶來危害的例子：小汽車前排司機(jī)、乘客要系好安全帶；嚴(yán)禁汽車超載；車輛轉(zhuǎn)彎要減速慢行；保持必要的行車距離等。謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理